林海的教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家收集的林海的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
林海的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點：
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。
教學(xué)難點：
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時數(shù)：
三課時
教具準備：
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求；
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
（采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。）
三、教師歸納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習(xí)4
2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
�。ń裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題）
2、導(dǎo)入談話
經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。
二、講讀課文
�。ㄒ唬└鶕�(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？
2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“”劃出這些句子。
�。ǘ┮宰髡吒星樽兓癁榫�索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。
&nb
sp；（1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
�。�2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感�。�
�。�3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？
（1）齊讀第二段最后的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點？
（2）聽課文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用“~~”劃出自己喜歡的句子。
�。�3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？
�。◣X、林、花）
A、“嶺”有什么特點？（多、溫柔）
作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點。
B、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多____林變成海；從顏色看種類很多。）
C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點。
分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
分析：海指什么？（落葉松的海洋。）
白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）
句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。
�。ú捎脗�別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。
�。�4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：
A、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。
B、分析：林中的“花”的特點——多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增
添了色彩，詩意。請看句子。
大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
�。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？）
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。
�。�5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。
小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。
面對美麗的大興安嶺，作者聯(lián)想到什么？
�。�(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體）
理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。
1）“空洞”什么意思？（沒有內(nèi)容）
2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。
3、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
三、作業(yè)：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時
一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。
二、繼續(xù)講讀第三段。
1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。
2、作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點幫助學(xué)生理解這個句子。
我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來，它的確含有興國安邦的意義。
�。ā芭d國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？）
讓學(xué)生個別回答這一問題。
分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。
提問：①“興國安邦”什么意思？
�、跒槭裁凑f“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？”
3、齊讀這一段。
4、小結(jié)：我們從作者的`聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。
六、總結(jié)談話
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
林海的教學(xué)設(shè)計2
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
�。�、學(xué)習(xí)生字，讀準字音，認清字形，了解字義；
�。�、初讀課文，理清文章脈絡(luò)；
３、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)目標
初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
１、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北──西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海。
板書：林海
２、釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林�！庇质鞘裁匆馑�？
３、出示幻燈，簡介大興安嶺。
大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北──西南走向，海拔１１００～１４００米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字
１、自讀課文，劃出生字及生詞。
�。病⒆x準生字詞，同桌互查。
廈：shà ，不能讀成 chà ，也不能讀成 xià。
釀：niàng， 不能讀成 liàng。
３、再讀課文，讀準字音。
４、記憶字形，了解字義：
⑴ 分析字形結(jié)構(gòu)。
⑵ 或聯(lián)系上下文理解詞義：
孤峰突起：單獨的一個山峰高高地聳立著。
盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。
目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。
興國安邦：國家興盛安定。
悅耳：好聽。
三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)
１、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
�。病⒂煤啙嵉恼Z言說說每個自然段的意思。
�、� 初入大興安嶺覺得名字悅耳。
⑵ 嶺的樣子。
⑶ 嶺的顏色綠得難以形容。
⑷ 林就像大海一樣。
�、� 花多而美。
�、� 木材用途廣泛。
�、� 作者看到大興安嶺的林場后的感受。
�。场⒛x課文，試著給課文分段：
�、� 試著說出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）
⑵ 分段并歸納段意：
第一段：（第一自然段）作者剛進入原始森林時的感受。
第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個方面介紹大興安嶺的景物特點。
第三段：（第七自然段）參觀林場時的見聞和感受。
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字詞。
２、朗讀課文。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
１、通過理解重點詞句，了解大興安嶺景物的特點；
�。�、使學(xué)生受到熱愛祖國的教育；
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)目標
使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點，并體會作者表達真情實感的方法。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
�。薄⒆杂勺x課文。
２、思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、講讀第一段
�。�、指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）
�。�、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。
�。�、這段在全文中起什么作用？（總述）
三、重點講讀第二段
�。�、指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點）
�。病⒆宰x后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點。
�。�、討論、交流：
“嶺”的主要特點是“溫柔”�！皽厝帷痹感郧槿岷�，平順。本課指山勢平緩，輪廓柔和，這個特點是通過與秦嶺比較得出的�！霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點是多。“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”。“看不厭”一是因為“嶺”各具形態(tài)，二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。
“林”的主要特點是樹多成海�！澳恐�，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多�？吹竭@么多樹，心中一定感到親切與舒服。
4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當點撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？
�。�、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。
�。ù笈d安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）
�。�、自由讀課文，從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。
�。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）
�。�、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。
四、講讀第三段
�。�、自讀第三段，思考：
�、� 為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？
⑵ 如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？
２、討論、交流：
⑴ 因為在林場看到“人與山的關(guān)系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。
�、� 興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。
�。�、為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？
因為大興安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。
�。�、指名感情朗讀。
�。�、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。
作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動，幸福的生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。
五、總結(jié)、擴展
１、根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。
２、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？
這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，敘述了這個原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。
３、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
�、� 有感情地朗讀課文。
⑵ 運用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？
⑶ 采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。
六、布置作業(yè)
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、仿照本文寫法，寫一處景物。
林海的教學(xué)設(shè)計3
一、教材說明
《林海》是老舍寫的一篇抒情散文，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，受到熱愛祖國的思想教育。
二、教學(xué)目標
了解大興安嶺的景色特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點進行觀察和結(jié)合景物描寫表達思想感情的方法。有感情地朗讀課文，背誦25自然段。
三、教學(xué)重難點
了解大興安嶺的景色特點。學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達思想感情的方法。
四、教學(xué)設(shè)計
新的課程標準強調(diào)語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律。《林�！肥堑谑粌缘谄邌卧牡诙v讀課文。本組閱讀訓(xùn)練的重點是表達自己的真情實感。為落實本單元的訓(xùn)練目標，完成本課教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律，設(shè)計了如下教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入，溫故求新
開課就讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容，說說課文主要講什么，體會到作者表達了怎樣的感情？然后用導(dǎo)語過渡到本課時內(nèi)容：眼前的景物證實了興安嶺這個名字悅耳，讓人感到親切舒服�，F(xiàn)在老舍置身與興安嶺，看到了山嶺、樹林、野花，他又是怎樣抓住景物的特點來表達自己的感情的呢？請看課后思考·練習(xí)1給我們提出了什么要求。
2、相信學(xué)生，扶持自信
在學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種景物，根據(jù)課后思考·練習(xí)1的要求自學(xué)，并用自己喜歡的符號進行勾畫批注。然后在六人小組里交流自己學(xué)習(xí)的收獲，說說自己讀的這一部分，作者抓住了景物的什么特點。聽的同學(xué)可以發(fā)表自己的意見和進行補充。還用你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺，我相信你一定能讀出對它的喜愛來。你能讀給大家聽聽嗎？等話語鼓勵學(xué)生大聲地有感情地朗讀。
3、充分朗讀，體會感情
通過分男女生讀、自由朗讀、齊讀、變序朗讀等多種形式，讓學(xué)生在不同的朗讀要求中，逐步體會到作者在文中所表達的思想感情。然后用導(dǎo)語通過學(xué)習(xí)，你收獲一定不小，現(xiàn)在很想讓大家分享自己學(xué)習(xí)的快樂。那么請說說你最喜歡什么景物，有什么特點，你體會到作者表達怎樣的感情。啟發(fā)學(xué)生說出自己的體會。
4、抓住重點，突破難點
作者筆下的嶺、林、花特點明顯，是采用了比較、比喻、擬人等多種描寫手法，才使景物顯得生動形象，感情表達真實的。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法，我把課后出現(xiàn)的兩個句子用小黑板抄寫下來，并將與之比較的句子同時出示，讓學(xué)生通過朗讀對比，體會到比喻、擬人等寫法可以是句子顯得更加生動形象，并能準確地表情達意。
5、鼓勵探索，培養(yǎng)求知
課文中有一些空白知識點，為了讓學(xué)生學(xué)會通過自己的努力填補空白，我在課前要求預(yù)習(xí)時就要求學(xué)生自己找出課文的知識空白點，并通過上網(wǎng)、查找工具書等收集有關(guān)資料。如云橫秦嶺中關(guān)于秦嶺，大興安嶺林場的綜合利用的方式等的資料。在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時就讓學(xué)生補充。
五、精設(shè)板書
為了體現(xiàn)《林�！愤@一課的特點，我在板書的設(shè)計上頗費心思。我設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生先抓住作者三個親切舒服這條思路，貫穿全文，構(gòu)成體系。再引導(dǎo)學(xué)生把景物特點和作者的思想感情與思路凝在一起，用簡明扼要的語言，加上線條表現(xiàn)出來。使人與景、人與物的關(guān)系顯而易見，作者的真情實感凸現(xiàn)出來。
總之，我以新的課程標準為理論依據(jù)，將新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)中探索出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全新的教學(xué)模式。使學(xué)生在《林�！芬徽n的學(xué)習(xí)中，體會到作者的思想感情，學(xué)會表達真情實感，在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律。
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