一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理工作勞苦和生活簡樸中感受周總理的偉大人格，使學(xué)生產(chǎn)生無比敬仰的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從周總理一夜工作的情景中，體會總理的勞苦和簡樸，產(chǎn)生無比敬仰的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
搜集關(guān)于周總理的資料。
【教學(xué)過程】
一、教師談話，揭示課題：
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。
這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的？
二、初讀課文
自由讀文，把使你感動(dòng)的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。
三、匯報(bào)交流
讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）
四、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”
1、默讀課文，把文章中能體現(xiàn)周總理工作勞苦和生活簡樸的句子畫出來。
2、有感情地讀一讀劃出的句子，在旁邊標(biāo)住自己的感受。
3、交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^程中，通過評價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細(xì)節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點(diǎn)詞語體會它們在表達(dá)方面的作用等。）
4、有感情地朗讀課文。
五、發(fā)出感嘆，升華情感
1、作者見到了周總理一夜的工作，回去以后發(fā)出了感嘆，齊讀最后兩個(gè)自然段。
2、作者對自己、對全世界分別說了什么？懷著怎樣的感情？指導(dǎo)朗讀。
3、假如周總理就在你的面前，此時(shí)此刻，你最想說什么？
六、布置作業(yè)
將課外作業(yè)、配套練習(xí)冊上面的練習(xí)題做完。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會4個(gè)生字,注意積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者情感發(fā)展的脈絡(luò),感悟總理的人格魅力。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感
1.激發(fā)情感,感知總理的人格魅力。
交流課前收集的有關(guān)周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對總理的熱愛之情。
2.檢查自學(xué)，理清文路。
了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內(nèi)容。
感知作者看到總理一夜工作后的激動(dòng)心情。
二、明確目標(biāo),學(xué)習(xí)課文第二部分
1.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
啟發(fā)思考:對于周總理,人們?yōu)槭裁磻延心敲瓷詈竦那楦?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會總理的工作勞苦、生活簡樸。
2.探究自學(xué)。
組成合作小組,深入自學(xué)。
3.交流自學(xué),體悟情感
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流各自的研讀收獲,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸。
交流要點(diǎn):
a、總理辦公室的陳設(shè)
體會總理辦公室陳設(shè)的簡單之極,感悟文句如此而已中表達(dá)的作者驚嘆之情。
b、審閱稿子
通過品讀詞句,體會總理對工作的極端認(rèn)真,極端負(fù)責(zé)的精神,感受總理工作的勞苦。
C、總理的夜餐
了解總理夜餐的簡單,體會總理生活一貫簡樸的高貴品質(zhì)。
2.總結(jié)升華,感悟總理的偉大人格。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1.品讀課文最后兩個(gè)自然段,體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動(dòng)、無比自豪的心情。
2.小結(jié):體會周總理偉大的人格魅力。
四、延伸自學(xué)
質(zhì)疑:文章這么簡短,事例那么平實(shí),讓我們讀來卻那么感動(dòng)。這是為什么呢?
布置作業(yè):
1.朗讀課文,背誦課文第三部分。
2.想一想,這篇課文寫得好在哪里。
第二課時(shí)
一、誦讀課文,再悟情感
讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。
背涌課文第三部分。
二、體會對比寫法,感受總理偉大人格
1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會總理的高尚之德。
2.引導(dǎo)學(xué)生探究課文運(yùn)用對比的寫法。
三、指導(dǎo)課外實(shí)踐
從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動(dòng)。
1.寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩,讀給別人聽聽。
2.收集資料,辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)或電子版報(bào)。
3.舉行關(guān)于周總理的故事會。
自己也可以另外設(shè)計(jì)其他的活動(dòng)方式。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
4、通過拓展延伸，進(jìn)一步感受總理的偉大人格，了解刻畫人物的方式是多樣的。
教學(xué)重點(diǎn)：
陪同周總理審閱稿子這部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
1、(出示插圖)這就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀(jì)念章，紀(jì)念章上寫著這五個(gè)字(學(xué)生齊讀)：為人民服務(wù)。周總理一生都用自己的行為實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想。
2、今天，我們就跟隨著名詩人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格。
二、自讀課文，探究品悟
1、自學(xué)要求：(先自己思考，再小組合作)
(1)想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?
(2)把使你感動(dòng)的語句畫下來，讀一讀，再把你的感受講給同學(xué)聽。
2、全班交流自讀情況，教師順勢而導(dǎo)。
重點(diǎn)品讀以下句子：
(1)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”
理解“極其簡單”，指導(dǎo)朗讀，感悟“簡樸”。
(2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句�！�
想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。
從以下三個(gè)情景中任選一個(gè)，寫出作者的心里活動(dòng)：
情景一：看著寫字臺上一尺來高的一疊文件(約5000頁，兩百多萬字)，“我”想
情景二：聽著總理說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你�！睍r(shí)，“我”想
情景三：聽見公雞喔喔喔地叫明了，“我”想
在學(xué)生交流的過程中，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
拓展延伸，加深感悟
1、閱讀《周總理的一天》，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀《周總理生命的最后一段歷程》，談感受。
3、指導(dǎo)朗讀課文最后一段，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
4、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的。
(1)默讀故事《周恩來灑淚自疚：我對不起老百姓》和詩歌《你是這樣的人》，并根據(jù)自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個(gè) 的人!
(2)作曲家三寶用音樂歌頌總理。欣賞紀(jì)錄片《百年恩來》主題曲《你是這樣的人》。
布置作業(yè)
1、你又想用什么方式來表達(dá)對總理的愛?可以是詩、讀后感、手抄報(bào)、講故事……
2、推薦閱讀：《偉人之初------周恩來》《共和國風(fēng)云錄》
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
素質(zhì)教育目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文從哪兩個(gè)方面來敘述周總理一夜的工作。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、組織能力。
3．品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。
探究重點(diǎn)、難點(diǎn)：
周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。
探究準(zhǔn)備：
CAI課件，搜集有關(guān)周總理的故事，圖片。
探究方法：
讀中感知，讀中感悟，評論，探究。
探究過程：
一、開課
齊讀課題，看錄像，談?dòng)^后感。
二、學(xué)文
1．自讀課文，勾畫感動(dòng)句。
2．小組交流，反復(fù)朗讀。
3．學(xué)生匯報(bào)所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）抓重點(diǎn)詞句，談體會。
�。�2）聯(lián)系前后文談體會。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4．拓展，匯報(bào)搜集資料，進(jìn)一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。
（1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。
（2）教師講述“周總理一天工作時(shí)間表”，學(xué)生結(jié)合前面體會，進(jìn)行比較，談新體會，緊扣中心。
5．體會朗讀，頌揚(yáng)周總理。
�。�1）自由讀。
（2）抽讀。
（3）評讀。
�。�4）集體品讀。
6．深化主題，繼續(xù)匯報(bào)所搜集的資料，激發(fā)學(xué)生對周總理的崇敬之情。
（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
�。�2）小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
7．激發(fā)學(xué)生，抒發(fā)真情實(shí)感。
面對周總理，你想說點(diǎn)什么……
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集周總理的資料。
教學(xué)過程 ：
一、請你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《一夜的工作》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實(shí)感。）
2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個(gè)方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）
3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？（2——6自然段）
4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動(dòng)的心情。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）
2、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）讀準(zhǔn)字音：
一盞、咨詢、瀏覽、一小碟
�。�2）記住字形：
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：淺、錢、踐
“咨”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：姿、資
“碟”：左右結(jié)構(gòu)，形近字有：蝶
�。�3）理解詞義：
審閱：審閱，閱讀。
瀏覽：大致地看。
咨詢：征求意見。多指行政當(dāng)局向顧問之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見�，F(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此而已：這樣罷了。
勞苦：勞累，辛苦。
簡樸：指語言、文筆、生活作風(fēng)等簡單樸素。
四、作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)過程 ：
一、啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時(shí)間？工作情況是怎樣的？贊揚(yáng)了總理怎樣的品質(zhì)？）
二、細(xì)讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個(gè)問題
1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活儉樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？
3、指名朗讀，匯報(bào)自己的體會。
（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件�！保ㄒ怀�、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）
�。�2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問我一兩句。（這是寫總理審稿時(shí)的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個(gè)動(dòng)詞，是說周總理對每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問個(gè)明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）
�。�3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設(shè)備�！叭绱硕选痹谡n文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個(gè)字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）
�。�4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）
�。�5）學(xué)生質(zhì)疑：我認(rèn)為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
�。�6）教師引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時(shí)增加了，但是雖然增加了我一個(gè)人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）
三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。
1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的�！�
2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？
�。m然……但是）這兩部分有什么特點(diǎn)？（對比關(guān)系）
3、請你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。
�。�1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。
�。�2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單。
4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時(shí)此刻，作者最想說的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？
�。�1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因?yàn)樽髡哂H眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動(dòng)的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動(dòng)，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。
�。�2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達(dá)了作者能有這樣的機(jī)會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動(dòng)的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實(shí)證明了的。
3、再次有語氣地朗讀課文。
4、學(xué)了課文，課文中的哪些描寫最打動(dòng)你？請你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材解讀：
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：（1）文章簡短，但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的技節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
作者陪同周總理審稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后兩個(gè)自然段，理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
課前準(zhǔn)備：
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
導(dǎo)學(xué)過程：
創(chuàng)境引題：
播放視頻（周總理批改文件，訪問等），大家認(rèn)識他嗎？（周總理）看了這段視頻，大家有什么感受呢？（生各抒己見）今天就讓我們跟隨作者何其芳一起來他的辦公室，看看他一夜的工作。（板書課題齊讀）
一、自主學(xué)習(xí)：
1、初讀課文，簡說課文內(nèi)容；理清課文思路。
2、默讀課文。思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動(dòng)的語句畫下來，把體會寫在句子旁邊。
3、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？
二、合作探究：
討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？
三、匯報(bào)展示：
展示一：
周總理生活簡樸：
�。�1）我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)附設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
周總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比�！叭绱硕选笔恰安贿^這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強(qiáng)調(diào)了設(shè)備極其簡單。這個(gè)句子說明周總理生活極其簡樸。
展示二：
花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯綠茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實(shí)在簡單到極點(diǎn)。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品質(zhì)通過吃夜宵的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。從“兩杯”可以推斷，花生也應(yīng)該是兩個(gè)人的，既然是兩個(gè)人的，當(dāng)然應(yīng)在一個(gè)人的基礎(chǔ)上有所增加。但是兩個(gè)人的花生米的量是少到“數(shù)得清顆數(shù)”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。
感情朗讀。
體會總理工作勞苦
展示一：
總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。
教師點(diǎn)撥：為什么說總理是一句一句地審閱？
生：因?yàn)榭偫硎强赐暌痪渚陀霉P在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈，句句如此。從哪里可以看出總理是一邊看一邊在思索？因?yàn)榭偫硎怯袝r(shí)候停筆想一想，有時(shí)還要問“我”一兩句�？偫韺忛單募恼J(rèn)真、細(xì)致程度令人驚訝。其次，聯(lián)系上下文，查找資料之后我們可以進(jìn)一步得知，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報(bào)告，大致有400多句，自己寫的報(bào)告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以至于審閱這一份文件花了相當(dāng)長時(shí)間�？偫韺忛單募恼J(rèn)真、細(xì)致程度可以說令人震驚。從中我們可以看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。總理為什么如此認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍地審閱一份文件？
生交流體會，讀出感受。
展示二：
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那么簡樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)到橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每一個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼看到周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎？”
三、評學(xué)：
大屏幕出示：1974年3月26日周總理一天工作的日程表
1、邊讀邊想象周總理工作的畫面
2、此時(shí)你最想說點(diǎn)什么？
3、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
附：板書設(shè)計(jì)：
一夜的工作
工作量大得驚人：一尺來高
工作勞苦工作時(shí)間長：一夜
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會4個(gè)生字，會寫朦朧、咨詢、瀏覽、一小碟等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸得生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
5、在閱讀過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生感悟文章的主動(dòng)性，思維的創(chuàng)造性，語言的情感性和見解的獨(dú)立性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
抓“工作勞苦”和“生活簡樸”研讀文段時(shí)尚本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是從最后兩個(gè)自然段中理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者強(qiáng)烈的感情，
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、故事導(dǎo)入：教師講一個(gè)關(guān)于周總理的感人故事。
2、釋明題意，質(zhì)疑問難：同學(xué)們對文章題目有什么想法，可以提出來。
過渡：故事中的周總理是多么的令人感動(dòng)啊!那么他在生活上和工作中又是怎樣的一個(gè)人呢?下面我們就和作者一起走入周總理的生活中去。
〔設(shè)計(jì)意圖：用講故事的方式導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力。〕
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意生字詞的讀音。
2、學(xué)生自由讀課文，畫出生詞，多讀幾遍，并想想該如何記住。
3、課件出示生詞：各小組自由對讀生詞，互相糾正讀音，再抄一遍。
4、聽寫生字詞，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
5、教師將學(xué)生寫錯(cuò)的詞語書于黑板，組織教學(xué)，強(qiáng)化記憶。
〔設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文中，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力�！�
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。
2、指名逐段讀文，比一比誰讀得好。
3、看誰的記性好，合上書本，回答問題：
(1)這篇課文是按照什么順序?qū)懙?
(2)課文寫了有關(guān)周總理哪幾方面的內(nèi)容?(各小組討論交流后匯報(bào)，教師引導(dǎo)。)
(課件出示：課文主要寫了周總理工作的勞苦和生活的簡樸。)
(3)你印象最深的是課文哪一處的記敘?
4、可以自由讀文，要求讀準(zhǔn)確、流利、有感情。
〔設(shè)計(jì)意圖：在再讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文主要內(nèi)容，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中理解課文脈絡(luò)，培養(yǎng)作者感悟文章的主動(dòng)性，給學(xué)生一個(gè)展示閱讀成功的平臺，激發(fā)他們動(dòng)腦、動(dòng)口的欲望�！�
總結(jié)：周總理是一個(gè)偉人，他為了中國的振興而鞠躬盡碎地工作著，但他又是一個(gè)凡人，因?yàn)樗纳钍嵌嗝吹暮啒�。下一�?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、開課前，課件出示周總理課文插圖。
2、學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，結(jié)合課文內(nèi)容，說說周總理是個(gè)怎樣的人。
3、學(xué)生快速黙讀課文，從文中找出一句最能點(diǎn)明文章中心的句子，畫上“”。
(課件出示：他是多么勞苦，多么簡樸!)
4、全班齊讀中心句，并質(zhì)疑。
〔設(shè)計(jì)意圖：課件出示課文極其感染力的插圖，結(jié)合課文的中心句，使學(xué)生在圖文并茂中深入到課文的情境中去�！�
二、研讀文段，體會情感
(一)指導(dǎo)閱讀“周總理工作勞苦”的內(nèi)容。
1、請同學(xué)自由小聲讀課文，找出描寫周總理工作勞苦的句子，畫上“”，讀讀這些句子，說說自己的體會。
(學(xué)生讀看課文，畫句子、談體會或質(zhì)疑，濱海、并練練朗讀，教師相機(jī)鼓勵(lì)、引導(dǎo)。)
課件出示：
(1)總理見了我，指著寫字臺一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)侯叫你�！�(總理一晚上就要批一尺來高的文件，可見他的工作量是多么大啊!)
(2)他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。(從“看、畫、想、問”這些動(dòng)詞可以看出總理是在一絲不茍地工作。)
(3)喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（周總理一直工作到公雞叫明，他是多么的辛苦啊!）
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本部分的學(xué)法。
課件出示：讀課文—畫句子—讀句子—談體會(質(zhì)疑)—練朗讀
〔設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“周總理工作勞苦”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，語言的情感性和見解的獨(dú)立性�！�
(二)自讀自悟“周總理生活簡樸”的內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)“工作勞苦：的學(xué)法自讀自悟“生活簡樸”的內(nèi)容，各小組互相討論交流，并完成這部分的板書，教師引導(dǎo)點(diǎn)拔。
2、學(xué)生對“最佳板書設(shè)計(jì)“進(jìn)行點(diǎn)評，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
例如：
�、賹W(xué)生寫出“一張、兩把、一盞“等詞時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀該句：那是一所高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
②學(xué)生寫出“兩杯，一小碟“等詞時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀相關(guān)句子。
〔設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自讀自悟“周總理生活簡樸”的內(nèi)容，給學(xué)生自由探究、交流的機(jī)會，在感受周總理偉大人格的同時(shí)，也感受自己閱讀成功的快樂�！�
(三)引導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。
1、聽錄音，感受作者強(qiáng)烈的感情。
2、學(xué)生自由大聲朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
課件出示導(dǎo)詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸
對全世界：中華人民共和國、夜、每個(gè)夜晚、你們看見過嗎
這樣指導(dǎo)之后，讓學(xué)生反復(fù)朗讀。然后背誦。
〔設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)背誦最后兩個(gè)自然段，感受作者強(qiáng)烈的感情，以此突破課文的難點(diǎn)�！�
三、領(lǐng)悟表達(dá)，升華情感
1、教師總結(jié)作者用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
2、小練筆：留心觀察身邊的人，抓住一兩件事，用樸實(shí)無華的文字來表現(xiàn)他某方面的高貴品質(zhì)。
〔設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本文的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感�！�
課結(jié)束前，請全班同學(xué)起立，瞻仰總理遺像并敬禮，以表達(dá)我們對周總理的崇敬和愛戴之情。
六、板書設(shè)計(jì)
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
2．練習(xí)運(yùn)用“讀—畫—批—議—悟”五步學(xué)法自學(xué)課文，并通過抓重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
4．學(xué)會本課生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備寫有自學(xué)提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的'錄像帶。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提供的“自學(xué)提綱”按“五步”學(xué)法匯報(bào)上節(jié)課的自學(xué)情況。
二、檢查學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)讀導(dǎo)練
1．抓中心句，整體感知課文。請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱1”并按“五步”學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
2．體會周總理工作的勞苦。請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱2”并按“五步”學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3．讀寫結(jié)合，體會周總理生活簡樸的作風(fēng)。請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱3”。在進(jìn)行讀寫片斷訓(xùn)練的同時(shí)，體會重點(diǎn)詞句中所包含的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對周總理贊揚(yáng)、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學(xué)生之情、教師之情融為一體，達(dá)到共鳴。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生上臺板書：“陳設(shè)簡單，飲食簡單”等。
三、播放錄像，升華情感。請學(xué)生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家。看完錄像后請學(xué)生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學(xué)生對總理的真摯情感進(jìn)一步升華。如：“總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！”
四、點(diǎn)題明旨，朗讀升情
1．教師范讀最后兩個(gè)自然段，學(xué)生思考體會。
�。�1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？
（2）讀這兩個(gè)自然段時(shí)，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2．指導(dǎo)學(xué)生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，體會作者在回來的路上，激動(dòng)不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3．讓學(xué)生了解：“我看見了他一夜的工作”和“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請以“總理啊，您的工作是多么勞苦！”為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個(gè)自然段。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）
3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？
提示：
（1）我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。
�。�2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設(shè)簡單。
�。�3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運(yùn)用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
五、作業(yè)鞏固
作業(yè)1、6
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、出示統(tǒng)領(lǐng)全文的中心段，引發(fā)深思,揭示課題
1、出示多媒體課件：
在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡樸。
從這段話中，你知道了什么？還想知道什么？生答（略）
2、這些問題的答案在一篇課文中能找到，同學(xué)們愿意和老師一起找答案嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《一夜的工作》（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，總體感知
1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。
過渡：從錄相中我們看到敬愛的周總理幾十年如一日，為黨、為國、為民操勞。鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了自己的一生，詩人何其芳寫的這篇文章，就是真實(shí)地再現(xiàn)總理忘我工作的情景。
2、通過課前學(xué)習(xí)，誰來說一下這篇課文主要寫了一件什么事？從哪幾方面寫這件事的？
板書： 工作勞苦 生活簡樸
三、自主探究“工作勞苦”部分
1、出示多媒體課件：
學(xué)法提示：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)體現(xiàn)“工作勞苦”部分，劃出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。
�。ǘ﹨R報(bào)交流。
2、生匯報(bào)交流（略），從而體會周總理不辭勞苦，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。
過渡：看來同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，都懂得抓重點(diǎn)詞句來理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字?jǐn)⑹�，還有一處能體現(xiàn)總理工作的情境。那就是課文插圖：
3、出示多媒體課件——課文插圖。
給這幅插圖添一句傍白（略）
過渡：以上我們通過重點(diǎn)詞句和課文插圖，體會到總理工作十分的勞苦，身為一國總理，他的生活又怎樣呢？
四、合作學(xué)習(xí)“生活簡樸”部分
1、出示多媒體課件：
學(xué)法提示：
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)“生活簡樸”部分，（可采用上一段的學(xué)習(xí)方法，也可創(chuàng)新性的選用學(xué)習(xí)方法，自主設(shè)計(jì)板書）
�。ǘ﹨R報(bào)交流，展示板書。
2、生匯報(bào)交流，展示板書（略）從而體會總理生活十分簡樸。
過渡：以上我們學(xué)習(xí)了周總理一夜工作的情景，同學(xué)們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡樸，你的心情會怎樣？那么讓我們帶著無比激動(dòng)，難以平靜的心情學(xué)習(xí)課文最后兩段。
五、讀文悟情，升華感情
1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂范讀。
2、生找出最讓人感動(dòng)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、師導(dǎo)讀：
導(dǎo)：作者親眼看到總理一夜的工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾訴，于是在回來的路上——（生接讀第七自然段）
導(dǎo)：由一夜的工作，想到總理無數(shù)個(gè)夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）
4、生領(lǐng)讀，合作讀。
5、穿插一段小故事。
1、讀課文最后一句話：“你們看見過這樣的總理嗎？”把這句話改為設(shè)問句：“你們看見過這樣的總理嗎？沒有�！�
2、師：的確沒有，當(dāng)年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯(lián)合國決定降半旗一周表示沉痛哀悼，這時(shí)有些國家的官員提出疑問：“為什么我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個(gè)子女，卻撫養(yǎng)別人十幾個(gè)孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒有一分錢的存款？”他的話使當(dāng)時(shí)在場的人啞口無言，接著場內(nèi)響起了雷鳴般的掌聲。
可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴！難怪作者會發(fā)出“你們看見過這樣的總理嗎？”如此的感慨��！
6、多媒體出示總理近照，師生以不同的形式抒發(fā)對總理的感情。（略）
板書設(shè)計(jì)（略）。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利有感情地朗讀課文。
�。病⒘私饪偫硪灰构ぷ鞯那榫�，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
【課前準(zhǔn)備】
總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。
二、初讀課文
�。薄⒆杂勺x文：
課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
２、把使你感動(dòng)的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。
三、匯報(bào)交流
�。薄⒆x后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？
出示文章中心句：
他是多么勞苦，多么簡樸！
�。�、學(xué)生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。
�。�、把學(xué)生的感受通過朗讀體現(xiàn)出來，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。
�。�、質(zhì)疑：
同學(xué)們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
�。怠⑼瑢W(xué)們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情
１、有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。
�。病⒊瓕懥钭约焊袆�(dòng)的句子。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
�。场㈩I(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。
�。病㈩I(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)過程】
一、讀詩導(dǎo)情，引入課題
�。�、師：１９９８年的３月５日，是我們敬愛的周恩來總理誕辰１００周年的日子，那一年有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬與愛戴，寫下了這樣一首詩《你是這樣的人》。（師朗讀宋小明的詩。大屏幕打出這首詩。）相信這首詩一定讓咱們有所感觸，自己再讀一讀這首詩。一邊讀一邊體會，這首詩的哪些地方，讓你有所觸動(dòng)？放開聲音讀一讀。
�。▽W(xué)生自由讀《你是這樣的人》。）
�。�、說一說，讀完這首詩什么地方觸動(dòng)了你？
�。�、師：我相信你說的是真話，我相信你說的話也是其他同學(xué)最想說的話。同學(xué)們，為什么宋小明會有這樣的詩句，為什么我們會有這樣的感動(dòng)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)總理的一夜，請看課文。自己大聲朗讀課文《一夜的工作》，讀的時(shí)候，注意把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個(gè)詞語來概括，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的一夜？
二、初讀課文，整體感知
假如請你用一個(gè)詞來概括一下對總理這一夜的工作的最大感受，你用哪個(gè)詞語？
三、再讀課文，深入體會
師：把你感受和感觸特別深的地方，抓住它，帶著它，再走近總理的一夜看看，你是從什么地方，哪些文字，哪些句子當(dāng)中再次深切地體會和理解了這一點(diǎn)，把它用波浪線畫下來�？梢暂p輕地讀，也可默讀。
生匯報(bào)：
�。�、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”
�、� 哪個(gè)詞突然跳入了你的眼簾？為什么？
（重點(diǎn)理解“極其簡單”“如此而已”。）
�、� 體會到什么？
�、� 想象總理的辦公室應(yīng)該有什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�。病ⅰ盎ㄉ讕缀蹩梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了份量�！�
⑴ 你是怎樣理解這句話的？
�、� 談體會。
３、“他一句一句地審閱看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句�！�
�、� 齊讀句子。
⑵ 怎樣理解審閱？總理是怎樣審閱的？
⑶ 你體會到什么？
�、� 師導(dǎo)讀：
夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他──
�。ㄉ幼x。）
師：夜很深了，只是時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”走動(dòng)的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他──
�。ǖ诙M接讀。）
師：夜更深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他──
（第三組接讀。）
師：東方發(fā)白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他──
�。ǖ谒慕M接讀。）
⑸ 師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連打一個(gè)盹兒也沒有。同學(xué)們，這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理決定。你說，總理的一夜簡單嗎？你說他會想到什么問題，他會思索什么文件？（出示一段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著 ＿＿＿＿＿＿＿。）請你把他想的寫下來。
�。�、師：“我回來后……”
（生接讀作者的心理話。）
⑴ 師：當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？
�。�(dòng)、興奮、驕傲。）
⑵ 師：請問你看到總理怎樣的一夜？
四、總結(jié)全文，升華情感
師：同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作嗎？這是我們敬愛的總理走完生命最后歷程時(shí)最后的幾行腳步。
�。ㄕn件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程。）
師：同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說？
生齊聲誦讀這首詩《你是這樣的人》。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)重點(diǎn)：
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己讀文的獨(dú)特體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
周總理的有關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題）
二、整體感知
1、請同學(xué)們輕輕打開書，自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜給你留下了怎樣的印象？
2、課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作？（板書：簡樸，勞苦）
三、集體反饋，品讀感悟
對于總理的這一夜，我們每位同學(xué)都會有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受，但光有這點(diǎn)感受是不夠的，讓我們再走進(jìn)總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標(biāo)記畫一畫，同時(shí)可以記下自己的體會。
（一）體會簡樸
1、好，看來同學(xué)們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學(xué)對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？
�。�1） 出示：這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
A 、自由讀：找的很準(zhǔn)，讓我們都來讀讀這位同學(xué)了不起的發(fā)現(xiàn)。（板書：擺設(shè)）
B 、體會讀：你是抓住哪個(gè)詞體會到總理生活簡樸的呢？
預(yù)設(shè)：極其簡單：
①你從“極其簡單”這個(gè)詞想到了什么？
②他可是新中國的總理��！室內(nèi)陳設(shè)卻簡單得不能再簡單了，一張—— ③他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人，在他的辦公室里你覺得應(yīng)該擺放些什么？
還有什么詞感受到總理的簡樸？（一個(gè)、兩把、一盞）
師：周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話-------你們的眼神告訴老師有一份深深的感動(dòng)在你們的心中涌動(dòng)，誰愿意把你的感動(dòng)用朗讀告訴在坐的老師和同學(xué)？--------“如此而已”就這么多了，再?zèng)]有別的了，誰還想讀出你的感受-------
（2）出示：（這時(shí)候……可以數(shù)的清顆數(shù)）
A 、看到此情此景，你想說些什么？
B 、 你怎樣理解這句話？
師：你能想象出一國之總理應(yīng)該吃些什么嗎？是啊，以你的生活體驗(yàn)，周總理應(yīng)該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數(shù)的清顆數(shù)，來，自己體會著讀讀這句話-------誰想讀出你的理解-------
2、總結(jié)
過渡：周總理的生活是多么的簡樸呀，就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？
�。ǘ� 體會勞苦
1、出示：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。
自由讀：你從中體會到了什么，你是抓住哪個(gè)詞體會到周總理工作認(rèn)真的？帶著自己的理解讀讀這句話。（板書：認(rèn)真）
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受總理工作的認(rèn)真、勞苦。
（1）你知道總理這樣工作了多少時(shí)間？
總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這里你又體會到什么？
�。�2）工作量這么大，周總理卻批閱得這么認(rèn)真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。創(chuàng)設(shè)情境引讀：
�、僖鼓唤蹬R，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生接讀）
�、谝购苌盍�，人們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（生接讀）
�、垡垢o了，我們只聽到時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生接讀）
④東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生接讀）
3、師述：這是怎樣的一夜��？這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急需解決的問題，需要總理去思考，需要總理決定。如果你就是總理身邊的工作人員，你會對總理說些什么？
4、當(dāng)作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢？自讀最后兩個(gè)自然段，說一說從中體會到什么。
�、僮髡呦雽ψ约赫f什么？你從中感受到什么？
�。ㄗ院馈鄞�。）
�、谧髡哂窒雽θ澜缯f什么？你體會到作者怎樣的情感？
（自豪。）
�、塾懈星槔首x這兩段話。指讀，齊讀。
就讓我們帶著這份激動(dòng)，把這些發(fā)自內(nèi)心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！
指名讀：誰想驕傲、感動(dòng)地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！
四、拓展
師：同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進(jìn)總理生病的那最后一段日子吧。
出示“周總理生命最后一段日程”進(jìn)一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發(fā)學(xué)生的敬佩、愛戴之情。
五、升華情感，頌總理
此時(shí)此刻，我們的同學(xué)有多少話要對敬愛的總理說呀，說吧，把你想說的說出來，把你想抒的情吐出來。
�。ㄒ魳仿曋校瑢W(xué)生根據(jù)提示抒情。）
提示：望著您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對您說，（ ）。
六、總結(jié)全文
1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100周年的日子。一個(gè)叫宋小明的詩人，寫下了這首詩，這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的詩�。◣熡懈星榈恼b讀）《你是這樣的人》
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩。
2、繼續(xù)搜集相關(guān)資料進(jìn)行閱讀或者寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
任務(wù)重
工作勞苦 時(shí)間長
13．一夜的工作 很認(rèn)真
陳設(shè)
生活簡樸
食物
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