《小鳥和牽牛花》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《小鳥和牽�；ā方虒W(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《小鳥和牽�；ā方虒W(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識文中13個生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。
2、體會小鳥生病的心情及牽�；ㄅ椭钠D辛，練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。
二、教學(xué)重點、難點：
1、品析“一動不動”、“纏”等詞語，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。
2、體會牽�；殛P(guān)心小鳥做出的犧牲，感受友情的偉大。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、請豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽老師給大家?guī)砹苏l？（播放課件小鳥的叫聲）伸出小手和老師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥）
2、今天，小鳥也不是一個人來的，它還帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰？（課件出示牽�；ǎ┪覀円黄鹨瞾韺憣懰拿职伞＃ò鍟籂颗；ǎ�
3、（板書：和）這節(jié)課，我們就來學(xué)一個感人的童話故事《小鳥和牽�；ā�。（齊讀課題）
二、自讀課文
1、請同學(xué)們打開課文102頁，仔細(xì)地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。
2、檢查自學(xué)情況：
老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？
課件出示幾組詞
3、看到了本文的題目，你能提出什么樣的問題？
三、細(xì)讀課文、配樂朗讀、解決問題
1、解決問題A、題目為什么叫小鳥和牽�；�？
2、解決問題B、小鳥和牽�；ㄖg發(fā)生了什么事？
（1）分析
�。�2）現(xiàn)在的小鳥孤獨(dú)、悲傷、難過、痛苦，這時，它向誰發(fā)出了求救的信號？試著讀一讀。（課件展示鳳仙花和小草圖片）
討論：鳳仙花和小草沒有幫助生病的小鳥，是因為它們不愿意？
3、解決問題C、、牽牛花是怎樣幫助小鳥的？
4、解決 問題D、牽�；槭裁匆獛椭▲B？
牽�；ǖ纳砩嫌惺裁淳瘢浚ò鍟�
5、解決問題E、結(jié)果怎樣？
四、布置作業(yè)
文中的最后一個標(biāo)點符號是什么？它代表什么含義？請你想象一下，小鳥病好了之后，會對牽牛花說些什么呢？小鳥和牽牛花之間
還會發(fā)生怎樣的動人故事呢？請在卡片上續(xù)編故事。
五、課堂總結(jié)、升華主題
（課件播放配樂朗誦曲）總結(jié)板書，最后，在本節(jié)課結(jié)束之前，送給同學(xué)們一名表達(dá)友情的名言（課件出示）：沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。
《小鳥和牽�；ā方虒W(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)重、難點：
了解牽�；芘闵〉男▲B的原因，體會牽�；�、小草和鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、頭飾等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會讀：我能正確、流利地朗讀課文。
2、我會說：我能用自己的話說出我讀懂了什么。
教學(xué)方法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、觀察法、練習(xí)法
學(xué)習(xí)方法：
讀一讀、想一想、說一說、畫一畫、練一練等。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們今天我還帶來了一位小伙伴：請豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽老師給大家?guī)砹苏l？（播放小鳥的叫聲）伸出小手和老師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥）
2、今天，小鳥也不是一個人來的，它還帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰？（課件出示牽牛花）我們一起也來寫寫它的名字吧。（板書：牽�；ǎ�
3、它們倆在一起會發(fā)生什么事呢？（板書：和）這節(jié)課，我們就來學(xué)一個感人的童話故事《小鳥和牽�；ā贰＃R讀課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自讀課文
1、這個故事就藏在我們的語文書里，請小朋友們打開課文171頁，仔細(xì)地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。
2、檢查自學(xué)情況：
ɑ、老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？
出示第一組詞語：玩兒 一點兒 一會兒 那兒 蔓兒
自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？
誰來告訴大家兒化音該怎樣讀？開火車讀，齊讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”）
出示第二組詞語：蒙蒙亮 沖 纏 喇叭 嗒嘀嗒
同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)兩個多音字。指名當(dāng)小老師讀。不錯，字詞寶寶都認(rèn)識了。
請同學(xué)們按自然段的順序接讀課文。其他同學(xué)想一想這篇課文講了一件什么事情。
三、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段
1、請你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會一起玩什么，怎么玩呢？
指名說。老師評（抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過得真快樂！
2、可是有一天，小鳥病了，仔細(xì)地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句
誰找到了？學(xué)生交流說。
出示句子：A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。
B他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？
誰來讀讀這兩句，你把“一動也不能動”或“一點力氣也沒有”讀得那么重，你想讀出什么？
小朋友生過病嗎，你當(dāng)時的感受是怎樣的？（沒人看你、陪你玩，難受，孤單，難過、可憐得要流眼淚了）隨機(jī)板書詞語。帶著這些感受自由讀這兩個句子。
哪個詞也可以讀出病得不輕呢？（一點力氣也沒有）對啊，小鳥病得那么重，他多么想念朋友們啊。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3、4自然段
1、這時，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問話）
誰能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）說說你為什么這么讀？（讀出請求的語氣，感受小鳥的虛弱）
2、聽了小鳥的請求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話）
a、誰愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來回答小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請求，老師讀作者的話。）
b、現(xiàn)場采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應(yīng)小鳥的請求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽出來了，其實你們是很想答應(yīng)小鳥的，但是你們沒有辦法上樹呀！
說說你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對讀兩組對話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5——8自然段
1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽�；芘闵〉男▲B呢？
2、小組匯報，集體評議。
哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
一起讀，“纏”是什么意思呢？請看：這根細(xì)繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（ ）。
誰來讀好這句話——組織學(xué)生評：你覺得他把哪些詞語也讀得特別好？
——使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）
——“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間怎么樣？
是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽�；ㄗx）……
盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽�；ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了，（牽�；ㄗx）……
牽牛花的脖子都爬酸了，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個星期過去了（牽�；ㄔ僮x）……
啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽�；ㄅ赖酶饎爬�！
（牽�；ㄔ僮x……）
3、就這樣，牽�；ㄅ懒艘惶煊忠惶�，
這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁�！班粥�，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。
為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）
還可以怎么讀呢？聽我讀———。
看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽�；ㄙM(fèi)了好大的勁。
4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。
牽�；ㄟ�怎么做呢?牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。
5、學(xué)到這里，你想對牽牛花說些什么嗎？
6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽�；�。
課中操《小小牽�；ā沸⌒颗；ò�，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！跟老師拍手念——起立加上動作念
（四）點明主題
1、是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。
2、最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：
沒有友誼，世界仿佛失去太陽�！帕_馬西塞羅
一起讀一讀，把它摘抄在課題下。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
有了牽�；ǖ年P(guān)心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請小朋友們課后先把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽，再與他們一起往下編一編，好嗎？
《小鳥和牽�；ā方虒W(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認(rèn)識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。
2、讀好請求的語氣，學(xué)會用禮貌用語來說話；
3、通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識榆樹、鳳仙花、牽牛花以及牽�；ǖ摹奥麅骸保�
4、體會小花、小草愛莫能助的無奈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、作業(yè)紙人手一張
第一課時
教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認(rèn)識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。
2、讀好請求的語氣，學(xué)會用禮貌用語來說話；
3、通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識榆樹、鳳仙花、牽牛花以及牽�；ǖ摹奥麅骸�；
4、體會小花、小草愛莫能助的無奈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、作業(yè)紙人手一張
第一課時
教學(xué)過程：
一、揭題
直接出示課題：小鳥和牽牛花
小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一個故事，題目叫——《小鳥和牽�；ā�
師：誰來跟它們打個招呼？
師：我們一起來叫叫它們！
二、初讀課文，識字通文
1、“小鳥和牽牛花”之間啊發(fā)生了一個感人的故事！請小朋友趕快把書本翻到171頁，自己去讀讀！注意聽清老師的要求：遇到不認(rèn)識的字請旁邊的拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話，并標(biāo)上段落序號。
2、反饋。
出示詞語：鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花
纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒
玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮
1、看，小鳥要來考考大家了。自己先讀讀！
2、哪位小朋友愿意來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（適時指導(dǎo)兒化音“玩兒 蔓兒”：出示榆樹和牽�；ǖ膱D片，告之什么是“蔓兒”——看，這就是牽�；ǖ摹奥麅骸保蝗河忠蝗旱乩p在榆樹上，向上爬呀爬！跟著老師再來讀一遍。）
3、誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個吧！（適時指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”）。
4、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車！
三、再讀課文，整體感知，了解植物。
1、生字寶寶我們都認(rèn)識了，那課文到底講了一件什么事呢？請小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空！
出示： 小鳥（ ）了，它請（ ）和（ ）來陪它，可是它們都無能為力。最后，（ ）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。
2、生個別說，齊說。
3、小朋友仔細(xì)看看，小鳥有哪些植物伙伴呢？
生說：小草、鳳仙花、牽�；ā⒂軜�。
師：小草和牽�；ㄎ覀兌颊J(rèn)識了，看，老師還給大家?guī)砹擞軜浜网P仙花的圖片：（榆樹樹干很直，葉子茂盛，適應(yīng)性強(qiáng)，生長快，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹種。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說它的整棵都可以入藥，花部分可以用來治蛇傷、腰痛等。）
四、研讀課文
1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個院子里，每天一起生活、一起玩耍，過著快樂的日子。下面就請小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段！
2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)
1）師：可是有一天，小鳥生病了，它病得很嚴(yán)重嗎？
師：你從哪里看出來？
①出示第一句：有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。
那就請你來讀讀這句話！ 個讀
還有一句也是說小鳥病得很嚴(yán)重，你能找到嗎？
�、陔S機(jī)出示第三句：可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？個讀——（師：是呀，小鳥病得一點兒力氣也沒有，我們一起來學(xué)著他的樣子讀一讀吧）齊讀
2）師：此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們啊！他想：——生接
隨機(jī)出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好��！
個別讀——齊讀
師：那我們一起來讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強(qiáng)烈愿望。齊讀
3、朗讀對話指導(dǎo)3、4小節(jié)
師：是呀，此時的小鳥是多么想念它的朋友呀！于是，它費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，然后用橫線劃出小鳥說的話。
1）出示小鳥的話：小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩一會兒，好嗎？”
引導(dǎo)語：小鳥，小鳥，美麗的鳳仙花就在榆樹下面，趕快來請求他吧。
師：而鳳仙花聽了，卻紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”
出示：鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”
師：鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥的請求呀？（你真會讀書，用課文里的知識來回答老師的問題。）那就請你來當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧！
師：“真對不起”， 多有禮貌�。∽屛覀冏x出它的無奈吧！
3、哦，聽得出你是想幫也幫不上忙��！所以，鳳仙花紅著臉，說——
個讀——齊讀
4、老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥，你們來當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說，叫全班學(xué)生接）
鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過了！但是，善良的小鳥并沒有責(zé)怪她，小鳥想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說些什么呢？請小朋友同桌一起合作，一個當(dāng)當(dāng)小鳥，一個當(dāng)當(dāng)小草。
1）、同桌分角色合作讀對話。
出示：小鳥又對榆樹下面的小草說：“小草弟弟，我病了，請你上來，跟我說一會兒話，好嗎？”小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”。
2）同桌朗讀反饋（2組）
五、師生一起配樂講故事，讀兒歌鞏固生字
1、師生合作講故事。
師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來，我們就來講講這個故事吧！老師給你們來分分角色：男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草，女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥，我來讀其余部分。好，故事開始了——
師：那牽牛花是怎么陪小鳥的呢？后面部分我們就留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！
2、拍手讀兒歌，鞏固生字。
小小牽牛花，蔓兒長又長，
纏在榆樹上，使勁爬呀爬。
天剛蒙蒙亮，終到鳥窩旁，
沖著小鳥吹喇叭：
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”
吹得小草迎風(fēng)舞，
吹得鳳仙樂開花，
吹得小鳥瞇瞇笑，
吹得大家樂哈哈！
《小鳥和牽�；ā方虒W(xué)設(shè)計 篇4
教材簡析：
這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽�；◣椭墓适拢冉榻B了鳳仙花、小草和牽�；ǖ哪承┥L特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設(shè)計理念：
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)涵的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
2、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。
3、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽�；ǖ刃』锇榈墓适拢私庑〔�、鳳仙花及牽�；ǖ葞追N植物的生長特點，學(xué)習(xí)牽�；ǖ戎藶闃罚P(guān)愛他人的精神。
教學(xué)重、難點：
1、了解牽�；芘闵⌒▲B的原因。
2、體會牽�；�、小草及鳳仙花助人為樂、關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小鳥、牽牛花圖片，課文插圖。
課時安排：第一課時。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚�好朋友，你們看，它們是誰？（小鳥、牽�；ǎ┬▲B和牽�；ㄖg發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽�；ā贰�
請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文 ，整體感知
1、請同學(xué)們輕輕打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、從同學(xué)們的表情中，老師看出來你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了�，F(xiàn)在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。
3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看見你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們是不是讀的正確、流利�？凑l最會傾聽。
預(yù)設(shè)（1）：“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準(zhǔn)確，指導(dǎo)讀。
預(yù)設(shè)（2）：“蒙蒙”學(xué)生可能會讀的有點吃力，重點指導(dǎo)。
通過讀書，看來同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了，那誰能說說小鳥和牽�；ㄖg發(fā)生了什么事？
三、精讀課文，理解感悟
牽�；◣椭诵▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、 學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
誰愿意讀課文的第一自然段？
還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？
想想它們會玩什么？
能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？誰來讀？
2、 指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。
可是有一天，小鳥生病了。小朋友們，生病的時候會有什么樣的感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會出來的，好嗎？
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。
小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好��！
因為他和小伙伴之間已經(jīng)建立了濃厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……
句子（3）可是他病了，一點力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？
誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。
我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、 指導(dǎo)讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是有孤單又寂寞，所以它費(fèi)了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”
鳥在小乞求鳳仙花做什么？指名讀。
從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。
預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導(dǎo)從“請”字看出什么。
預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生如果能說出有禮貌，就請他讀一讀。
學(xué)習(xí)和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個句子，說一句話嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。
可是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。
�。◤�(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）
現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們開合作讀課文。
4.自主學(xué)習(xí)第4自然段。
小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣？同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。
指名匯報。
老師想知道你們這部分課文讀的怎么樣，先3人一組，分角色練一練。
小組展示。
5、重點讀第6自然段，理解牽�；ǖ纳L特點和它對朋友的`關(guān)愛。
正在大家發(fā)愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了嗎？
牽牛花是怎么幫助小鳥的呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。
學(xué)生自由說。
在引導(dǎo)過程中，著重把握“使勁爬呀爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥的窩旁”等句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，說出對課文的感悟和理解。
師板書：“陪（pei）伴”，齊讀。
為什么牽牛花能陪伴聲波那個的小鳥呢？
教師出示：牽�；ǖ恼n文插圖，介紹牽�；芘赖奶攸c。
老師敘述：牽�；ńK于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們愿意幫助別人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽�；ㄒ黄鹑椭▲B吧！
教師引讀第6自然段。
牽�；ǖ母杪暯o小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽牛花更高興了，誰愿意讀課文的最后一自然段。
讀得再高興一些，齊讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
有了朋友的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當(dāng)他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？
生自由說。
五、通讀全篇，回歸整體
多有趣的一篇童話故事！你們還想再讀一讀嗎？指名分角色讀。
《小鳥和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教科版小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》2年級上冊第5單元第10課。
教材簡析：
這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽�；◣椭墓适�，既介紹了鳳仙花、小草和牽�；ǖ哪承┥L特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設(shè)計理念：
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)涵的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
2.能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。
3.體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)重、難點：
體會朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：第一課時。
教學(xué)流程：
一、歌曲導(dǎo)入
�。ǚ鸥枨缎⌒颗；ā�。）孩子們，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊�，認(rèn)真聽，歌曲中唱的是誰？它在干什么？（生：唱的是牽牛花。）是啊，牽�；ń裉炜砷_心了，一直在吹小喇叭。同學(xué)們，你們想知道牽�；ń裉鞛槭裁催@么高興嗎？老師今天就帶大家去看一看，聽一聽發(fā)生在小鳥和牽�；ㄉ砩系墓适�。（師板書課題《小鳥和牽�；ā罚R讀。）
二、自讀課文
請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把你覺得難讀的字詞用波浪線畫出來并多讀幾次。
三、檢查朗讀
1.指名接讀課文，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。
2.根據(jù)學(xué)生朗讀情況，重點指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒、蔓兒、纏、蒙蒙亮、嗒嘀嗒、沖；以及句子：牽�；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
四、細(xì)讀課文
師：課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認(rèn)識嗎？
�。ǔ鍪緢D片：認(rèn)識榆樹、鳳仙花和牽�；�，說說對牽牛花的認(rèn)識。）
1.榆樹、鳳仙花、牽牛花、榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個院子里。他們就成了好朋友。請你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說說他們會怎么玩？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，發(fā)揮想象力講述他們之間會怎么玩。）
2.聽了同學(xué)們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會不會讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句�，F(xiàn)在就請大家邊讀邊找邊畫，并說一說你是怎么體會出來的好嗎？
學(xué)生交流說。教師適時出示句子：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好�。�
學(xué)生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。他病得重嗎？你又是怎么知道的呢？
（生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會。）
A．有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。
B．可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？
C．小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。
�。ㄉx句子，讀出小鳥病重的樣子。）
師：如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？（生自由發(fā)言。）但是伙伴們不知道啊，這時的小鳥，真是又——（生接：寂寞、難受、孤獨(dú)等。）所以他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。
師：又從哪里看出朋友們的感情很深呢？
《小鳥和牽�；ā方虒W(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達(dá)。
3、通過看圖說話，鼓勵幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄有小鳥歡快叫聲的U盤。
2、手繪掛圖6幅，牽牛花圖片一張，小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂（U盤）
4、下列頭飾各一：小鳥 牽�；� 小鳥 鳳仙花
小草頭飾若干 小花頭飾若干
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來他最好的朋友也在這里呀。（牽�；ǖ膱D片）看牽�；� 什么樣的？象小喇叭呀。牽�；ㄟ�有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽�；ㄖg會有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題：
小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥的請求的？小鳥為什么傷心？你傷心的時候會怎么做？請做一個傷心的表情--哦。牽�；ㄊ窃趺吹叫▲B家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣？做一個開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍恪：门笥�，齊歡喜。"
延伸活動：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
活動反思：
今天教學(xué)了《小鳥和牽牛花》一課，有優(yōu)點也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準(zhǔn)備上課用！
導(dǎo)入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實。
在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個別學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)個別訓(xùn)練��！
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實實的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
《小鳥和牽�；ā方虒W(xué)設(shè)計 篇7
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
二、活動準(zhǔn)備：
故事、及圖片。
三、活動過程：
1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽�；ā贰�(故事見附錄)
2、提問：
�。�1）故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
（2）小鳥生病時心里怎么想?它對風(fēng)仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
（3）為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?
�。�4）誰給小鳥送來了溫暖?牽�；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請幼兒聯(lián)想自己說一說生病時的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
4、啟發(fā)：小朋友生病是很痛苦的事，得到關(guān)心愛護(hù)和幫助會感覺很幸福、溫暖。如果，小朋友、老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時，我們該怎樣讓他們也感到溫暖呢?我們應(yīng)該說些什么話?做些什么事?
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。
附故事：《小鳥和牽�；ā�
在一棵很高很高的大樹上，搭著一個鳥窩，里面住著一只小鳥。
小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。
有一天，小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥想："跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!"可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來，對大樹下邊的鳳仙花說："鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來找你，請你上來跟我玩一會兒好嗎?"鳳仙花聽了，紅著臉兒說："對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。"
小鳥又對大樹下面的小草說："小草弟弟，我生病了，不能飛下來找你，請你上來跟我玩一會好嗎?"小草聽了，搖了搖頭，說："對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。"小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了。
大樹下面的牽�；犚娏耍屠@著大樹用力往上爬。牽牛花爬呀，爬呀，爬到了鳥窩旁。
這時，小鳥已經(jīng)睡著了。
牽�；ㄏ胱屝▲B知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來："嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……"一會兒，小鳥醒了，它睜開眼一看，咦?牽牛花站在旁邊吹喇叭呢。小鳥心里一高興，病就好多了。牽�；ǹ匆娦▲B的病好多了，就大聲吹起喇叭來："嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……"
小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。
《小鳥和牽�；ā方虒W(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀《小鳥和牽�；ā返墓适�，了解牽�；āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長特點，學(xué)習(xí)牽�；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認(rèn)識13個生字，會寫11個生字。
二、教學(xué)重點：
了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。
三、教學(xué)難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡等。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┏踝x感知
1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識。
�。ǘ┚x感悟
1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽�；ㄅ阈▲B的原因。
�。ㄈ┩卣寡由�
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法
（五）交流所獲。
《小鳥和牽�；ā方虒W(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“榆、窩、鳳”等8個生字，會寫“鳳、蔓”兩個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文了解友誼的偉大。
教學(xué)重點：生字認(rèn)寫，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：通過課文了解友誼的偉大。
課前準(zhǔn)備：課件
課時安排：一課時
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：小朋友你們有自己的好朋友嗎？說說你的好朋友是誰，你為什么會和他成為好朋友。
2、師：每個人都有自己的好朋友，小鳥也有好朋友，你們猜它的好朋友是誰呢？
師：你們想知道小鳥和牽�；ㄊ侨绾纬蔀楹门笥训哪�？我們一起去書本中找答案。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、自由朗讀課文。[課件出示要求] ①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。
2、[出示本課生字詞]先指名讀，再開火車讀，最后齊讀。如有讀錯的老師及時正音。重點指導(dǎo)“蔓兒、玩兒”等兒化音的讀法。
3、[課件出示詞語和拼音]做“誰和誰是好朋友”的游戲，將詞語和正確的拼音練起來。
三、精讀課文。
1、齊讀第一段，讀完說說小鳥都要做的是什么事。
師：每天都做得事突然哪一天不做了你一定很不習(xí)慣。
2精讀第2、3、4段。
�、�.生病的小鳥他能不能飛？能不能去和小花，小草做游戲？那他能做的事情只能是什么呢?(課件展示“動也不能動”)（第二段）
�、�.換做是你生病在家，只能躺在床上一動也不能動，你不想些什么？
�、�.想和好朋友一起出去玩，小鳥也和大家一樣想和小花，小草玩，可是生病的小鳥一點力氣都沒有。這可怎么辦呢？小朋友都來幫小鳥想想辦法。
生:把鳳仙花，小草請到樹上來。
�、�.小鳥也是這樣想的，所以啊他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來想邀請鳳仙花和小草�！昂么蟮膭拧笔鞘裁匆馑�？實物感受“好大的勁”指名小朋友上講臺拿粉筆，抬桌子，感受干哪件事讓你費(fèi)了好大的勁。
�、�.（課件展示第3、4段）自由讀3、4段，讀完說一說鳳仙花姐姐和小草弟弟有沒有接受小鳥的邀請，為什么？
⑥.（展示鳳仙花圖片）這就是美麗的鳳仙花姐姐，我們一起來叫一叫她的名字“feng仙花”當(dāng)然我們還要會寫，指導(dǎo)書寫“鳳”字。你們怎么記這個“鳳”字？（板書“鳳”）
�、撸畮П砬槔首x3、4段，小鳥的話要讀的輕慢，因為他生病，小草，鳳仙花要讀得顯得不好意思。
3、精讀5、6、7、8段
①.小草、鳳仙花都不會飛也沒有腳不會爬樹，難道就真的沒人陪生病的小鳥了嗎？
②.牽�；槭裁纯梢匀ヅ闵〉男▲B呢？（展示牽�；ǖ膱D片）牽牛花的蔓兒就和葫蘆藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個字和“藤”字一樣，都是草字頭。學(xué)習(xí)“蔓”。
�、�.爬到鳥窩邊的牽牛花為小鳥唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？（展示牽�；▓D片）
④.小鳥醒來看到正在吹喇叭的牽�；�，他的身體，心情都發(fā)生了變化。（課件展示7、8段）
�、�.牽牛花見自己的小喇叭那么奏效就吹得更歡了，小朋友大家一起跟著牽�；▉沓怀�。
4、學(xué)到這兒，你們知道小鳥和牽�；ǔ蔀楹门笥训脑蛄藛�？
板書設(shè)計：
小鳥和牽�；�
好朋友
生病 唱歌
《小鳥和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鳳仙花、小草、牽�；ㄖ参锏纳L特點。
2、通過多種形式的朗讀，體會牽牛花樂于助人的精神。
教學(xué)重難點：
1、了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。
2、體會牽�；�、小草及鳳仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)方法：
談話法、情境教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、歌曲《小小牽�；ā�
教學(xué)過程；
一、談話導(dǎo)入課題
大家喜歡童話故事嗎?你都聽過或看過哪些童話故事?看來大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛讀書，這節(jié)課老師給大家?guī)黻P(guān)于小鳥和牽�；ǖ墓适�，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。
出示課件(動畫片帶課文內(nèi)容)，師板書課題。
設(shè)計依據(jù)：
依據(jù)學(xué)生年齡小、喜歡聽童話故事的心理特點，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進(jìn)課堂。
二、整體感知課文內(nèi)容
師：從你們的表情中看你們喜歡這個童話故事，現(xiàn)在考一考誰的記憶好，從這個故事中你知道了什么?
學(xué)生自由口答
師：同學(xué)們說得都很好，看看你們朗讀的能力怎么樣?每人讀一自然段，用序號標(biāo)記自然段，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?
學(xué)生讀文后口答，師補(bǔ)充。
設(shè)計依據(jù)：
通過學(xué)生的初讀課文及認(rèn)知規(guī)律的特點，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為后面的精讀課文做好鋪墊。
三、研讀課文，用心感悟
師：小鳥在沒有生病前是怎樣生活的?請同學(xué)們自由讀第1自然段。
生：讀第1自然段后口答
師；可是現(xiàn)在小鳥生病了心情怎樣?病中的小鳥很孤單，希望小伙伴陪伴，它都向誰發(fā)出請求了?
生：鳳仙花、小草。
師；請大家朗讀了3、4自然段，找小鳥請求的話?動筆在書中畫一畫，讀一讀
生：讀、動筆畫
師指生讀問：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?
生讀談體會
師：大家都有生病的時候，談?wù)勀闵r心情怎樣?
生：不想說話、身體虛弱、渾身無力、想找人聊天……
師：生病時渾身無力讀時聲音小些。讀時語速慢一些，聽老師讀一遍，老師知道你們朗讀得比老師棒!誰最勇敢試一試
生讀、師生共同評價，齊讀。
師：從這句話中你還能讀懂什么?
生：小鳥有禮貌
師；是啊!我們應(yīng)該向小鳥學(xué)習(xí)，做一位講禮貌的孩子!誰來仿照這 話說一說生活中你是怎樣講禮貌的?
生口述
師：鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥嗎?你從哪看出來的?它為什么幫不上忙?
生說師板書：長在地上，不會爬樹
師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥，誰幫助了它呢?為什么牽�；芘闵〉男▲B呢?
請同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。
生瀏覽課文5-8段后匯報，生讀第6自然段
1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮
2、引導(dǎo)學(xué)生明白牽�；ㄅ赖貌蝗菀住�
3、指導(dǎo)朗讀悔6自然段
師：你從中體會到牽牛花是一株怎樣的植物?
生說師板書：樂于助人
師：在樂于助人牽�；ǖ膸椭�，小鳥的心愿實現(xiàn)了，生活中你還知道哪些植物有蔓兒，也能幫助小鳥?
生：西瓜、豆角、黃瓜……
師：除了植物還有誰可以幫助小鳥
生：我們小朋友鳥媽媽、爸爸……
4、體會小鳥在牽牛花陪伴中的快樂心情
師：牽�；ㄓ檬裁崔k法叫醒了小鳥?牽�；ù道染褪窃谡f話，展開你們想像的翅膀說說牽牛花，小鳥說了什么?
同桌交流說。
指導(dǎo)兩位學(xué)生對話。
設(shè)計依據(jù)：
根據(jù)學(xué)生年齡小的特點，容易進(jìn)入故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實際，了解牽�；ā⑿〔�、鳳仙花的生長特點，同時在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助。
四、反思小結(jié)
師；學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你有哪些收獲?
生：談收獲
設(shè)計依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在是為了讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行整體性回顧，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn)，大膽表達(dá)自己獲取的相關(guān)知識及信息。使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉。
師：讓我們大家行動起來，向牽�；▽W(xué)習(xí)，做一名樂于助的小學(xué)生，相信在我們身邊也會有許多牽�；ㄊ㈤_，最后送給大家一首歌。
課件；歌曲《小小牽�；ā�
板書設(shè)計：
小鳥和牽�；�
鳳仙花
小 草
牽�；� 蔓兒 樂于助人
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