《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
朗讀：讓兒童用真情去觸摸課文； 感悟：讓兒童用心靈去體認(rèn)世界；
對(duì)話：讓兒童用情感去描摹詩(shī)意； 共享：讓兒童用智慧去享受語(yǔ)文。
案例背景：
1、 教材簡(jiǎn)析
《一粒種子》是一篇常識(shí)性童話，采用擬人的手法，描繪了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。課文的語(yǔ)言淺顯易懂，富有童趣，深為兒童喜愛(ài)，學(xué)生自讀課文不會(huì)有多大的困難。但如何引領(lǐng)學(xué)生感悟課文生動(dòng)的語(yǔ)言，天真的童趣，讓學(xué)生有感情朗讀課文，正確把握文中種子的“情感”，體會(huì)種子對(duì)春天的向往是教學(xué)難點(diǎn)。
2、 設(shè)計(jì)理念
“新課程”指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程必須是學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。教師要營(yíng)造民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放、活潑、多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的情境，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“感受語(yǔ)言特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。讓學(xué)生在接觸語(yǔ)文材料的自主活動(dòng)中，在對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3、 課前準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生去做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，觀察并做好記錄；多媒體課件
教學(xué)實(shí)踐
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課件演示：一粒種子發(fā)芽動(dòng)作（無(wú)聲）
師聲情并茂地講述，導(dǎo)入課題：一粒種子
�。塾谜n件導(dǎo)入，讓學(xué)生身臨其境。通過(guò)直觀形象的多媒體動(dòng)畫畫面，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。］
二、 自主學(xué)習(xí)，讀中識(shí)字
1、 用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀之前給自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該做到什么？[學(xué)生自己提出讀書要求，有利于學(xué)生今后發(fā)展。]
2、 抽讀課文，糾正讀音，隨課文媒體出示“生字寶寶”認(rèn)讀。
3、 認(rèn)讀“生字寶寶”給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字方法
4、 全班交流識(shí)記生字方法，讓學(xué)生當(dāng)小老師：你會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)哪個(gè)生字？
�。圩R(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己去想、記、寫，給他們自由發(fā)展的空間，讓他們掌握一定的識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，最后再轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)小老師，不僅避免了每一個(gè)字的同一種記法，還可以迸發(fā)創(chuàng)新的火花，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。］
三、 再讀課文，了解種子發(fā)芽所需的條件
四、 讀讀演演，感悟內(nèi)化
師：現(xiàn)在我們還要當(dāng)一回配音演員，給無(wú)聲動(dòng)畫配音。要做一名好的配音演員，可不容易，先要反課文讀好，讀出感情來(lái)。你愿意讀哪一部分？（屏幕出示4塊內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)需要分成3塊1－2節(jié)、3－7節(jié)、8－9節(jié)順序不固定，根據(jù)學(xué)生選擇可任意調(diào)換。）學(xué)生一個(gè)個(gè)興奮地拍起手來(lái)，找到自己喜歡的部分搖頭晃腦地讀起來(lái)，
�。郯盐諆和男睦恚ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分尊重學(xué)生，不以老師的喜好確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇。］
1、 指名讀1、2兩節(jié)，師生共同評(píng)議――自由練讀――齊讀。
2、 多媒體出示3－7節(jié)（蚯蚓和種子的對(duì)話）。
師：要讀好這段對(duì)話可不容易，我們先來(lái)過(guò)這一關(guān)。出示：
�、倮ㄌ�(hào)里該填 什么？你為什么這樣填？
A、 種子（）地問(wèn)蚯蚓：“外面是什么聲音？”B、 蚯蚓（）地說(shuō)：“那是春風(fēng)。春風(fēng)招呼我們到外面去�！盋、 種子（）地問(wèn)：“外面什么樣兒？也這么黑嗎？”
指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的填寫，不求統(tǒng)一答案，允許閱讀有自己的獨(dú)特感悟。
A句：生：種子奇怪地問(wèn)
師：為什么，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)聽過(guò)，深得很奇怪。
生：種子好奇地問(wèn)
生：種子小聲地問(wèn)
師：為什么？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：因?yàn)樗恢朗鞘裁矗X(jué)得不好意思，他怕蚯蚓笑他。
生：種子不好意思地說(shuō)，因?yàn)樗X(jué)得自己太沒(méi)見識(shí)了
師：你說(shuō)得真棒，老師為你鼓掌……
B句：生：蚯蚓是高興地說(shuō)。因?yàn)樗劳饷婧芎猛妫氲阶约河忠械猛媪�，所以很高興
生：蚯蚓是自豪地說(shuō)。因?yàn)榉N子不知道那是什么聲音，而他卻知道�！�
�。鄄灰岳蠋煹姆治鰜�(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。尤其是對(duì)文中的情感因素各人有著各自不同的體驗(yàn)，而此步正是課程標(biāo)準(zhǔn) “尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”的最好詮釋。］
�、诟鶕�(jù)你的理解試著讀讀看――評(píng)議――師生對(duì)讀――男女生對(duì)讀。
�、蹘熜〗Y(jié)：是呀，同一段對(duì)話，不同的人有不同的理解，讀起來(lái)也可以有自己的感覺(jué)。只要能把你感悟到的讀出來(lái)，都是可以的。
3、 媒體出示：8－9節(jié)課文和文中第三幅插圖。
①指名讀這兩段。
�、诳磮D，想像，重點(diǎn)感受“熱鬧”。
春風(fēng)怎樣只聽唱歌的？（大家輕聲呼一呼）
泉水怎樣唱歌的？（試著唱一唱）
小鳥怎樣唱歌的？（叫一叫）
小朋友會(huì)唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美）
�、郾硌荨昂铣�，理解“熱鬧”。
�、芡饷婕热贿@么熱鬧，泥土里的種子可等不住了，自己試讀――抽小組讀――齊讀。
⑤再看圖。種子又抒身子挺一挺，它終于鉆出了地面。它看到了怎樣的一個(gè)光明世界？看圖說(shuō)說(shuō)。
�、拗该x最后一段――評(píng)議――齊讀。
�。鄢浞滞诰蚪滩目梢岳玫牟糠�，在觀察、想象、說(shuō)話、表演的基礎(chǔ)上理解“熱鬧”，同時(shí)教給學(xué)生聯(lián)系上下文、通過(guò)想像，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義的方法，并在情景的體驗(yàn)中得到人文的熏陶。］
五、 演讀課文，享受美文
多媒體放無(wú)聲動(dòng)畫，要求二人一組分工合作，給無(wú)聲動(dòng)畫配音（可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作）
1、 二人一組自由練習(xí)。
2、 抽學(xué)生來(lái)配音演讀――師生評(píng)議。(學(xué)生一個(gè)個(gè)漲紅了小臉，興奮不已。)
3、 全班表演讀讀課文。
［在情境中引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地演讀，學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的種子、蚯蚓……更重要的是，學(xué)生在嘗試演讀的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了文中豐富的科學(xué)知識(shí)，感受到語(yǔ)言的優(yōu)美。］
六、 給畫添話，創(chuàng)造想像
1、 種子從睡在泥土里到發(fā)芽，肯定有不少心里話吧！請(qǐng)你在每幅圖下寫幾句。
2、 交流欣賞。
�。蹫閷W(xué)生創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想像以寫促思，讓孩子的個(gè)性在寫寫和說(shuō)說(shuō)中得到充分的發(fā)揮。］
實(shí)踐反思：
反思本課教學(xué)，課堂氛圍民主輕松，學(xué)生濱興味盎然，思維活躍，較好地體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想，分析如下：
1、 營(yíng)造開放的、浸潤(rùn)性的積極互動(dòng)的氛圍
英國(guó)哲學(xué)家約翰.密樂(lè)曾說(shuō)過(guò)：天才只能在自由的空氣里自由自大在呼吸。心理學(xué)研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生填寫種子和蚯蚓對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特感受去填，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。尤其是對(duì)文中的情感因素各人有著各自不同的體驗(yàn)，而這正是課程標(biāo)準(zhǔn) “尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”的最好詮釋。
2、 喚發(fā)情感，提供充足的空間
情感是人們對(duì)客觀事物在心理上態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。如在對(duì)于熱鬧一詞的理解時(shí)，老師充分挖掘教材可以利用的部分，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、說(shuō)話、表演的基礎(chǔ)上理解“熱鬧”，同時(shí)教給學(xué)生聯(lián)系上下文、通過(guò)想像，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義的方法，并在情景的體驗(yàn)中得到人文的熏陶。并創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地演讀，學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的種子、蚯蚓……更重要的是，學(xué)生在嘗試演讀的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了文中豐富的科學(xué)知識(shí)，感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，并享受著自己獲取知識(shí)的成功喜悅。
《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。(春天)
師：同學(xué)們春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)勃勃的季節(jié)。地里的種子在春風(fēng)的吹拂之下，慢慢地蘇醒過(guò)來(lái)了。你想知道種子是怎么樣發(fā)芽的嗎?(想)
師：今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一粒種子》，齊讀課題兩遍。
師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查下同學(xué)們昨天學(xué)的生字，是否還記得。
暖和、舒服、種子、聲音、蚯蚓、高興
唱歌、熱鬧、連忙、光明、世界、忽然
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、大家剛才讀的很認(rèn)真，如果能把這股子認(rèn)真勁用在對(duì)課文的學(xué)習(xí)上，我相信種子一定會(huì)非常樂(lè)意和你們成為好朋友的。我們把這些生字放到課文中再來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，將課文讀流利，不添字，不漏字。
2、剛才我聽到有幾位同學(xué)讀得又準(zhǔn)確又流利。我想請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了種子在誰(shuí)的幫助下，怎么樣了?
種子在( )的幫助下，( )。
三、結(jié)合字詞，品讀感悟
師：那么接下來(lái)我們來(lái)看看種子是如何在蚯蚓的幫助下，從土里鉆出來(lái)的?課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出來(lái)。
全班交流：
1、第一次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第1段)
(1)種子在什么情況下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(溫度高)，我們剛才講了現(xiàn)在是什么時(shí)候?所以比較暖和(春天)，誰(shuí)能用暖和說(shuō)一句話(春天來(lái)了，天氣很暖和)?暖和就是很舒服，那誰(shuí)來(lái)舒舒服服的讀讀第一自然段。
(2)做動(dòng)作，演一演，誰(shuí)來(lái)表演種子睡醒了挺一挺，當(dāng)個(gè)小小表演家。
2、第二次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第2段)
(1)種子在什么情況下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里來(lái)的(春天雨水多，大地解凍)，誰(shuí)能用舒服說(shuō)一句話，很渴心情怎么樣(難受)，那誰(shuí)來(lái)剛開始難受，喝水后舒舒服服的讀讀第二自然段。
(2)做動(dòng)作，演一演，誰(shuí)來(lái)表演種子很渴，喝水，挺一挺的動(dòng)作。
(3)種子覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么?(我想活動(dòng)活動(dòng))
3、第三次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第3到7段)
(1)默讀3—7自然段：這幾節(jié)寫誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?(蚯蚓)
(2)介紹“蚯蚓”：你聽說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎?請(qǐng)同學(xué)們看到20頁(yè)的插圖，蚯蚓長(zhǎng)什么樣，它有什么特點(diǎn)?(鉆來(lái)鉆去)
(3)我們來(lái)聽聽種子和蚯蚓在說(shuō)什么話?種子沒(méi)有出去過(guò)，它有很多問(wèn)題想問(wèn)蚯蚓。問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，我們一個(gè)個(gè)來(lái)看一看?
“外面是什么聲音?”(問(wèn)號(hào)表示疑問(wèn))
“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外面去呢!”(高興時(shí)也可以用感嘆號(hào))
“外面是什么樣兒?也這么黑嗎?”(里面黑黑的，關(guān)燈，害怕，又想知道外面是什么樣的，看圖觀察種子的表情，疑問(wèn)好奇的語(yǔ)氣)
“不，外面亮得很。”種子很害怕，這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。(松土，空氣)
“我先把土松一松，你好鉆出去�！�(既然是幫忙，那種子一定很熱情，誰(shuí)來(lái)用熱情的語(yǔ)氣讀讀這一句話，誰(shuí)能比剛才這位同學(xué)更熱情?)
(4)分角色朗讀。老師旁白，一二組種子，三四組蚯蚓。
師：種子得到了蚯蚓的'幫助，心情怎么樣。(高興)誰(shuí)能用高興說(shuō)句話?
師：誰(shuí)來(lái)高興高興地朗讀下這句話。
師：要是能加上表情，動(dòng)作，就很生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)試試。
4、第四次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第8、9段)
(1)師：小朋友，這時(shí)候種子離地面很近很近了，它已經(jīng)聽到地面上有很多歌聲了。誰(shuí)在唱歌呀?
春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：誰(shuí)能在這一段找一個(gè)詞來(lái)形容：春風(fēng)、泉水、小鳥、小朋友唱歌的場(chǎng)面。
熱鬧。誰(shuí)能用熱鬧說(shuō)一句話。
師：是呀，春風(fēng)泉水小鳥小朋友在唱歌。
師：大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去，它會(huì)唱什么歌呢?春風(fēng)的聲音什么樣?
春風(fēng)唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來(lái)。
師：泉水怎么唱的?
泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對(duì)了，春天來(lái)了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的?小鳥一定唱得更好聽了。我們來(lái)聽一聽。
(唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時(shí)，老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱“的哩哩……”)
師：小鳥的歌聲真好聽呀!我們小朋友也在唱歌。
師：春風(fēng)、泉水、小鳥真的會(huì)唱歌嗎?不會(huì)，我們把春風(fēng)、泉水、小鳥當(dāng)成人來(lái)寫，像這樣的寫法，我們叫擬人。
(2)種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)?
比較句子：我要出去!
啊，我要趕快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。
師：(打開日光燈)
“啊，好一個(gè)光明的世界!”(高聲喊道，激動(dòng)的心情)看種子和蚯蚓的表情
四、讀寫結(jié)合 ，拓展練習(xí)
師：種子鉆出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
小結(jié)：種子發(fā)芽需要暖和、水、空氣、松土、想出去這些條件。
五、板書
挺一挺
1 暖和
2 水
3 空氣、松土
4 想出去
《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材簡(jiǎn)析
《一粒種子》是一篇科學(xué)知識(shí)的童話，運(yùn)用擬人的手法，用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確描繪出春天種子發(fā)芽的過(guò)程，同時(shí)說(shuō)明了種子發(fā)芽的條件：①合適的溫度（春天）;②疏松的土壤（借用蚯蚓松土）；③水；④空氣。全文共9個(gè)自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知能力，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。
2. 認(rèn)讀“挺、喝、渴”等11個(gè)認(rèn)讀生字，規(guī)范書寫“粒、種、點(diǎn)”等7個(gè)生字。
3.會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子發(fā)芽的條件。
4.通過(guò)朗讀感受種子對(duì)美好、光明世界的追求與向往，激發(fā)學(xué)生向往美好的未來(lái)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文生字詞，有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過(guò)。
五、 教學(xué)過(guò)程
（一）課前準(zhǔn)備 掛圖、字卡、自制小黑板、
（二）課時(shí)劃分 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利朗讀課文。
2.認(rèn)讀文中“挺、喝、渴”等11個(gè)認(rèn)讀生字和“粒、種、點(diǎn)”等7個(gè)書寫生字。
3.理解課文內(nèi)容，感受種子的情感。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，小樹綠了，花兒紅了，農(nóng)民伯伯開始播種了。瞧，一粒小種子也從泥土中醒來(lái)了！聽，他在說(shuō)著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰(shuí)說(shuō)話，他又說(shuō)了些什么？（出示課題：一粒種子）
2.板書課題：一粒種子。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字音，同桌互讀、注意正音。
2.自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫出文中的生字，用自己最常用的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們。
3.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家要注意些什么。
4.檢查自讀的情況。
（1）檢查認(rèn)字的情況。
�、傩±蠋煄ёx并提示注意點(diǎn)。
②抽讀字卡。
�、坶_火車讀。
④老師適時(shí)、個(gè)別總結(jié)：
a. 出示字卡： 渴、喝 ，（認(rèn)讀并總結(jié)怎樣分辨這對(duì)雙胞胎）
借助兒歌：渴：渴了要喝水，三點(diǎn)水；
喝：喝水要用嘴，口口口；
b. 形象記字：松：樹旁有位老公公
粒：大米立起來(lái)叫做粒
種：禾苗擺在中間叫做種（zhòng）;
中間的禾苗叫種（zhǒng）子
(2)檢查讀文情況。
�、匍_火車讀課文。（一人讀一自然段）
②男女同學(xué)比賽讀。
③個(gè)別學(xué)生展示讀。
（3）說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道了什么，還想知道什么，說(shuō)出來(lái)，大家一起來(lái)討論。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。
讀準(zhǔn)文中生字、詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：熟讀課文，在文中找一找表示種子在發(fā)芽、生長(zhǎng)的詞。
《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：
《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。全文共9個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來(lái)寫。為此我根據(jù)學(xué)生和課文特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到富有童趣。首先抓住了四個(gè)“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因?yàn)椋ǎ钡囊蚬涫浇y(tǒng)貫整堂課的嘗試學(xué)習(xí)，教學(xué)主線明，脈絡(luò)清，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，收效大。其次是在識(shí)字教學(xué)上，運(yùn)用了“仔細(xì)觀察——分析結(jié)構(gòu)——找重要筆畫——寫一寫”的識(shí)字四步法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，尤其強(qiáng)調(diào)了字形教學(xué)。第三是扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。第四是針對(duì)常識(shí)性寓言的特點(diǎn)，教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識(shí)教學(xué)目標(biāo)在語(yǔ)文訓(xùn)練中也得到了落實(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。
4、會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，懂得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)知識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感悟美好的情感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,學(xué)生收集種子資料，課件。
六、教學(xué)流程：
（一）、激發(fā)興趣，提示課題。
1、出示兩個(gè)試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子
�。ǘ�、初讀課文，了解大意。
1、聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。
2、自由讀：要求讀正確，讀流利，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、檢查：a、生字讀音，b、文章節(jié)次，c、指名讀課文。
�。ㄈ�、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。
1、嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
①找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？（挺一挺）并說(shuō)出重要意思。
�、趯W(xué)生字“挺”，認(rèn)識(shí)字形。
�。幔吙椿脽暨吿崾緦W(xué)法：a、仔細(xì)觀察，b、分析結(jié)構(gòu)，c、找重要筆畫，d、寫一寫。
�。猓鶕�(jù)學(xué)習(xí)方法，嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
�、畚闹袑懥藥讉�(gè)“挺一挺"，分別在哪幾節(jié)？(用“|”劃開)
2、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀。
②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ǎò鍟号停?/p>
暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽要什么條件？（板書：溫度）
�、苡懈星榈乩首x課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）
�、菪〗Y(jié)。
3、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀。
�、趪L試練習(xí)因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因?yàn)椋ǎ＃ò鍟菏娣?/p>
�、蹏L試學(xué)習(xí)“舒”字，比較字形。
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書：水分）
④有感情地讀第二段。
4、嘗試自學(xué)3－7自然段。
�、賴L試自學(xué)。
�。幔x后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ǎ?/p>
�。猓盟牟椒▏L度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
�、跈z查。
�。幔銓W(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺那是因?yàn)轵球驹趲退赏�。懂得種子發(fā)芽需要空氣。（板書：空氣）
�。猓纸巧x。
5、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。（板畫）
（四）、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)。
�、俦竟�(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些生字？
②“挺”（）結(jié)構(gòu)，左邊是（），右邊筆順是（）�！笆妗保ǎ�
構(gòu)，右邊筆順是（）。
�、鄯N子發(fā)芽過(guò)程中需要（）（）和（）這些好朋友。
④你學(xué)會(huì)了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮？
《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，知道“挺一挺、舒服、鉆出來(lái)、熱鬧”等詞的意思。
2、了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程，感受生長(zhǎng)的快樂(lè)。
3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
4、能用“熱鬧、一邊……一邊……”各寫一個(gè)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)課文生字詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過(guò)。
教學(xué)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、看課題提問(wèn)
看到這個(gè)課題你最想知道什么？（種子是怎樣長(zhǎng)大可的？……）
二、聽配樂(lè)朗讀課文
1、你都聽明白了什么？交流
2、自由讀課文，看還能讀明白什么？
3、交流
4、填空：課后習(xí)題6
三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況
1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。
2、讀生字詞。
3、完成《課堂作業(yè)》2
四、鞏固練習(xí)
1、記一記自己認(rèn)為難寫的字。
2、寫一寫生字。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞
2、按課文填空（課后6）
二、研讀課文
1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎？
板書：暖和的天氣
喝水
松土（空氣）
2、你樂(lè)意當(dāng)一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！
3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽(yáng)光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說(shuō)明原因。
4、交流：第一部分抓住“醒、挺”
第二部分抓住“種子喝的水是從哪兒來(lái)的”
第三部分是重點(diǎn)
�。ǎ保┰趯W(xué)生交流后，請(qǐng)同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。
�。ǎ玻┠信肿x，比一比，哪邊同學(xué)能提出比較有價(jià)值的問(wèn)題。
�。ǎ常┲攸c(diǎn)理解種子奇怪的語(yǔ)氣，“招呼”的意思。
三、小結(jié)課文
�。�、到這里為止，種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)他三次挺的動(dòng)作好嗎？
�。病⒗蠋熥x，學(xué)生表演
�。�、女生讀，男生表演
�。础⒛猩x，女生表演
四、鞏固練習(xí)
�。�、齊讀１——７段
�。�、完成課堂作業(yè)３
五、熟讀課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、讀生字詞
�。�、讀課文１——７段
二、學(xué)習(xí)課文８、９段
１、當(dāng)種子挺了三次之后，他聽見了什么？
�。�、出示句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
�。�、你能想像一下，他們都會(huì)怎么唱呢？
４、比較句子：春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
５、練習(xí)朗讀
�。�、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當(dāng)聽到外面的歌聲會(huì)想些什么？（理解“熱鬧”，你還知道哪兒很熱鬧？）
�。�、指導(dǎo)朗讀種子說(shuō)的話
�。浮⒎N子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個(gè)光明的世界，你能給“光明”換一種說(shuō)法嗎？幫他描述一下他眼中“光明的世界”。
�。�、齊讀８、９段
三、總結(jié)課文
�。�、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
�。ò逊N子當(dāng)作人來(lái)寫，知道了種子鉆出地面的條件……）
�。�、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。
四、鞏固練習(xí)
�。薄⒙爩懺~語(yǔ)
�。�、完成課堂作業(yè)
五、課外閱讀
1、《選學(xué)讀本》《對(duì)人類有益的動(dòng)物——蚯蚓》
2、《新教材》《筍芽?jī)骸?/p>
《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)“以生為本，以讀為主”，以多種形式的朗讀和有效合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解種子的成長(zhǎng)過(guò)程，感受種子對(duì)美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量。同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@粒種子出土后的所見所聞，體會(huì)種子看到光明世界的激動(dòng)與興奮。
教材分析：
《一粒種子》是一篇說(shuō)明科學(xué)知識(shí)的童話故事，以擬人的手法寫在春風(fēng)吹拂下，地里的種子蘇醒過(guò)來(lái)，又寫了種子與蚯蚓的關(guān)于泥土外面世界的談話，最后寫種子終于勇敢地沖破土層，躍出地面，歡快地迎接光明世界。文中表現(xiàn)了種子生命的偉大和對(duì)光明的追求，同時(shí)也說(shuō)明了種子發(fā)芽的條件：合適的溫度，土壤，水分，空氣。
學(xué)情分析：
1.這篇課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)較困難。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分使用所有識(shí)字方法識(shí)字，多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，然后在采用自讀、同桌和小組合作讀的方式讀準(zhǔn)、讀通課文。
2.課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過(guò)讀文知道種子生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程和條件是重點(diǎn)，結(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引，通過(guò)讀書、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。感受種子對(duì)美好、光明世界的向往之情為本課教學(xué)的難點(diǎn)，可以讓學(xué)生多讀、多思考、多感悟來(lái)突破，教師注意恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固本課的詞語(yǔ)。
2.了解種子發(fā)芽的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。
3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子鉆出地面的所見所聞，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力。
重點(diǎn)：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 感受種子對(duì)美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。
難點(diǎn)： 感受種子對(duì)美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固、引入新知
1. 同學(xué)們唱的《春天在哪里》真好聽，我想：種子也一定很想聽一聽。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎？師板書，生書空。
2.老師今天給大家請(qǐng)來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，一起看大屏幕。
�、劈c(diǎn)名讀⑵開火車讀⑶引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別渴、喝
�、冉處煂�(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。
二、 精讀理解、感悟主旨
1. 出示問(wèn)題及學(xué)習(xí)要求
種子是怎樣看到外面的世界的？
要求： （1）認(rèn)真讀問(wèn)題。
（2）帶著問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。�3）最后可以和同桌交流
教師點(diǎn)名回答。
2. 引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出？
指導(dǎo)學(xué)生讀“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒種子睡在泥土里。它醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，
就把身子挺一挺。
師：要讀好這句話，就要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。
師：出示第二句話，引導(dǎo)學(xué)生讀好紅色的詞語(yǔ)。
它有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子
挺一挺。
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲
喊道：“啊，好一個(gè)光明的世界！”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀句子很厲害，老師有一個(gè)難題要考考大家，請(qǐng)看要求。
3．小組合作完成表格。
要求：1.組長(zhǎng)分配任務(wù)。
2.組員有序完成任務(wù)，記錄員作好記錄。
3.全組完成表格。
一
粒
種
子
原因
挺一挺
我的感受
�、� 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
⑵ 小組匯報(bào)。
學(xué)生以小組為單位匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)：
�、俜N子為什么一次又一次的問(wèn)？說(shuō)明了什么?
�、谕饷嬗卸酂狒[，你從哪兒知道的？
�、侵笇�(dǎo)學(xué)生在讀種子第三次、第四次“挺一挺”的句子，感悟種子對(duì)外面世界的強(qiáng)烈向往。
�、韧ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)文中“挺一挺”的句子，你知道種子發(fā)芽都需要那些條件？
學(xué)生積極回答。
師總結(jié)： 種子的成長(zhǎng)需要泥土、適宜的溫度、水分、松土、空氣。這粒種子就是這樣挺出地面看到外面的世界的。
過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái)就讓我們演一演這�？鞓�(lè)的可愛(ài)的種子吧！
3. 邀請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)做動(dòng)作。
全班感受種子成長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)種子對(duì)光明世界的向往。
�。� 一位女生扮演種子，一位男生扮演蚯蚓，另一位學(xué)生扮演旁白者）
三、 拓展延伸 能力提升
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生表演完，師隨機(jī)采訪“小種子”：
師出示：我會(huì)說(shuō)
你破土而出，看到了些什么？想說(shuō)些什么呢？
其他的“小種子們”你們又看到了些什么？想說(shuō)些什么？
師出示：我會(huì)寫
假如這粒種子在校園的花壇里破土而出，它看到_____________,說(shuō)：“____________________________�！�
假如這粒種子在城市的的花壇里破土而出，它看到_____________,說(shuō)：“____________________________�！�
假如這粒種子在高山上破土而出，它看到_____________,說(shuō)：“____________________________�！�
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