《比一比》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編整理的《比一比》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《比一比》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識１２個生字，會寫“生、羊、小、少”４個字。認(rèn)識１個筆畫和一個偏旁。
�。�、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重難點
識字和寫字，學(xué)習(xí)正確使用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡和圖片。
教學(xué)安排
�。舱n時。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
看圖識字，記憶生字；學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識量詞；指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、看圖識詞
看圖提問：這是什么地方？（一個農(nóng)家小院）里面有哪些動物植物？
詞卡與實物對應(yīng)。
１、學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物和植物旁邊。
�。�、當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。
認(rèn)讀帶拼音的詞語。
先請個別學(xué)生認(rèn)讀，在全班跟讀，最后開火車讀。（蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）
開展男女生對抗賽，比一比哪一隊又快又準(zhǔn)。
二、學(xué)習(xí)韻文
�。�、自己讀韻文。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：交流朗讀成果；交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
�。�、比一比，認(rèn)識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個桃）
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣數(shù)？桃子呢？（個、箱、筐……）
圖上其他動物或植物到底有多少，哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
提出疑問，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？
三、記憶生字
有自己適合的方法記憶。
選擇生字進行組詞、說句的練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫和作業(yè)
課件演示 “牛、羊”的筆順，說說要注意什么？試寫一個。
出示“小”、“少”，認(rèn)識新筆畫“亅”，跟老師一起書空，觀察該字練寫。
每個生字練習(xí)三個。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運用。根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說說動植物的數(shù)量、名稱。
二、擴展延伸
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)準(zhǔn)確使用量詞“群、顆、堆”。
數(shù)棗用顆，數(shù)哪些東西也用顆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（東西都比較小）
數(shù)鴨子用群，數(shù)哪些東西也用群？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，聚在一起）
數(shù)杏子用堆，數(shù)哪些東西也用堆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）
�。病⒗蠋煶鍪疚锲�，學(xué)生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一孵化 一座房子 一臺電腦 一雙筷子 一張桌子
一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一紙幣 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把尖刀 一個書包 一條繩子 一串香蕉
�。场⒏鶕�(jù)課文創(chuàng)編兒歌（課件幫助）
三、作業(yè)
用量詞說說家庭用品。
板書
大──小 多──少
一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥
一個蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個桃
《比一比》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，一個偏旁“提土旁”。
�。病⒄莆铡岸嗌佟�、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。
３、正確、流利地朗讀課文和詞語。
�。�、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識本課的１２個生字，會寫“羊、�！眱蓚�字。
【學(xué)習(xí)活動流程】
�。ㄕn前互動：“唱反義詞”。引導(dǎo)學(xué)生背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細，遠對近，有對無�！保�
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。�、秋天來了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）你看，農(nóng)家小院里早已果實累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉，沖你點頭微笑；紅艷艷的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農(nóng)家小院��！快說說，你看到了什么？
二、觀察圖畫，認(rèn)識事物。
�。薄⒄J(rèn)讀帶拼音的詞。
根據(jù)學(xué)生的回答隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導(dǎo)學(xué)生用“院子里有一棵蘋果樹。”這種形式說話。）
例：當(dāng)學(xué)生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛�！睍r，可以說，“老師猜你一定是個勤勞的孩子。”“喜歡黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧�！弊x到桃子時可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的。”“那老師送你一個詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個又大又紅的桃子。”說到蘋果時，可以說，“你的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀。”“小花貓多可愛啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！
�。�、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
�、牛ㄕn件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現(xiàn)什么了？第一排都是動物，第二排都是水果。
⑵是呀！今天很多水果和動物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識詞
�。c擊課件，剩下生字）水果和動物一轉(zhuǎn)眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學(xué)的生字。
�。薄⑿〗M合作自主識字
�、拍男┳帜阍缇驼J(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教你的同桌。
�、颇男┳帜悻F(xiàn)在還不認(rèn)識，向你的同桌學(xué)習(xí)，并且想個好辦法記住它，好嗎？
�。病⒔涣鲄R報。
這些字哪些是你本來就認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識的？哪些是你剛剛認(rèn)識的？你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來嗎？（學(xué)生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點指導(dǎo)識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導(dǎo)生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個“紅”字，我早就認(rèn)識了。你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子，時時在學(xué)習(xí)�！靶�、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習(xí)延伸到了廣闊的生活中，你們可真會學(xué)習(xí)！你能用加一加的方法記住這個字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)更多的字。
３、那就快快發(fā)動我們的雙軌火車吧�。ㄍ酪蝗俗x字，一人組詞）
四、初步接觸童謠
剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在這個農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，板書：比一比）
�。�、學(xué)生自由朗讀。
請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
�。病⒅该x課文，評價。
老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認(rèn)真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。（你很勇敢，愿意第一個來讀，真了不起！你的聲音有點輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你！）
五、學(xué)習(xí)韻文
�。薄⒊醪娇磮D比一比。
我們讀了課文，也聽同學(xué)讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法。（可隨機進行）
�。�、比大�。赫l和誰在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的�。磕悄阒辣鹊慕Y(jié)果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）
�。�、討論探究：“顆”的適用對象。
那么除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的�！�
４、理解量詞“群”的用法。
比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少�。空n文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）
�。�、理解量詞“堆”的用法。
還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有──很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過的字哪個也是提土旁的？（地、場）
６、那么多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀�！蹲R字二·比一比》教學(xué)設(shè)計9相關(guān)內(nèi)容：《一次比一次有進步》詞語解釋和探究活動蘇教版一年級下：《識字5》案例評析《丁丁和牽牛花》解讀《雪地里的小畫家》教學(xué)案例《識字1》教學(xué)實錄秋姑娘的信教學(xué)反思《日月明》練習(xí)題《要下雨了》說課稿查看更多>>小學(xué)一年級語文教案
�。�、同桌自由朗讀，師巡視指點。
�、磐勒故咀x。
⑵小組接讀。
�、菐熒献髯x。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。
⑷ 真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
六、仿編韻文
�。�、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動物和水果也想加入到我們之中，你認(rèn)識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個西瓜）
２、聽了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個西瓜一顆草莓。（邊說邊點擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長來總結(jié)一下，好嗎？
�。�、四人小組合作編韻文，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、小組展示。
七、寫字指導(dǎo)，重在激勵
出示漢字，引導(dǎo)觀察。
１、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來看看這兩個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細！
�。�、牛：學(xué)生觀察后書空，注意筆順。
�。�、再仔細觀察，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長一些）愛觀察的小朋友一定能把這個字也寫得很好！
�。�、仔細看師范寫，生認(rèn)真書寫。（師提醒寫字姿勢：身正、肩平、臂開、足安）
�。�、羊：方法同上，重點引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。
欣賞，點評。自己先看看你覺得哪個字寫得比較好，然后同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評析。
八、課堂總結(jié)
小朋友，這節(jié)課我們在一起比大小，比多少，不但學(xué)了很多知識，而且學(xué)得很開心。其實，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學(xué)到更多的知識！
《比一比》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，筆畫：豎鉤，偏旁：提土旁。
2．掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。
課前準(zhǔn)備：把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實物。
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)詞語、生字。
1．利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景
提問：這是什么地方？里面有哪些動物？哪些植物？
2．詞卡與實物相對應(yīng)。
�。�1） 出示詞卡，請學(xué)生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊。
（2）借助圖片讀 —借助拼音讀—
�。�3）離開拼音讀 — 同桌對讀，注意讀準(zhǔn)字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學(xué)生說說學(xué)會了哪個生字。
3．請個別學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。
4．開火車讀。
二、揭題
利用動物、水果進行比賽來揭題。
三、借助媒體，學(xué)習(xí)課文。
1、 出示圖一
（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說
�。�2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應(yīng)的句子
�。�3） 讀句子
2、 利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個句子（方法同上）
在讀這三句的同時學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一群”“一堆”
�。�2）知道“多”與“少”是一對反義詞
（3）區(qū)別“顆”與“棵”
3．比一比，認(rèn)識量詞。
�。�1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個桃。）
學(xué)習(xí)“堆”字，從圖理解字義，認(rèn)識“土”，并說說你還知道哪些帶有“土”的字。
�。�2）杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子……）
�。�3）圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
�。�4）小組討論。
�。�5）看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量，理解“群”的字義，及適用情況。
出示： 一群 一只
�。�6）根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥，一個蘋果，一筐蘋果等。
4．再讀課文。
四、鞏固記憶生字
1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．學(xué)生小組交流
3．全班評議，教師引導(dǎo)在識字時可利用熟字加一加，減一減的辦法識記，同時建立形義聯(lián)系，如“杏、桃、蘋果”是植物，所以有木字旁或草字頭。
4．課間游戲：動手把字的部件拼成課本的生字，并讀一讀，進行組詞，說句的練習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫 牛 羊
1．出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生注意字的筆畫順序。
3．教師范寫，指導(dǎo)：“牛”的豎要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。
4．學(xué)生描紅，臨寫。
5．教師巡視，及時糾姿。
6．展示作業(yè)，師生評議。
第二課時
一、（一） 復(fù)習(xí)生字、詞語
1、 利用摘“蘋果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。
2、 給詞語歸類（動物、水果）
二、我會說（正確使用量詞）
1、 大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學(xué)生說。
2、 大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說。
3．根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個量詞。
�。�1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)？
你發(fā)現(xiàn)了嗎？用“顆”數(shù)的這些東西有什么相同的地方？
教師相機出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。
�。�2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時候也可以用上“群”？
用“群”數(shù)，告訴我們什么。（數(shù)量多，聚在一起）
（3）數(shù)杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)？
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）
4．說一說：一堆（ ），一顆（ ），一群（ ）
5．教師出示一些物品，學(xué)生練習(xí)正確使用量詞。
一朵花 一本書 一支筆 一幅圖 一扇門
一雙鞋 一棵樹 一座橋
一件衣服 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜
一臺電視 一座房子 一架飛機 一份報紙
6、．學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進行說量詞比賽。
7．創(chuàng)編兒歌。
出示課件，課件上畫著一堆蘋果和一個桃子，學(xué)生看圖模仿課文編寫，（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃。）
出示圖：一個西瓜，一顆葡萄。（一個大，一個小，一個西瓜，一顆葡萄）
出示圖：一群山羊和一只猴子（一邊多，一邊少，一群山羊，一只猴子）
最后讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說說。
8．做游戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到相應(yīng)的卡片，并讀出。
三、指導(dǎo)書寫“小”、“少”。
1．出示“小”學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫豎鉤。
2．教師范寫：“小”，學(xué)生仿寫。
3．出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。
4．教師范寫。
5．學(xué)生描紅，臨寫。
6．展示學(xué)生作品，全班評議。
課后練習(xí)：
1．寫生字，組詞，書筆順。
2．填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河
板書：
識字（二）比一比
黃牛 花貓 鴨子 小鳥
杏子 桃子 蘋果 紅棗
教學(xué)小結(jié)：
本課中的比一比，如：一個大，一個小，一邊多，一邊少是一種簡單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點放在量詞的使用上。教學(xué)中，說到一個蘋果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等，我讓學(xué)生再說一說還可以一個什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后，我又指著身邊的事物讓學(xué)生用量詞說說。這樣既讓學(xué)生能正確使用量詞，又增加了詞匯量。
《比一比》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透對應(yīng)思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。
導(dǎo)入： 昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比一比。 （板書：比一比）
二、新課
�。ㄒ唬┩瑯佣�
1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個�？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。
3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學(xué)生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。
4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
（二）多些、少些：
1、教師貼出4個三角形，學(xué)生說是幾個，再貼出3個正方形，學(xué)生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學(xué)生動手操作： ①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。 ②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。 ③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應(yīng)該怎么辦?
三、練習(xí)
1、p11、12 練習(xí) 1－4題。
2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？
四、小結(jié)：今天我們學(xué)會比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長短，請同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過的鉛筆。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我自認(rèn)為最大的亮點是選用的材料很簡單,都是運用身邊的資源。
《比多少》這一課是在學(xué)生原有比多少方法的基礎(chǔ)上，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。本節(jié)課，我根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的認(rèn)知特點，運用有趣的動手操作，吸引學(xué)生的注意力，提供多種形象的事物，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)資源。
課的主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過程中，學(xué)生通過親身操作、觀察，充分體驗和感悟同樣多、多、少的含義。在學(xué)生原有比多少方法的基礎(chǔ)，通過圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較多少。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
操作是本課的一個很重要的環(huán)節(jié)，但是在操作中有不少學(xué)生玩起學(xué)具來，就停不下來，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學(xué)生在操作中做到有目的地玩，在玩中學(xué)，并有始有終地完成老師交待的任務(wù)，我還需要進一步思考，找出相應(yīng)的對策。
本節(jié)課還要注意有些學(xué)生會根據(jù)以往經(jīng)驗：數(shù)量一樣多的圖片，頭和尾一般對齊，容易錯判斷為同樣多！
一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性很大程度取決于他們對呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，喜歡玩的游戲，不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能較持久地保持，以便深入理解。再講《比多少》一課時，我會以搶椅子的游戲引入。首先五個人四把椅子，游戲結(jié)果有一人沒有椅子，提問：為什么有一人沒有椅子呢？學(xué)生很快說出：人比椅子多，椅子比人少。從而認(rèn)識理解了多與少。再通過增加一把椅子繼續(xù)游戲，使學(xué)生認(rèn)識同樣多。
《比一比》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關(guān)系，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標(biāo)：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。
教具準(zhǔn)備：
實物、課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個教室與我
們以前的教室有什么不同？
生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大
小你還能想到哪些物體能進行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。
師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來比一比，你學(xué)會了什么？比一比，誰上課最
遵守紀(jì)律，誰最會聽課，誰最會發(fā)言。你們做得到嗎？
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
（一）師出示實物。
1、比厚薄。這是一本幫助我們學(xué)習(xí)的字典，出示字典和計算書。讓生比較厚薄。還可以比較什么？
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什么？誰寬誰窄。還可以比什么？
3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結(jié)：只有一個物體不能進行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學(xué)生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細，都是幾個物體在比？一個物體能進行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進行比較。
�。ǘ┍容p重。
師：老師最喜歡吃水果了，剛才的桔子和蘋果就是老師買的，可是我不知道蘋果和桔子誰重？你們能幫幫老師嗎？這是一個蘋果和一個桔子，誰重？
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導(dǎo)生觀察：天平秤的一
頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因為秤兩頭一樣高。
再引導(dǎo)生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什么？生：因為放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細呀！學(xué)會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
（三）比長短。
1、活動一
師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動二：猜一猜。
�。�1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學(xué)生猜一猜誰比誰長？
�。�2）說說為什么？
�。�3）手放開給學(xué)生看，為什么與有些同學(xué)想象的不一樣？
�。�4）教師小結(jié)：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。
3、活動三
�。�1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
（2）你能說出誰長誰短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長。
四、比高矮。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
�。�1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進行比高矮。并請小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個在進行比較。
讓生演示一個在臺上，一個在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因為不在同一高度。不公平。
師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要
在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。
�。�2）三個人進行比較。老師往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻�人，誰最高，誰最矮？
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因為他和老師一比，他是矮的。
教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來做個小游戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，通過這次復(fù)習(xí)或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它
們有的比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。四、課間活動休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
五、拓展練習(xí)。
1、今天，我們班的孩子學(xué)的真認(rèn)真，那老師想考一考你們到底學(xué)會了沒有，看看誰最聰明，有信心嗎？
出示課件，兩個物體進行比較。
2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細嗎？
六、作業(yè)。
運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說給自己的父母聽。
七、板書設(shè)計
比一比
粗—--細 厚——薄 寬——窄
大——小 輕—重 長—短
高——矮
《比一比》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(fù)習(xí)鞏固生字詞語；
�。�、在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
�。场W(xué)習(xí)正確使用量詞。
【教學(xué)重點】
在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；正確使用量詞。
【課前準(zhǔn)備】
錄像、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
�。�、看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說──分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
�。�、玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）
３、反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。
⑴ 出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�、� 再看一看課件范寫。
�、� 寫一寫“少”字，寫兩個。
�、� 評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
二、快樂朗讀兒歌
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永�，認(rèn)識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
�。薄⒄_地讀一讀。
�、� 自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
�、� 朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�、� 采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。
�。�、快樂地讀一讀。
�、� 讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
�、� 比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、� 自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
③ 指名讀──評價（提示學(xué)生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
�、� 讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
① 自由試讀──齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
�、� 出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
③ 再齊讀。
⑶ 讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、� 自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
② 男女生比賽讀（個別──集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）
�、� 齊讀全文。
�、� 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
② 老師給予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
三、讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞
１、溫習(xí)兒歌中的量詞。
�、� 課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�、� 質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
�。�、遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞。
�、� 出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
⑵ 反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）
四、做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認(rèn)字
１、出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字）。
２、引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了�。C動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
【設(shè)計意圖】
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的.花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計思路。
一、設(shè)計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�，對低年級學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫自己的房間時認(rèn)字寫字，積累識字量。
二、拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字
語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)學(xué)生到課外主動識字。
三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
四、充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學(xué)設(shè)計中，我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學(xué)生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
《比一比》教學(xué)設(shè)計7
設(shè)計意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計思路。
�。ㄒ唬┰O(shè)計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會。
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�，對低年級學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫自己的房間時認(rèn)字寫字，積累識字量。
�。ǘ┩貙捳Z文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字。
語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)學(xué)生到課外主動識字。
（三）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
�。ㄋ模┏浞滞诰�、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學(xué)設(shè)計中，我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學(xué)生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；
2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二．課前準(zhǔn)備
錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——停——蜜蜂—蜜蜂。”）
3．反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。
（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
（2）再看一看課件范寫。
（3）寫一寫“少”字，寫兩個。
�。�4）評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
�。ǘ┛鞓防首x兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永�，認(rèn)識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2．快樂地讀一讀。
�。�1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
�、俦容^大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
�、壑该x——評價（提示學(xué)生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
③再齊讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
�、谀信荣愖x（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
�。�4）齊讀全文。
�、倨鹆�，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
�。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會正確使用量詞。
1．溫習(xí)兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋�地方——老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（ ）？”來說一說。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
（3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）
（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認(rèn)字。
1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
《比一比》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)設(shè)計思路】
讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫“牛、羊、小、少”４個字。認(rèn)識１個筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)主動識字的愿望。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
【教學(xué)時間】
�。舱n時（第一課時）
【教學(xué)過程】
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，一個偏旁“提土旁”，理解３個量詞的用法。
�。�、正確地朗讀課文。
�。�、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識本課的１２個生字。愿意在生活中主動識字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師：生字卡片及卡片：一棵樹。實物：一顆糖、小石子、粉筆頭。多媒體課件
學(xué)生：課前給你認(rèn)識的動物、水果做名片。
【學(xué)習(xí)活動流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課件出示情境圖，同時播放音樂。
今天，老師帶著小弟弟要到鄉(xiāng)下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？
（想�。┖�！那咱們就現(xiàn)在出發(fā)�。ㄕn件出示情境圖，農(nóng)家小院。）
二、認(rèn)識動植物名稱，初步認(rèn)詞
�。�、認(rèn)讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說說你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。例：當(dāng)學(xué)生說出“黃�！边@個詞時，出示詞“黃�！�，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。）
�。�、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
�、� （課件演示）奶奶家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、� 是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
�、� 連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識詞
點擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
�。�、小組合作自主識字。
學(xué)習(xí)小組交流：
�、� 哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。
�、� 哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個好辦法記住它，好嗎？
２、交流匯報。
哪個小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？（有的學(xué)生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學(xué)的等。）
是呀！在家里不認(rèn)識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？（學(xué)生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
�。ㄕn間操：齊唱字母歌。唱后老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）邊聽邊想，童謠里唱的是什么？同時播放課件回到農(nóng)家小院。
三、學(xué)習(xí)韻文
�。薄⒊醪娇磮D比一比。
童謠里唱的是什么�。磕懵牫鰜砹藛�？（比多少、大�。┱l和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞。
�。�、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。
看課件只出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識“提土旁”。
�。�、討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會說“一棵樹”，是不是這個“顆”字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
�。�、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。
�。怠W(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請同桌幫忙。
�、� 檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評。）
⑵ 會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
�、� 誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學(xué)生到臺上示范表演。
四、多種形式鞏固生字
�。�、開雙軌火車讀生字
字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片。）
�。病⒂螒颍哼^關(guān)斬將。
咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認(rèn)讀詞語。
３、應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小弟弟回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？
課件出示句子：
奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。
五、拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學(xué)會了那么多的字。你們還認(rèn)識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認(rèn)識的水果和動物名。然后指一個小組到臺上展示。
六、課堂總結(jié)
小朋友真了不起，已經(jīng)認(rèn)識了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認(rèn)識更多的字。
七、課后延伸
回家后給家里的物品貼上標(biāo)簽。
《比一比》教學(xué)設(shè)計9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字。
�。�、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利地朗讀課文。
【課前預(yù)習(xí)要求】
�。薄奈闹姓页霰菊n要學(xué)的生字，做上記號。
�。�、借助拼音認(rèn)讀生字。
�。�、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
（布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個學(xué)生都有充足的時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。）
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒈菊n掛圖
�。�、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗 熟字卡片：棵
�。�、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
４、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)讀生字詞
１、昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
�。ㄗ寣W(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）
�。病⒃僮x這些生字時可能會發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準(zhǔn)，提示一下同學(xué)們。
�。◤膶W(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感。）
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
４、問：這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ǔ醪浇⒆衷~概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）
�。怠�(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
�。ǔ醪綕B透看圖方法──從整體到部分 ）
�。�、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）
７、用一句話說說，圖中都有些什么？
�。ㄟM行初步的語言訓(xùn)練。）
二、學(xué)習(xí)量詞
�。薄枺簣D中的這些事物各有多少呢？
�、� 當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。
�、� 當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ń處煹奶釂栔斜苊饬恕皵�(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。）
２、師引：我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
�。�、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書時，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ù私虒W(xué)過程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)其良好的讀書習(xí)慣。）
�。病⒙爟焊桎浺�，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
（這一安排既可作為課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）
�。�、這個孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ぐl(fā)朗讀欲望，促進合作學(xué)習(xí)）
�。础⒅该x、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
�。ㄅ氖职樽嗟姆椒瓤烧{(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。）
四、理解短文，指導(dǎo)說句
１、問：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？
（在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案──比大小，比多少。）
�。病⒅笇�(dǎo)說句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
（此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。）
【設(shè)計說明】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計本課的教學(xué)過程時，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。由于學(xué)生的知識能力不同，思維特點各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨立預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測（讀字卡），并給時間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我沒有強求學(xué)生步調(diào)一致，在相對自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點。關(guān)注學(xué)生個體差異，才能使每一個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求確立教學(xué)重點
一開課，我就讓學(xué)生自己認(rèn)讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己還未完全掌握的難點，及時進行再學(xué)習(xí)；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的需求來進行教學(xué)。之后，我又請學(xué)生當(dāng)小老師，自己找出字音上的難點，加強訓(xùn)練。這樣根據(jù)學(xué)生需求來進行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了語文課程的人文性。
三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認(rèn)讀生字遇到困難時，我告訴他們可以向你的同座請教；當(dāng)學(xué)生很想和錄音機里的孩子比比誰讀得好時，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學(xué)的評價；當(dāng)一名學(xué)生起來朗讀時，我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認(rèn)同，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。
四、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，體驗成功的樂趣
本課字音上的難點是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，圖畫與詞語的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，兒歌的朗讀方法（節(jié)奏）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。通過探究學(xué)習(xí)，有了如此之多的成功體驗，必然會使學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，并激發(fā)起語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
《比一比》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點：
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。
難點突破：
使學(xué)生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1.板題，齊讀課題。
2.引入過渡：這節(jié)課我們不僅要學(xué)習(xí)《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比�？纯茨膫�同學(xué)最認(rèn)真，哪個小組最努力 ?
二、看圖識字
�、保ㄕ故菊n文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。
請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農(nóng)家小院，你都看到了些什么。
指名說，師引導(dǎo)：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。
小結(jié)：觀察不僅要細致，而且還要有順序。
�、沧詫W(xué)生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。
�、撤诸愖x字詞。
�。ǔ鍪竞蟊琼嵶衷~）：這幾個詞誰會讀？
讀得好，你們也聽得好，真會學(xué)習(xí)！在讀和聽的過程中有什么發(fā)現(xiàn)沒有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
�。ǔ鍪玖韼讉�字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發(fā)現(xiàn)？（都含有一個ａｏ）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結(jié)：尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)共同點可以促進學(xué)習(xí)，幫助記憶，是學(xué)習(xí)的好方法。
4、重點認(rèn)識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
�、等ヒ粽J(rèn)讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認(rèn)。
�、对~語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？
三、品讀兒歌
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀通
�、边^渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？
接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！
同學(xué)們覺得怎樣才算會讀？（讀準(zhǔn)確、流利，讀明白，有感情）
⒉讀準(zhǔn)“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準(zhǔn)確，要讀準(zhǔn)確，就一定要看清楚。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就開始吧！（生自讀）
剛才你們在讀，我也在讀，而且還發(fā)現(xiàn)了一個問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結(jié)：這個“一”（手指著）是個小調(diào)皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？
⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。
�、闯�4生分句讀，余生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽也是一種學(xué)習(xí)，能讓我們學(xué)到別人的優(yōu)點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學(xué)習(xí)。
指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學(xué)到了什么？
⒌多形式練習(xí)朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
�。ǘ┳x懂讀活
⒈這些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）
�、舱J(rèn)識反義詞：大小，多少是兩對什么？
小結(jié)：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時間交流，好嗎？
�、沉私庹n文內(nèi)容：比來比去，究竟什么大？什么�。渴裁炊�？什么少？
�、锤淖x兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經(jīng)把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創(chuàng)編的兒歌吧！（齊讀）
什么大？黃牛大。什么��？花貓小……
�。ㄈ┳x深讀透
⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
�、沧宰x。 師生接龍讀。
�、痴J(rèn)識量詞：剛才填上的詞有個共同的名字，叫－－量詞。
讓我們單獨認(rèn)識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機比較：一頭/一只 一群/一堆 一顆/一棵
�、闯@幾個外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）
�、的氵�能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）
�、锻卣归喿x：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。
�、沸〗Y(jié)：量詞很多，但面對不同事物，不同數(shù)量要學(xué)會恰當(dāng)使用，否則－－就會鬧笑話。
四、創(chuàng)編兒歌
⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節(jié)課，老師還給大家?guī)砹?個新朋友。看看：它是誰？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
�、玻ǔ鍪拘『诎澹┱l能仿照課文說一說嗎？一個（ ），一個（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
�、衬氵�能將哪兩個事物比一比？
�、葱〗Y(jié)：課后請大家繼續(xù)觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。
五、學(xué)習(xí)寫字
⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
�、矌煼秾懀崾荆盒鹿P畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點比左點較高�！吧佟钡摹柏陛^長。
�、成鷷铡⒕殞�。 師：下面我們就來比一比誰會寫。
六、總結(jié)延伸
今天，我們通過比一比，認(rèn)識了很多事物，很多量詞，還學(xué)寫“小、少”倆個字。
《比一比》教學(xué)設(shè)計11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“群、難、顆、邊、多、少”６個生字，會寫“小、少”。
�。病⒄_流利的朗讀課文。
�。场⒊醪綄W(xué)會使用量詞。
【合作過程】
課前游戲：對說反義詞。
一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語
�。�、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。
�。�、出示課件復(fù)習(xí)詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認(rèn)識生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法
師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（ ）黃牛，一（ ）描來說。感受量詞的正確用法，隨機認(rèn)識生字“群、難、顆”。
�。薄W(xué)習(xí)“顆”
一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。
讓學(xué)生說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自己感受到“顆”一般是說小小的東西）
�。�、學(xué)習(xí)“堆”和“群”
這是一（ ）鴨子？（點擊一只鴨子）
那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（ ）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說一群什么？
這是一（ ）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識“土”）還可以說一堆什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識詞
�。�、初讀，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識“邊、多、少”。
�。�、檢查讀、講讀。
３、小小組用各種方式展示讀。
４、看圖背誦。
�。�、擴展編兒歌。
會用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
１、齊讀生字。“群、堆、顆、邊、多、少”
�。�、同桌互讀。
�。场⒆龅巧接螒�，開火車讀。
五、書寫“小、少”
�。�、認(rèn)識新筆畫“亅”。
�。�、觀察這兩個字哪兒不同。
�。�、課件展示書寫過程。（強調(diào)先中間后兩邊）
�。�、師范寫，學(xué)生練寫。
《比一比》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^觀察，學(xué)會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。
�。�、對照范字，認(rèn)真寫好“牛、羊、少、小”４個字，寫得正確、端正。
３、讓學(xué)生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！
【教學(xué)重點】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。
【教學(xué)難點】學(xué)會觀察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫美。
【教具準(zhǔn)備】課件、字卡、獎勵星（觀察星、認(rèn)真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。
【課前交流】
小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？
真好，我們學(xué)習(xí)的時候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收獲。
�。ㄐ∮螒颍簬熣f手指名，生舉出相應(yīng)手指。
�。ㄉe大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？靈活的手指可以干什么用呀？
今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！
【教學(xué)過程】
一、筆畫練習(xí)
導(dǎo)入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)砹藘晌还P畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？
�。�、練寫“懸針豎” 和“垂露豎”
�、� 懸針豎特點：（出示針圖比一比，說一說）
�、� 垂露豎特點：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說）
�、� 師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。
懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提
垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。
⑷ 生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）
�、� 作業(yè)展評：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！
２、練寫“豎勾”
�、� 認(rèn)識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認(rèn)識一個新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點點。注意：回鋒不要太回上去！
⑶ 生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！
⑷ 典型作業(yè)展評。
（設(shè)計意圖：每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。每個筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，在一開始我就把四個生字中的重點筆畫拎出來著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把觀察與生活經(jīng)驗、已有知識聯(lián)系起來，以觀察針的特點作為懸針豎教學(xué)的一個切入點，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫，增強筆畫教學(xué)的趣味性，這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫的掌握！ ）
二、書寫指導(dǎo)
導(dǎo)入：小朋友的筆畫寫得非常好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨體字），你覺得 ４個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（因為它筆畫最多）。你喜歡先寫哪一個？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師再相應(yīng)指導(dǎo)）
１、指導(dǎo)書寫“羊”字
⑴ 拼一拼
師：下面我們做個小游戲──猜一猜�。◣煶鍪竟P畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點和短撇就像小羊的什么？
師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點、撇，一生上臺拼字）
師：請你再仔細觀察“羊”字，說說你的發(fā)現(xiàn)�。ǚ治鋈龣M長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。
師：要把羊字寫端正，你認(rèn)為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）
�、� 師范寫：仔細看老師怎么寫這個羊字！
�。c和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）
師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。
�、� 生描描、寫寫，師巡視指導(dǎo)，隨機獎勵端正星。
⑷ 展示并糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）
�、� 再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的！
�、� 展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！
師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。（優(yōu)秀獎和進步獎）
�。�、指導(dǎo)書寫“牛”
�、� 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔細觀察說說你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個筆畫組成？
你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?
⑵ 生練寫，師巡視指導(dǎo)。
師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!
�、� 師選幾張典型作業(yè)展示講評。
⑷ 再練寫：仔細觀察，筆筆認(rèn)真寫，你一定會有更大的進步！
�、� 小組評，推薦優(yōu)秀的和你認(rèn)為進步的展評。
�。场鴮憽吧佟弊�
�、� 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇）
師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）
它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？
師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點放得高一點呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！
�、� 師范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細看！
先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，后（兩邊）第二畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）
⑶ 生描一描、寫一寫。
�、� 自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手�。◣煾鶕�(jù)需要展示糾正）
⑸ 生再練寫。
�、� 展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。
�。�、指導(dǎo)書寫“小”字
�、� 導(dǎo)入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個點與以前的點比有什么不同？（寫長一點）
�、� 生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？
�、� 展評：你覺得有進步的字打上進步星！
�。ㄔO(shè)計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡�。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。 ２、要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。讓學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說說寫時應(yīng)注意什么？努力記住它。３、通過分析比較字形特點，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，同時學(xué)會欣賞評價。）
三、鞏固練字
導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把４個生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？
�。�、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大�。�
�。病⑸柟虒�，師巡視指導(dǎo)。
師：下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。
�。ㄔO(shè)計意圖：這是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的一個鞏固和反饋！引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！鞏固練習(xí)設(shè)計了單個字和詞語地練寫，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的異同，因勢利導(dǎo)，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實提高寫字教學(xué)的實效，在學(xué)生練習(xí)時加強個別指導(dǎo)，盡量抓緊時間，給每個學(xué)生都指導(dǎo)一次。）
四、評比展示
�。�、組內(nèi)互評，推薦參評。（教師給予相應(yīng)的獎勵，“優(yōu)秀小書法家”和“進步獎”）
２、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫會更好？
�。ㄔO(shè)計意圖：評價指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經(jīng)驗進行評說。這不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對此進行觀察比較，得出自己的結(jié)論并表達出來。學(xué)生聽的過程、比較整理的過程、表達的過程都是學(xué)習(xí)。所以評價對一年級學(xué)生來說是一個有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生觀察后說發(fā)現(xiàn)、評作品，意在提高學(xué)生的觀察和表達能力。學(xué)生在小組評價的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認(rèn)識到自己的字所處的水平，進而激發(fā)趕超的決心。同時通過觀察評價，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點�。�
五、課堂小結(jié)
１、小結(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？
師：只要我們認(rèn)真去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會感到快樂！
２、（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？
師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書法家”！
（設(shè)計意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹立學(xué)生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機會，使學(xué)生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時，教育學(xué)生寫字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。 ）
【教學(xué)反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫好字對開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個性、培養(yǎng)審美能力、促進學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。
在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個特點：
�。�、養(yǎng)興趣──愛寫字
寫字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動形象的情景中，努力使教學(xué)過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時我采用：
�、� 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，有效地激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。
�、� 通過開展小小書法家的競賽來增強學(xué)生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。
⑶ 在學(xué)生試寫體驗的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點，并運用多元評價機智，（如優(yōu)秀獎、進步獎……等）對學(xué)生作業(yè)及時點評、表揚、獎勵，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立學(xué)生寫字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！
�。病⒅赜^察──學(xué)寫字
觀察和比較是學(xué)生在寫字時需要學(xué)會的一個很重要的本領(lǐng)。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過程中我處處尊重學(xué)生的見解，運用游戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)會觀察比較，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！
首先，字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，減少錯別字，就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過“細觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，學(xué)生個個愛表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。
其次，獨體字的筆畫少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前預(yù)設(shè)運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學(xué)生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。
最后，仔細觀察老師范寫，這是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利于學(xué)生掌握生字書寫的筆順及運筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！
３、練姿勢──養(yǎng)習(xí)慣
要提高學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認(rèn)真星”為引導(dǎo)，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以及時糾正不良坐姿。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字能力，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。
《比一比》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)要求：
1. 認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
課前預(yù)習(xí)要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
2．借助拼音認(rèn)讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設(shè)計說明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個學(xué)生都有充足的時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]
課前準(zhǔn)備：
1. 本課掛圖
2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
一、認(rèn)讀生字詞
1. 昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設(shè)計說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]
2. 你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計說明：從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3. 認(rèn)讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
[設(shè)計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
[設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。]
7. 用一句話說說，圖中都有些什么？
[設(shè)計說明：進行初步的語言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
（2）當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設(shè)計說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。]
2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學(xué)習(xí)]
4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設(shè)計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導(dǎo)說句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計說明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導(dǎo)說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。]
《比一比》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多——少，大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：識字和寫字。
教學(xué)難點：
正確使用量詞。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
課前準(zhǔn)備：
課文掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們周末喜歡出去玩嗎？爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩？到農(nóng)家樂去玩過的請舉手。誰來說說，你在農(nóng)家樂里見到過些什么？
2、今天，老師要帶同學(xué)到一個叫“快樂之旅”的農(nóng)家樂去玩，高興嗎？
坐好了，汽車出發(fā)了。（燈片出示汽車前進圖片。）
3、同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了“快樂之旅”農(nóng)家樂的門前，輕輕推開院門，走進小院，仔細找找，小院里有些什么東西？（燈片出示課文插圖。）
二、看圖識詞，讀說并舉
1、學(xué)生同桌互相說說小院里有些什么東西。
2、全班交流。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機在黑板上貼出課文中的詞語卡片：“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。）
3、學(xué)生自由拼讀詞語，并與圖上的事物相對照。
4、指名認(rèn)讀詞語卡片上的詞語，并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。
5、“開火車”讀詞語；齊讀詞語。
6、游戲：字詞與其表示的事物對號入座。
規(guī)則：教師摘下黑板上的詞語卡片，掛出課文插圖，學(xué)生以搶答的形式得到卡片，當(dāng)小老師領(lǐng)讀卡片上的詞語后，再將它貼到圖上相對應(yīng)的事物旁邊。
過渡：認(rèn)識了小院里的動物和水果，接下來，我們要對它們進行一番比較。
三、圖文對照，理解韻文
1、（燈片出示課文題目和插圖）仔細看圖，說說圖上什么大，什么��；什么多，什么少。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練：“__________和__________比__________�！�
3、（燈片出示韻文）學(xué)生自讀韻文，印證看圖情況。
4、多種形式（同桌對讀，拍手讀，配動作讀，小組賽讀，齊讀）朗讀韻文。
5、圖文對照，理解韻文。
（1）文中誰和誰比，比什么？
�。�2）指導(dǎo)說話：__________比__________多，__________比__________少。
__________比__________大，__________比__________小。
�。�3）想一想：牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃，根據(jù)數(shù)量的不同，可以用什么量詞來表示？（引導(dǎo)學(xué)生理解“群、顆、堆”的意思。）
�。�4）“顆”和“個”哪個詞指更小并且近似圓形的東西？用“顆”和“個”擴詞。
6、男女生對讀韻文。
四、以說為主，拓展練習(xí)
1、說說課后練習(xí)“我會說”中的物品要用什么量詞。
2、看圖說：農(nóng)家樂小院里還有哪些東西？可以用什么量詞來說一說？
3、找一找教室里的物品，用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較，怎么比？
4、說說同學(xué)之間可以比什么？（年齡大小、個子高矮、體形胖瘦，各自鉛筆的長短……）
5、燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。
對比歌
一個大，一個小，一只老虎一只貓。
一個高，一個低，駱駝小羊站一起。
一個圓，一個扁，泥鰍燕魚最明顯。
一個胖，一個瘦，大象馱個金絲猴。
一邊多，一邊少，一群大雁一只鳥。
比一比，想一想，事物差異記得牢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)識字兒歌
拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形，連成詞語，理解義，自己學(xué)習(xí)，記得清。
二、復(fù)習(xí)詞語
1、讀詞語和韻文，圈出生字。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
三、識記生字
1、同桌互說：我是怎樣記住這些生字的。
2、全班交流記字方法。
�。�1）熟字加筆畫：小→少
（2）熟字相加：木+口→杏
君+羊→群
�。�3）熟字加偏旁：犭+苗→貓
�。�4）熟字換偏旁：跳→桃棵→顆誰→堆江→紅
（5）熟字換部件：近→邊
四、書寫生字
1、看清字形，注意筆畫、筆順。
�。�1）燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字在田字格中筆畫的相同之處。（四個字的豎都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。）
（2）比較“小”“少”的不同，認(rèn)識“亅”這個新筆畫。
�。�3）多媒體動畫演示字的書寫筆順。
2、書空描紅。（學(xué)生書空后按筆順描紅。）
3、學(xué)生寫字，教師指導(dǎo)。
學(xué)生在課本剩下的田字格中認(rèn)真寫字，教師巡視指導(dǎo)，矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的間架結(jié)構(gòu)情況。
4、展評修改。
�。�1）自評。把自己寫得最好的一個字在四人小組里展示。
�。�2）互評。小組推選寫得最好的字在全班展示。
�。�3）點評。教師挑選有典型性的書寫，用實物投影展示并評析。
（4）修改。教師對學(xué)生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進行示范書寫，讓學(xué)生對照發(fā)現(xiàn)寫得不好的地方，及時進行修改，重寫。
五、鞏固練習(xí)。
1、讀記生字詞。
2、試背課文兒歌。
《比一比》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫４個字。認(rèn)識１種筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。
２、知道“多──少”、“大──小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
３、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１２個生字和１個偏旁“提土旁”。
２、會寫“小、少”，認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。
�。场⒛苷_、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
１、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農(nóng)家小院去做客。（出示農(nóng)家小院情境圖）
你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)
�。�、誰能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家認(rèn)識院子里的東西名稱？（相機正音）
�。�、同桌互讀、開火車讀、全班讀
�。�、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。
全班讀，男女比賽讀。
５、學(xué)生將寫有名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊，再讀一讀。
二、朗讀韻文
�。�、讀通韻文
自己想辦法讀通韻文。
同桌檢查讀（同桌讀得好，表揚他，讀不好，幫助他）
指名分節(jié)讀（相機正音，“子”的輕聲，“一”的變調(diào)）
交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
（相機指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）
２、指導(dǎo)書寫 “小、少”
出示“小、少”，讓學(xué)生說說這兩個字有什么相同和不同？
認(rèn)識新筆畫──“豎鉤”。
師范寫“小” “少”（筆順演示：先中間后兩邊），學(xué)生書空。
學(xué)生先描紅，再試寫“小”、“少”。
書寫展示、評議。
�。�、讀好韻文
自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。
指名讀，師生評點。（節(jié)奏感）
要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
朗讀展示（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）
三、鞏固識字
�。�、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認(rèn)識了這些生字寶寶（出示生字）
自由讀──給生字點名──齊讀。
２、學(xué)生自主選擇生字識記
�。ㄏ鄼C指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認(rèn)識新偏旁“提土旁”，結(jié)合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）
３、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶？（鼓勵學(xué)生在生活中識字。）
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會寫“牛、羊”２個生字。
２、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生帶有關(guān)實物。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)現(xiàn)生字
小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）
�。�、同桌認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。
２、齊讀生字。
二、朗讀感悟，理解韻文
�。�、這篇課文有幾句話？標(biāo)上序號，指名分句讀韻文。
�。�、想一想每一句話寫什么？
（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）
�。�、理解第２、４句
�、� 指名讀第２、４句
�、� 看圖，比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個桃”。
說一說：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。
�、� 理解“群”
① 從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�、� 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學(xué)生看圖說：一（ ）羊 一（ ）企鵝
�、� 拓展說話：一群（ ）
�、� 理解“堆”
�、� 從哪個字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？
�、� 拓展說話：一堆（ ）
４、理解第１、３句
�、� 指名讀第１、３句
�、� 看圖，比較“一頭黃牛”和“一只貓”， “一個蘋果”和“一顆棗”。
說一說：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。
�、� “頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？
一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?
�、� 理解“顆”
① 觀察并比較實物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
�、� 自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
③ 拓展說話：一顆（ ）
三、創(chuàng)設(shè)語境，仿編韻文
�。薄R讀課文
�。�、仿編韻文。
⑴ 創(chuàng)設(shè)語境（觀看課件）
情境一：蘋果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：馬和猴
�、� 小組合作，自編韻文。
⑶ 交流匯報。
四、練說數(shù)量詞，積累語言
�。薄⒄n件出示課后練習(xí)“我會說”
同桌討論，指名說，齊說。
�。�、做游戲，找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結(jié)束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
五、指導(dǎo)書寫“牛、羊”
�。�、出示“牛、羊”，讓學(xué)生觀察，并說說你要提醒大家注意什么？
（牛的豎要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）
�。�、課件演示“牛、羊”的筆順，學(xué)生書空
�。�、學(xué)生描一個，寫一個。
�。�、書寫展示、評議。
六、實踐作業(yè)
回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
【教學(xué)中應(yīng)注意的問題】
１、板書設(shè)計隨文識字時出現(xiàn)。
�。�、在本課設(shè)計中，課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實物。
�。场ⅰ侗纫槐取愤@一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
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