精選教學(xué)設(shè)計方案五篇
為了確保事情或工作有效開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案屬于計劃類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力
概括大意的能力，比較獲取信息能力。
2、過程與方法
自學(xué)、討論、總結(jié)。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生對父母矛盾與愛的情感。
體諒、諒解。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較三次調(diào)換，從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父母出發(fā)點(diǎn)，和矛盾的愛子之心。
教學(xué)創(chuàng)意：三次調(diào)換全方位比較，比較中突出人物心理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
你了解自己的父母嗎？父母的心你明白嗎？今天川端康成將我們展示這樣一對父母的故事。
二、自學(xué)課文，完成如下要求：
1、默讀、朗讀結(jié)合，了解大意，掃清字詞障礙。
2、快速默讀課文，請概括敘述本文大意。
3、精讀課文，回答：
本文一共寫了幾次換孩子過程，每次理由是什么？
分別在什么時間，財主夫人有什么態(tài)度變化？這對夫婦當(dāng)時各是什么表情？
4、你認(rèn)為他要孩子、換孩子理由充分嗎？如果是你，會同意嗎？
5、既然要孩子，為什么當(dāng)初要把孩子給出去？既然給出去，那么為什么結(jié)果又把孩子都要回來？
三、自學(xué)過程：
1、自己讀書，在書中找出答案。
2、小組交流，合作寫出答案。
3、全班交流，明確答案，理解主題。
四、探究、明確；
本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女一顆崇高的愛心。
全文主要寫三次調(diào)換
時間人物順序表情理由財主夫人態(tài)度
當(dāng)天傍晚夫妻二人長子眼含熱淚難割難舍貧窮付錢
第二天早上父親二子無精打采接班人次序高高興興答應(yīng)
第二天傍晚妻子女兒不好意思婆婆太大了有些不高興無可奈何
第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲傷、落淚（感動）
幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只要一個出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個孩子，父母的心都會很痛苦，因此盡管理由不夠充分，甚至前后矛盾，但他們還是想要回孩子，但每一次都找借口掩蓋其事實意圖，直到最后才不得不說出實話。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠實，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。
把孩子給出去，是現(xiàn)實所迫，富人家條件好，對孩子有好處，也會減輕家里負(fù)擔(dān)，理智告訴他們可以這么做。
但是這種理智無論如何都經(jīng)不起時間情感折磨，骨肉分離，理性決策經(jīng)不起感情考驗。愛子之心使他們實在難以割舍任何一個孩子，不得已，她們又向她要回孩子。
我們發(fā)現(xiàn)，無論是給還是討還孩子，都是因為父母之愛心在支持他們。父母的心就是這么矛盾，他們在愛中掙扎。
總結(jié)：人們都說可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時時刻刻系在子女身上，又希望孩子有優(yōu)越生活條件，又無法忍受骨肉分離的痛苦，擔(dān)心給孩子帶來痛苦、傷害。所以同學(xué)們一定體諒這矛盾的父母心，偉大父母心。
五、擴(kuò)展延伸
1、如果你是這對父母，你會怎么做，并說明理由。
2、結(jié)合你的實際生活，并進(jìn)行比較，談?wù)勀銓Ω改感牡睦斫狻?/p>
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)第七冊《生活中的負(fù)數(shù)》單元第一課時《溫度》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。
2、會比較兩個零下溫度的高低。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會比較兩個零下溫度的高低。
2、了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。
教學(xué)過程：
組織課前互動：
同學(xué)們，張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，誰愿意來介紹一下自己，說說自己有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生介紹）
有這么多優(yōu)秀的同學(xué)，看來我們班級一定是一個非常優(yōu)秀的班級了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。你們準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們上課吧。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
剛才那么多同學(xué)介紹了自己，說了自己的優(yōu)點(diǎn)，你知道張老師的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎？告訴你，張老師的天氣預(yù)報播的最好，特像中央電視臺的主持人，你相信嗎？不信�。磕俏揖筒ヒ欢文懵犅�，但是請你邊聽邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰的記錄方式最簡單、最清楚……（播新聞，播音員：20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，�？�21℃，長沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長春—8℃，哈爾濱—15℃。今天的天氣預(yù)報就為您播報到這。學(xué)生記錄）
張老師播的怎么樣？天氣預(yù)報天天播，看來溫度很重要，那這節(jié)課我們就一起來研究一下“溫度”（板書課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬└惺芤胝�(fù)號的必要性，自主合作探究總結(jié)零下溫度的表示方法
請同學(xué)們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學(xué)交流一下，選出你們小組認(rèn)為最合理、最簡單、最清楚的方法，介紹給大家。（學(xué)生匯報）
選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數(shù)學(xué)家想的一樣。
�。ǘ⿻x溫度，及溫度的相關(guān)知識。
你知道怎樣讀這些溫度嗎？（學(xué)生會就學(xué)生說）
�。�1）“℃”這個符號，我們讀作“攝氏度”
�。�2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃
�。�3）師：每組桌面上都有一張圖片，誰愿意也學(xué)學(xué)“天氣預(yù)報”播音員，來播一下天氣預(yù)報？（指名一生上臺表演）其他同學(xué)仔細(xì)聽，你能從播報的溫度中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生邊聽邊思考，匯報）
�。ㄈ⿻褂脺囟扔嫳硎旧钪械臏囟�
在生活中我們用什么來測量溫度呢？——（溫度計）
�。�1）認(rèn)識溫度計
出示：溫度計，(學(xué)生拿出溫度計，每小組一個)從溫度計上你知道些什么，又觀察到了什么，和大家一起交流交流？（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充
1、0刻度線是紅色標(biāo)出的;
2、上面還標(biāo)有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。
3、 0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。
4、一個小格表示一度。
5、有一個℃的符號）
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、揭題
1、小朋友們，春天給我們帶來了什么變化?(出示圖片：萬物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說，復(fù)習(xí)詞語。
2、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過嗎?
(生：讀過)
(師：都讀過課文了，真好，看來小朋友們已經(jīng)很會學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識了吧!)
二、開展活動，學(xué)習(xí)生字
1、投影出示生字詞語(帶有拼音)，在四人小組內(nèi)交流讀：
紡線 爭論 有趣 話題 到底 顏色
油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水
2、出示11個生字(沒有拼音)，開雙軌火車讀。
3、說說你有什么好辦法記字?(挑選幾個難點(diǎn)的字，如線、滴等)
4、快速搶讀生字、詞卡。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。
2、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的?
出示句子，誰來讀?你為什么這么讀?
春雨輕輕地落到地上，誰再來讀讀這樣的春雨?
過渡：你讀得真好聽，讓我覺得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?
3、你從哪里看出來?讀讀第二段：
在生活中你爭論過問題?你是怎么爭論的?
4、學(xué)習(xí)3、4、5段：
�、� 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢?我們來讀讀課文的3、4、5自然段。現(xiàn)在請你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。
�、� 你們就像一群可愛的小鳥，讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請你們站到這邊來。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開)
① 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的?(指名說，并板書：綠)
為什么?(指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了)
是呀，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀!
小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來加上動作齊讀。
�、� 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說的話。(指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)
師：是啊，春雨淋下來，桃花開了，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!
麻雀們一起盡情地把你們的看法說給大家聽聽吧。(齊讀)
�、� 小黃鶯怎么樣?
指名讀：不對，不對(用了兩次，急切)為什么?
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。
�、� 齊讀3、4、5自然段：
原來小鳥們是這樣爭論的，我們再去聽一聽，齊讀。
5、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭論一下嗎?
組成四人小組，一人問，其余三人是小鳥。指導(dǎo)表演，評議，讀出爭論的語氣。
6、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：
�、� 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?
(學(xué)生想像探究)
�、� 小朋友，讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?
(學(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)
�、� 感情朗讀全文。
四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，體會用字母表示數(shù)的意義，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計算公式。
2、體會用字母表示數(shù)的抽象性、概括性與簡潔性，向?qū)W生滲透符號化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確用字母或含字母的式子表示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：探索規(guī)律，用字母表示一般規(guī)律的過程。
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，激發(fā)課題
1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來說一說這些字母表示什么？（多媒體出示）
�。�1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？
（2）小軍和小明同時從A、B兩地相向而行。A、B 各表示什么？
( 3 ) 撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？
導(dǎo)課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數(shù)量，今天我們就來學(xué)習(xí)用“字母表示數(shù)”。（板書課題）
大家都知道，像剛才牌上的字母A、K都表示一個特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個數(shù)不知道，是否可以用一個字母來表示呢？
（二）利用情境，探求新知
（出示課件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀）
師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數(shù)字有個特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了呢？
師小結(jié)：在這首兒歌中，青蛙的只數(shù)和嘴巴的張數(shù)總是相同，你能用一句話表示這首兒歌嗎？
如果n是8，（）只青蛙（）張嘴；如果n是10，（）只青蛙（）張嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）張嘴；
過渡語：n的威力可真大，能表示這么多不同的數(shù)！可以換個字母說一說嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話就概括了這首說不完的兒歌。
（三）應(yīng)用新知，解決問題
活動一：組內(nèi)同學(xué)年齡與老師年齡比較，進(jìn)行填表。
活動二：利用學(xué)具擺一擺，體會用字母表示數(shù)的方法和意義。
（四）練習(xí)
1、說說下面每個式子所表示的意義。
�。�1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站后下車a人�！�36-a ”什么？
（2）四年級種樹120棵，五年級同學(xué)比四年級同學(xué)多種X棵，“120+X”表示什么？
�。�3）學(xué)校買來X個小足球，每個24.5元，“24.5×X”表示什么？
（五）拓展
現(xiàn)在你們已經(jīng)學(xué)會用字母來代表青蛙的只數(shù)了，那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢？請你填在數(shù)量關(guān)系表（2）里。
青蛙
�。ㄖ唬� 嘴
�。◤垼� 眼睛
�。ㄖ唬� 腿
�。l）
六、知識回顧，歸納總結(jié)
這節(jié)課你們用字母表示數(shù)的特點(diǎn)是什么？學(xué)會了什么？要注意什么？
七、作業(yè)布置
板書設(shè)計：
字母表示數(shù)
a×3=3a a×b=ab
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、教材所處位置及學(xué)習(xí)目標(biāo)
人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊安排的《走進(jìn)信息世界》，是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后的又一次圍繞一個主題，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生自主程度較高的大綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同，感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學(xué)習(xí)的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害；初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息；學(xué)習(xí)利用信息撰寫簡單的研究報告。
二、發(fā)揮“單元導(dǎo)讀”的導(dǎo)學(xué)功能
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息世界，需要認(rèn)真閱讀理解單元導(dǎo)讀，幫助學(xué)生搞明白開展這次綜合性學(xué)習(xí)的社會背景、自身需要、學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生生成“我的五官所觸及的都是信息，”“我就被信息所包圍”的感受；生成“讓我們馬上開始關(guān)于信息的研究”的急切心態(tài)。一句話，充分發(fā)揮單元導(dǎo)讀的功能，使學(xué)生對本次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、充滿激情。
三、用活“信息傳遞改變著我們的生活”的“活動建議”
（一）根據(jù)需要活用“閱讀材料”
教材選編了五篇針對性很強(qiáng)的閱讀材料。這是為學(xué)生提供的開展綜合性學(xué)習(xí)必需的資料，特別是對無圖書館可去、無網(wǎng)絡(luò)可上的農(nóng)村小學(xué)生，更是提供了極大的便利。按照第一條“活動建議”，“認(rèn)真讀讀‘閱讀材料’中的文章”展開研究學(xué)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀、概括能力自主閱讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式；可以引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料中的信息進(jìn)行比較，了解古今信息傳遞方式的不同。根據(jù)第三條建議做活動準(zhǔn)備時，可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀這些材料，提取現(xiàn)代傳媒對人們生活影響的信息，作為論辯發(fā)言的材料。當(dāng)然，有條件的地方，還是要引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的渠道。比如，通過訪問專家、親身體驗等形式，進(jìn)一步搜集資料，更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。
（二）一次調(diào)查結(jié)果兩次運(yùn)用
“活動建議”第二條是“做一次調(diào)查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據(jù)記錄做一些分析，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么�！庇没钸@條建議，首先是在調(diào)查前，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好調(diào)查記錄表，培養(yǎng)學(xué)生事前注意做好準(zhǔn)備工作的良好習(xí)慣；通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。調(diào)查后，指導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào)查表，對信息進(jìn)行篩選、整理、匯總、分析。不要滿足于發(fā)現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī)律，以及信息對不同群體的影響，還要注意指導(dǎo)學(xué)生分類保存資料，為第二階段利用信息、撰寫研究報告做準(zhǔn)備。
（三）靈活選用辯題，重視前期準(zhǔn)備
活動建議第三條就“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的問題，展開討論或辯論�！庇煤眠@一形式，一要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，靈活選用論辯主題；二要重視論辯前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)和學(xué)生一起擬訂討論或辯論的題目，指導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集正、反雙方的資料。論辯由學(xué)生自己組織，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，陳述自己的觀點(diǎn)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，防止“走極端”。論辯勝負(fù)并不重要，重要的是通過論辯提高學(xué)生搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息、組織語言、口語交際的能力，增強(qiáng)抵制不良信息的自覺性。
（四）拓展活動內(nèi)容，體會信息對學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活的“影響”
教材選用的活動建議是面向全國各地小學(xué)生的。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生針對當(dāng)?shù)亍⒈拘；虮景嗟膶嶋H，設(shè)計感興趣的活動。譬如，城市的孩子可以搞“天下事我關(guān)心”新聞?wù)顒�，感受現(xiàn)代信息的影響；做“購物方式的變遷”調(diào)查活動，了解網(wǎng)絡(luò)購物給人們帶來的方便等。農(nóng)村的孩子可以開展“與致富專業(yè)戶零距離接觸”，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的生產(chǎn)、銷售帶來了什么好處等。學(xué)生通過親身體驗，對信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響，會有更直觀的感受。
四、學(xué)習(xí)寫“研究報告”的五個步驟
“利用信息，寫簡單的研究報告，”綜合性強(qiáng)、難度大，是對學(xué)生搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達(dá)能力的一次全面鍛煉�？芍笇�(dǎo)學(xué)生分五個步驟進(jìn)行。
（一）研讀例文，打開思路
引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇研究報告，讓學(xué)生感悟到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進(jìn)行研究。教師可再進(jìn)一步舉例激趣，讓學(xué)生形成這樣的認(rèn)識：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心觀察生活、注意搜集信息、善于發(fā)現(xiàn)問題。像家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗、科技文化等都有值得研究的問題。其中，校園文化就有許多值得研究的課題，例如，學(xué)生近視情況及形成原因的調(diào)查，預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系的研究，校園童謠的研究……從而打消學(xué)生的顧慮，打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己最想探究的問題，激起“我也要研究”的欲望。
（二）選定主題，制訂計劃
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探究問題，從“小小的陀螺”到“神秘的ＵＦＯ”，幾乎都感興趣，思路打開后，他們列舉的問題可能五花八門，涉及面很廣，有的會有一定的難度，甚至是離奇古怪，即使研究也不可能有結(jié)論，像“有沒有外星人”等。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生從眾多的問題中選定合適的研究主題至關(guān)重要。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生知道，選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的。選題設(shè)計的內(nèi)容和范圍盡量淺、小，多著眼于身邊的現(xiàn)實問題。例如，“從玩具的變遷看小學(xué)生的消費(fèi)觀”“環(huán)保與衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)在關(guān)系”等。確定選題后，小組制訂研究計劃。由于是第一次訂研究計劃，教師要具體指導(dǎo)，可給學(xué)生提供例文，讓學(xué)生明白，研究計劃分“研究課題──研究方法──組員分工”等方面。
（三）搜集信息，分類整理
計劃確定之后，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教師在這方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一板塊學(xué)習(xí)的搜集資料的方式方法，擬訂一個簡單的計劃，搜集什么資料和到哪里搜集都要做到心中有數(shù)，避免無效勞動。搜集的資料應(yīng)當(dāng)和課題有關(guān)，盡可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集資料可以自己調(diào)查、訪問、記錄，也可以從書報上摘選、從網(wǎng)絡(luò)上搜索等。例如，“我們家生活的變化”這一選題，就可以通過調(diào)查家人、親朋，從衣著、家具、電器、過節(jié)消費(fèi)、交通工具幾個方面搜集資料。接著，小組成員要一起對收集的資料進(jìn)行篩選：與研究課題有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除；已有的資料刪去，新的保留；與自己有不同觀點(diǎn)的留下，然后歸類整理。
（四）閱讀資料，形成觀點(diǎn)
小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個組員都要注意篩選為自己觀點(diǎn)作支撐的、對解決問題有價值的信息，逐漸形成自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過小組討論達(dá)成共識，為撰寫研究報告做準(zhǔn)備。
（五）研究寫法，撰寫報告
再次研讀兩篇研究報告，在小組交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出研究報告的不同寫法：《奇怪的`東南風(fēng)》語言生動形象，寫作思路是“記錄信息──分析信息──請教別人──得出結(jié)論”；《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》語言平實，寫作思路是“問題的提出──調(diào)查方法──調(diào)查情況和資料整理──得出結(jié)論”。兩篇研究報告寫法雖有不同，但基本都是“提出問題──搜集信息──整理信息──分析信息──得出結(jié)論”。必須讓學(xué)生清楚：研究結(jié)論的得出，是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的；撰寫研究報告要做到問題明確，資料充足，分析合理，結(jié)論清楚。掌握基本寫法后，撰寫小組研究報告，并集體進(jìn)行修改、完善。
五、展示交流，總結(jié)反思
本次綜合性學(xué)習(xí)成果展示的形式力求多樣化�？梢圆贾谜褂[，展出這次綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行的各種調(diào)查結(jié)果、活動紀(jì)實、研究報告；可以召開主題報告會，報告小組的研究成果，或個人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。
進(jìn)行活動的評價反思是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在活動結(jié)束時以“慶功會”的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己和他人在活動中的變化，共享成功的喜悅。同時進(jìn)行反思，為今后開展綜合性學(xué)習(xí)提供借鑒。
活動結(jié)束后將全部資料編輯成冊，把有價值的研究報告呈送相關(guān)部門。
下面節(jié)選我們上學(xué)年《利用信息寫簡單的研究報告》聽課筆記如下：
環(huán)節(jié)一：閱讀報告，習(xí)得方法（一課時）
一、出示自學(xué)提綱（教師簡短導(dǎo)入新課后出示）
�。保x一讀，想一想：兩篇報告研究的各是什么問題，問題是怎樣提出來的。
２．讀一讀，議一議：作者是怎樣搜集信息的，又是怎樣利用信息進(jìn)行分析研究的。
�。常x一讀，比一比：兩篇報告在寫法上各有什么特點(diǎn)。
二、學(xué)生自學(xué)（師提醒學(xué)生）
第一個問題適合個人自學(xué)；第二、三個問題應(yīng)采用個人自學(xué)、小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。
三、交流匯報（教師板書要點(diǎn)，并抓住小組未能解決或解決得不好的問題要學(xué)生討論）
�。保鸭畔⒌姆椒ǎ�
《奇怪的東南風(fēng)》：觀察、記錄、聽醫(yī)生解釋；
《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》：閱讀書報、上網(wǎng)、調(diào)查訪問、其他。
�。玻\(yùn)用信息進(jìn)行科學(xué)研究的方法：
《奇怪的東南風(fēng)》：通過對搜集到的“每天的風(fēng)向和爸爸的病情”兩項信息進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)兩者之間的因果聯(lián)系──刮東南風(fēng)爸爸便咳嗽，找解決問題的辦法；
《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》：對通過多種途徑搜集到的信息進(jìn)行分類整理逐條分析，進(jìn)而得出令人信服的結(jié)論。
�。常P(guān)于研究報告寫法（作為教學(xué)重點(diǎn)，教師在此處下了工夫）：
第一篇：記錄信息→分析信息→請教別人→得出結(jié)論；
第二篇：問題提出→調(diào)查→整理調(diào)查情況和資料→得出結(jié)論。
第一篇語言生動形象，第二篇語言平實。
兩篇報告寫作思路雖有不同，但基本規(guī)律都是：提出問題→搜集信息→整理信息→分析信息→得出結(jié)論。
環(huán)節(jié)二：研選主題，制訂計劃（一課時）
一、教師舉例開啟思路
�。保牟x耳無意中發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花遇酸變成紅色，便潛心研究，最后發(fā)現(xiàn)了世界上最早的酸堿指示劑。
……
二、結(jié)合實際，選擇課題
�。保纸M討論。在我們的學(xué)習(xí)、生活中有哪些問題值得我們研究？
�。玻鄡�(nèi)交流。在互相交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生選題的范圍還是比較窄，思路沒有打開，教師就選題范圍、選擇課題適時點(diǎn)撥，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。（１）選題范圍發(fā)散：如，家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗、科技文化等。（２）選擇的課題發(fā)散，如，家庭生活方面：①家庭讀書氛圍與孩子成才的關(guān)系的研究；②家庭和睦對孩子成長的影響的調(diào)查；③單親家庭中孩子心理特點(diǎn)的調(diào)查與研究；④家庭安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查；⑤小學(xué)生家務(wù)勞動情況的調(diào)查……校園文化方面：①本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析；②本校課外讀書情況的調(diào)查和建議；③預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系的研究；④學(xué)生課間活動的調(diào)查與研究；⑤校園童謠的研究……
三、組成小組，編制計劃
選題相似或相同的學(xué)生自愿結(jié)成課題小組共同研究一個課題。制訂計劃，明確分工。（出示研究計劃的例文──第六小組的研究計劃，幫助學(xué)生制訂小組研究計劃）
第六小組的研究計劃
環(huán)節(jié)三：按照計劃，課外搜集信息（略）
環(huán)節(jié)四：方法遷移，學(xué)寫報告（一課時）
一、閱讀信息，形成觀點(diǎn)
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，學(xué)習(xí)處理信息。
�。保M內(nèi)交流信息，匯總信息。
�。玻喿x信息，篩選信息。篩選的標(biāo)準(zhǔn)：（１）是否與研究的課題有關(guān)，有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除；（２）這個資料已有還是未有，未有的留下，已有的刪去；（３）注意是否有不同看法的資料，把不同的觀點(diǎn)保留下來。
３．分類整理，形成觀點(diǎn)。（１）對篩選后的材料再進(jìn)行分類整理，形成觀點(diǎn)；（２）整理后的信息不足以形成觀點(diǎn)、得出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集信息；（３）補(bǔ)充搜集，充實觀點(diǎn)。
二、利用信息，學(xué)寫報告
�。保浞钟懻�，準(zhǔn)備撰寫。（１）研究報告的標(biāo)題可以像第一篇研究報告那樣有正、副兩個標(biāo)題，也可以像第二篇那樣只有一個標(biāo)題，簡單醒目；（２）引用哪些信息，這些信息在報告中怎樣安排；（３）研究結(jié)論是什么，怎樣表達(dá)這一結(jié)論；（４）研究報告的寫法。
２．小組合作，撰寫研究報告：（１）確定組內(nèi)執(zhí)筆同學(xué)；（２）小組集體討論定稿。
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