《認一認３》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《認一認３》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認一認３》教學設計1
教學要求：
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點難點：
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃：
認一認3
ri yu yi shi zhu fu mu nu
日 雨 衣 食 住 父 母 女
yue xing guang yun dian feng xing er
月 星
光 云 電 風 行 兒
作業(yè)設計、安排：
課內(nèi)：認讀16個漢字。
課外：熟讀課文。
教學過程：
一、導入新課，板書課題認一認3
著一課我們要認識的16個字都是同我們的生活密切相關(guān)的，有些字我們雖然已經(jīng)認識了，但是還要認真學習，讀準字音，了解每個字的意思。
二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀
1、先讓學生依次仔細地觀察每一幅圖，調(diào)集學生的生活經(jīng)驗，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，相互談談每一幅圖分別畫的是什么。
2、借助拼音，自己試讀2，讓學生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達圖的意思的。
3、認一認，看看哪些字自己已經(jīng)認識了，哪些字是第一次見到的。
三、指導讀準字音
1、讀讀用紅色標出的音節(jié)：ri yu yi shi zhu fu mu nu
讓學生了解這些音節(jié)都是我們所學過的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。同學們仔細看看這些字是什么樣子，再對照圖畫了解它的意思。
2、教師先領(lǐng)讀：
ri yu yi shi zhu fu mu nu
日雨衣食住父母女
接著指導認讀，開火車讀，變序讀。
3、出示字卡：
yue xing guang yun dian feng xing er
月星光云電風行兒
教師讓學生說說這些字中哪些是自己已經(jīng)認識的，讀一讀。然后領(lǐng)讀，幫助學生把字音讀準。
4、教師將本課的16個漢字打亂順序讓學生認讀。強調(diào)注意讀準翹舌音。
5、做“找朋友”游戲把相關(guān)的音節(jié)和漢字聯(lián)系起來，鞏固認讀效果。
四、指導誦讀
1、先讓學生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。
提醒學生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫。
《認一認３》教學設計2
一、教學目標：
1、正確認讀“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，圖字結(jié)合，認清字形。
2、創(chuàng)設情境，在一個優(yōu)美的童話故事中識字，積累豐富語言。
3、激發(fā)學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
二、教學重點：正確認讀“日月星光云電風雨”8個漢字，讀準字音。
三、教學難點：
1、“星、風”的讀音，讀準后鼻音。
2、調(diào)動學生認識本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學生語言，激發(fā)學生繼續(xù)識字的愿望。
一、 播放歌曲：《白云飄飄》
二、 新課：這首歌的名字就叫《白云飄飄》，出示“云”。（圖片，識字卡）
（一） 教學“云”
1、誰會讀這個字？
2、 指名讀
3、 齊讀
4、 瞧，云姑娘自由自在的在天空飄蕩，誰來跟悠閑的云姑娘打個招呼？（再讀云云云）
5、你們都見過些什么樣的云呀？練習說話：天上的白云有時像————，有時像————，有時像————。 是呀，云真奇妙，但變來變?nèi)ノ覀冞�認識它，一齊讀“云”。
�。ǘ� 教學“雨” （過渡）今天，云姑娘一個人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色真美麗�。∷龞|瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠很遠。突然，云姑娘發(fā)現(xiàn)找不到回家的路了，她急得哭了起來。眼淚掉了下來，就成了雨。（畫雨點），出示“雨”。（圖片，識字卡）
1、看看，這個字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過好朋友了，你會讀嗎？
2、 指名讀。
3、 齊讀，你有什么好辦法記這個字。
4、 你喜歡什么樣的雨？（現(xiàn)在去姑娘那么傷心，下的肯定是一場大暴雨）
�。ㄈ� 教學“風” （過渡）看到去姑娘這么傷心，下的雨都把大地澆得濕透了，風伯伯忙說“云姑娘，你別哭，我送你回家”。只見風伯伯猛吹了一口氣，云姑娘又輕輕地飄了起來，在風伯伯的幫助下云姑娘很快回到了家里。（出示圖片，識字卡）
1、 范讀
2、 指名讀
3、 齊讀
4、 你們喜歡風伯伯嗎？（喜歡）喜歡它就再大聲地讀讀這個字吧！風伯伯會聽見的哦�。ㄉx）
5、 我們一起來演一演這助人為樂的風伯伯吧！一起把云姑娘送回家。
�。ㄋ模� 教學“電” （過渡）到家嘍！云姑娘剛回到家門口，一看，壞了！原來云爸爸、云媽媽找不到云姑娘正在大發(fā)雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電伴隨著一陣陣雷聲劃破長空。出示“電”。（圖片，識字卡）
1、 范讀
2、 指名讀
3、 齊讀，識記字形。
4、 想一想：出現(xiàn)閃電時，你有沒有仔細觀察過天空有什么樣的變化？小結(jié)：烏云密布，大雨傾盆，雷鳴電閃，狂風大作是我們在夏季經(jīng)常能看到的一種自然現(xiàn)象。
5、練讀并拓展認字：平時我們的生活中，哪些東西要用到電？
�。ㄎ澹� 教學“日”“光” （過渡）云姑娘回來了，云爸爸、云媽媽可高興了。風停雨止，天空很快又變得藍藍的。瞧，哪個頑皮的家伙又出來了？——出示“日”
1、 說到這里呀，老師想到了一個謎語，請小朋友猜一猜：有個老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。（太陽）這就是萬物不可缺的太陽。古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”（出示識字卡），你會讀嗎？
2、 指名讀
3、 齊讀 “日”
4、 在寒冷的冬天，太陽發(fā)出的光照在身上暖洋洋的，夏天發(fā)出強烈的光，曬在身上火辣辣的，出示“光”。（識字卡）
5、 指名讀
6、 齊讀 你在平時見過什么光？
（六） 教學“月、星” （過渡）天色漸漸黑了，太陽收起了它的`耀眼的光芒，慢慢地沉到山的那邊去了，明亮的月兒和閃爍的星星不知何時掛上了夜空，把夜晚的天空裝扮得格外美麗�？�，誰來了？出示“月”（圖片，識字卡）
1、這兒是彎彎的月亮，它像什么？看著它，你想到了什么？（一首兒歌：小小的船）
2、上個星期天是中秋節(jié)，中秋節(jié)的月亮是怎樣的？------（圓圓的） 補充句子：月亮有時——，有時——。這么美麗的月亮，有許多詩人寫過許多贊美月亮的古詩，你能不能背一背？（靜夜思 古朗月行）表揚背誦古詩的同學，獎勵“智慧星” 哦，還有一 閃一閃的是什么呀？出示：星 （圖片，識字卡）
1、指導讀準“星”
2、老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見過哪些星呢？（土星、木星、火星------）
3、看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的小星星》）
《認一認３》教學設計3
教學目的要求
1、能正確認識16個漢字，記住它們的讀音。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解16個漢字的意思。
教學重點難點
記住16個漢字的音、形。
教學過程
第一課時
一、談話導入
師：小朋友，我們生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有綠樹、紅花，有活潑的小動物，還有變化多端的氣象。你最喜歡哪種自然現(xiàn)象呢？
二、認識漢字
1、教學“日”
�。�1）簡筆畫“太陽”
師：這就是給大地帶來勃勃生機的太陽，它還有一個名字，叫什么？
�。�2）板書“日”。學生看拼音自讀，指讀，齊讀。
�。�3）誰能向大家介紹一下它的作用？組詞。
2、教學“月”
師：當日落西山，誰會出來給我們帶來光明呢？
�。�1）簡筆畫“月亮”。
�。�2）板書“月”，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�。�3）月亮會變化，你知道它會變成什么樣子？
（圓月、滿月、新月、彎月、殘月、月牙）
（4）組詞
3、同樣方法教學“星”
4、教學“光”
師：小朋友們，你們知道誰會發(fā)光？
學生交流，組詞認讀“光”
5、教學“云、電、風、雨”
師：晴朗的天氣有白云，但如果要下雨，云會變成——烏云。
接著刮“風”，閃“電”，最后就會下“雨”。
�。�1）“云、電、風、雨”均以簡筆畫示之。
�。�2）教師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀。
6、同桌看圖自由認讀，記憶字形�！D片，指名認讀。
第二課時
一、出示“衣食住行”系列圖片
�。�1）請學生說說圖上畫了什么？
�。�2）學生用完整的語句描述圖意。
�。�3）在畫下相應出示注音漢字，引導學生自己借助拼音認讀“衣、食、住”，并看圖說說漢字的意思。
（4）指導認讀“行”，引導學生看圖理解“行”是交通、行走。
�。�5）指導認讀“衣食住行”。（指名讀、開火車讀、齊讀）
二、出示“父母兒女”的圖片
（1）請學生說說他們是誰？
�。�2）在畫下相應出示注音漢字，引導學生自己借助拼音認讀，教師指導“兒”的發(fā)音。
�。�3）反復認讀
三、鞏固新知
�。�1）學生看圖自由復習8個漢字，邊讀邊記字形。
（2）摘去圖片，指名認讀。
�。�3）組詞比賽
請小朋友任意選一個漢字組詞，誰組得多誰勝利。
板書
日月星光
云電風雨
衣食住行
父母兒女
作業(yè)
熟讀16個漢字。
教學后記
本課的識字教學中，我利用小故事的敘述將“日月星光、云電風雨”的認讀串聯(lián)起來，并輔以簡筆畫，學生特別容易接受。在教到“風”這個字時，我問學生“我們教室的門為什么總在響？窗外的國旗為什么在飄？教室里窗簾為什么在動？”使學生從身邊的事物中感受到“風”的存在。我又問“今天刮的是什么風？為什么？你還見到（聽說過）什么樣的風？”很自然地將學生引入了組詞這一環(huán)節(jié)。再讓學生畫一畫“風”，學生興趣盎然，使識字教學生動了許多。由此可見，識字教學方法要貼近學生的生活經(jīng)驗，字不離詞，詞不離句，句不離篇。
《認一認３》教學設計4
教學內(nèi)容：
認一認3
教學目標：
1、正確認讀“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，圖字結(jié)合，認清字形。
2、創(chuàng)設語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。
3、激發(fā)學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重點：
正確認讀“日月星光云電風雨”8個漢字，讀準字音。
教學難點：
1、“星、風”的讀音，讀準后鼻音。
2、調(diào)動學生認識本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學生語言，激發(fā)學生繼續(xù)識字的愿望
課前準備：
圖片，字卡，蘋果圖。
教學過程：
第一課時
一、自主識字，激發(fā)興趣
1、今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀？（出示8幅圖片）
2、學生自由回答。
3、這8幅漂亮的圖畫都有一個漢字朋友，老師也帶來了。（出示8個生字）認識的小朋友可以自由地讀一讀。
4、看來，我們有的小朋友已經(jīng)認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎？（要求讀讀字，再說說有關(guān)這個漢字的知識）
5、學生自主識字過程中，教師正音。（難點：星、風的讀音）
6、齊讀8個生字。
二、創(chuàng)設情境，活躍想象
過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧！
1、教師邊畫邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來越亮。一座座小山看得也越來越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦！這幅美麗的圖畫上少了些什么？（學生貼圖）
2、貼的是什么？什么樣的太陽？太陽就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找?guī)讉�朋友。（擴詞練習）重點練讀“日光”。
3、加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用一、兩句話說說這幅畫的美景。
4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。（學生練讀編動作）
5、時間過得可真快呀！天漸漸的黑了，此時的天空中該有些什么？（學生貼圖）
6、月亮：貼得是什么？練讀“月”。這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？你還見過什么樣的月亮？（圓圓的月亮）中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的（月光），練讀詞。
7、星星：貼得是什么？練讀星。有多少？什么樣的？讀詞：星光。
8、誦讀日月星光。
9、看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎？（小組活動：自己想一想，編一編，再說給小組的同學聽一聽，選你認為最好的說給大家聽。
10、一起做動作，念兒歌。
11、剛才，我們學習的日月星光，都是大自然中常見的現(xiàn)象，自然中還有很多有趣的現(xiàn)象，想去看嗎？
12、貼晴天的云，這是什么？看到藍天白云，讓我們想到今天一定是個（什么樣的天氣？）
13、俗語說：六月的天像娃娃的臉說變就變，教師邊畫邊描述并啟發(fā)想象：天邊飄來幾朵（？搖）小樹怎么呢？天空中閃過什么？想想，這時你會聽到什么？最后，什么從空中落了下來？
14、小伙伴互相說說圖上畫了什么？
15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個字找朋友。
三、集體游戲，玩中鞏固
1、我們剛才學習的漢字就在書上，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎？指讀。
2、誰來做老師帶大家讀。
3、猜字游戲。
4、摘蘋果游戲。
四、小結(jié)：
略
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