永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
�。�、為什么捐贈(zèng)遺體器官是令人驕傲的行為？
【課時(shí)劃分】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、調(diào)查了解周圍人們對(duì)遺體器官捐贈(zèng)的看法。
�。�、收集與捐贈(zèng)器官有關(guān)的感人的事。
３、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，用眼睛可以看到我們這個(gè)五彩繽紛、多姿多彩的世界。而在我們周圍，卻有不少的盲人，無法用眼睛來感受生命的美好。想讓他們重見光明嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》，看看文中這一家人為讓盲人重見光明是怎樣做的吧？
二、初讀課文，了解大意
�。薄⒆x“提示”，明要求：
齊讀“閱讀提示”，想想：“提示”告訴了我們什么？給我們提出了哪些要求？
�。病⒆x課文，認(rèn)生字：
�、抛杂勺x讀課文，要求：
邊讀邊認(rèn)記生字，讀通課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀兩遍。
�、瞥閷W(xué)生認(rèn)讀生字、詞語，并隨機(jī)理解“屢屢獲獎(jiǎng)”和“熱淚盈眶”這兩個(gè)詞語。
屢屢獲獎(jiǎng)：在文中找到出現(xiàn)這個(gè)詞的句子，讀一讀，聯(lián)系句子意思理解這個(gè)詞。
熱淚盈眶：先聯(lián)系生活實(shí)際，再結(jié)合課文內(nèi)容理解其意思。
３、再讀文，知大意：
�、耪�(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
�、瞥樯f說主要內(nèi)容。（師板書：捐贈(zèng)角膜）
�。�、說看法，抓關(guān)鍵詞：
抽生交流課前收集的資料：你周圍的人們對(duì)捐贈(zèng)器官的看法。
�。�、抓出關(guān)鍵詞“驕傲”：
師導(dǎo)：是��！自古以來，人們就有“身體發(fā)膚，受之父母”，“入土為安”的傳統(tǒng)思想。由此可看出，文中這一家人真了不起！那么，你為文中這一家子感到怎樣？能用文中的一個(gè)詞來說嗎？（板書：驕傲）
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
�。�、課件出示閱讀提示：
默讀課文，想想：文中誰最值得你為他而驕傲？你是從哪兒感受到的？畫一畫令你深受感動(dòng)的語句，并在旁邊批注你讀后的感想。
２、小組交流，談感受。
３、抽生全班交流，體會(huì)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生感受。
交流Ａ：
�、派何矣X得文中琳達(dá)的父親最讓我為他而驕傲，我是從第５自然段感受的。
�、普n件出示課文第５自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解其意，體會(huì)思想感情。
師：這是父親在什么情況下說的一段話？（媽媽死后捐贈(zèng)角膜勸“我”時(shí)）從這兒可看出琳達(dá)的父母有著怎樣的崇高精神？
指導(dǎo)朗讀：
�、俪樯f說該怎么讀這一段？
�、谏x，形式：
抽生讀──生評(píng)價(jià)──再抽生讀──齊讀。
師導(dǎo)：的確，這樣一位善于為他人著想、無私奉獻(xiàn)的父親，怎能不令我們?yōu)樗湴粒?/p>
⑶生：我也為琳達(dá)的父親感到驕傲，我是在６自然段最后一句話和７自然段中父親說的話中感受到的。
�、日n件出示課文７自然段中父親說的話：
指導(dǎo)生朗讀：
說讀法──抽生讀──齊讀
師：你們看，父親除了同意捐贈(zèng)母親的角膜，還立下遺囑，自己去世后也要捐贈(zèng)所有完好的器官，可見他的思想境界是多么高尚。為此，我們?cè)跄懿粸樗械津湴粒?/p>
�、蓭熞龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀這兩段話：
當(dāng)媽媽去世后要捐贈(zèng)眼睛角膜，琳達(dá)為此不理解時(shí)，爸爸坐到她身邊，平靜地說……女生讀。
爸爸去世前，為了能幫助別人，他立下了死后也要捐贈(zèng)眼睛角膜的遺囑，并為此而高興、自豪地說……男生讀。
�、市〗Y(jié)：
文中的父親不僅以自己的言行影響了他的家人，還深深地感動(dòng)了我們，他的靈魂必將得到永生！
交流Ｂ：
�、派何覟槲闹械臏氐细械津湴粒∥沂菑模缸匀欢沃袦氐险f的話中感受到的。
�、瞥樯x溫迪說的話。
�、菐煂�(dǎo)：是的，１４歲的溫迪在媽媽捐獻(xiàn)了外公的角膜后，不僅沒想當(dāng)年的“我”那樣痛苦難忍，反而為親人能幫助別人而感到自豪！這說明她小小年紀(jì)就對(duì)捐贈(zèng)器官有了正確的認(rèn)識(shí)。不僅如此，她也立下了自己死后捐贈(zèng)角膜的志愿。這是受誰的'影響？
�、日n件出示：想一想，說一說：
因此，在溫迪說這話時(shí)，作者真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！那么，父親留給我的還有_____________________，還有________________……
�、擅鎸�(duì)溫迪的行為，你想說點(diǎn)什么？
生：多么懂事的溫迪呀！小小年紀(jì)，就能夠這樣為別人著想，我覺得她真是很了不起！
師：是呀，所以溫迪的媽媽在文章的結(jié)尾處這樣寫道（生齊讀）──“這次，我為自己的女兒──１４歲的溫迪而驕傲！”
交流Ｃ：
⑴生：文中琳達(dá)的媽媽值得我們?yōu)樗湴�，因�(yàn)樗谡n文里是第一個(gè)捐獻(xiàn)眼睛角膜的人！
⑵師：文章對(duì)這位母親雖然是輕描淡寫，但我們卻能感受到她那美好的心靈和高尚的情操。
交流Ｄ：
�、派何矣X得琳達(dá)能改變自己對(duì)捐贈(zèng)器官的看法，也很了不起！
�、粕何矣X得琳達(dá)是一個(gè)有愛心的人，值得我們?yōu)樗湴粒?/p>
�、菐煟菏前。者_(dá)是個(gè)貫穿課文始終的人物，她不僅愛父母、愛孩子、也愛別人。她同樣具有一顆美好的心靈，同樣值得我們?yōu)樗湴粒?/p>
四、拓展思維，深化情感
�。�、想象說話：
接受了琳達(dá)父母捐贈(zèng)的角膜移植的盲人，第一次睜開眼睛看世界的時(shí)候，他們會(huì)想些什么？做些什么？說些什么？
�。�、交流課前收集的與捐贈(zèng)器官有關(guān)的感人的事，聯(lián)系題目，理解“永生”的含義。（板書：得到永生）
五、課外作業(yè)
課余，請(qǐng)向你的親人講述這個(gè)故事，宣傳捐贈(zèng)器官的積極意義。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、聽寫積累，再顯情感。
1．聽寫：捐贈(zèng)、盲童、屢次、熱淚盈眶、遵從、摟住
2．校對(duì)。
3．選擇其中的幾個(gè)，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句話與課文內(nèi)容相關(guān)的話。
【設(shè)計(jì)意圖】聽寫是一個(gè)常規(guī)性練習(xí)，現(xiàn)在把聽寫的詞語與課文內(nèi)容聯(lián)系進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練，充分激活學(xué)生用詞造句的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生更廣的說話空間，更靈活的語言表達(dá)方式，富有針對(duì)性和實(shí)用性，既溫顧了課文內(nèi)容，又巧妙地進(jìn)行了一次語言文字訓(xùn)練。
二、心靈體驗(yàn)，深化情感。
1．還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。
2．重點(diǎn)研讀：
（1）“驕傲”一詞，文中幾處用到這個(gè)詞，說一說誰為誰感到驕傲？為什么？
�。�2）出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。
�、佟斑@一刻”是哪一刻？
�、谀敲�，琳達(dá)的父親留下的是什么？
③你能讀出之中的驕傲嗎？聯(lián)系上文溫迪說的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖】溫迪的驕傲來自于外公的無私捐贈(zèng)，“我”的驕傲緣于14歲女兒那激動(dòng)人心的肺腑之言，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！這些，如何讓學(xué)生體察？深入？抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個(gè)學(xué)生都為這一幕精彩留下永恒的記憶。
三、質(zhì)疑深入，延伸情感。
1．溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲——
2．課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。（配樂小提琴《愛的禮贊》）
那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了……
當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？……”
失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛上馬，坐下描繪它們，我想知道那慷慨“施主”是誰。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
3．（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，讀了聽了以后有什么新的感受？
4．課前的那著詩就是獲得溫迪捐贈(zèng)的角膜的人寫出來的�，F(xiàn)在假如你們就是重見光明的人，知道為你們捐贈(zèng)角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪，最想與溫迪或者她母親、還有外公她們一家人說些什么嗎？
5．將想說的話寫下來，用心寫！
【設(shè)計(jì)意圖】文章以母親為女兒驕傲而戛然而止，留下了許多懸念：溫迪后來真的做到了嗎？她離開人世后，誰為她辦理捐贈(zèng)手續(xù)呢？她的女兒還是……？呈現(xiàn)原文結(jié)尾，還故事以完整，更震憾人心的莫過于此，這是一個(gè)悲壯而美麗的結(jié)局。這樣設(shè)計(jì)安排，旨在激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感，在對(duì)溫迪一家尤其是對(duì)溫迪的深深敬佩之余，獲得對(duì)自我人生價(jià)值的追憶！
四、回歸主題，升華情感。
1．鏈接相關(guān)資料：
�、汆囆∑綘敔斒攀篮螅璜I(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國人民。
�、谏钲诖髮W(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見光明……
�、芫枘I救母，孝道感天下的孝子田世國，在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。
�、輷�(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2．溫迪一家是偉大無私的，她的外公、她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛的世界了，但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題——永生的眼睛�，F(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎？
3．將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。替重見天日的角膜受者寫一封感謝信。
【設(shè)計(jì)意圖】課文為什么以《永生的眼睛》為題？學(xué)完課文后，須畫龍點(diǎn)睛。通過溫迪和外公的事實(shí)，加入相關(guān)資料的鏈接，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人，正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)，和熱心幫助他們延續(xù)生命的態(tài)度。
【課后反思】
1．《永生的眼睛》是“熱愛生命”單元的一篇文章，展示了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛生活，活得美好，而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。雖說是教育，但這是語文課，我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教，應(yīng)讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感。
2．教材是一個(gè)例子，內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單，如果就文而文，一味地把文章內(nèi)容展示給學(xué)生，更是顯得刻板、程式化，所以必須對(duì)課文內(nèi)容做具有個(gè)性特點(diǎn)的生活化的、活動(dòng)化的處理和加工。引入的資料要恰到好處地呈現(xiàn)并與文本內(nèi)容有機(jī)融合；延伸的實(shí)踐活動(dòng)也要符合學(xué)生的生活實(shí)際，切勿好高騖遠(yuǎn)；研讀有一定內(nèi)涵的句子必須在語境在進(jìn)行，提綱挈領(lǐng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。整個(gè)教學(xué)要貫串一條主線，實(shí)現(xiàn)各種資源在整合中融合，在融合中內(nèi)化，在內(nèi)化中升華。
3．學(xué)習(xí)這篇課文，不必強(qiáng)求學(xué)生作一些號(hào)召性的表態(tài)性發(fā)言，如：死后也要捐贈(zèng)眼角膜，或讓爸爸媽媽也去捐贈(zèng)器官什么的。教育旨在喚醒，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹立起對(duì)生命的熱愛，對(duì)他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
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