路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點難點】
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【課時安排】:一課時。
【學(xué)法指導(dǎo)】
自讀自悟，討論交流。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事……
2、揭示課題：路旁的橡樹。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字。
4、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2、你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。
3、有什么不懂嗎?
4、討論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文哪些地方最使你感動?
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?
7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?
8、學(xué)生讀最后兩個自然段。
9、 師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?
三、總結(jié)課堂，遷移升華
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。
教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程
一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、自學(xué)指導(dǎo)（明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中）
三、比讀書
1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）
2、后教（6分鐘）
1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。
2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。
3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學(xué)生評議糾正。
四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）
�。ㄏ葘W(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰的正確。
�。ê蠼蹋┯懻摗＠砬逦恼马樞�，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）
五、比說話
1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
3、齊讀第九自然段，小組討論。
4、聯(lián)系地方實例，說說你讀后的感想。
六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護樹木》
七、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、抄寫課文中的比喻句。
2、做樂園89頁的我會做。
作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護樹木和環(huán)境的事例？
板書設(shè)計：
28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實、挺拔
公路——筆直、馬蹄形
工程師——有一棵高尚的心。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文
２、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心
二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文
１、把課文讀正確、流利
�。病⑺伎迹�
課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。
�、� 指名讀課文，指導(dǎo)讀正確：
公路 寬闊 漂亮 馬蹄形 平坦
⑵ 交流思考題：
�、� 課文寫了一件什么事？
② 交流看法。
三、指讀，齊讀這句話
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”
說說你是怎樣理解“高尚”的舉例說：
為什么這條路的人有一顆高尚的心
讀書，找依據(jù)，討論交流，從幾方面講：
１、遇到橡樹，停止埋排水管
２、工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
�。�、想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形
總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的呢！
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、板書
既要修順
路旁的柳樹 環(huán)保意識強
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護意識。
【教學(xué)重難點】感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
１、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？
生：不要亂砍樹木，愛護樹木。
２、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。（板題讀題）
�。�、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹？
生：珍貴的樹。
二、初讀課文
１、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。
�。�、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。（正音）
�。场焉謱殞氉x給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）
４、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建筑用作標(biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。
三、悟讀課文
�。薄е謱殞氉x課文。指名讀。（檢查朗讀）
�。�、看圖，你覺得公路是怎樣的？橡樹是怎樣的？誰能讀出它們的特點？
�。�、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：二句都是比喻句。
４、把什么比做什么？如果沒有比喻部分好不好？為什么？
�。怠⑿〗M交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會到他們的高尚？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情？
�。�、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。
�。�、你從筑路人的行動中感受到了什么？生：愛護樹木、保護環(huán)境。
８、是��！如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？
四、賞讀課文
帶著你的感情，朗讀全文。
五、作業(yè)
根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。
【板書設(shè)計】
橡樹：珍貴、像哨兵
高尚的心（愛護樹木、保護環(huán)境）
公路：筆直、馬蹄形
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護樹木的好品質(zhì)。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。
【學(xué)情分析】
1、教材分析：
這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護樹木。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點：
�、胖攸c：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、齐y點：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
⑶創(chuàng)新點：
�、龠�有比這個辦法更好的嗎?
�、谛淙绻麜f話，它會說一些什么?
⑷德育點：
大家為什么說筑路人有一顆高尚的心?
�、煽瞻c：
①還有比這個辦法更好的嗎?
�、谛淙绻麜f話，它會說一些什么?
【學(xué)具的選擇與使用】
教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。
【主要技術(shù)】
留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術(shù)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)
請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個初步的了解。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、請同學(xué)們自由匯報，當(dāng)小教師，給大家講課。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。
3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與：
�、艑W(xué)生在當(dāng)教師的體驗中，學(xué)會了知識。
⑵通過各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。
�、菙y引學(xué)生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。
三、組織研究
討論：
提示中的兩個問題你會嗎?請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現(xiàn)：
1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、還有比這個辦法更好的嗎?
2、小樹如果會說話，它會說一些什么?應(yīng)用實踐。
留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
五、反思小結(jié)
1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。
2、說說你今后的打算，鞏固提高。
讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫龅綈圩o樹木。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點、難點】
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字。
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段?
3、還有什么不懂的嗎?
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動?
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時
一、學(xué)生自由讀課文
二、積累詞句，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來
【教學(xué)反思】
自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護樹木、保護環(huán)境、保護文物的良苦用心。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒅R目標(biāo)：
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。
２、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。
�。�、德育目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護樹木的好品質(zhì)。
�。础�(chuàng)新目標(biāo)：
理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。
【學(xué)情分析】
�。薄⒔滩姆治觯�
這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護樹木。
２、學(xué)生分析：
學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。
�。�、確定五點：
�、� 重點：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、� 難點：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、� 創(chuàng)新點：
① 還有比這個辦法更好的嗎？
�、� 小樹如果會說話，它會說一些什么？
⑷ 德育點：
大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？
�、� 空白點：
① 還有比這個辦法更好的嗎？
�、� 小樹如果會說話，它會說一些什么？
【學(xué)具的選擇與使用】
教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。
【主要技術(shù)】
留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術(shù)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)
請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個初步的了解。
二、創(chuàng)設(shè)條件
�。�、請同學(xué)們自由匯報，當(dāng)小教師，給大家講課。
�。�、現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。
�。�、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與：
�、� 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗中，學(xué)會了知識。
�、� 通過各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。
�、� 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。
三、組織研究
討論：
提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現(xiàn)：
�。�、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
２、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
１、還有比這個辦法更好的嗎？
�。病⑿淙绻麜f話，它會說一些什么？應(yīng)用實踐。
留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
五、反思小結(jié)
�。�、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。
２、說說你今后的打算，鞏固提高。
讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫龅綈圩o樹木。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、把握文章的主要內(nèi)容。
�。�、從文中人物的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
１、師：生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點擊畫面）
師：如果你心有所動，請你說一句動情的話。（生說）
２、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習(xí)第８課《路旁的橡樹》。
�。�、揭題：指導(dǎo)讀題。
二、讀文學(xué)習(xí)
�。薄煟哼@棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個故事簡單的說說（提示說話點擊）。
�。病⒄f得好，能讀好這些詞嗎？（點擊）愿讀哪段就讀哪段。
�。场⑼瑢W(xué)們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個句子？讀著這個句子心里什么感覺？齊讀。）
�。础煟合饦涿�，人更美！你覺得文中的那些人是美的？
５、（有的認(rèn)為工人們，有的認(rèn)為工程師。板書：工人們、工程師）。
６、師：工人們怎么美，請拿起筆劃出寫工人們的句子。
工程師怎么美，也請拿起筆劃出工程師的句子。
�。�、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護橡樹時的心情嗎？
�。�、（點擊）展示讀，同學(xué)評。（如：誰聽出來了，他想讀出什么了。他讀出了什么）
�。�、看課文，分角色讀３～６段。
１０、師：是的，誰也不會責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會不約而同地贊嘆道──（生讀）
�。保�、師：工人們和工程師都保護了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎?wù)�，我們理所�?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎?wù)骂C給他們，但我們覺得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護樹木，保護環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的人。好嗎？
三、質(zhì)疑拓展
師：讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號，那下面就用采訪的形式作個交流分享吧！
四、主題升華
１、師：同學(xué)們，《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護環(huán)境的贊歌，不如說她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿�。c擊）２、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩，師領(lǐng)讀。（可隨機一邊自由讀詩一邊給詩加題目）
�。场⑿〗Y(jié)：讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最后句）。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)思路：
這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點語句進(jìn)行分析，分析這些句子時，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題進(jìn)行思考。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：
體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”
教學(xué)過程：
第一課時
一、提問導(dǎo)入新課
�。�、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢？
�。�、板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。病嫵霾焕斫獾脑~語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
３、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文說明了什么問題。
三、檢查自學(xué)情況
�。�、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
�。病⒗斫庠~語：
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大；程度深。
責(zé)備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
�。场W(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。
四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題。導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段
�。薄⒆宰x課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？
�。�、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：
在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
�。�、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？
�、� 工人們停了下來，把排水管放在地上。
�、� 工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。
�。�、對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論并回答。
這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？
５、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣？
筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。
工程師為________嘆了口氣。
工人們?yōu)開_______嘆著氣。
�。�、體會工程師的話：“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”的意思：
我們不會因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責(zé)備。
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段
１、自由讀課文第八、九自然段。
２、思考：
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么？
贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。
四、課堂延伸
我們周圍有沒有這種情況？我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢？
板書設(shè)計：
路旁的橡樹
筆直的路 彎曲
一顆高尚的心
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
2、運用聯(lián)系上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，交流自己的看法。
3、從筑路工人的行動中受到啟示，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)難點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。
一、課前交流
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動物）
2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園，今天我們再來學(xué)習(xí)一個人和樹的故事。
3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）
4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問題）
二、學(xué)法遷移
1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)第8課。
�、僮宰x導(dǎo)讀：畫出要解決的問題
�、趨R報板書：我們要思考什么問題？
a 主要內(nèi)容
b 談看法
2、回顧學(xué)法：你想用什么方法解決這兩個問題？
�、僦饕獌�(nèi)容——（誰 干 結(jié)）
�、诳捶āㄉ舷挛� 重點詞句）
三、自學(xué)反饋
1、自學(xué)：
�、賳栴}清楚了嗎？方法明白了嗎？
�、谖覀兿葋砜纯礈y試要求。
自學(xué)測試：
1、下面幾句話是對主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說說理由。（10+5分）
a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）
b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了保護橡樹，在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務(wù)。
c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。
2、交流我對這件事的看法。（每答對一點得10分）
溫馨提示：
我的看法是（ ），我是從第（ ）自然段，（ ）句話體會生活的，我抓住了（ ），這個詞（句），的意思是（ ），從中看出（ ）。
答案：我的看法：
�。�1）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識。
②工程師不想砍樹，他們也有環(huán)保意識。
③把路設(shè)計成馬蹄形，既保護了橡樹又完成了計劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。
④路過的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛護花草樹木的心。
2、小組交流：
師：還有兩分鐘時間，第。2題在小組內(nèi)交流，1號組長領(lǐng)著打分。
3、全體反饋：
�。�1）、檢查朗讀：
a指3人：誰給他們打打分？
b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號小組長打分。
總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了，教教同伴，你們幾個共同進(jìn)步。
�。�2）匯報試卷：
主要內(nèi)容：b
我的看法：（開放）如果你是工程師，你想怎樣設(shè)計這條路？（鼓勵學(xué)生多種想法）
（3）累計分?jǐn)?shù)（個人、大組）
四、全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分，說明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績不理想的同學(xué)可能對這些學(xué)習(xí)方法還沒能完全掌握，希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的`朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
教后小結(jié)：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點、難點：體會筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。
課前準(zhǔn)備：
1、課件圖片
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。
1、板書課題：路旁的橡樹。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）
橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結(jié)有果實。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀全文，利用工具書讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？
�。ㄖ饕獙懼饭と藶榱吮Ｗ∠饦涠@開樹鋪路的故事。）
三、精讀課文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？
2、讀第二、三、四自然段。
（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）
�。ㄒ驗橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）
�。�2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）
�。�3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
�。ㄒ驗樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）
3、分角色朗讀五、六、七自然段。
�。�1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）
�。�2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？
�。üこ處煹脑掙愂隽艘粋�客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）
�。�3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？
�。犉饋砗苊埽氚崖沸薜霉P直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計劃。兩個“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護橡樹的那種矛盾的心理。）
4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個句子）
�。�1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形�！闭乙徽疫@句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？
（這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）
（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）
�。�3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………�！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？
�。ㄈ藗兌己苷J(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）
�。�4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價。）
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）
1、你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！
2、在日常生活中，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會如何去做？如果看到保護環(huán)境的行為你又會如何去說呢？
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒛苷_、流利的朗讀課文。
�。病⒛茏x懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
課時安排
１課時。
教學(xué)過程
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個什么故事？
�。�、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
�。�、檢查自讀效果。
�。�、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
�。�、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：
�、� 把語句讀流利。
�、� 讀你自選的這部分，你想到了什么？
�。�、議讀與質(zhì)疑：
其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
⑴ 如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
⑵ “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
⑶ 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
教后小結(jié)
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握課文主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟發(fā)，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點難點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一，板書：橡樹
小村莊的人們不愛護樹木，濫砍濫伐最終毀滅了自己，今天，咱們再去讀一個關(guān)于人與樹木的故事。
看圖：欣賞橡樹，看書上的插圖，說說自己的印象：
示例
生：這棵橡樹很高，很粗壯（相機指導(dǎo)寫好“壯”）
生：這棵橡樹是挺拔的，（相機說，老師這樣戰(zhàn)可以成為挺拔嗎？生大笑。理解“挺拔”）
生：橡樹生活在藍(lán)天白云之下，在綠油油的草地上。那兒環(huán)境很好，橡樹自由自在地生長著。
生：橡樹上有小鳥在歌唱。
生：行人們，長途跋涉到這棵樹木這兒，可以歇歇，享受橡樹地陰涼。
師：假如，有一天這棵橡樹從這兒消失了，你有什么感受？
生：那這兒地藍(lán)天都會變得黯淡了
生：小草會少了依靠
生：小鳥沒有了家園
生：疲勞的旅客，也沒有可以躲避風(fēng)雨的地方
生：這片天地會變得單調(diào)許多
師：有一天，卻有危險走近這棵橡樹，橡樹危在旦夕了，到底是什么危險？最終橡樹轉(zhuǎn)危為安的嗎？讀了橡樹的故事，你有什么體會？
二、帶著問題，自己研讀，小組合作交流。
三、集體討論，交流。
1、指名說說橡樹什么樣？遇到了什么危險？
引導(dǎo)品析：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔。就像草原的哨兵一樣。
2、認(rèn)真研讀第一小節(jié)，體會這條路的重要。
3、創(chuàng)設(shè)情景：各自選擇角色，如草地藍(lán)天兩座城市的領(lǐng)導(dǎo)人或者是市民，為這條公路付出無數(shù)心血的設(shè)計者，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來修路的工人。各自在橡樹和公路之間做抉擇，并說明理由。體會做抉擇的矛盾，和難以取舍。
4、重點引導(dǎo)品析：工程師和筑路工人的言行，體會他們的內(nèi)心。從而了解他們那顆“高尚的心”。
5、對比讀人們設(shè)想的路是：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。和修好后的公路對比：它像箭一樣筆直，卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。
討論：這條修好的公路漂亮嗎？領(lǐng)悟，公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護橡樹自覺行動中所展示的高尚的心靈。而那路旁的橡樹，更粗壯更結(jié)實的挺立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告！
總結(jié)：因為善待了橡樹，保留了橡樹，這條路因此變得更出名，更有靈性，它從此有了另一個響亮地名字（學(xué)生異口同聲地回答）——愛心路！
6、欣賞路旁的橡樹，深刻理解：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
拓展，僅僅是筑這條路的人的努力保留了這棵橡樹嗎？讓學(xué)生體會到對橡樹的保護并不是少部分人的努力，應(yīng)該還有采用了工程師建議的決策者等更多人的自覺意識和行動！從對橡樹的呵護，拓展至對環(huán)境的自覺保護，是應(yīng)盡的職責(zé)和本分！
四、作業(yè)。
1、摘抄句子并品析。
2、收集人們自覺保護環(huán)境的感人故事。
3、寫一寫。
以橡樹或者橡樹上生活的小鳥，或者是橡樹旁盛開的小花，或者是一位游人，或者是工程師，筑路工人，改寫橡樹的故事。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護意識。
【教學(xué)重難點】
感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?
生：不要亂砍樹木，愛護樹木。
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)
3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?
生：珍貴的樹。
二、初讀課文
1、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事?指名說。
2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)
3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)
4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建筑用作標(biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。
三、悟讀課文
1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)
2、看圖，你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點?
3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?
5、小組交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情?
6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。
7、你從筑路人的行動中感受到了什么?生：愛護樹木、保護環(huán)境。
8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?
四、賞讀課文
帶著你的感情，朗讀全文。
五、作業(yè)
根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。
【板書設(shè)計】
橡樹：珍貴、像哨兵
高尚的心(愛護樹木、保護環(huán)境)
公路：筆直、馬蹄形
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