《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）

　　作為一名教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　1、導(dǎo)入新課

　　自然界的水能直接飲用嗎？如果不能，經(jīng)過怎樣的處理才能得到我們飲用的自來水

　　學(xué)生回答：”可直接飲用的有泉水，井水。而河水，海水卻不能直接飲用“

　　創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

　　2、推進(jìn)新課

　　提問：渾濁的河水在靜置一些時間后有什么變化？

　　回答：底部有沉淀，上面的水相對清，但仍有一些懸浮物存在。

　　3、實(shí)驗(yàn)演示

　　凈化桌上的一杯泥水（由于加了紅墨水而顯紅色），加入明礬

　　分析：明礬溶于水生成的膠狀物可以吸附水中的懸浮物，從而使其沉降到底部，稱為絮凝劑 。

　　提問：如何將這些沉淀和水分開？舉出生活中將固體和液體分開的實(shí)例。

　　提問：這些實(shí)例有什么共同特點(diǎn)？

　　分析：實(shí)驗(yàn)室用過濾裝置（展示事物）把不溶于水的物質(zhì)與水分開

　　現(xiàn)象：懸浮物沉到底部，水變得更清

　　思考：井水也可用明礬凈化

　　回答：用沙漏將餃子和湯分開，用濾布將豆?jié){和豆腐渣分離等

　　回答：都是液體能通過，固體不能通過，把固體和液體分開。

　　加深認(rèn)識絮凝劑的作用

　　4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　分析過濾操作的要點(diǎn)：一貼；二低；三靠。

　　指出學(xué)生操作過程中的不足或錯誤

　　提問：比較過濾前的過濾前和過濾后有什么變化？山泉水為何總是很清？

　　過濾后的水仍為紅色，為什么？如何將色去掉？

　　展示：借助活性炭凈水器示意圖，簡介活性炭。利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的雜質(zhì)、如除去色素和異味

　　設(shè)問：自來水廠是如何將江水河水凈化為我們能飲用的自來水的呢？

　　展示：自來水廠的凈水過程

　　提問：經(jīng)過以上處理后的水，清轍透明，是不是純凈水了？為什么？

　　分析：通過沉淀，過濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的`雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常用來燒水的水壺和裝水的開水瓶結(jié)有一層水垢，這是因?yàn)樗�中溶有可溶性的鈣和鎂化合物，加熱或放久了，這些化合物就會生成沉淀——水垢，像這樣含有較多可溶性

　　的鈣和鎂化合物的水叫硬水、不含或含較少可溶性的鈣和鎂化合物的水叫軟水。

　　提問：如何區(qū)分硬水和軟水？

　　提問：硬水有哪些危害？

　　分析：其實(shí)硬水的危害還不止這些，比如長期飲用硬水不利于健康，它可引起消化道功能紊亂。如人們說的“水土不服”。

　　過渡：如果我們除去水中的可溶性的鈣和鎂化合物，就可以將硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度，同時起到殺菌目的，實(shí)驗(yàn)室常用蒸餾的方法降低水的硬度，請同學(xué)們觀看“蒸餾水的制作”過程

　　實(shí)驗(yàn)演示

　　分析：蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變成氣態(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣溶解的物質(zhì)就被除去。

　　提問：不同的水質(zhì)不一樣，水的軟硬程度也不一樣，長期飲用硬水不利健康，那么長期飲用蒸餾水是否會對健康有利？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作

　　回答：過濾后的水較清，當(dāng)山泉水通過山上的小石塊，沙層時，這些小石塊，沙層時起到過濾的作用。

　　學(xué)生動手將活性炭加入過濾后的水中

　　回答：不是，水中還有細(xì)菌和一些可溶性雜質(zhì)。

　　回答：加一樣多的肥皂水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水。

　　總結(jié)：1、既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣服2、鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險。

　　學(xué)生觀察

　　回答：對健康不利，雖然純凈，但少了人體所需的微量元素。

　　培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力

　　加深認(rèn)識過濾的作用

　　明白一杯凈水來之不易

　　加深認(rèn)識硬水的危害

　　5、課堂練習(xí)

　　1、活性炭凈水器能除去水中的臭味，是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　2、對于靜置、吸附、過濾、蒸餾等操作，（1）上述操作中，凈化程度由高到低的順序是：

　�。�2）可以降低水的硬度是：

　�。�3）綜合運(yùn)用上述4項(xiàng)操作凈水最好的是：

　　……（略）

　　學(xué)生認(rèn)真完成......

　　鞏固知識

　　板書設(shè)計(jì)

　　課題3 水的凈化

　　天然水（水 + 不溶性雜質(zhì) +可溶性雜質(zhì)）

　　↓ 去↑除 去↑除

　　凈化方法（靜置→沉淀→過濾 ）→ 吸附→消毒→自來水

　　↓

　　自來水（水 + 可溶性鈣鎂化合物等）

　　用肥皂水 ↓檢驗(yàn)

　　———————————————————————

　　↓ 生活：煮沸 ↓

　　硬水 —————————————————→ 軟水

　�。ㄅ菽�少）實(shí)驗(yàn)室：蒸餾 （泡沫多）

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)

　　1、知識評價：選擇適當(dāng)?shù)脑囶}類型和評價作業(yè)。

　　2、實(shí)驗(yàn)評價：將渾濁的水凈化，視操作情況評為優(yōu)等，良好，合格和不合格

　　《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　作為學(xué)生沒有感性認(rèn)識的內(nèi)容,如何讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,尋找到知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)?教師首先從生活中的飲用水導(dǎo)入,繼而把學(xué)生置于廠對水的凈化過程的真實(shí)情景中,使學(xué)生產(chǎn)生探究水凈化方法的欲望,通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)勾當(dāng),強(qiáng)化水凈化的原理和常用方法。由水壺中產(chǎn)生水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念,及其簡單的檢驗(yàn)方法。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法。通過學(xué)生利用家用物品自行設(shè)計(jì)簡易凈水裝置,可促進(jìn)學(xué)生手腦并用,造就學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)裝置的能力。引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí),從化學(xué)的視角認(rèn)識生活中的水,相識水的凈化方法,讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際,從而理解保護(hù)水資源、愛護(hù)保重水資源的重要性,同時也體現(xiàn)了化學(xué)在生活和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　本課題圍繞水的凈化問題,將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來,前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法,后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能,也是本節(jié)課要重點(diǎn)練習(xí)的基本操作。

　　【教學(xué)目的分析】

　　[知識與技能]

　　1.相識吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法；

　　2.用肥皂水辨別硬水與軟水,知道硬水的危害及硬水軟化的方法。

　　3.通過過濾等實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練,提高學(xué)活潑手、觀察等能力。

　　[過程與方法]

　　通太小組內(nèi)各成員的分工合作,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方法相識水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件,增加學(xué)活潑手練習(xí)的機(jī)會。

　　[情感態(tài)度與價值觀]

　　感受化學(xué)對改善私生活的踴躍作用,造就學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的精神,逐步樹立愛護(hù)保重資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)事物的觀念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.過濾操作的原理及相干實(shí)驗(yàn)；

　　2.硬水和軟水的判斷及其應(yīng)用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　硬水的蒸餾

　　【教學(xué)籌辦】

　　[儀器]鐵架臺、燒杯、漏斗、玻璃棒、藥匙、石棉網(wǎng)、導(dǎo)氣嗓、試管、圓底燒瓶、膠塞、火酒燈、簡易水過濾器

　　[藥品]明礬、活性炭

　　[其它用品]渾濁的水、礦泉水、雨水、硬水、軟水、濾紙、多媒體等。

　　【教學(xué)過程】

　　教師勾當(dāng)學(xué)生勾當(dāng)設(shè)計(jì)意圖

　　展示一杯,設(shè)問：鹽城取水凈化來歷。學(xué)生回答從身邊熟悉的事物著手,激發(fā)學(xué)生的好奇心

　　設(shè)問：自來水的凈化過程有哪些呢?

　　播放投影：自來水的凈化過程

　　學(xué)生思考從生活走向化學(xué)

　　板書：一、自來水生產(chǎn)的首要流程：

　　沉淀→過濾→吸附→消毒

　　↓↓

　　加絮凝劑用活性炭

　　介紹鹽城自來水在生產(chǎn)過程中實(shí)際所用試藥。學(xué)生觀看投影,思考凈化流程中每一步的意圖復(fù)習(xí)水的幾種凈化方法,比較各種方法的凈化效果

　　現(xiàn)在有一杯渾濁的水,請你模仿自來水的生產(chǎn)過程,將其凈化。學(xué)生思考讓學(xué)生如臨其境,感受化學(xué)的神奇

　　板書：二、渾濁水的凈化

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

　　實(shí)驗(yàn)1：將一杯渾濁的水分成三份,向其中的兩份中加入3藥匙明礬,攪拌后靜置,并和未加明礬的濁水對比,觀察現(xiàn)象,討論加明礬的作用。根據(jù)實(shí)驗(yàn)陳訴的內(nèi)容和操作步驟,完成水的凈化過程造就學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來解決實(shí)際問題的能力

　　播放過濾操作的裝置圖。

　　指導(dǎo)學(xué)生制作過濾器。

　　實(shí)驗(yàn)2：各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)過濾裝置,分工合作進(jìn)行過濾操作。

　　制作過濾器,過濾其中一份加明礬后的濁水(也可用自制的簡易凈水器過濾)

　　造就學(xué)生自己動手的能力

　　實(shí)驗(yàn)中,如果濾液出現(xiàn)渾濁,分析可能是啥子緣故原由造成的?怎么處理?

　　板書：2、過濾(一貼二低三靠)根據(jù)實(shí)驗(yàn)成敗,討論總結(jié)過濾實(shí)驗(yàn)需要注意的事變通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景,造就學(xué)生分析問題、解決問題的能力

　　設(shè)問：可以利用生活中的啥子物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來過濾液體?思考、討論,展示自制凈水器,并相互評價使化學(xué)和生活精密聯(lián)系,造就發(fā)散思維能力

　　設(shè)疑：比較未經(jīng)處理的渾濁水和經(jīng)過不同水平處理的水,有啥子不同?

　　小結(jié)：沉淀、過濾這兩種方法首要祛除啥子樣的雜質(zhì)?并比較它們的凈化水平。討論、概括、小結(jié)造就學(xué)生比較、分析、概括能力

　　經(jīng)過濾后的水能直接飲用嗎?展示國家飲用水的規(guī)范。學(xué)生回答過渡到活性炭對水的凈化

　　實(shí)驗(yàn)3：在一杯略呈紅色的水中加入活性炭,攪拌,靜置用活性炭給有色的水脫色體驗(yàn)活性炭對水的凈化能力

　　多媒體展示活性炭凈水器示意圖；介紹活性炭的吸附作用。

　　設(shè)疑：用活性炭進(jìn)行過濾有啥子優(yōu)點(diǎn)?

　　板書：三、吸附(除雜質(zhì)、除異味、除色)

　　思考、討論學(xué)以致用,鼓勵學(xué)生利用家中的物品組裝簡易水過濾器,把生活的體驗(yàn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)上

　　比較課本上活性炭凈水器裝置與自制凈水器的不同。哪個凈化效果更好?

　　思考、回答造就學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中要考慮如何才氣實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的最優(yōu)化

　　設(shè)問：你在日常生活中還見過哪些類型的凈水器呢?學(xué)生思考回答讓化學(xué)走向生活,體現(xiàn)"化學(xué)就在我們身邊,我們身邊處處有化學(xué)"的特點(diǎn)

　　設(shè)問：家中的水壺長時間燒水后,內(nèi)壁有啥子現(xiàn)象?

　　板書：三、硬水和軟水學(xué)生回答并在老師的提示下解釋其形成緣故原由,引出硬水和軟水的概念鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流,調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情

　　設(shè)問：如何檢驗(yàn)硬水和軟水?

　　實(shí)驗(yàn)4：把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中,攪拌,觀察現(xiàn)象。

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,貼相片比本人好看應(yīng)的標(biāo)簽。學(xué)生檢驗(yàn)硬水和軟水教會學(xué)生利用簡單的方法檢驗(yàn)硬水和軟水

　　設(shè)問：我們鹽城的雨水、自來水,另有你們經(jīng)常喝的礦泉水是硬水還是軟水?

　　實(shí)驗(yàn)5：判斷雨水、自來水、礦泉水是硬水還是軟水?學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)回答體現(xiàn)化學(xué)知識在日常生活中的運(yùn)用

　　設(shè)問：使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來哪些貧苦?

　　設(shè)問：怎樣使硬水軟化?

　　補(bǔ)充：1.加入化學(xué)試藥祛除硬水中的鈣、鎂離子；2、離子交換法。學(xué)生思考回答開拓學(xué)生的知識面

　　設(shè)問：生活中用硬水好還是軟水好呢?造就學(xué)生辨證分析問題的能力

　　板書：四、蒸餾水的制取

　　設(shè)問：水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過程得到的?學(xué)生思考回答進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透,造就學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　演示：介紹實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置原理及注意事變。

　　歸納蒸餾裝置的注意點(diǎn)掌握蒸餾操作的要點(diǎn)

　　設(shè)問：制取蒸餾水的過程發(fā)生了啥子變化?為啥子簡易裝置中的導(dǎo)管要盡量長一點(diǎn)?

　　設(shè)疑：是否飲用越純的水就越好?

　　指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評價。學(xué)生思考回答。小組對比討論各自的掉敗和成功之處,做自我評價和小組互評促使學(xué)生取長補(bǔ)短,學(xué)會反思和自我評價

　　思考：已知明礬溶液中含有K、Al3和SO42-,現(xiàn)欲探究明礬的凈水原理,請問需要哪些試藥?學(xué)生思考討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案造就學(xué)生解決問題的思維體式格局--歸納法和排除法

　　小結(jié)：水的幾種凈化方法可以使水得到不同水平凈化；通過相識自來水制取過程,滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的思想。交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識,提出尚存疑問,相互解答滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識,回顧本節(jié)課的內(nèi)容,進(jìn)行保護(hù)水資源和節(jié)約用水的教誨

　　思考：

　　一、通過今天的實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)哪種方法對水的凈化水平高?

　　二、在今天的實(shí)驗(yàn)過程中你另有啥子疑問嗎?

　　三、我能行：熬的中藥在倒出來的時候,總混有一些藥渣,不便飲用,你有啥子好的辦法?

　　四、通過本次實(shí)驗(yàn),你有啥子啟發(fā)?通過親自實(shí)驗(yàn),使學(xué)生愛護(hù)保重生活中的每一滴水,增強(qiáng)她們的節(jié)水意識

　　《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識與技能：

　�。�1）· 了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；

　�。�2）· 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，第三單元 自然界的水課題3 水的凈化。

　　2、 過程與方法：

　　（1）· 通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學(xué)會過濾這種凈化水的方法；

　　（2）· 通過對硬水危害的探討 ，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會區(qū)分硬水和軟水。

　　3、 情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）· 通過本課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；

　　（2）· 在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　了解硬水、軟水的區(qū)別，初步學(xué)會過濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水；

　　2、準(zhǔn)備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實(shí)驗(yàn) 中代用品；

　　1、 準(zhǔn)備肥皂水、硬水和軟水

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境提出問題激趣導(dǎo)入

　　出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水

　　從 物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？

　　海水呢？井水呢？自來水呢？

　　小結(jié)：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。

　　在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？

　　思考回答：屬于混合物

　　討論分析河水、礦泉礦泉水等的的組成成分

　　創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實(shí)出發(fā)，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍

　　小組交流組織討論了解原理

　　同學(xué)們有很多的方法可以使水得到凈化，化學(xué)教案《第三單元 自然界的水課題3 水的凈化》。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。請到過自來水廠的同學(xué)介紹自來水廠的凈水設(shè)備（看圖）

　　自來水廠的凈水過程大體上是取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水

　　學(xué)生介紹自來水廠的凈化設(shè)備、凈水的過程。

　　活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

　　組織學(xué)生討論以下兩個問題

　　1、在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？

　　2、其中過濾這步操作是怎樣進(jìn)行的？

　　沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；

　　過濾：除去不溶性雜質(zhì)；

　　吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；

　　活動探究鍛煉技能學(xué)會方法

　　讓我們在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)水的凈化過程和過濾操作的要點(diǎn)

　　1、 向混濁的'河水中加入明礬；

　　2、 制作過濾器

　　3、 過濾

　　觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考操作要點(diǎn)。

　　充分創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自動手。

　　思考

　　加入明礬后靜置，現(xiàn)象如何？

　　過濾過程中，應(yīng)注意的要點(diǎn)是什么？

　　可以什么物質(zhì)代替實(shí)驗(yàn)中的濾紙和漏斗來過濾液體？

　　學(xué)生充分發(fā)揮想象力，尋找代用品

　　挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？

　　出示熱水瓶中的水垢

　　硬水軟水的概念。

　　硬水和軟水如何來區(qū)分呢？請你們設(shè)計(jì)方案

　　小結(jié)：檢驗(yàn)硬水和軟水：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫 的硬水。

　　思考水中的雜質(zhì)，有沒有去除干凈；

　　思考 ：水垢形成的原因，了解硬水和軟水的特點(diǎn)。

　　根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出各種方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等

　　從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生樹立生活中處處有化學(xué)的觀念培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘化學(xué)問題的探究欲望。

　　出示圖片了解硬水的危害。

　　有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？

　　觀看圖片對硬水的危害有一定的認(rèn)識

　　學(xué)生考慮并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度

　　培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

　　我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實(shí)驗(yàn)操作，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，不可以除去可溶性的雜質(zhì)

　　通過實(shí)驗(yàn)來制取蒸餾水

　　小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等

　　了解蒸餾是凈化程度較高的一種操作

　　學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的方法

　　《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目的

　　1． 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別

　　2． 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊教案。

　　二、重點(diǎn)：

　　過濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作

　　復(fù)習(xí)提問：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？

　　新授：

　　提問：什么地方存在水？

　　學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

　　提問：有沒有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？

　　學(xué)生答：很渾

　　提問：能不能說一下原因？

　　學(xué)生：因?yàn)楹�有大量的泥�?/p>

　　提問：那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？

　　學(xué)生：是混合物

　　提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？

　　學(xué)生：是，是咸的。因?yàn)楹�有食鹽

　　提問：那么，海水是純凈物還是混合物？

　　學(xué)生：是混合物。

　　總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問題。

　　首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請同學(xué)們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化

　　1． 沉淀 演示實(shí)驗(yàn)：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。

　　2． 過濾 ：我為什么能從教室出去，再進(jìn)來？拖拉機(jī)能進(jìn)來嗎？為什么？同學(xué)們還能想出哪些類似的問題？

　　原理：小的走，大的'留。

　　3． 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化？哪個同學(xué)家使用凈水器？你知道里面有什么嗎？

　　問題：上述操作哪個凈化效果最好？

　　通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？

　　學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　提問：對我們的身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？

　　學(xué)生答：礦泉水，化學(xué)教案《水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊教案》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

　　總結(jié)：這就是說，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對我們來說是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會對生活和生產(chǎn)造成很多麻煩，請同學(xué)們找出來看是哪兩類化合物？這樣的水叫什么水？

　　學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

　　提問：能帶來什么樣的麻煩？請同學(xué)們看書。

　　提問：你能鑒別硬水和軟水嗎？

　　學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

　　硬水的軟化：有哪此操作？

　　學(xué)生答：煮沸水 蒸餾

　　提問：在家里做飯時，開鍋時，如果你掀開鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來的？你能說一下蒸餾的原理是什么？

　　提問：同上面的幾個操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？

　　練習(xí)題：56頁1、2、3。

　　下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過濾的實(shí)驗(yàn)操作。

　　三、過濾

　　“一貼”

　　“二低”

　　“三靠”

　　練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　小結(jié)：請學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么？

　　作業(yè)：一課三練。

　　檢測

　　板書 水的凈化

　　水：化學(xué)符號，組成；構(gòu)成。（純凈物）

　　自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化

　　1． 沉淀（加絮凝劑） “一貼”

　　2． 過濾：小的走，大的留 “二低”

　　3． 吸附：物理變化 “三靠”

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　1． 硬水：含鈣、鎂的化合物較多

　　2． 鑒別：用肥皂：渣硬沫軟

　　3． 軟化：煮沸： 家庭

　　蒸餾：液 氣 液

　　三、過濾操作

　　《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 知識與技能：

　�。�1）了解硬水、軟水的區(qū)別；

　�。�2）了解吸附、沉淀過程和蒸餾等凈化的方法。

　　2 過程與方法：

　�。�1）通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法 。 （2）通過了解硬水的危害，使學(xué)生了解軟化硬水的必要性，并區(qū)分硬水及軟水。 3 情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過對本課題的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對身邊化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）通過課堂實(shí)驗(yàn)，家庭實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。 （3）通過對本課題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、了解硬水及軟水的區(qū)別；

　　2、掌握過濾的實(shí)驗(yàn)技能。

　　三、教學(xué)過程

　　[引入] 同學(xué)們都知道，水在我們?nèi)粘Ｉ�活中起著十分重要的作用，可以說水就沒有我們生活的這繽紛的世界，沒有水就不會有鮮艷的花朵、可愛的動物，也就不會有我們?nèi)祟惲�。但是隨著水資源的不斷污染，自然界的水不象以前那樣清澈了。大家看這杯水就是被污染的水，非常渾濁。那大家想不想將這杯水變得清澈透明呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[板書] 課題三 水的凈化

　　[提問] 同學(xué)們家里飲用的都是什么水啊? [回答] 自來水

　　[提問] 大家知不知道自來水廠是如何把渾濁的水凈化成我們家里飲用的水呢？那我們大家一起來參觀一下。

　　[教師] 播放自來水廠凈化水的短片。

　　[提問] 大家通過觀看自來水廠的凈水過程告訴老師自來水廠用了哪些凈水過程或方法。

　　[回答]......1，取水——（加絮凝劑）沉淀——過濾——（活性炭）——吸附——消毒——配水

　　[講解] 凈化水首先從水庫取水，取出來的水里面含有泥砂等一些不溶性的雜質(zhì)，還有一些可溶性的雜質(zhì)。那么怎樣才能使它變澄清呢？最簡單的方法就是靜置，一段時間后水自然會變清，這種方法就叫沉淀。那么大的顆粒沉淀速度比較快，小的顆粒沉淀速度比較慢，這時我們就加入明礬，它是白色晶體，溶與水后生成的膠狀物吸附水中的懸浮物，加快懸浮物的沉淀速度。吸附時加入活性炭，它具有較強(qiáng)的吸附性，不僅能除去水中不溶性的雜質(zhì)，還能除去水中可溶性的雜質(zhì)。 剛才我們觀看了自來水廠的凈水過程，我們從中知道了凈水的一些方法。其實(shí)在很多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村飲用的還是井水甚至是河水。那同學(xué)們知道這樣的水是處在一個開放的環(huán)境當(dāng)中。里面會有很多的雜質(zhì)，那大家知道他們是用什么樣的方法對水進(jìn)行簡單的凈化呢，請同學(xué)們閱讀書上54頁內(nèi)容來回答老師的問題。 [回答]加明礬。

　　[教師]播放明礬凈水的視頻。

　　[講解]現(xiàn)在老師這有一杯被污染的水，我們可以用什么方法把它簡單的凈化呢。

　　對，最簡單的方法是靜置一會，讓不溶性的雜質(zhì)沉降到水的底部，我們把這種方法叫靜置沉淀。

　　還有就是通過剛才咱們介紹的方法，加明礬，我們把這種方法叫吸附沉淀法。

　　除了明礬有這個吸附的作用，我們有時還用活性炭來進(jìn)行吸附水中雜質(zhì)，活性炭一般是用來吸附有異聞和有顏色的物質(zhì)。我們知道通過剛才的方法只能使水中的雜質(zhì)沉降到底部，并不能真正意義上將水中的不溶性的雜質(zhì)出去，那如果我想將水中雜質(zhì)和水分開，我該怎么辦呢，同學(xué)們可以聯(lián)系到我們實(shí)際的生活。想一想生活中我們將固體和液體分開的實(shí)例。

　　[回答]漁網(wǎng)打漁，用漏勺撈餃子 ......

　　[講解]在實(shí)驗(yàn)室中我們可以用相似的方法將固體和液體分開，我們把這樣的方法叫過濾。 用過濾的方法凈水，就得用到過濾器。老師面前就是一套組裝好的過濾器。同學(xué)們看一下這套儀器有那些儀器組成呢， [回答]......

　　[活動與探究]

　　過濾實(shí)驗(yàn)

　　過濾的定義：把不溶于液體的固體物質(zhì)和液體分離的方法。

　　[演示實(shí)驗(yàn)]

　　在做實(shí)驗(yàn)之前，我們學(xué)習(xí)一下怎樣制作過濾器取一張圓形濾紙，按照課本四十八 圖3-16圖二對折在按圖三對折，然后打開，三層濾紙的在一邊，一層濾紙的在另一邊。這就是一個簡單的過濾器。折好后放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并且濾紙的邊緣要低與漏斗的邊緣。用少量水潤濕濾紙壁并使濾紙與漏斗壁間無氣泡（否則會影響過濾速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁。過濾時，盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，過濾器中的液體要低與濾紙的邊緣。同學(xué)們思考一下，為什么玻棒不能靠在一層濾紙的一邊呢？好，請同學(xué)回答一下。

　　[學(xué)生] 因?yàn)榭吭谝粚拥囊贿吶菀着�破濾紙，影響過濾效果。

　　[講解] 這位同學(xué)回答的很正確下面我們一起來總結(jié)一下過濾實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。 [板書] 一貼：濾紙緊貼漏斗壁

　　二低：濾紙的邊緣要低于漏斗口的邊緣

　　過濾器中的液體要低于濾紙的`邊緣

　　三靠：漏斗口的下端口緊靠燒杯內(nèi)壁

　　盛渾濁液的燒杯口要緊靠玻璃棒

　　玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊

　　現(xiàn)在我們把這杯渾濁的水進(jìn)行過濾，看誰過濾的又快又干凈。

　　[提問]：讓學(xué)生比較未經(jīng)處理的天然水和做處理的水，它們的清澈程度有甚么差別？

　　[提問]：在做實(shí)驗(yàn)的同時，讓學(xué)生思考如果經(jīng)過過濾得到的濾液仍然渾濁可能是什么原因造成的，應(yīng)該如何處理。

　　[講解]：從上面這個實(shí)驗(yàn)我們知道了另一種凈化水的方法—過濾，并且知道了過濾的要點(diǎn)一貼，二低，三靠。

　　[講解] 現(xiàn)在大家想一下，過濾之后的水比較清澈了，那是不是純凈的水呢？

　　[講解]：當(dāng)我給過濾完的水進(jìn)行加熱就會發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)皿中有白色的物質(zhì)出現(xiàn)，為什么呢？ [回答]：這就是因?yàn)榛鞚岬乃�雖然經(jīng)沉淀過濾后變澄清了，但這些過程僅僅除去了不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。比如，可溶性的鈣鎂化合物，如果水中可溶性的鈣鎂化合物較多，那我們把這樣的水叫做硬水，我們知道物質(zhì)的世界是對立統(tǒng)一的，有硬水就一定有軟水的存在，那什么樣的水是軟水呢，請同學(xué)們看書找出答案，來告訴老師。

　　[板書]

　　同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)你們家的水壺或盛水的器具上經(jīng)常結(jié)有水垢，知道這是什么原因造成的嗎？這就是因?yàn)樗�中含有較多的可溶性鈣鎂化合物，在水加熱或長久放置時，這些化合物會生成沉淀即水垢。也就是我們下面要學(xué)習(xí)的硬水和軟水。請同學(xué)們閱讀課本48頁第二段，然后我請一位同學(xué)來回答一下硬水和軟水的定義。

　　[講解] 請這位同學(xué)來回答一下

　　[板書] 1，定義：

　　硬水：含有較多可溶性鈣鎂化合物的水

　　軟水：不含或含較少可溶性鈣鎂化合物的水

　　[講解] 知道了硬水和軟水的定義，那么怎樣區(qū)分他們呢？

　　[實(shí)驗(yàn)] 我分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水，不斷的攪拌，觀察它們產(chǎn)生泡沫的情況。

　　[學(xué)生] 一個燒杯產(chǎn)生的泡沫多，一個燒杯產(chǎn)生的泡沫少，浮渣多。

　　[講解]通過上面這個實(shí)驗(yàn)我們可以檢驗(yàn)硬水和軟水。產(chǎn)生泡沫少的是硬水，產(chǎn)生泡沫多的無疑就是軟水。

　　[板書] 2，檢驗(yàn)——加肥皂水

　　[講解]那么使用硬水會給人類帶來那些危害呢？

　　使用硬水會給人類帶來許多危害，例如用硬水洗滌衣物，既浪費(fèi)肥皂，有洗不凈衣物，時間長了還會使衣物邊硬。鍋爐用水硬度過高則十分危險，因?yàn)殄仩t內(nèi)接垢不僅浪費(fèi)燃料，而且會使鍋爐內(nèi)管道局部邊熱，易引起管道變形，嚴(yán)重時還可能引起爆炸。既然使用硬水給人類帶來這么大的危害，那么同學(xué)們想不想知道怎樣才能使硬水軟化呢？

　　[板書] 3， 硬水的軟化

　　[講解] 剛才我已經(jīng)講了硬水和軟水的定義，那么大家根據(jù)它們的定義思考一下，怎樣才能使硬水變?yōu)檐浰��?/p>

　　[學(xué)生] 設(shè)法處去硬水中的鈣鎂化合物，可以使硬水軟化成軟水。

　　[講解]同學(xué)們回答的很正確，工業(yè)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中軟化硬水的方法很多，在我們的生活中通常通過煮沸來降低水的硬度，而在實(shí)驗(yàn)室則是利用蒸餾法來降低水的硬度。下面請同學(xué)們打開課本50頁看一下圖3-21和圖3-22，它們分別是實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置和制取蒸餾水的簡易裝置。請同學(xué)們回去仔細(xì)看一下這兩種不同的裝置，明天的實(shí)驗(yàn)課上我將給大家詳細(xì)的介紹怎樣制取蒸餾水。

　　[小結(jié)] 本節(jié)課我們主要講了兩個大問題，天然水的初步凈化，對于自來水廠的凈化過程我們了解一下，主要的凈化方法要掌握，尤其是過濾實(shí)驗(yàn)的這幾個要點(diǎn)要重點(diǎn)掌物。對于第二的大問題里面的硬水和軟水的概念重點(diǎn)掌物，知道怎樣區(qū)分它們。

　　[作業(yè)]課后習(xí)題

　　《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、知識與技能

　　1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；

　　2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。

　　二、過程與方法

　　1.學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息；

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、總結(jié)等方法對所獲取信息進(jìn)行加工。

　　三、情感與價值觀

　　1.對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

　　2.用學(xué)到的化學(xué)知識解決生活中的一些問題,縮短理論實(shí)踐間的差距；

　　3.樹立為社會進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；

　　2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的`方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力；

　　2.引導(dǎo)學(xué)生正確做好實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)方法

　　創(chuàng)設(shè)問題情景→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→聯(lián)系實(shí)際→提出問題→實(shí)驗(yàn)探究→解決問題→發(fā)揮想象→提高興趣。

　　教學(xué)用品

　　儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、平底燒瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導(dǎo)管。滴管

　　藥品：繡江河水、自來水、蒸餾水、明礬、肥皂水。

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　[創(chuàng)設(shè)情景]

　　“飛流直下三千尺……”

　　詩中描述的是哪一種物質(zhì)?

　　[問題]

　　1.在生活中你們知道有哪些水?

　　2.這些水中哪些是混合物?它們含有哪些雜質(zhì)?

　　[展示]

　　繡江河水、自來水、蒸餾水各一杯。

　　[小結(jié)導(dǎo)入]

　　海水、河水、湖水等都是天然水,跟純水相比,

　　朗誦

　　“……,疑是銀河落九天!”

　　回答：水

　　回答：海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水……

　　思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水……

　　觀察

　　聽老師小結(jié)

　　創(chuàng)設(shè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,同時引入本課主題—水。

　　聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　溫故知新,同時也為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察和對比能力。

　　天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質(zhì),所以一般不宜直接飲用,需要經(jīng)過凈化處理后才供生活使用。

　　《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【目標(biāo)要求】：

　　1、知識與技能：

　　（1）了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。

　�。�2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法。

　　2、過程與方法：

　�。�1）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息。

　�。�2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較，歸納，總結(jié)等方法對實(shí)驗(yàn)獲得的信息進(jìn)行加工

　　3、情感與價值觀：

　�。�1）保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　�。�3）把學(xué)到的知識用以解決生活中一些問題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。

　�。�3）樹立為社會進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

　　重點(diǎn)：

　　1、純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。

　　2、吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法

　　難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確的做好實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)探究 多媒體

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　藥品：河水井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水，明礬肥皂水，活性炭，儀器：燒杯、漏斗，玻棒，濾紙、鐵架臺，鐵圈，燒瓶，酒精燈，冷凝管。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　1、 情景導(dǎo)入

　　展示：河水，井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水

　　討論：它們的區(qū)別是什么？

　　回答：A：河水較渾濁，而其他水較澄清。

　　B：自來水與純凈水比較，純凈水更澄清。

　　說明：純凈水雖然比較澄清，但純凈水不等于純水。

　　過渡：自然水怎樣才能變成比較澄清的自來水呢？這就是我們今天要學(xué)的水的凈化。

　　2、講授新課

　　多媒體展示：自來水廠凈化水的過程。

　　講解：通過自來水廠凈化的過程，我們知道水中的雜質(zhì)分為可溶性和不溶性兩大類。

　　一、除不溶性雜質(zhì)的方法（板書）

　　1、靜置（板書）

　　[演示實(shí)驗(yàn)1] 將一杯泥水靜置一段時間

　　現(xiàn)象：水中雜質(zhì)沉到水杯底部，上層水較澄清。

　　提問：經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎？

　　回答：不一定，這與時間長短有關(guān)，與雜質(zhì)種類有關(guān)。

　　[演示實(shí)驗(yàn)2] 在泥水中加入明礬，攪拌后靜置。

　　現(xiàn)象：靜置的時間更短，上層水更澄清。

　　說明：明礬有吸附作用，明礬溶于水后產(chǎn)生的膠狀物對雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，從而達(dá)到凈化水的目的。

　　2、過濾（板書）

　　多媒體展示：過濾的操作過程和注意事項(xiàng)。

　　總結(jié)：過濾的注意事項(xiàng)是：一貼二低三靠。

　　學(xué)生活動：活動與探究 [多媒體展示探究內(nèi)容]

　　教師活動：巡視學(xué)生活動情況，適時糾正學(xué)生操作中的一些錯誤，力爭使每個小組都達(dá)到預(yù)期的效果。

　　學(xué)生活動：各組派代表陳述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（略）

　　思考：可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗？

　　第二課時：

　　二、除可溶性雜質(zhì)（板書）

　　1、吸附（板書）

　　回憶：在自來水廠凈化過程中，曾說到“活性炭吸附池“，這個池是做什么的？它起到什么作用？

　　[演示實(shí)驗(yàn)3] 往一杯帶有紅顏色的水中加入少量活性炭。

　　現(xiàn)象：紅顏色褪去。

　　講解：活性炭吸附池也起到除雜質(zhì)的作用，因?yàn)榛钚蕴坑形�附性，它可以除去一些可溶性的雜質(zhì)，如帶顏色的小顆粒、氣味等。

　　提問：經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清，所得的水是純水嗎？

　　講解：經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清但所得的水不是純水經(jīng)過這些手段后只除去了水中的`不溶性雜質(zhì)和異味，但水中還有許多溶解的雜質(zhì)。

　　介紹：硬水和軟水（板書）

　　定義：硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。

　　軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水

　　提問：硬水和軟水有何區(qū)別？

　　[演示實(shí)驗(yàn)4]：取兩只燒杯，分別盛有硬水和軟水，把肥皂水分別加入這兩只燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象

　　現(xiàn)象及結(jié)論：盛軟水的燒杯出現(xiàn)了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯中則沒有泡沫出現(xiàn)，所以我們可以用這種方法來檢驗(yàn)硬水和軟水。

　　提問：硬水有哪些危害？

　　回答：略

　　提問：如何才能降低水的硬度，讓它變成可供我們使用的軟水呢？

　　講解：除去硬水中的可溶性鈣、鎂化合物，這樣就可以使硬水變軟水。

　　思考：軟化水的方法有哪些呢？

　　講解：工業(yè)上和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中軟化硬水的方法很多，生活中可通過煮沸水也可降低水的硬度，達(dá)到軟化水的目的。

　　設(shè)問：有沒有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度呢？

　　2、蒸餾 （板書）

　　[演示實(shí)驗(yàn)5] 蒸餾硬水，并檢驗(yàn)蒸餾后水的硬度。

　　現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)后得到的蒸餾水硬度較低。

　　總結(jié)：可見通過蒸餾，，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度。

　　思考：通過學(xué)完本節(jié)以后，你想到了什么？請談?wù)?/p>

　　回答：略

　　總結(jié)：略

　　練習(xí)：課后習(xí)題

　　作業(yè)：1、昌平練習(xí)冊

　　2、自制簡易凈水器

　　3、除去家里荼壺、熱水瓶、燒開水的壺等底部的水垢。

　　《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)凈化水的方法：過濾和用明礬凈化，并將結(jié)果記錄下來。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力。

　　3、通過活動，促使幼兒建立初步的環(huán)抱意識，懂得要保護(hù)水源。

　　活動準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：自制實(shí)驗(yàn)瓶、漏斗，棉花、布、紙若干，明礬少許，記錄卡人手一份，污水一大瓶。

　　知識準(zhǔn)備：

　　課前帶幼兒參觀運(yùn)河，感受污水給人們帶來的影響。

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒回憶參觀運(yùn)河的過程，說說運(yùn)河的水是怎樣的?你想怎樣幫助運(yùn)河?

　　2、出示污水，模仿“污水弟弟”的語調(diào)，請幼兒來幫忙，引起幼兒的興趣。并請幼兒說說該怎樣使污水變得干凈。

　　3、教給幼兒過濾的方法。出示棉花、紙、布等材料，請幼兒嘗試用這些材料來過濾水，并將結(jié)果記錄下來。

　　4、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、教師演示用明礬凈化水的.方法。

　　6、評價幼兒記錄卡。

　　7、小結(jié)：每個人都喜歡生活在干凈、整潔的環(huán)境里，讓我們以后一起來保護(hù)我們的運(yùn)河，保護(hù)我們的環(huán)境。

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