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二年級(jí)上冊(cè)《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
二年級(jí)上冊(cè)《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析
本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法的第一課，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分?jǐn)?shù)目比較小的東西，體驗(yàn)平均分的意義，感受平均分與生活的聯(lián)系。本單元是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了用2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
學(xué)生已初步了解乘法定義，基本會(huì)用2至5的乘法口訣口算乘法。對(duì)于除法，學(xué)生是初次接觸，所以在教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生大量動(dòng)手操作，以初步理解除法的意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。
2、初步理解平均分的意義，會(huì)用圖示（連一連、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)）或語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程與結(jié)果。
3、經(jīng)歷與同學(xué)討論，交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“平均分”的含義，會(huì)將物體品均分。
教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”。
教學(xué)方法
由分物品的具體情境引入“平均分”之后，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在擺擺，分分，圈圈等平均分物的實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
課型新授課
課時(shí)安排第一課時(shí)
教具與學(xué)具
1、課件一套，
2、圖片若干張，小棒若干根。
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣
師：我們每一位同學(xué)都有生日，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的生日是幾月幾號(hào)？
今天是小猴淘淘的生日，它邀請(qǐng)了許多好朋友和它一起過(guò)生日，看看誰(shuí)都來(lái)了。
淘淘給好朋友們準(zhǔn)備了許多它們愛(ài)吃的東西，作為主人，淘淘要把好吃的分給大家，下面讓我們來(lái)幫助淘淘一起動(dòng)手分一分。（引出課題“分一分”）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生好奇，好新，好動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事性情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲，讓學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)。）
二、動(dòng)手操作探究新知
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：分桃子。
1、“4個(gè)桃子，要分給2只小猴，可以怎樣分呢
師：用2個(gè)圓代替2只小猴，用4根小棒代替4個(gè)桃子，自己動(dòng)手分一分。
2、匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上展示學(xué)生分的方法。
師：這三種方法那種最公平，讓這兩只只猴子最滿意，為什么呢？（一樣多）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手分一分、擺一擺、感受隨意分與平均分的區(qū)別，促進(jìn)了學(xué)生操作能力的發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。）
�。ǘ┗顒�(dòng)二：分蘿卜。
1、出示意境圖：請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都知道什么信息？
師：淘淘希望把12根蘿卜平均分給3只小兔。
2、動(dòng)手操作：用3個(gè)圓片代替小兔，用12根小棒代替蘿卜，擺出平均分的過(guò)程。
要求：分的時(shí)候要把分的過(guò)程擺出來(lái)，讓同學(xué)能看出你一次分了幾根，分了幾次。
3、請(qǐng)同學(xué)到黑板上來(lái)擺一擺。（3個(gè)）
小結(jié)：剛才我們給小猴分了桃子，給小兔分了蘿卜，雖然分的過(guò)程不同，但最后它們都很滿意，因?yàn)榉滞旰螅鼈兎值?一樣多，這種方法在數(shù)學(xué)上叫“平均分”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再次讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手分一分，在探索操作中進(jìn)一步感受“平均分”，這樣在已有的經(jīng)驗(yàn)上再次體驗(yàn)提升學(xué)生就能清晰地理解“平均分”的意義了。）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：分骨頭。
1、出示意境圖：數(shù)一數(shù)你知道了什么信息？
2、15根骨頭，平均分給了3只小狗，每只分到了幾根？
討論：“平均分給了3只小狗”這句話是什么意思？
3、小組合作分一分。
4、匯報(bào)：在黑板上擺一擺分的過(guò)程。
（四）用畫(huà)圖的方發(fā)記錄分骨頭的過(guò)程。
1、老師板書(shū)畫(huà)圖的過(guò)程。
2、學(xué)生自己畫(huà)分的過(guò)程。
3、匯報(bào)：投影展示畫(huà)分的過(guò)程，①自己介紹自己畫(huà)的過(guò)程，②敘述別人畫(huà)的過(guò)程。
4、第三幅圖：靜態(tài)圖與動(dòng)態(tài)圖。
每次拿出3根來(lái)分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分5根。
5、小結(jié)：“剛才同學(xué)們幫助淘淘用平均分的方法給小動(dòng)物們分了好吃的，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少，但最后小動(dòng)物們對(duì)分的結(jié)果都特別滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兊玫降氖澄锏臄?shù)量都怎樣？
三、鞏固練習(xí)深化新知
�。ㄒ唬┱n本P59練一練第1，2題。
�。ǘ┱n本P39練一練第5題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇與學(xué)生生活相接近的內(nèi)容作為練習(xí)題目的在于讓運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際性問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力）
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們開(kāi)展了什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)？說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？
師：在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況，雖然有的時(shí)候我們分1次就分完了，有的時(shí)候分了2次，3次甚至更多次，但分到的最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。
二年級(jí)上冊(cè)《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容
《分物游戲》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“分一分與除法”的第一課時(shí)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。
2.初步理解平均分的意義，會(huì)畫(huà)圖或用語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程和結(jié)果。
3.經(jīng)歷與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.能解決小數(shù)目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“平均分”的含義，感受平均分的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
看懂別人的畫(huà)法，會(huì)用自己的方法來(lái)表示平均分的過(guò)程和結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：
課件、圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
師：今天是大樹(shù)爺爺?shù)纳眨�！它�?qǐng)了許多小動(dòng)物來(lái)家里做客，咱們一起去看看！
（出示小動(dòng)物）你知道這些小動(dòng)物最?lèi)?ài)的食物嗎？
師：看大樹(shù)爺爺多好客，準(zhǔn)備的全是它們最?lèi)?ài)的食物。
今天樹(shù)爺爺想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，看大樹(shù)爺爺說(shuō)什么？
同學(xué)們，請(qǐng)幫爺爺把這些好吃的分給大家好嗎？（板書(shū)課題：分一分）
二、動(dòng)手操作，探究新知。
活動(dòng)一：小猴分桃子
師：從圖中你知道是幾只小猴要分幾個(gè)桃子？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你如何分桃子？
出示幾種不同的分法，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪種分法最公平？為什么？
引出每只猴子分的.一樣多。
活動(dòng)二：小兔分胡蘿卜
1．師：從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息？（老師強(qiáng)調(diào)每只小兔分到的蘿卜一樣多）
2.學(xué)生動(dòng)手自己分蘿卜，用圓代替小兔，用小棒代替蘿卜，強(qiáng)調(diào)擺出分的過(guò)程。
3.組織學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果：怎么分的？幾次分完？結(jié)果是什么？
4.小結(jié)：剛才我們幫小猴分桃子，幫小兔分蘿卜，雖然分的過(guò)程不同，但最后讓它們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兎值靡粯佣�，在�?shù)學(xué)中我們把這分種法叫作“平均分”。
活動(dòng)三：小狗分骨頭
1.師：從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息？平均分給3只小狗是什么意思？
2.學(xué)生拿學(xué)具動(dòng)手分一分。
3.小組內(nèi)交流分的過(guò)程。
4.出示三種不同的記錄方法，學(xué)生交流、理解。
5.用你喜歡的一種記錄方法記錄自己分骨頭的過(guò)程。
6.匯報(bào)、展示。
三、練習(xí)鞏固。
數(shù)學(xué)書(shū)59頁(yè)的練習(xí)題
四、全課小結(jié)。
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分一分
一樣多---------平均分
二年級(jí)上冊(cè)《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、情境導(dǎo)入(請(qǐng)看大屏幕)
師：今天是一個(gè)特殊的日子，是小熊淘淘的生日，它請(qǐng)了許多朋友一起來(lái)慶祝，看看都誰(shuí)來(lái)了？（出示課件）淘淘給朋友們準(zhǔn)備了許多好吃的，作為主人他要將食物分給大家。下面讓我們一起動(dòng)手幫助淘淘分一分（板書(shū)：分一分）
二、探究新知
1．活動(dòng)一：分桃子
我們先幫小猴分桃子，將4個(gè)桃子要分給2只小猴，都可以怎樣分呢？好，誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)，可以怎樣分呢。他這樣分行不行？還有不同的分法嗎？可以嗎？還有嗎？行嗎？
師：同學(xué)們，在這三種分法中哪種分法會(huì)讓這兩只小猴都高興？為什么?
師：老師聽(tīng)明白了，之所以這種方法比較公平，是因?yàn)?只小猴得到的數(shù)量一樣多。（板書(shū)：一樣多）
師：你理解什么是一樣多了嗎。老師這里還有幾個(gè)桃子，怎樣分才能一樣多呢？8個(gè)呢？誰(shuí)能舉個(gè)例子再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是一樣多？
2．活動(dòng)二：分蘿卜
師：分完桃子，我們?cè)賮?lái)幫幫小兔。小兔愛(ài)吃什么呀？觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能用我們剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)能大聲的讀讀這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分的時(shí)候應(yīng)該注意些什么（公平）。
師：請(qǐng)你拿出3個(gè)圓片代替3只小兔，那我們要數(shù)出多少根小棒代替蘿卜呢。下面請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手分一分，分之前老師還有一個(gè)小小的要求：用學(xué)具擺出你分的過(guò)程，也就是說(shuō)讓大家一看就知道你每次給小兔幾根蘿卜，分了幾次分完的'，聽(tīng)懂了嗎，開(kāi)始吧！
好了，大部分同學(xué)都有了自己的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把你的方法介紹給你的伙伴聽(tīng)，開(kāi)始！哪個(gè)小組愿意將你們的方法與我們大家分享？哪個(gè)小組來(lái)補(bǔ)充？最后每只小兔分到幾根蘿卜。
生1：第一次拿出3個(gè)蘿卜，給每只小兔分一根，第二次拿出幾根，給每只小兔分幾根蘿卜……
總結(jié)：剛才我們給小兔分了蘿卜，雖然我們分得過(guò)程不同，但是最后每只小兔得到的數(shù)量是一樣多。這種分法在數(shù)學(xué)中我們把他叫做平均分。（板書(shū)：平均分）
3．活動(dòng)三：分骨頭
師：幫小兔解決完問(wèn)題，我們?cè)趲托」贩址止穷^，快數(shù)一數(shù)你知道了什么數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)來(lái)幫老師讀讀問(wèn)題？將15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？請(qǐng)問(wèn)：平均分給3只小狗是什么意思？
生：指每只小狗分到的蘿卜一樣多。
師：你從哪兒看出來(lái)的？（平均）同學(xué)們現(xiàn)在觀察問(wèn)題越來(lái)越認(rèn)真了！同學(xué)們，如果我們手中沒(méi)有學(xué)具，你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)有好辦法，告訴大家。
活動(dòng)四：畫(huà)圖
師：好了下面請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你分骨頭的過(guò)程。開(kāi)始吧。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你畫(huà)的過(guò)程。結(jié)果是什么？匯報(bào)：這種畫(huà)法你能看懂嗎？真棒，都能讀懂別人的想法了。
淘淘也有一幅圖，他的畫(huà)法比較復(fù)雜。你能看懂嗎？你給大家講一講
那我們一起來(lái)看看他到底是怎么分的？出示靜態(tài)和動(dòng)態(tài)圖（課件）。
總結(jié)：剛才同學(xué)們用平均分的方法給小動(dòng)物分食物，雖然分的次數(shù)有多有少，但是分完后他們得到的食物數(shù)量都怎么樣？（一樣多）這就叫平均分
三、課堂練習(xí)
淘淘特別感謝你們熱心的幫助，他給你們準(zhǔn)備三個(gè)小獎(jiǎng)?wù)�，想要嗎？想要得到小�?jiǎng)?wù)滦枰J過(guò)三關(guān)，有信心嗎？
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況，今晚回家和爸爸媽媽找一找，生活中還有哪些地方用到平均分，好嗎？
二年級(jí)上冊(cè)《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課《分物游戲》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。
2、初步理解平均分的意義，會(huì)用圖示（連一連、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)）或語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程與結(jié)果。
3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。
4、能解決小數(shù)目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過(guò)程。
教法學(xué)法
實(shí)物演示法圖示法探索法觀察法
教具學(xué)具
圓片小棒水彩筆
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣入網(wǎng)
1、上網(wǎng)看一看小猴淘淘準(zhǔn)備怎樣過(guò)生日。（入網(wǎng)搜索“小猴過(guò)生日?qǐng)D片”）
2、出示小動(dòng)物給淘淘過(guò)生日情境圖，引出課題。（板書(shū)“分一分”）
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、活動(dòng)一：分桃子
（1）出示分桃子情境圖：4個(gè)桃子分給2只小猴，可以有幾種分法？
（2）討論：哪種方法能讓兩只小猴都滿意，為什么？
2、活動(dòng)二：分蘿卜
（1）出示分蘿卜情境圖：淘淘希望把12根蘿卜公平地分給3只小兔，分的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
（2）用圓片代替小兔，用小棒代替蘿卜，學(xué)生自己動(dòng)手，擺出分的過(guò)程。
�。�3）組織學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果：怎么分的？幾次分完的？結(jié)果是什么？并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用教具演示分的過(guò)程。
�。�4）想把同學(xué)分的過(guò)程保留下來(lái)，有沒(méi)有好辦法？老師板演畫(huà)圖表示分的過(guò)程。
�。�5）學(xué)生自己動(dòng)手把分的過(guò)程畫(huà)出來(lái)。在黑板上展示學(xué)生畫(huà)的結(jié)果。
�。�6）活動(dòng)小結(jié)：剛才我們給小猴分了桃子，給小兔分了蘿卜，雖然我們分的`過(guò)程不同，但最后讓他們都特別滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兎值玫亩家粯佣�，這種分法在數(shù)學(xué)中我們把它叫做“平均分”（板書(shū)副標(biāo)題“平均分”）
3、活動(dòng)三：分骨頭
�。�1）出示分骨頭情境圖：15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？
討論：平均分給3只小狗是什么意思？
�。�2）出示課本P58第三幅圖：靜態(tài)圖和動(dòng)態(tài)演示圖。小組討論圖上是怎么分的?
（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4、活動(dòng)小結(jié)：剛才同學(xué)們幫助淘淘用平均分的方法給小動(dòng)物們分了好吃的，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少，但最后小動(dòng)物們對(duì)分的結(jié)果都特別滿意，因?yàn)榉滞旰笏麄兊玫降氖澄锏臄?shù)量都一樣多。（使學(xué)生在頭腦中初步形成“平均分”的表象。）
三、課堂練習(xí)，鞏固新知
1、基本練習(xí)，插花
平均每瓶插（）枝花。
（1）討論分的時(shí)候需要注意什么？（學(xué)生理解平均分）
�。�2）如果不用小棒，能不能分？怎樣表示？（電腦演示圈一圈、連一連的方法。）
（3）小結(jié)：用擺小棒、圈一圈、連一連的方法，解決了生活中的插花問(wèn)題。學(xué)生評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。
2、變式練習(xí)，分杯子
平均每層放（）個(gè)杯子。
�。�1）出示圖，讀題。
�。�2）發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)學(xué)信息，明確是平均分。
�。�3）選擇自己喜歡的方法分一分，獨(dú)立思考并填空。
�。�4）全班交流分法。
�。�5）小結(jié)：我們用平均分的方法分了許多生活中的物品，在分的過(guò)程中，不管你分了幾次才把物品分完，最后每一份分得的都同樣多。
3、入網(wǎng)搜一搜平均分的例子
（1）上網(wǎng)搜一搜生活中哪些地方用到平均分。（入網(wǎng)搜索“生活中的平均分”）
（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些平均分的例子。
4、拓展練習(xí)，分橘子
一共有（）個(gè)，平均分成（）份，每份有（）個(gè)。
（1）數(shù)一數(shù)有多少個(gè)橘子？你能把這些橘子平均分嗎？先分一分，再完成填空。
�。�2）觀察與思考：觀察大家分橘子的4種情況，有什么共同的地方？又有什么不同的？
四、課堂總結(jié)，收獲新知
1、今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開(kāi)展了什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)？
2、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？
3、在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況，雖然有的時(shí)候我們分了1次就分完了，有的時(shí)候分了2次、3次，甚至更多次，但是分到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。
五、課后作業(yè)
回家和爸爸媽媽一起找一找，生活中還有哪些地方會(huì)用到平均分？
板書(shū)設(shè)計(jì)
分一分（平均分）
一樣多
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)三個(gè)分物游戲活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生具體操作解決生活中小數(shù)目平均分物的問(wèn)題，體會(huì)平均分的意義，并逐步加深對(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念。本節(jié)課的教學(xué)還存在一些不足之處：
1、學(xué)生“學(xué)生玩，玩中學(xué)”，體現(xiàn)新課標(biāo)相關(guān)理念，但是，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，關(guān)注學(xué)生還是不夠，在這方面還是需要多加強(qiáng)。
2、對(duì)三個(gè)分物游戲的處理上不到位，時(shí)間沒(méi)有掌控好，致使本節(jié)課的預(yù)設(shè)練習(xí)題沒(méi)有做完。
3、每個(gè)活動(dòng)結(jié)束后的小結(jié)不到位。
二年級(jí)上冊(cè)《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
“分一分與除法”是學(xué)生初次學(xué)習(xí)除法，而且除法部分的知識(shí)是比較難理解的，所以除法的學(xué)習(xí)應(yīng)該像學(xué)習(xí)加減乘一樣，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。教材從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，安排了四次分物活動(dòng)，重視讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解除法概念，每一次的分物活動(dòng)重點(diǎn)不同，讓學(xué)生通過(guò)把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初步體會(huì)平均分的意義，積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)四次分物游戲，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念。
第1節(jié)分物游戲
教材第58～59頁(yè)的內(nèi)容。
1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。
2．初步理解平均分的概念，嘗試?yán)脠D示方法或語(yǔ)言表述法表達(dá)平均分的過(guò)程和結(jié)果。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，初步理解平均分的意義。
難點(diǎn)：會(huì)用圖示或語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程和結(jié)果，能看懂平均分的不同的表示方法。
課件(教材主題圖)。
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？(喜歡)既然喜歡，那么你們了解它們愛(ài)吃的食物是什么嗎？老師現(xiàn)在要考考你們了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？熊貓喜歡吃什么？(竹子)猴子呢？(桃子)同學(xué)們，現(xiàn)在猴子兄弟倆遇到了難題，大家能幫助它們解決一下嗎？(能)(板書(shū)課題：分物游戲)
1．分桃子。
師：同學(xué)們觀看大屏幕(出示課件：教材主題圖)，誰(shuí)看出了猴子們遇到了什么問(wèn)題呢？
預(yù)設(shè)：
生1：分桃子的問(wèn)題。
生2：我看到圖上有2只猴子，還有4個(gè)桃子，它們不知道應(yīng)該怎樣分桃子了。
師：那么每只猴子能分到幾個(gè)桃子呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)幫助它們分一分吧！可以借助學(xué)具盒里的小圓片來(lái)代替猴子，用小棒代替桃子，動(dòng)手試一試！
預(yù)設(shè)：
生1：2只猴子都分到2個(gè)桃子。
生2：分給左邊的猴子3個(gè)桃子，分給右邊的猴子1個(gè)桃子。
生3：分給左邊的猴子1個(gè)桃子，分給右邊的猴子3個(gè)桃子。
師：你們說(shuō)了三種分法，你覺(jué)得哪種分法最公平，能讓2只猴子都滿意？(第1種)為什么？
生：因?yàn)樗鼈兎值玫奶易右粯佣唷?/p>
師小結(jié)：是呀，2只猴子分到的桃子一樣多，這樣分桃子才公平。瞧，分完之后2只猴子笑得多開(kāi)心啊。所以，我們?cè)诜謻|西的時(shí)候，可記得要公平哦。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分桃子的活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能讓學(xué)生感受到分到的東西同樣多的這種分法很公平。
2．分蘿卜。
師：分桃子的問(wèn)題解決了，小兔們聽(tīng)說(shuō)后很開(kāi)心，因?yàn)樾⊥脗円灿龅搅祟?lèi)似的問(wèn)題，正想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決一下呢！我們快去幫幫它們吧！觀察大屏幕(出示兔子、蘿卜圖)，你看到了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我看到了3只小兔和12根胡蘿卜。
生2：我知道它們的問(wèn)題是：每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？
師：真好，現(xiàn)在我們知道了它們的問(wèn)題，同學(xué)們就來(lái)動(dòng)手解決一下吧！
師：我們要用圓片代替小兔子，要用到幾個(gè)圓片？代替蘿卜的小棒需要多少個(gè)？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？(生動(dòng)手操作)
預(yù)設(shè)：
生1：我用三個(gè)圓片來(lái)代表小兔，用12根小棒代表蘿卜，每只小兔先分1根蘿卜，然后再分一次，這樣1根1根地分，直到把手里的12根蘿卜分完，得知最后每只小兔分到4根蘿卜。
生2：我是先讓每只小兔分2根蘿卜，然后再分2根蘿卜，這樣分2次就分完了，也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。
生3：我是先讓每只小兔分3根蘿卜，然后再分1根蘿卜，這樣分了2次也分完了，同樣也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。
生4：我是讓每只小兔分4根蘿卜，結(jié)果分1次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到4根蘿卜。
……
師：同學(xué)們的方法可真多��！剛才我們給猴子分了桃子，給小兔分了蘿卜，雖然我們分的過(guò)程不同，但最后讓它們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏麄兎值玫氖澄锒家粯佣�，這種分法在數(shù)學(xué)中我們把它叫作“平均分”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分桃子和分蘿卜的活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)平均分物的過(guò)程，學(xué)會(huì)平均分的分法，具體感受平均分。
3．分骨頭。
師：同學(xué)們這么聰明，一定也很樂(lè)于助人吧！瞧，那邊有3只為了分骨頭吵得不可開(kāi)交的狗，你能不能當(dāng)當(dāng)小法官幫3只狗分骨頭呢？分的'時(shí)候要注意什么？(每只狗的骨頭一樣多)快看一看，你都知道了什么數(shù)學(xué)信息？
生：15根骨頭平均分給3只狗，每只狗分到幾根？
師：“平均分給3只狗”這句話是什么意思？(就是每只狗分得的骨頭一樣多)，我們?cè)谛〗M里分一分，用15根小棒代替15根骨頭，用3個(gè)圓片代替3只狗，小組合作分骨頭，分的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的，小組里面每個(gè)人分的方法最好不一樣哦。
生1：第一次每只狗分1根，第二次也分1根，……總共分了5次。每只狗能分到5根骨頭。
生2：第一次每只狗分2根，第二次分1根，第三次也分1根，……總共分4次。每只狗能分到5根骨頭。
生3：第一次每只狗分3根，第二次分1根，第三次也分1根，總共分了3次。每只狗能分到5根骨頭。
生4：第一次每只狗分4根，第二次分1根，總共分了2次。每只狗能分到5根骨頭。
生5：我把15根小棒5根5根分成一份，總共分出了3份，每只狗能分到1份，也就是能分到5根骨頭。
……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師想把你們說(shuō)的方法記錄下來(lái)有什么好方法嗎？
生：可以把這些方法畫(huà)出來(lái)。(展示學(xué)生不同的記錄方法。)
教師出示圈一圈和連線的記錄圖，讓學(xué)生觀察后，分析、描述記錄圖的意思。(他是怎么分的？他分了幾次？)
(自己介紹自己畫(huà)的過(guò)程；敘述別人畫(huà)的過(guò)程。)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生不僅能夠說(shuō)出自己畫(huà)的過(guò)程，也能夠看懂別人畫(huà)的過(guò)程。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們幫助小動(dòng)物們用平均分的方法分好了食物，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少，但最后小動(dòng)物們對(duì)分的結(jié)果都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏麄兊玫降氖澄飻?shù)量都怎樣？(一樣多)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合為狗分骨頭的情境，讓學(xué)生感受分法的多樣化。
師：同學(xué)們真是心靈手巧，能夠通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦解決很多問(wèn)題，在前進(jìn)的路上，我們會(huì)遇到許多需要幫助的人，也有許多難關(guān)要闖，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鷦e人闖過(guò)難關(guān)嗎？(愿意)
1．第一關(guān)——送花入瓶(教材第59頁(yè)練一練第1題)。
9枝花，3個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶插的花一樣多，每瓶插(_______)枝花。
2．第二關(guān)——讓筆歸家(教材第59頁(yè)練一練第2題)。
14支鉛筆，2個(gè)筆盒，平均每個(gè)筆盒放(_______)支鉛筆。
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并明確平均分的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生通過(guò)用平均分來(lái)解決生活問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。
分物游戲,一樣多(平均分)
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況，可能分一次就分完了，可能兩次，三次甚至更多次，才能分完，但不管分幾次，到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行分一分，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分。在知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。
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