楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
一、課前交流：
1、同學(xué)們，你們好！我們又見面了，還認(rèn)識我嗎？我是五二班的語文老師劉老師，我們再打一遍招呼，四（2）班的孩子們你們好！真是一群謙和有禮的孩子！
2、早就聽聞四（2）班同學(xué)個(gè)個(gè)博學(xué)多聞，今天能和大家同臺學(xué)習(xí)，老師深感榮幸。
今天這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段第一篇文言文，你們準(zhǔn)備好了嗎？上課！
二、解題揭題
1、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《楊氏之子》，誰來讀讀這個(gè)課題？
師：念得真準(zhǔn)，一板一眼。
師：誰再來讀？（你也很不錯(cuò)�。┪覀円黄饋碜x！
2、這個(gè)題目是什么意思？哪位同學(xué)知道？請個(gè)男孩子說！
師：真好！“之”是“的”的意思，楊氏是一個(gè)人的名字嗎？這里的楊是人的姓，而“氏”有兩個(gè)意思。（師出示）
�。�1）在有特長或者有身份的人的姓或者姓名后面加“氏”表示尊重。
�。�2）舊時(shí)放在婦女夫姓的后面稱呼已婚婦女。
師：讀一讀，題目中的“氏”，該選擇哪一種意思呢？“氏”指對有身份有地位人家的尊稱，“楊氏”可以解釋為楊家�！皸钍现印本褪切諚钊思业膬鹤�。
三、一讀：讀正確
1、文言文離我們的生活遙遠(yuǎn)，讀起來有困難是正常的。不過不要著急，老師有個(gè)小妙招介紹給大家。請大家打開手中的課文紙，讀課文之前，老師請同學(xué)們先觀察課文，課文里有兩個(gè)小老師，他們可以幫助我們快速讀通、讀懂課文。你找到他們了嗎？一個(gè)是括號里的拼音，一個(gè)是課文下邊的注釋。下面就請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，再借助注釋把句子讀通，開始吧！（生自由朗讀課文）
2、一讀就能明白，課文講述的是誰和誰的故事？
師：抓住了這兩個(gè)人物，我們也就把握了文章的大意。畢竟是古奧難懂的文言文，你們覺得哪些字、句子比較難讀要提醒大家注意？
�。ㄎ恼轮谐霈F(xiàn)了這樣一個(gè)多音字，那我要考考你們，知道為什么讀“wèi”嗎？誰知道？你來說。有些語言，我們是因?yàn)椴焕斫獠庞X得它難讀，我們一起來看這句話。誰為誰設(shè)果，你是怎么知道是楊氏之子為孔君平擺放水果的？同學(xué)們，注意到?jīng)]有，他在理解這兩句話的時(shí)候，沒注釋的就聯(lián)系上下文用自己的話來補(bǔ)充，這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。課文里根本就沒出現(xiàn)，這是我們聯(lián)系上下文自己補(bǔ)充出來的，其實(shí)是把他們給省略了，這就是文言文跟我們現(xiàn)代文表達(dá)不一樣的地方，它的語言表達(dá)十分精練。
師：“為”在這里表示的是“給，替”的意思，所以我們根據(jù)它的意思確定它的讀音wei，理解了這句話再讀就不難了，誰來讀？
文中還有一個(gè)多音字，你們讀準(zhǔn)了嗎？是“應(yīng)yìng”聲答曰，知道為什么讀yìng嗎？怎么樣回答，就是剛問完問題就能馬上回答，這就叫——應(yīng)聲答曰。這就是根據(jù)它的意思來辨析它的讀音，一起再來讀這句話。）
3、只讀準(zhǔn)發(fā)音還不行，還要注意讀出文言文的韻味。古人讀書，非常重視停頓。文言文之美，也全在停頓。讀的時(shí)候要注意句子與句子之間的停頓，還要注意詞語和詞語之間的停頓。這句話你覺得怎樣讀才能讀出文言文的節(jié)奏？
（補(bǔ)充：家禽在現(xiàn)代漢語中指我們家中的人工馴養(yǎng)的禽類，如雞鴨鵝等，而在古代，單字成詞，是“鳥”的意思。）
4、誰來讀？再聽我說。句與句之間，詞與詞之間，雖有停頓了，但也不能一刀切開。我們讀的時(shí)候要盡量做到字?jǐn)嘁暨B，音斷意連。這樣讀，（師范讀）會了嗎？你再來讀一遍。（讀得挺好的，老師聽出來，你們都特別努力，如果重音，停頓，再鮮明一些，味道就更足了。
5、再比如說這句：孔／指以示兒／曰：“此／是君家果�！保┥毩�(xí)讀此句。
6、每句話的意思都明白了，誰能用自己的話來講講這個(gè)故事？
沒錯(cuò)，楊氏之子講的就是這樣一個(gè)故事。這樣長的故事，作者只用了五句話，55個(gè)字就把它記錄下來了，這就是文言文語言簡練的特點(diǎn)，由此也可以看出古人在寫文章時(shí)十分注重錘煉語言。
7、誰能一口氣把整篇文章讀下來？
評價(jià)：沒讀幾遍就能把一篇文言文讀成這樣，真是妙哉！
8、古時(shí)候，誦讀文言文是一件很風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲朗朗。老師也想來讀一讀。想不想聽？來，給點(diǎn)掌聲吧！聽老師讀，怎么樣，好聽嗎？是真心話嗎？你的真心話說得老師心里喜洋洋的。
9、學(xué)著老師的辦法，看好詞語間的停頓，再小聲練習(xí)讀一讀。相信你比老師讀得更好！
10、古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動，再配上音樂讀，感覺會更美。誰愿意配樂讀給大家聽？（琴聲悠悠，書聲瑯瑯，讀文言文就是這種味道）（聽你讀書真的是一種享受）
四、分析人物形象
1、經(jīng)過反復(fù)讀課文，你覺得楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？誰能用文中的一句話來說一說。
師：全文就是圍繞著這句話來寫的，這句話就叫全文的中心句，它的作用就是概括全文。這么短的文章就這么有章法，同學(xué)們要把它記在腦海中。
2、說他聰明，你有什么理由嗎？
我們且來看這個(gè)聰字，什么偏旁？古人造字，就是要告訴大家，人要想聰明，必須得有一雙會聽的耳朵。那咱們就從耳朵說起，楊氏之子的耳朵怎么樣？會聽嗎？他聽出了什么？
師：你真厲害，一下就找到了。這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？他為什么只指楊梅，不指其他水果？
年近九歲的他，孔君平的言外之意他能一下子聽得出來，的確是———甚聰慧。
過渡：只會聽還不夠，有口有心才為聰。那他是怎么反駁的呢？他這樣說，楊氏子的言下之意是什么呢？
（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了。既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？）
3、師：如果楊氏子這樣說———孔雀是你家禽。還是這個(gè)效果嗎？
�。ā拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨币痪涓睿翱兹甘欠蜃蛹仪荨憋@得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子語言幽默。）
（孔君平拿楊氏之子的姓氏開玩笑，楊氏子也拿孔君平的姓反駁）
這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。
板書：孔雀——孔家禽
評：你看楊氏子不但會聽，還挺會說。
4、他還稱呼孔君平為夫子，你知道怎樣的人才可以稱得上‘夫子’？
師：如果是一個(gè)沒有文化、目不識丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？（不行）
師：如果是一位阿姨呢？我們可以稱為夫子嗎？
如果來的是一個(gè)小男孩呢？
師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為——（生齊：孔夫子）孟子——（生：孟夫子），所以稱孔君平為“夫子”顯得有禮貌。
5、這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、聰明機(jī)智）所以課文開頭就這樣稱贊他———甚聰慧。
評：同學(xué)們，正如剛才同學(xué)所說，這楊家小兒不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮。其實(shí)，這就是我們平常所說的，說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達(dá)到不用的'效果。
6、贊“聰惠”
孔君平絕非凡人，他官至為九卿之一的廷尉———掌管國家的刑法，話語一出，他就知道自己低估了楊氏子。如果你是孔君平，在聽了楊氏子巧妙又不失禮貌的的回答后，他會怎么夸楊氏之子呢？誰可以學(xué)著古人或現(xiàn)在我們說話的樣子來寫寫他嗎？
神情、動作又是怎樣呢？
�。ǹ仔υ唬喝孀涌山桃�，他日必成大器。）
（孔贊曰：妙哉，老夫甘拜下風(fēng)。）
師評：同學(xué)們都走進(jìn)了孔君平的內(nèi)心世界，說出了他心中想說的話。
小結(jié)：面對如此機(jī)智的回答，孔君平不得不承認(rèn)————梁國楊氏子九歲，甚聰慧。
面對如此巧妙的回答，我們也不得不贊嘆—————梁國楊氏子九歲，甚聰慧。
這么聰慧的孩子，你喜歡嗎？捧起書來讀，讓大家感受到你的喜歡。
評：從你們的朗讀中，老師聽出了喜愛，更聽出了贊賞！
五、拓展延伸：
1、楊氏子年僅九歲，就如此聰慧，他的表現(xiàn)的確讓人稱贊。更讓我們感受到如何智慧、幽默、委婉地說話是一門學(xué)問。下面我們再來欣賞一則關(guān)于語言藝術(shù)的小故事。故事的主人公是四歲就知讓梨的孔融。
十歲的小孔融很有能耐。有一次，大人都夸贊孔融說：“這孩子是一位人間奇童！”一位姓陳的大官不以為然地說：“小時(shí)候聰明，長大了不一定有用�！笨兹谝宦�，馬上做出回應(yīng)，他對這位大官說：“這樣說來，大人您小時(shí)候肯定是很聰明的！”眾人聽后大笑，這位姓陳的大官不但不生氣，也為小孔融豎起了大拇指。請說說小孔融這句話的妙處所在。
2、好一個(gè)聰明機(jī)智、能言善辯的小孔融，讓陳官員對他好一番稱贊。同學(xué)們，這就是語言的藝術(shù)，你看，誰擁有了語言，誰就擁有了智慧。
六、拓展閱讀
《世說新語》是南朝劉義慶組織一批文人編寫的專門記錄人物言行事跡的小說，其中刻畫了許多古代聰慧少年的形象，像這樣的語言小故事，在這本書里還有很多。請學(xué)生們課下閱讀《世說新語》，感悟人物語言表達(dá)中透出的智慧。
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