頤和園教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的頤和園教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
頤和園教學(xué)設(shè)計1
教材分析
人教版小語教材第七冊第１８課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言運用語言的好教材。
課文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點，從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁景色宜人的特點，介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾和開頭呼應(yīng)表達了作者贊美之情。
選編意圖
�。�、了解北京頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
�。�、了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學(xué)目標
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
３、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運用資料，積累語言的能力。
�。�、理解重點詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重、難點
１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計
一、照片引入，激情引趣
�。ㄕ故颈景鄬W(xué)生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片，通過學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）
�。�、出示照片：
同學(xué)們，你們認識照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的。
�。病⑸榻B自己游覽頤和園的情況：
出課題并板書：
頤和園
今天，我們就來學(xué)習(xí)第１８課《頤和園》。
二、交流資料，預(yù)習(xí)反饋
�。薄�(dǎo)語：
頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰愿意把你知道的給大家講講。
２、學(xué)生交流資料。
�。ㄍㄟ^資料的交流，使學(xué)生對頤和園的認識較為全面，同時對學(xué)生查找的資料及時予以肯定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。）
三、范讀課文，整體感知
（教學(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個旅游的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）
１、導(dǎo)語：
的確，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進頤和園。
２、頤和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的景色美。
�。�、回答：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
四、整體入手，理清順序
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。
（引導(dǎo)學(xué)生明確作者是按照游覽順序來寫的。）
２、快速瀏覽課文：
看看是否能用上書中的語句說一說作者的游覽順序或者可以用更好的方式來說明。
�。ǔ浞纸o學(xué)生自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和實踐能力。）
３、小組交流：
學(xué)生可以畫游覽示意圖，可以用書中的語句來概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住“長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點學(xué)習(xí)作者按空間變換順序記敘的方法。同時抓住“進了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些寫游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過度連接的表達方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
五、抓住特點，感受美麗
理清了游覽順序，可引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會到景物的特點，從而感受到頤和園的美麗。
�。�、通過初步的學(xué)習(xí)，我們對頤和園有了一定的了解，誰能說說頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。
（以“那一處景物給你留下深刻印象”為主線，既有利于引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美，也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點來描寫的方法。）
�。病⒃僮x課文：
注意反復(fù)朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。
�。�、小組學(xué)習(xí)交流，師引導(dǎo)：
把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達出來，讓大家也和你有同樣的感受�？梢岳首x，也可以做小導(dǎo)游給大家介紹，還可以以游客的身份說一說。如果把你查找到的資料也融入進去就更好了。
４、全班范圍匯報：
學(xué)生自由選擇喜歡的形式來表達，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評議：
他讀得怎么樣？為什么怎么讀？
教師隨機指導(dǎo)朗讀。
如果學(xué)生采用導(dǎo)游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導(dǎo)游的技巧�？傊�，在教學(xué)過程中要讓全體學(xué)生動起來，教師只是組織、點撥。
⑴ 長廊：
師引導(dǎo)：通過導(dǎo)游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？
（抓住重點詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。）
怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。
�。◤闹畜w會作者運用具體的數(shù)字介紹長廊長的特點寫法。）
�、� 佛香閣：
師引導(dǎo)：
（學(xué)生介紹）出示圖片：
我們來到萬壽山腳下，誰能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認定就是它？
�。w會作者抓住佛香閣建筑上的特點來介紹景物的寫法。）
還可以通過看圖理解“聳立”一詞。
�、� 佛香閣前：
師引導(dǎo)學(xué)生理解：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點。
指導(dǎo)朗讀：
綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動的船，真是太美了！我們再來讀一讀，注意讀出自己的感受。
⑷ 昆明湖（十七孔橋）：
師引導(dǎo)學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學(xué)過的《盧溝橋的獅子》一課來想象。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師注意滲透導(dǎo)游技巧，重點詞句的理解，朗讀和寫作的指導(dǎo)及想象能力的培養(yǎng)。）
六、組織資料，再次交流
導(dǎo)語：頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。
�。ㄔ诖税才刨Y料的再次交流，進一步豐富學(xué)生的感性認識，做到課內(nèi)外知識的融合。）
七、總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)：頤和園到處有美麗的景色，讓人說也說不盡�，F(xiàn)在，我們的游覽即將結(jié)束，如果讓你在頤和園的留言冊上寫下自己的感受，你會寫些什么呢？
教學(xué)設(shè)計特點
�。�、努力改變串講串問的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點進行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節(jié)省了時間，提高了效率。
２、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)民主學(xué)風(fēng)和對學(xué)生個性的尊重。
３、重視資料的運用和語言的積累，體現(xiàn)“新課標”的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說、寫結(jié)合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力符合素質(zhì)教育的思想，可操作性強。
教學(xué)反思
１、在教學(xué)中，教師應(yīng)首先進入情境，調(diào)整好自己的情緒，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。
２、關(guān)注全體學(xué)生，注重教師自身的引導(dǎo)作用，從而節(jié)省時間，提高課堂效率。
３、在教學(xué)中，注重滲透對學(xué)生的語言訓(xùn)練，給學(xué)生充分的時間準備，在學(xué)生沒有達到老師的要求時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生，力求使學(xué)生達到要求。
頤和園教學(xué)設(shè)計2
【情景說明】
《頤和園》是義務(wù)教育標準實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”�！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)” 的興趣。
�。�、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫法方法并運用到自己的習(xí)作中。
【教學(xué)準備】
教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過程中適時展示收集的資料，拓展學(xué)生視野。
【教學(xué)設(shè)想】
第一課時，初讀課文，讀準字音，讀通句子──再讀課文，理清課文條理──自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。
第二課時，精讀課文，領(lǐng)略美景，學(xué)習(xí)語言，積累語言。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。
播放ｃａｉ課件：
《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁，上面書有“中華人民共和國自然文化景觀”。
今天，我們再去領(lǐng)略我國另一處景觀——頤和園的風(fēng)光。
板書課題：
頤和園
二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料
同學(xué)們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。
三、學(xué)生初讀課文，整體感知課文
�。�、學(xué)生自由讀文，要求：
讀準字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號。
�。�、同桌分段對讀課文，互相檢查，互相幫助。
四、檢查學(xué)習(xí)情況
１、指名分段讀課文：
糾正字音。并做簡要評價。
２、交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的游覽順序：
師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？
（教師隨學(xué)生的回答可相機出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。）
師：作者按怎樣的順序來游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來？
（引導(dǎo)學(xué)生找出第 ２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）
（ｃａｉ課件出示第 ２、３、４、５自然段的第一句話，幫助學(xué)生理清課文的游覽路線。）
師：請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者游覽觀景，過渡連接的表達方式。
３、ｃａｉ展現(xiàn)頤和園地形圖，加深學(xué)生對課文的游覽順序的記憶。
五、布置練習(xí)
自己最喜歡文中哪一處景點？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知
課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個景點？
板書：
長廊 佛香閣 昆明湖 十七孔橋
二、精讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美
１、學(xué)生自由朗讀課文：
想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點？
�。病W(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況：
教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�。�、全班交流學(xué)習(xí)情況：
師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說說為什么會給你留下深刻印象？
學(xué)生可能會抓住重點段（課文的２～５自然段）來談體會：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。
�、� ｃａｉ出示句子：
綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有７００多米長，分成 ２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。
�、� 學(xué)生讀后談理解：
讀了這幾句話，你感覺長廊這個景點有什么特點？
�。ㄩL廊“長”的特點可與“教室”的長做個比較來感受長廊的長。）
�、� 出示長廊圖片：
欣賞長廊，感受長廊的長、美。
④ 指導(dǎo)朗讀：
長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱剑≌埻瑢W(xué)們感情朗讀這幾句話。
�、� 請同學(xué)們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點，如：
走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅固，不銹鋼欄桿在陽光下閃閃發(fā)光。
�、� 自主學(xué)習(xí)第三自然段：
描寫佛香閣、排云殿的壯觀。
① ｃａｉ出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。
�、� 指名讀句子，談體會：
我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。
�、� 師指導(dǎo)寫法：
比起“長廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點所花的筆墨非常少，是略寫。
�、� 出示“佛香閣”插圖：
齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。
�、� 抓重點，體悟第四自然段：
① ｃａｉ出示句子：
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
�、� 學(xué)生讀后談感受：
昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑�！�
�、� 點明比喻句：
“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”
比喻形象、具體。
�、� 師：“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”這句話更強調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個字用得最形象？為什么？
�。w會“滑”字用得準確、形象，與“劃”字比較，體會用詞的準確。）
�、� 啟發(fā)想象：
作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子？
�。ㄕn文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文�！保�
�、� 欣賞美景，感情朗讀。
⑷ 賞讀第五自然段：
�、� ｃａｉ出示句子：
“昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的�！�
�、� 學(xué)生讀后談體會：
這段話詳細描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。
③ 教師總結(jié)：
這段話詳細描寫了昆明湖的美景，是詳寫。
④ ｃａｉ播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語句。
�、� 學(xué)生感情朗讀該段，想象美景。
三、總結(jié)全文
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按游覽的順序向我們描繪了長廊的長、佛香閣、排云殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一，形象而生動。
四、課后小練筆
學(xué)習(xí)了《頤和園》移步換景的寫法，課后同學(xué)們記一次游覽活動。注意按一定順序描寫，抓住特點描寫。
【教學(xué)反思】
教學(xué)本課前，我自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集了大量文字、音像資料，精心設(shè)計了教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合了許多文字、音像資料。課堂活動中，學(xué)生在閱讀文本、想像畫面的同時，欣賞頤和園的真實景象，既豐富了視野，又增添了熱愛頤和園的情感。特別是頤和園的地形圖的再現(xiàn)，讓我們這些遠離北京的孩子能深刻記憶游覽頤和園的路線。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能按一定的順序記敘自己的游覽經(jīng)歷。有的學(xué)生按照游覽順序記敘了參觀校園的過程：“一進大門，就看見一條筆直的水泥路通向教學(xué)樓。水泥路兩旁……穿過教學(xué)樓走廊，順著又寬又干凈的樓梯，扶著光亮的扶手，上了二樓就來到我們的教室……”學(xué)生仿照課文第二至五段每段開頭的第一句話，清楚地交代了自己的參觀經(jīng)過。
【專家點評】
“教材無非是個例子�！薄额U和園》一課結(jié)構(gòu)清晰，課文第二至五自然段的每段開頭第一句話很明顯地交代了作者的游覽順序。該教學(xué)設(shè)計借助多媒體再現(xiàn)真實景象、展現(xiàn)課文重點語句，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言，在交流的過程中拓展了文本，豐富了學(xué)生語言。比如：學(xué)生不僅收集到關(guān)于頤和園的歷史資料，還收集到文中各景點的具體文字介紹及優(yōu)美圖片，學(xué)生介紹收集的資料，語言表達流暢，用詞恰到好處，充分調(diào)動了學(xué)生動手收集資料的能力和整理、表述語言的能力。注重啟發(fā)想象，學(xué)生由昆明湖的靜想到了《我們的民族小學(xué)》中學(xué)生讀書時窗外的靜，學(xué)生從書中跳到書外，展示了學(xué)生對以往所學(xué)知識的回顧，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。注重讀寫結(jié)合──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點的寫法，并指導(dǎo)學(xué)生靈活運用到自己的習(xí)作中──完成“課后小練筆”，做到了學(xué)有所獲，學(xué)有所用。
頤和園教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1.認識本課15個生字，學(xué)會其中的11個會寫，正確讀寫生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法.
3.了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感.
教學(xué)重點：
了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.
教學(xué)難點：
透過語言文字了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣，增強民族自豪感.
教學(xué)過程：
一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。
二、品讀體會，學(xué)習(xí)表達。
�。ㄒ唬┯钨p長廊
1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點呢？請自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.
2.交流討論
（1）
1）長廊的特點？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
板書：七百多米 273間
2）出示句子用什么方法描寫？
引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當(dāng)于100個教室的長度！
3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長啊！
（2）美
1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點？
答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。
2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會到什么呢？
答：人物、花草、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富
補充：五彩-----美麗
幾千幅---兩幅----畫多 內(nèi)容豐富
�。�3）小結(jié)理順序：
1）我們再看長廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看------看長廊---- 看廊外----
2）總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個景點也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.
�。ǘ┯钨p萬壽山
1.作者是怎么看它們的？看到什么特點？同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說：看到了什么特點？聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發(fā)光 金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩“神仙排云出，但見金銀臺”.
齊讀：抬頭一看______、______、______、______
(三）游賞昆明湖
1.點圖片、音樂.
介紹其它景物景點，你想去游賞哪兒呢？
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語，獨立品讀.
3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？
讀出相關(guān)句子.
4.重點引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過.
比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
5.小結(jié)：
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫就是文章的血肉��！
四 總結(jié)全文
游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
教學(xué)反思：
體現(xiàn)語文課堂的文化意味
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的民族文化，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語文課堂的文化品位。
頤和園教學(xué)設(shè)計4
一、猜景點，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這個單元，我們領(lǐng)略了許多世界遺產(chǎn)的秀麗風(fēng)光，今天老師又帶來幾處美景，你愿意猜猜看嗎？
�、贇v史悠久長度驚人
②類型眾多威武之師
�、凵衿娼ㄖɡ狭昴�
④北京西郊皇家園林
2、導(dǎo)入：對今天我們要重點領(lǐng)略的就是這座位于我們首都北京西北郊的皇家園林，也是世界聞名的文化遺產(chǎn)——頤和園（板書課題）
請大家跟老師一起寫，并注意“頤”的寫法，區(qū)分他與大臣的臣。
3、簡介“頤和園”
頤和園是中國現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的皇家園林，占地約有290公頃，大概有90個東南小學(xué)這么大。這么大個園子主要是利用園中的湖和萬壽山為基礎(chǔ)而修建的。湖光山色間，宛如人間天堂。因此，頤和園也被譽為“皇家園林博物館”。
今天我們就走進語言文字中的“頤和園”，一起來領(lǐng)略這座皇家園林的美麗，同時也感受祖國語言的魅力。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知文章結(jié)構(gòu)
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀通讀順，同時完成這兩個任務(wù)：
�。�1）哪句話寫出了頤和園的特點？用“___________”把句子劃出來。
�。�2）課文介紹了頤和園中哪幾處景點？用“○”圈出來。
2、檢查自讀情況.
第一組：大殿橫檻琉璃畫舫堤岸
橫檻：“檻”原來是欄桿的意思，本文指的是長廊上方的欄桿。課件出示圖片。畫舫：注意觀察“舫”字的偏旁，是游船。畫舫指的是裝飾華麗的游船。第二組：遠眺雕刻掩映幾乎聳立
神清氣爽金碧輝煌姿態(tài)不一
3、頤和園的特點的句子：
同學(xué)們，那讀了課文，哪句話寫出了頤和園的特點呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示課文第一自然段和最后一個自然段，圈出重點詞語，并隨機板書：大、美。
這兩個自然段總體介紹了頤和園的特點，又分別在文章的開頭和結(jié)尾，我們可以把這一頭一尾的兩個自然段叫做“總起段”和“總結(jié)段”。（ppt出示）
那么這篇文章的結(jié)構(gòu)就是——總分總，像這樣的寫法叫做“首尾呼應(yīng)”。同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能經(jīng)常學(xué)習(xí)運用。
4、課文介紹了頤和園的哪幾處景點？根據(jù)學(xué)生的回答，教師一邊歸納總結(jié)一邊板書：長廊、萬壽山（佛香閣、排云殿）、湖、十七孔橋
5、這幾個景點，作者是怎樣把它們有機地連接在一起的？請快速瀏覽課文，找出表示地點轉(zhuǎn)換的句子，用“~~~~~~”畫下來。
交流，出示這四個句子：
①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
�、谧咄觊L廊，就來到了萬壽山腳下。
③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。 ④從萬壽山下來，就是湖。
這些句子在文中除了把這些景點聯(lián)系起來，還有什么作用呢？
�。ㄟ@些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用）
而且還清楚地交代了作者的寫作順序呢，作者是按什么順序敘述的啊？交流并板書：按游覽順序敘述。
6、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：像這樣，按照游覽順序敘述的文章，就是“游記”。（板書）在學(xué)習(xí)課文的時候，同學(xué)們不僅要留心游記的寫法，更要留心作者是用什么方法把景物的特點寫清楚的。
三、細細品讀，走進長廊的“長、美”
1、同學(xué)們通過認真地讀課文，找到作者的游覽線路，那么現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的的腳步，去游覽一番。進了頤和園大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。這
長廊里還隱藏著一個世界之最呢，你們猜是什么世界之最？
預(yù)設(shè)：世界上最長的長廊（板書：長）
出示：長廊北依萬壽山，面向湖，全長728米，共273間，是中國園林中最長的游廊，1992年被認定為是世界上最長的長廊，列入世界吉尼斯紀錄。（當(dāng)然長廊不單單是長，他還有別的優(yōu)勢）廊上的橫檻和枋梁上都有彩繪，共有圖畫一萬四千多幅。內(nèi)容包括山水風(fēng)景，花蟲鳥魚、人物典故，都來自中國古典名著。由此可見，長廊之所以有名，不單在于長，還在于它也很——美。（板書美）
請你們輕聲讀讀這一自然段，說說你從哪些語句中體會到了長廊的美呢？
�。�1）顏色美——“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”。色彩艷麗，且很長（抓住“一眼望不到頭”）。（板書長）板書：色
朗讀練習(xí)
�。�2）形式美（格局美、長）——“有七百多米長，分成273間”。是的，長廊像一條長龍臥在萬壽山腳下。頤和園中的長廊是中國園林中最長的游廊。1992年還被鑒定為是世界上最長的長廊，列入世界吉尼斯紀錄。板書：格局
�。�3）畫美——“每一間的橫檻上都有五彩的畫”，這些畫顏色各異，精美絢麗，內(nèi)容包括山水風(fēng)景、花鳥蟲魚、人物典故，都是來自于中國古典名著，堪稱藝術(shù)精品。板書：畫
朗讀練習(xí)
（4）風(fēng)景美——“栽滿了樹木，這一種花還沒謝，那一種花又開了”，這一句話寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。板書：景
（5）游人的心情美——“神清氣爽”。在這樣的長廊中穿行，真的有“人在畫中游”的感覺，游客的心情能不舒暢嗎？板書：心情
朗讀練習(xí)。
2.小結(jié)：這一段通過描寫長廊的顏色、格局、畫、風(fēng)景、游人的心情等幾個方面，寫出了長廊的精致美觀，以及創(chuàng)造者的高超技藝。大家看，每句話介紹了長廊的一個特點。先寫長廊自身的特點：顏色、格局、畫面，再寫旁邊的景色，最后寫游人的感受，這樣就讓我們更加清楚地體會到了長廊的美。我們以后如果想把一處景物寫具體，也可以學(xué)學(xué)這種寫法，通過對景物的幾個方面的具體描寫來把內(nèi)容寫詳細寫清楚。
3.課文把長廊的美寫得這么生動有條理，下面我們來把這一個自然段朗讀一下吧。老師教給大家一個可以讀得更好的方法，那就是一邊想象文中的畫面一邊讀，你們自己先來試試看。
自由讀——個別讀——齊讀
誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美？
評價預(yù)設(shè)：
通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到了長廊的美。
你抓住了能充分說明長廊特點幾個詞，如“一眼望不到頭、五彩的、神清氣爽”等詞語，把長廊的美充分展示出來了。
四、師生共讀，領(lǐng)略“佛香閣”的壯美
1.游完了長廊，我們跟隨作者的腳步來到了萬壽山腳下。我們已經(jīng)知道在這里作者重點描寫了佛香閣和排云殿，那么請自由讀讀第三自然段，想想它們各有什么特點？可以把帶有特征性的詞語圈出來。
(1)佛香閣
主要特征：八角寶塔形（形狀）
三層（高度）
聳立在半山腰上（位置）
黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光（顏色、皇家的象征）
抓住景物的特征，只用了一句話，就把佛香閣的特點介紹得清楚、明白。朗讀練習(xí)
排云殿：
主要特征：一排排（房屋多）
金碧輝煌（板書時提醒“碧”的寫法，表示顏色的）（總體印象）
2.課件出示圖片。
佛香閣高41米，建在60多米高的山坡上的，如果你站在山下向上看，會感受到它宏大的氣勢。排云殿位于萬壽山中部，是慈禧太后做壽時接受拜賀的地方。圖文對照，找一找它們在圖中的位置。
4.在這一段話中，作者介紹了兩個各具特色的建筑物，請你再仔細讀讀這一自然
段，想想作者是按什么順序來觀察的？找找有關(guān)的詞語，把它劃出來。
課件出示這一段話，關(guān)鍵詞語變紅色�！疤ь^一看”“下面的一排排”。在游覽參觀時，我們往往會在同一個地點看到很多個景物，怎么把它們寫清楚？就可以學(xué)習(xí)這一段的'寫法，按照一定地觀察的順序來寫，這樣就能寫得有條理了。
5、師：剛才我們在朗讀時，一邊想象畫面，一邊注意說明“大而美”的詞語，用這種方法，把長廊的美都讀出來了。下面描寫“佛香閣”的自然段，我們也用這種方法來試試看。我們可以一邊想象那宏大的氣勢一邊來練習(xí)朗讀。你自己先試試看？
6、比較兩種寫法
（1）作者寫長廊和萬壽山，為什么一個寫的詳細，一個寫的簡略？（觀察的角度不同，長廊是近看，細看，萬壽山是遠觀）
�。�2）由此我們知道了，寫游記的時候，在近處細細觀賞看到的景物可以像寫長廊一樣，從景物的多個角度來觀察記錄；在遠處看到的景物要按照一定的觀察順序，抓住景物的基本特點，簡略地來寫。
五、練習(xí)背誦
1.小結(jié)：作者按照他自己的游覽順序，向我們介紹了長廊和萬壽山兩處景點。寫長廊時，作者通過對幾個方面的描寫突出了長廊的美，寫萬壽山時又按照一定的觀察順序來寫。用這兩個方法把兩處景點寫得既清楚又生動。
湖是整個頤和園另一處非常有特色的景點，作者又是怎么樣來描寫的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
頤和園教學(xué)設(shè)計5
1、學(xué)習(xí)作者按照游覽順序描寫景物的方法。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點，揣摩比喻等修辭手法的表達效果，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，節(jié)假日里，我們經(jīng)常跟父母去旅游，你都去過哪些地方？
2、這些地方的景色有什么特點？你能把它們介紹給大家嗎？今天我們通過兩篇文章來學(xué)習(xí)描寫景物的方法。
二、學(xué)習(xí)《頤和園》。
1、自由朗讀文章，用一個詞語來形容頤和園。（美麗）
2、文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點？請同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子并畫出來。
北京的頤和園是個美麗的大公園。
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
3、作者是按照什么順序來描寫頤和園的？（游覽順序）
4、默讀文章，找出體現(xiàn)游覽順序的句子，讀一讀。
�。�1）進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
�。�2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
（3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�4）從萬壽山下來，就是昆明湖。
5、讀句子，體會這些句子在文中的作用。（這些句子清楚地交代了游覽順序，使文章過渡自然。）
6、游記往往采用“移步換景”的寫法，即按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把看到的景物寫下來。
�。ㄩL廊→萬壽山腳下→萬壽山上→昆明湖）
7、游覽中出現(xiàn)了哪些景物？這些景物各有什么特點？
�。ㄩL廊——長、美；萬壽山——高、建筑金碧輝煌；昆明湖——靜、綠；十七孔橋——石柱多、雕刻的獅子多。）
8、品味句子。
�。�1）抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
“抬頭一看”和“向下望”告訴我們什么？（觀察不同位置的景物時，視角也有變化。）
（2）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
�、僮髡甙牙ッ骱茸魇裁矗浚ㄒ幻骁R子、一塊碧玉）
�、谶@兩個比喻寫出了昆明湖的什么特點？（靜、綠）
�、邸盎笔鞘裁匆馑�？（在光溜的物體表面上溜動。）
�、転槭裁凑n文寫游船、畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？（“滑”寫的是游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，“幾乎不留一點兒痕跡”，突出了昆明湖的靜�！皠潯敝傅氖怯昧]槳使船前進，這樣水會漾起波紋，不能突出昆明湖的靜。）
9、同學(xué)們，頤和園是個美麗的大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（因為這些景物有代表性，能突出頤和園的美麗。）
三、歸納寫作方法。
以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣寫作文。
（1）寫什么？（審題）
中心句：“頤和園是個美麗的大公園�！�
�。�2）選什么？（選材）
長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋
（3）怎么寫？（組材）
①按游覽順序?qū)懀?/p>
�、谥攸c介紹（長廊、萬壽山、昆明湖）；
�、凼孜舱諔�(yīng)（“總—分—總”結(jié)構(gòu)）
四、布置作業(yè)。
請仔細觀察我們的校園，然后按照游覽順序?qū)懸黄斡�，注意寫出景物特點。
習(xí)作例文
游覽順序
景物特點
“總—分—總”結(jié)構(gòu)
1、學(xué)習(xí)《頤和園》，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)游覽順序的句子，體會它們在文中的作用。在找句子、讀句子的過程中，體會這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點的作用。
2、學(xué)習(xí)《頤和園》比較，明確寫作時運用比喻、排比、反問等修辭手法可以使景物特點更生動。
頤和園教學(xué)設(shè)計6
【教材分析】
這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住長的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、借助拼音認讀７個生字：頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)；會寫１１個生字：殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)；能自如地運用多音字幾。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。场⑹箤W(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學(xué)策略】
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)重、難點】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
出示頤和園全景圖。
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題：
頤和園
強調(diào)頤的筆順。
二、交流資料，了解頤和園概況
通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？
指名說。
三、初讀課文
１、自由讀文：
注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
�。病⒄n件檢測掌握生字的情況。
３、快速默讀課文：
把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
�。础R報，相機板書：
長廊 萬壽山下 萬壽山 昆明湖
５、引導(dǎo)、點撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
�。丁⒄n件出示：
聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
四、再讀課文
把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。
五、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
�。病⒓薪涣鳎�
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
�。�、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練
�。薄⒔Y(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
（自由組織導(dǎo)游詞）
�。�、同伴合作，演導(dǎo)游。
�。�、競聘導(dǎo)游、評價。
４、學(xué)生自由展示。
頤和園教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標】
�。�、教養(yǎng)方面：
�、� 認識本課１１個生字，學(xué)會其中的７個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
�、� 理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
�、� 有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
２、教育方面：
了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
３、發(fā)展方面：
學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
【教學(xué)重點】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解２至５自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
【教學(xué)方法】
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點〗
初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、引題，板書課題，交流資料
教師板書：
頤和園
二、初讀課文
�。薄⒆杂勺x文：
注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
�。病⒄n件檢測掌握生字的情況。
３、快速默讀課文：
把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：
作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
４、匯報，相機板書：
長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
５、引導(dǎo)、點撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
�。丁⒄n件出示：
聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文
把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
�。�、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
�。�、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美：
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練
�。�、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
�。ㄗ杂山M織導(dǎo)游詞）
�。�、同伴合作，演導(dǎo)游。
�。�、競聘導(dǎo)游、評價。
�。�、學(xué)生自由展示。
第二課時
〖教學(xué)要點〗
總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游。
〖教學(xué)過程〗
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、交流資料
閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：
�。�、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
�。�、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
�。�、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
【板書設(shè)計】
�。保浮㈩U和園
美麗的大公園
長廊 萬壽山下 萬壽山上 昆明湖
頤和園教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標
1、認識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)重、難點
了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
課前準備
學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。
第一課時
激情引趣，初歷景觀
1、承前導(dǎo)人。由對長城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗和了解人手，相機出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。
2、看圖引入。先讓學(xué)生認真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書課題。交流（照應(yīng)課前學(xué)生已有的準備）：誰了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介）？誰去過？有想法嗎？
談話：頤和園真是太美啦！今天，請同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說等形式）非常好！現(xiàn)在，請你們選用自己最合適的讀書方式開始進入頤和園（提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀）。相信你們一定會表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時間讀書、識字和寫字�？牲c撥學(xué)生先充分自讀自識自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強調(diào)學(xué)生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對易讀錯寫錯字，要求學(xué)生自主寫上黑板。
b、有針對性指導(dǎo)識寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。
4、嘗試朗讀。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動評價與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法。
5、粗說印象。一是寫景狀物的語言美；二是體會有序敘述、抓景物特點描寫的表現(xiàn)美的方法。
第二課時
習(xí)有效造勢，融入畫境
1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進頤和園的畫面，走進文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動去想象，再用自己的聲音（語言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來。變話為畫，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。
a、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會語言美。一是讀進詞句，讀出理解；二是對優(yōu)美生動的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會。
b、小組交流，讀評結(jié)合，感受語言美。每個人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解（包括對重點詞句的意思的體會），又可接受同伴提問（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對文本語言的感悟力。
2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動，以動促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動，直達文本情美深處，讓學(xué)生在充分細致的文本領(lǐng)悟中實現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。
a．在讀中強化知的把握、美的感受。如，長廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問：漫步長廊，你有什么感受？這時，你面對昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說些什么？
b．在讀中關(guān)注對好詞妙語的體悟品味以及學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對“滑’’字巧妙運用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問：昆明湖微波蕩漾，怎么能說水靜呢？
3、回歸全文，抒說心聲。和作者一起細細游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對作者抓特點描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）
推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振
談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時候到啦！現(xiàn)在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗盡情表達出來，如何？相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？
1、選擇方式，自主準備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點優(yōu)美的音樂）
2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點撥、引學(xué)生推進式評價和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）
1、 從讀學(xué)寫，自然拓展。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動筆吧！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來。
頤和園教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
《頤和園》是四年級上冊第五單元的一篇精讀課文。全文最大特點是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點，用簡潔準確的語言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧才干。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，體會作者對頤和園的贊美之情。
2.理解首尾呼應(yīng)、移步換景和抓特點的寫作方法，并能運用以上的方法來進行游覽性的文章的片段描寫。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點來寫游覽性文章的方法
課前準備：
1.收集有關(guān)頤和園的圖片及文字資料。
2.收集并閱讀有關(guān)游記的文章。
課時安排：
2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師將帶大家去一趟北京的頤和園，在那里循著作者的足跡，飽覽頤和園的美景。
�。ò鍟n題，示范“頤”字的書寫。）
2.體會作者情感，引出“首尾呼應(yīng)”。
用一個詞語概括你對頤和園的印象。（美麗）
課文的作者也有和你們一樣的感受，能找從文中出來嗎？（首尾兩段）兩句話分別在哪里？（板書：美麗、美麗）
這在寫作中是一種“首尾呼應(yīng)”的寫作方法，主要是通過前后反復(fù)的強調(diào)來表達作者的感情。齊讀這兩句話。
3.擴展知識、感情朗讀。
頤和園是我國保持最完整，規(guī)模最大的皇家園林！飽含中國皇家園林的恢弘富麗氣勢，被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是我國譽為世界四大文
明之一的有力象征。知道了這個信息，你會怎么讀課題？（讀出對頤和園的贊美之情）。
4.導(dǎo)語：走進課文，感受美麗。了解作者是怎樣表現(xiàn)這種美麗的。
二、寫法歸納
�。ㄒ唬┱w結(jié)構(gòu)，移步換景
1.用你喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，在讀的時候思考一個問題：作者寫了頤和園的哪些景點。（隨機板書：長廊、萬壽山、湖）。
2.快速瀏覽課文，思考作者的游覽順序。勾畫相應(yīng)的句子。
�、俳涣骱�，用課件出示課文片段，齊讀。
“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊�！�
“走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望。”
“從萬壽山下來，就是湖�！�
�、谀惆l(fā)現(xiàn)了什么？
a在課文中出現(xiàn)的位置。（都出現(xiàn)在“每一段的開頭”，）
b加粗的詞，是表示什么的詞語？（表示作者的腳步在移動）
�、鄯蹲x，隨著作者的腳步一起去游覽頤和園的美景。
3.介紹方法，引出“移步換景”
這些動詞記敘了作者的游覽過程，我們隨著作者腳步的移動，從長廊登上了萬壽山，又從萬壽山來到湖。腳步在變，看到的景色也隨著變化。這種寫作方法就是“移步換景”。（板書：移步換景）
男女生交替讀句子。
4.寫法遷移，口頭練習(xí)。
移步換景對我們的寫作有很大的幫助，不信咱們來試一試！以我們學(xué)校的幾個景點為例。如果一位游人想要來參觀咱們學(xué)校，你要帶著他欣賞我們學(xué)校的幾處美景，你會選擇哪幾處？怎么說呢？仿照課文“腳步轉(zhuǎn)移”的寫法。先自由練習(xí)。（選用合適的動作詞語，如：繞過，順著、沿著、穿過等。學(xué)生自由練習(xí)兩分鐘，指名回答。）
�。ǘw會“抓住景物特點描寫”的寫作方法
1.寫一處景觀，僅有游覽順序還不夠，每處景點的介紹也必不可少的。翻開書，繼續(xù)游覽頤和園，默讀思考：作者每到一處，重點寫了哪些景物？將景物名稱圈出來。
頤和園占地290公頃，相當(dāng)于咱們學(xué)校的幾十倍。其中群峰疊翠，樹木、建筑、不可計數(shù)，可作者為什么只寫這幾個景物？（這些景物最有特點、最有代表性）
板書：緊扣特點
2.詳析第二自然段中的特點描寫
（1）我們以寫長廊的第二自然段為例，看作者是怎樣抓特點，怎樣把這些景物寫具體的？默讀第二自然段，想一想，這一段突出了長廊的什么特點？哪些景物可以看出來？
長：用到列數(shù)字的方法。
美：畫——看到的“美”；花——看著“美”、聞著“美”；微風(fēng)——神清氣爽，心里感覺“美”。文中沒有“美”字，卻從視覺、觸覺多個方面來寫，讓人感覺，沒有“美”字，卻美不勝收。
�。�2）美讀
誰能帶上贊美之情美美地讀一讀呢？（配樂、指名讀）
同學(xué)們，只有做到眼中有物，才能心中有情，通過這位同學(xué)聲情并茂的朗誦，你們一定在腦海里形成了美妙的圖畫，讓我們再一次陶醉在這美景之中，一起美美地讀一讀。（全班齊讀）
老師不僅被長廊的美景陶醉，也被你們的朗誦陶醉了。
3.以點帶面
文中的其他地方，也有讓你覺得“美”的句子嗎？
4.寫法遷移訓(xùn)練
每個景點都有讓你喜歡的景物，我們學(xué)校的林陰道上也有一道美麗的風(fēng)景，仔細觀察，想想它有什么特點？可以怎樣描寫它？
�。ㄐ∪~榕樹——樹形獨特、枝葉茂盛、排列整齊……）
小結(jié)：景物的特點不同，描寫的方法也不同。作者仔細觀察，選取最有代表性的景物，用準確優(yōu)美的詞句和列數(shù)字、打比方等方式描寫了景物，突出了景物的特點。剛才我們的同學(xué)也用上了這些方法，描寫了林陰道的特色，使林陰道躍然紙上。
第二課時
一、課堂練筆
（一）思路點撥
1.總結(jié)寫法
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章，我們欣賞了頤和園的美麗景色，不僅體會到了作者對這一美景的贊嘆，更學(xué)習(xí)到了首尾呼應(yīng)、移步換景和抓住特點的寫作方法。同學(xué)們，我們也生活學(xué)習(xí)在一個美麗的環(huán)境中，今天我們就以校園為例，用上這些方法，寫一寫我們的校園，把你對校園的感情表達出來吧。
2.作文整體感悟
學(xué)校給你什么感覺？（美麗）
順著這個意思，請你給作文加個開頭。
用上“首尾呼應(yīng)”的方法，說個結(jié)尾。
3.理清寫作順序：
�、賹W(xué)校這么大，你打算寫哪些地方呢？（校門、林蔭道、噴水池、教學(xué)樓、操場）
�、谀愦蛩惆丛鯓拥捻樞蚪榻B我們的校園呢？（標序號）
�、壅垘孜煌瑢W(xué)，每人用上一句話，表示地點的轉(zhuǎn)移。（加箭頭）
④每處景點你打算具體寫哪些景物？（生說，師簡要概括）
小結(jié)：每個地方、每個景物都有哪些特點，我們一定要仔細觀察，把它的特點用文字描繪出來。
�。ǘ⿲嵺`操練
1.每個學(xué)習(xí)小組寫一處景點。要求：（1）游覽順序的轉(zhuǎn)化要清楚，（2）形象生動地描寫出景物的特點。
2.學(xué)生練筆，教師巡視。（個別指導(dǎo)）
3.寫完了的同學(xué)可以自己修改或同桌互相修改，重點看順序轉(zhuǎn)換是否清楚，有沒有抓住景物的特點。
�。ㄈ┲v評
1.請學(xué)生代表展示習(xí)作內(nèi)容，按順序，將各段湊成一篇完整的文章。
2.師生互評。講評重點：順序轉(zhuǎn)化是否清楚？景物的特點是否突出？
二、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們隨著作者游覽了頤和園的美景，而且學(xué)到了首尾呼應(yīng)、移步換景、抓景物特點的寫作方法，這些方法，對我們以后寫游覽的文章很有幫助。剛才通過實踐，我們描寫了校園的一景。請同學(xué)們回家之后，用上今天學(xué)到的方法，把整篇文章補充完整，如果你有其他的好的地方想要介紹，也可以寫一次游覽活動。
板書設(shè)計：
18、頤和園
長廊:長、美
美麗萬壽山美麗
湖
副板：
1.首尾呼應(yīng)
2.移步換景
3.緊扣特點
課后交流：
一、設(shè)計思路
根據(jù)文本特點和中年級學(xué)生邊讀書邊想象的讀書要求及學(xué)習(xí)作者表達方法的習(xí)作要求，我力求用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在“讀”中練寫，在“寫”中悟“讀”，令“讀”與“寫”水乳交融，相互促進。
1.導(dǎo)課：本課的首尾呼應(yīng)
引導(dǎo)體會總分總寫法——體會其精妙之處。
2.再引導(dǎo)：寫作順序即游覽順序。找文中相關(guān)句子，讀并體會這些句子還有承上啟下的作用。
3.出示頤和園全景圖，欣賞后，引導(dǎo)學(xué)生體會：
這么多美景，作者為什么只選取了其中的三處景物進行描寫？教孩子們怎樣選材。
各處景物有什么特點？以描寫長廊的句子為例，體會作者如何把長廊的長和美，通過具體的語句來描繪，引導(dǎo)體會寫作時要抓住景物特點來描寫。
怎樣突出景物特點？.....指導(dǎo)層層深入。
4.在體會《頤和園》的寫作方法時，邊閱讀欣賞、邊為習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生如果寫《我的校園》該如何寫。結(jié)合板書，把寫作方法板書出來，使學(xué)生對寫法就更心中有數(shù)了。而且校園本身就是學(xué)生非常熟悉的場景，很多學(xué)生早已迫不及待的要把校園的美景描述給大家:每位同學(xué)說一處景物的一個特點。每人都有表達的機會。
經(jīng)過了這四個完整的步驟，絕大多數(shù)學(xué)生都能按老師的要求，抓住首尾呼應(yīng)、移步換景、抓特點的寫作方式來試寫《我的校園》，做到了讀寫結(jié)合，一課一得。
二、教學(xué)反思
1.教學(xué)時教師按照自己設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步推進，學(xué)生的主體地位不夠突出。特別是在寫作方法的揭示上，應(yīng)該精心指導(dǎo)學(xué)生品味課文中的詞句，使學(xué)生讀通讀透，感受思想感情之后，再通過自主討論、領(lǐng)會寫法。
2.過于注重文章寫法的指導(dǎo)，學(xué)生對課文的理解仍然停留在表面上，他們對頤和園美的感受還不全是教與學(xué)的水到渠成。
3.由讀到寫是一個自然而然、水到渠成的過程。而在這節(jié)課中，為了揭示寫作方法，對于讀書則有些流于形式，朗讀指導(dǎo)不到位，沒有帶著他們用心去感受去朗讀。
4.課堂中靈巧應(yīng)對的機智有待加強。如：在講到“這是一種什么寫作順序”時，有一個同學(xué)提到：“這是一種空間順序�！边@一順序說得很對，這時可以按空間順序指出新知識的結(jié)合點，除了這樣說，還可以說游覽順序，還可以說移步換景，還可把新知識碰撞的舊知識教給學(xué)生，使學(xué)生“溫故而知新”。
針對以上的不足，我將在今后應(yīng)在教學(xué)中逐步改進。雖然說教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因為如此我們更應(yīng)該不斷的充實自己使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，為學(xué)生多留一些問號、省略號，而不是句號、感嘆號。
頤和園教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個生字，學(xué)會其中的７個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
３、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標〗
�。薄W(xué)習(xí)生字詞。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，初步感知課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
１、頤和園在什么地方？
�。ㄔ诒本┪鹘�。）
預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充。）
２、用生字生詞卡檢查生字讀音：
指導(dǎo)讀準：
平舌音（栽zāi蔥cōng）
翹舌音（朱zhū）
前鼻音（殿diàn）
后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
�。�、開火車朗讀課文：
每人讀一個自然段。
讀后適當(dāng)評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容
�。�、默讀課文：
弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
�。病W(xué)生自學(xué)。
�。�、師生交流。
�。�、討論分段，并指導(dǎo)概括段意，明確：
按“總──分──總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段：
第一段（第１自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語
１、指導(dǎo)分段朗讀。
�。�、提出詞語，討論詞義：
⑴講解詞義：
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
⑵聯(lián)系上下文，理解詞義：
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字詞。
２、朗讀課文。
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標〗
�。薄W(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。病⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？
�。U和園）
誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？
�。ㄓ执笥置溃�
今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
板書：
頤和園
二、講授新課
�。薄⒅v讀第二自然段：
請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：
作者是按什么順序游覽頤和園的？
填空練習(xí)：
進了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）�！�
明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
�。�、作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？
明確：又長又美
你從哪句話看出長廊的美，說一說？
�、砰L廊的顏色美：
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
�、崎L廊的形狀美：
“長廊有７００多米長，分成２７３間�！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
�、情L廊上的畫美：
“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
⑷長廓周圍的風(fēng)景美：
“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
�、砷L廊上游人的心情美：
“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
�。�、小結(jié)：
這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
４、指導(dǎo)朗讀：
�、耪l愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。
�、平處熢u議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、講讀第三段
�。�、作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：
萬壽山
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：
佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點？
明確：
萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
�、拧奥柫ⅰ敝父吒叩闹绷ⅲ@個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
�、啤包S色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
�、恰耙蛔私菍毸蔚娜龑咏ㄖ斌w現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
�、取跋旅娴囊慌排沤鸨梯x煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
�。�、還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？
明確：
第四自然段
請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。
⑴“頤和園的景色大半收在眼底。”
從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
�、啤笆[郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”
從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
�、恰罢懊�，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！�
這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
⑷“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡�！�
由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
�、伞跋驏|遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔�！�
這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀：
�、胖该x：
注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
�、平處熢u議，找學(xué)生練習(xí)讀。
�、驱R讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。础⑿〗Y(jié)：
這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
四、自學(xué)第四段
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
�。�、同學(xué)自由討論。
�。�、指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
�。�、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
�。础⒔處熜〗Y(jié)：
這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：
智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！�
５、根據(jù)板書總結(jié)全文：
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
頤和園教學(xué)設(shè)計11
《頤和園》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思
烏市第三十小學(xué) 楊蓓蓓
【教學(xué)目標】
1.通讀課文，學(xué)會認讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語，初步了解“游覽順序”。
2.學(xué)習(xí)“長廊”、“萬壽山腳下”兩處景點，感受景物不同的特點，體會作者不同的描寫方法和觀察順序。
3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色。
【教學(xué)重點】通過抓住動詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過品讀重點詞句感受景物的不同描寫。
【教學(xué)難點】體會作者如何根據(jù)景物的不同特點采用不同的描寫方法。
【教學(xué)流程】
一、課前談話：
1.大家出去游玩過嗎？都去過哪？
2.如果大家出去游玩時，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來，像這樣的文章，我們叫做“游記”�！景鍟河斡洝�
3.今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對于大家怎么來寫游記會有一定的啟發(fā)與幫助。
二、揭題導(dǎo)入：
1. 這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來寫這個“頤”字�！景鍟侯U和園】。一起來讀課題。
2.析題意，簡介頤和園。
（1）知道這個“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項） 頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。
應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）
�。�2）誰在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）
�。�3）這頤和園是北京西郊的一個清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。
三、初讀感知：
1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來的呢？趕緊打開課本P87.
2.課文都預(yù)習(xí)過了嗎？誰能告訴我課文總共有幾個自然段？
3.老師想跟大家一起來讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個小組分別讀2、3、4、5自然段。準備好了嗎？好！我們一起來合作朗讀這一篇游記。
4.聽出來了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯！在這里，老師有幾個生字的讀音要提醒大家的。
�。ㄕn件3出示字詞）：橫檻
�。�1）指名認讀，請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤
�。�1）誰能把這個生字讀準確了？指名讀，齊讀。
�。�2）你在哪里看到過堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。
�。�3）我們一起再來把這兩個難讀的生字讀一讀。
5.咱們一起讀過課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個怎樣的公園？你能從文中找出明確的語句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個句子）：
�。�1）北京的頤和園是個美麗的大公園。
�。�2）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
6.咱們一起來讀一讀�？矗_頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”�！景鍟菏孜舱諔�(yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。
四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：
1. 同學(xué)們都挺會讀書的！那接下來，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。
2.指名交流，（課件5出示找出的四個句子）：
�。�1）進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
�。�2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
�。�3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�4）從萬壽山下來，就是昆明湖。
3.依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點：長廊——萬壽山——昆明湖）【隨機板書：長廊——萬壽山——
昆明湖】
4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個景點的寫作順序為游覽順序�！景鍟河斡[順序】請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。
5.我們再來把四句話連起來讀一讀，體會一下作者的整個游覽順序。
6.現(xiàn)在，老師再把我們剛才對頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：
�。�1）北京的頤和園是個美麗的大公園。
（2）進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
（3） 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
�。�4） 登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�5）從萬壽山下來，就是昆明湖。
�。�6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
7. 再一起來讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。
8.好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄�。我們游覽的文章就這樣寫，行不行？
9.對啊，文章要寫得生動，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體�！景鍟壕拔锩鑼憽�
五、品味語言，學(xué)景物描寫：
�。ㄒ唬┳哌M長廊
1.那接下來跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長廊。
2.自由朗讀第2自然段，看看這個長廊到底是怎么樣的？讓你覺得印象深刻的詞句，可以做上記號。開始吧。
3.同學(xué)們讀得很認真，誰來說說，長廊給了你怎樣的印象？
4.學(xué)生討論交流。
�。�1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
A.自由讀句子。從這個句子中你感受到了長廊的什么特點？（長）
B．從哪些地方可以讓你感受到這長廊的長？（一眼望不到頭）還有呢？這長廊到底有多長啊？（點出數(shù)字）找得真準確！七百多米長，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個這樣的走廊��？對��！7個！長不長？讓我們來讀這句話，體會它的長！
C．教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長廊的長形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們在自己的習(xí)作中也可以用具體的數(shù)字來說明事物的特點。來，再來把這兩句話來讀一讀！
過渡：你還覺得這是一條怎樣的長廊？
�。�2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
A．這句話能讓人感受到這個長廊很美！
B．誰知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。
C．橫檻上都畫著什么呀？僅僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來感受一下。課件出示動畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？
D．喜歡這些畫嗎？咱們一起再來讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶��！你們該不該感到自豪呢？那再來讀一讀！
過渡：長廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺得長廊哪美？
（3）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
A．我么一起來讀一讀。神清氣爽什么意思？對啊，站在這里，感覺空氣特別清新，頓時身心愉悅。咱們再來讀一讀。
5.師總結(jié)：這就是又長又美的頤和園長廊。讓我們再來把這描寫長廊的一段一起來讀一讀，感受感受。
�。ǘ┨ь^望萬壽山
1.走完了長廊，我們就來到了萬壽山的腳下。此時，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）
2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時在生活中看到的什么很像？（塔）
3.課文是怎么來描寫佛香閣的？課件出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。
咱們一起讀一讀這個句子。
4.你體會出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們再來讀一讀。
5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：
下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6.這又是一座怎樣的排云殿啊？（金碧輝煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個句子。
7.站在萬壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺氣勢是如此雄偉！我們一起來把這一段讀一讀！
六、總結(jié)：
�。ńY(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長廊，感受到那是一條又長又美的長廊。來到萬壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？【板書：？】我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！
【板書設(shè)計】
18.頤和園 游記
首尾照應(yīng)
游覽順序長廊—— 萬壽山 —— 昆明湖 景物描寫長、美 閃閃發(fā)光
金碧輝煌
教學(xué)反思：
《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。
第一課時的教學(xué)，我的設(shè)計意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過句子的提煉來滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過語言的品味來感悟景物描寫的不同方法。一課時的教學(xué)之后，我有以下幾點感受：
頤和園教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。課前準備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2、理清文章的思路，知道寫作順序。
3、能流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、教師激情引入，導(dǎo)入新課：
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認讀“頤”字。
二、整體感知課文內(nèi)容。
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）
1、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：
�。�1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
�。�3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。
�。�4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習(xí)。
（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？
�。�2）認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？
�。�3）議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報學(xué)習(xí)情況。
師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖）你怎么知道的？
師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。
三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。
1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）
3、指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
四、總結(jié)。
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
鞏固要認的字，練習(xí)要寫的字。
第二課時
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢？（板書上節(jié)課的內(nèi)容）作者是怎樣抓住景點的特點向我們介紹的？今天，我們再一起走進頤和園，分四個小組進入這四個景點拍攝留影吧！
二、學(xué)習(xí)課文，匯報學(xué)習(xí)成果
1、學(xué)生分四大組分別交流學(xué)習(xí)四處景點（長廊、萬壽山、佛香閣、昆明湖），就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧！勾畫體現(xiàn)景點特點的重點詞，概括各景點的特點，組長做記錄。教師巡回指導(dǎo)
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果
師：第一組，你們?yōu)g覽的是長廊，
（1）師：一進入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，��！好美呀，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木）
這一切都向我們展示了長廊的特點是（板書：長、美），文中用了具體的數(shù)字來說明長廊的這一特點。（出示長廊課件）
誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇）（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）第二組，你們在萬壽山腳下留影，以什么為背景？為什么？用上面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點（板書：閃閃發(fā)光、金碧輝煌）朗讀時讀重，表示強調(diào)。（出示課件：佛香閣、排云殿）
誰來向游客介紹金碧輝煌、氣勢雄偉的萬壽山建筑？
�。�3）第三組：在佛香閣前留影，由上往下拍攝，會看到什么景物呢？
師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧�。ò鍟菏[郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔）
師：這些景點按什么順序來描寫的？（從近到遠）誰來介紹一處景點，按從近到遠的順序。
師：這些景色中那些詞用得好？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞）
文中“滑”這個動詞，為什么不用“劃”？
生談，師引導(dǎo)：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。
（4）第四組：在昆明湖留影，這一景點有什么美？
學(xué)生匯報這一處美景，師板書：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一）師出示圖片。
指名有感情朗讀，再向大家介紹。
3、有感情地朗讀全文。
游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！
4、再次感受頤和園的美。
美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧�。◣煼配浵螅�
三、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”究竟頤和園還有哪些美麗的景點？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時，請用今天學(xué)過的游覽的順序來介紹。
四、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請同學(xué)們?nèi)チ私饬私�。五作業(yè)。
1、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。
2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
設(shè)計說明：
本課的教學(xué)設(shè)計是以“情感”為紐帶，以學(xué)生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動了學(xué)生。語文教學(xué)具有審美性的特點，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。
我還注重學(xué)生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，還通過拓展訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解，從而拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。
頤和園教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標】：
1、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學(xué)重點】：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。
【課前準備】：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的風(fēng)光圖片、課件
【教學(xué)程序】
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣
師：上節(jié)課我們初游了頤和園，你覺得那里美嗎？為什么？
1.指名回答。
2，猜圖游戲。
3.這些都是頤和園的景色，作者按照什么順序介紹的？
4.指名答，師板書。
二、學(xué)習(xí)“長廊”，掌握學(xué)法
師：作者首先來到了長廊，讓我們跟隨作者的步伐去長廊看看吧。
1.生自由讀課文，想一想長廊有什么特點？
2.課文是怎樣寫長廊“長”的？畫出有關(guān)詞語�！坝校罚埃岸嗝组L，分成２７３間”，這是用具體數(shù)字來表現(xiàn)長廊的長。數(shù)字不好理解，可引導(dǎo)學(xué)生同自己的教室或操場的長度相比，增強感性認識。
3.長廊不僅很長，而且很美，課文是怎樣寫長廊的“美”的？
4．指導(dǎo)朗讀。
三、合作學(xué)習(xí)“萬壽山”部分
走完長廊，我們來到了萬壽山腳下，萬壽山上又有些什么雄偉的建筑呢？（學(xué)習(xí)第3自然段）
1.出示圖片，從屏幕上看圖領(lǐng)略建筑物的雄偉壯觀。
2，學(xué)生默讀寫萬壽山段落，找出寫了哪些主要建筑。（佛香閣、排云殿）
3.“佛香閣”有什么特點？你是從哪知道的？
“排云殿”又有什么特點？你從哪體會到的？）
4.指導(dǎo)朗讀
5.出示填空題。
四、自主學(xué)習(xí)，體驗成功
師：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了什么？
1．指名學(xué)生請第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊找出你認為寫得最美的句子，并簡單說說理由。
2.出示佳句，品析：
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（比較滑和劃）
3、昆明湖是這么靜，這么綠，讓我們再走近些看看水面上的湖周圍有哪些景物？
�、排x第5自然段，男同學(xué)邊聽邊找景物：堤岸、垂柳、小島、十七孔橋
�、浦该麑W(xué)生讀描寫十七孔橋的句子，說說十七孔橋的特點是什么？（獅子多）
⑶從屏幕上感受夕陽中十七孔橋的詩意美。
4.這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
5.順理成章（句子重組）
五、拓展延伸，激發(fā)情感
師：其實頤和園的景物還遠遠不止這些，我們隨著鏡頭再次走進頤和園。
1．播放圖片。
2.暢所欲言。
3.這么美的園子，你能不能向大家推介她，幫她設(shè)計一條廣告語呢？
4.出示廣告詞。
六．作業(yè)超市
1、背一背：頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。
2、寫一寫：觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
3．畫一畫：頤和園很美，我要把她畫下來。
板書設(shè)計：
18頤和園
長廊
萬壽山
昆明湖
附：教學(xué)反思
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中始終都以這個目標展開教學(xué)。
1、這篇課文的教學(xué)中，生讀課文時，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙�？寫了哪幾處景點？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細讀課文。最后再說說從文中體會到什么？感到遺憾的是在進行小練筆時安排的素材偏重于思想教育，未能很好的結(jié)合課文，對學(xué)生的寫作能力提高幫助不大。
2、這篇課文字里行間流露出作者喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣，來體會長廊的美麗，為課文的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。感到遺憾的是抓住了重點段落進行精讀，但為安排運用方法進行跟進的略讀訓(xùn)練，使課堂整體效果顯得單薄。
從這一節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，但正是有了這些問題，才能使自己不斷進步。在今后的教學(xué)中，我要不斷鉆研、虛心請教、及時充實，從而使自己的教學(xué)少一些缺陷，少一些遺憾。
頤和園教學(xué)設(shè)計14
第一課時
一、揭題導(dǎo)入。
在《長城》一課中，我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。
板書課題，指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個小口。
你對《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家；教師補充頤和園的整體資料，今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧！
二、初讀課文，播放課件，感受景物美。
1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點？你最喜歡哪里，想想理由。
2、（幻燈片出示）認讀生字新詞，了解大意。重點指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。
3、交流自讀情況：
�、兕U和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。②交流自己喜歡的景點，說明理由。
�。ń處熛鄼C出示相關(guān)的圖片、視頻，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）
�、蹖W(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺�。（板書：美、大�?/p>
三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。
1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？
�、僬埻瑢W(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。
�、谟懻摻涣鳎妇湔f說作者的游覽順序。（板書：長廊——萬壽山——湖（十七孔橋）
2、學(xué)生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應(yīng)的段落。
3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達方式。
四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。
齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。
五、作業(yè)：
熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。
第二課時
一、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、學(xué)習(xí)長廊部分
進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學(xué)生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助？
�。ǚ叛垡煌┚G漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的湖上吹來，使人神清氣爽。
學(xué)生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。
根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫??”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。
由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。
聽范讀課文。
2、交流學(xué)習(xí)“萬壽山”部分（第3、4自然段）：
�。�1）說說景物特點，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。
萬壽山腳下：佛香閣高（聳立）
�。ㄌь^一看）雄偉壯麗（八角寶塔形三層閃閃發(fā)光）排云殿大、多（一排排）
金碧輝煌
�。ㄏ蛳峦鋮彩[郁??
登上萬壽山：（正前面）湖靜、綠（像??像??）（向東遠眺）城樓白塔古老
�。�2）重點交流：正前面，湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
可出示填空：找出比喻句，這句把湖比作了()和()，
寫出了湖（）和（）特點�！皫缀酢钡囊馑际牵ǎ� 。“滑”字用得（），因為（） 。這兩句一靜一動，更加突出了湖的（）。
也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？
（3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬壽山的美景。
3、交流學(xué)習(xí)“湖”的部分（第5自然段）。
占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
聽范讀課文。
學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。
學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。
今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）
二、總結(jié)全文，學(xué)以致用。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點采用了不同的描寫方法，為我們再現(xiàn)了三處景點的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點，用上生動的句子寫下來。
三、作業(yè)：
學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。
頤和園教學(xué)設(shè)計15
教養(yǎng)方面：
1、認識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
教學(xué)方法：
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)要點：
初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、引題，板書課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游
3、競聘導(dǎo)游、評價
4、學(xué)生自由展示
第二課時
教學(xué)要點：
總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游
教學(xué)過程：
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
板書設(shè)計：
10
頤和園
美麗的大公園
長廊
萬壽山下
萬壽山上
昆明湖
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