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揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第27課
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)。
小朋友，大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事。
什么是寓言？（課件出示）
板書(shū)課題：27《揠苗助長(zhǎng)》
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。
1.自由讀課文：（課件出示自讀提示）
�。�1）、標(biāo)出寓言有幾個(gè)自然段？每幾個(gè)自然段句話。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌同學(xué)。
（2）、用“~~”畫(huà)出寫(xiě)的'好的句子。
�。�3）、在不懂的地方加上“？”。
�。�4）、邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、合作學(xué)習(xí)。
交流記字方法。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)自然段，第１、第3自然段有幾句話？
�。�2）指名讀課文。開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。
�。�3）認(rèn)字。教師（課件出示）生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�4）交流記字方法。
（課件出示）區(qū)分“截、裁”。
（5）質(zhì)疑：你還不明白那個(gè)詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)……學(xué)生解釋?zhuān)處熛鄼C(jī)補(bǔ)充。
大家弄明白了字詞的意思，課文寫(xiě)了一件什么事呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
三、理解課文，感悟寓意。
1、同桌讀課文，互評(píng)互糾正。讀后互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、再次讀課文，糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看課件讀)
3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？（課件出示提示）
4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理？
5、學(xué)生選詞說(shuō)話:巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)、自言自語(yǔ)……
四、感悟，換位發(fā)表看法
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、學(xué)生交流記字方法。
“焦”上的“隹（ ）”字是四橫，不能少寫(xiě)一橫。
“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字，再寫(xiě)撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫(xiě)法，豎折改為豎提，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
2、教師指導(dǎo)、范寫(xiě)。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字，再寫(xiě)撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫(xiě)法，豎折改為豎提，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。
1、把這個(gè)寓言講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：做事一定要注意事物自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對(duì)一些比較淺顯的詞語(yǔ)，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確理解出來(lái)，較長(zhǎng)的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。但以他們的認(rèn)知水平，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂上采用了大量的課件創(chuàng)設(shè)，還創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場(chǎng)景，比如學(xué)生表演等讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，從而明理。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握由本課生字構(gòu)成的詞語(yǔ)“盼望、精疲力竭”。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這篇寓言故事。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會(huì)寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)寓意
教學(xué)準(zhǔn)備
各種CAI課件
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起興趣
1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)）：
“木頭戴個(gè)撇帽子，田里長(zhǎng)著青青草。你可不能小看，他是餐桌上的寶中寶”�！蛞恢参飵煟赫�(qǐng)各位同學(xué)猜猜，它是什么？（引出禾苗）
【設(shè)計(jì)意圖】謎語(yǔ)導(dǎo)入，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2、師：同學(xué)們知道禾苗怎么生長(zhǎng)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。但是故事的最后，可憐的禾苗卻都死了來(lái)，同學(xué)們想知道故事中的禾苗到底發(fā)生了什么事嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】以禾苗的枯死來(lái)吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生的注意力更加集中。
3、生：想。
師：那么今天我們就來(lái)習(xí)寓言《揠苗助長(zhǎng)》。請(qǐng)你伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。（課件形象的出示課題）
師板書(shū)課題。
二、閱讀課文，整體感知。
1、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看吧。（放課件）
【設(shè)計(jì)意圖】課件演示，不僅可以讓學(xué)生聽(tīng)，更可以從視覺(jué)方面給學(xué)生留下深刻的印象。
2、師：故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎?
生：拔。
師：所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就幫助禾苗生長(zhǎng)�？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？
生：想！
師：那么，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)閱讀課文，并且以小組合作的形式討論：
“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？看了這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題？在朗讀的時(shí)候，老師做一個(gè)溫馨提示：（課件出示）
A、有感情的朗讀課文。
B、邊讀邊思考每句話的意思。
C、小組內(nèi)同學(xué)互相糾正讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】課件出示形象直觀、即節(jié)省了時(shí)間，又使學(xué)生明白了讀書(shū)的要求。
3、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師：書(shū)中有幾個(gè)難寫(xiě)的字。但我們寫(xiě)字要從小打好基礎(chǔ)，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)展示書(shū)寫(xiě)一下文中生字吧�？催@四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
師：“費(fèi)”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^看“費(fèi)”的筆順。（課件一點(diǎn)一點(diǎn)的出示費(fèi)的筆順）
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。課堂上要放手讓學(xué)生大膽地問(wèn)，主動(dòng)地問(wèn)，這樣才能真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。而寫(xiě)字也很重要。對(duì)于有些難寫(xiě)的字，師要示范書(shū)寫(xiě)。課件一筆一筆出示字的筆順，不僅可以讓學(xué)生跟著學(xué)，而且可以糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的錯(cuò)誤。
過(guò)渡：同學(xué)們真善于思考，你們提的這些問(wèn)題等我們學(xué)完課文以后就會(huì)弄明白了。
三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┳詫W(xué)要求:（課件出示）
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
�。ǘ┳宰x自悟：
1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎荩趺礃�？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來(lái)，自己試著讀讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課應(yīng)盡量上得有意思一些，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。此環(huán)節(jié)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在表演的同時(shí)對(duì)文本有了更深入的領(lǐng)悟和理解。
2、師：把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？
生：我把自己想成那個(gè)人，然后假裝自己就是他，所以這樣讀。
【設(shè)計(jì)意圖】以一個(gè)學(xué)生來(lái)示范，教并讓其他學(xué)生領(lǐng)悟讀書(shū)要有“身臨其境”的感覺(jué)。
3、指名讀文
（1）第一自然段：
A、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書(shū)：巴望，著急）
B、指名答生：“天天”。
師：你們能齊讀讀這一句嗎？
生：能。
師：好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒(méi)有？
生：可能長(zhǎng)了，但是長(zhǎng)得很慢。
師：怎么知道呢？
生：因?yàn)椤昂孟瘛钡囊馑季褪钦f(shuō)感覺(jué)一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)，但是禾苗不可能一點(diǎn)也不長(zhǎng)。
師：你不僅說(shuō)得好，而且結(jié)合情景想象得更好！可是這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢？
生：太著急了。
師：你真會(huì)理解，請(qǐng)你再讀課文，找出其它的描寫(xiě)他著急的詞語(yǔ)。
生：（焦急，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)）。
課件出示學(xué)生所找的詞語(yǔ)。
師：你真是一個(gè)認(rèn)真的會(huì)動(dòng)腦的好孩子！誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在演的過(guò)程中，不僅熟悉了課文，而且加深了對(duì)課文的印象。
師：他演的真好！下面我們來(lái)看一看畫(huà)面中的人物，他是不是這樣做的？和我們大家的做法有什么不一樣？（課件動(dòng)畫(huà)出示老農(nóng)在天邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的樣子。）
【設(shè)計(jì)意圖】課件出示和學(xué)生的表演作了對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)老農(nóng)焦急的動(dòng)作神態(tài)有了更深一步的了解。
�。ㄈ┰鯓愚朊鐜煟核氚∠氚�，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。
師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。
誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺(jué)？師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀生：書(shū)上的詞語(yǔ)“喘氣”和“很累”。
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情？生：高興的！師：誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。
師：你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀？師：你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，生接—— 【設(shè)計(jì)意圖】反復(fù)的讓學(xué)生模仿著讀，可以讓學(xué)生更深一層的揣摩課文的意思。
師：剛才，我們同學(xué)們讀了課文，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)我們的朗讀專(zhuān)家是怎樣讀的。
�。ㄕn件播放音頻朗讀。）
師：老農(nóng)拔高了禾苗之后，他的心情怎樣呢？生：盼望禾苗快長(zhǎng)。
師：盼望什么意思呢？生：渴望、希望。
�。ㄕn件出示盼望的意思。）
�。ㄋ模┙Y(jié)果怎樣？說(shuō)出寓意。
1、農(nóng)夫的兒子看到禾苗，還興奮得以為禾苗都長(zhǎng)高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說(shuō)──，從他說(shuō)的話中你讀明白了什么？從什么地方看出來(lái)的？“總算”說(shuō)明什么？應(yīng)該怎樣讀？2、.禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì)想什么呢？第二天跑到田里一看，結(jié)果所有的禾苗都——（枯死了）。
3、.如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，會(huì)說(shuō)些什么？回去會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)爸爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了，會(huì)傷心地說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話后，又會(huì)怎么說(shuō)呢？同桌想象一下，演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸知道自己錯(cuò)在哪里。
4、學(xué)生表演。
5、師：你們表演的真好，我們?cè)賮?lái)看一看畫(huà)面中的小朋友他們是怎么表演的，同時(shí)想一想我們與他們相比，哪里表演的比他們更好，哪里還需要改進(jìn)？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀看！【設(shè)計(jì)意圖】課件的觀看，讓同學(xué)們和自己的表演作對(duì)比，不僅使同學(xué)們加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且使同學(xué)們更深的一步的理解了《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
6、師：看完之后同學(xué)們自由發(fā)言，小組內(nèi)再演一演。
7、想一想，你在生活中還遇到過(guò)哪些像“拔苗助長(zhǎng)”這樣的現(xiàn)象？小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說(shuō)的話，既是一次說(shuō)話訓(xùn)練，又是對(duì)文本思想的升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)、演演，既是課文內(nèi)容的延伸，又是給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，這樣培養(yǎng)學(xué)生的`思維能力和表達(dá)能力。合作精神是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求，要從小培養(yǎng)。讓同桌合作，讀演結(jié)合，既互幫互學(xué)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，共同享受讀書(shū)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
四、回歸整體，練習(xí)復(fù)述。
農(nóng)夫后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家可不要像他那樣做傻事。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)述是一個(gè)內(nèi)化文本語(yǔ)言的過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中再一次走進(jìn)了故事，進(jìn)一步加深了對(duì)故事的理解。
都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會(huì)有這樣的事，連忙趕到地里。鄰居們也來(lái)了。這個(gè)時(shí)候，面對(duì)著這樣一篇枯萎的禾苗他們會(huì)說(shuō)些什么呢？面對(duì)或許還有一兩棵禾苗奄奄一息這一情景，他們又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。
農(nóng)夫的兒子說(shuō)（）。
鄰居們說(shuō)（）。
師：是呀，這個(gè)故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯(cuò)了，就算花了很大工夫，還是徒勞無(wú)功。怪不得有一句諺語(yǔ)這么說(shuō)拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功。
現(xiàn)在你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)有什么新的理解嗎？故事講完了，大道理也出來(lái)了像揠苗助長(zhǎng)這種藏著大道理的故事就叫寓言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
揠苗助長(zhǎng)（起因）——（經(jīng)過(guò)）——（結(jié)果）
盼望拔高禾苗禾苗枯死焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣做事要遵循規(guī)律，不能急于求成？
教學(xué)反思：
這則寓言是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。
1、由于是一篇電教案例設(shè)計(jì)，所以我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了大量的課件，有課件出示生字，課件動(dòng)畫(huà)演示老農(nóng)焦急的過(guò)程、動(dòng)作，還有借助課本劇課件讓學(xué)生觀看等。由于本節(jié)課對(duì)課件的使用，所以教學(xué)效果達(dá)到了空前的好。但是由于使用了較多的課件，導(dǎo)致在操作過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。
2、在學(xué)習(xí)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，插圖，借助課件幫助分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文。在本課的教學(xué)中，設(shè)置了較多的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。住“巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些”這一關(guān)鍵的句子展開(kāi)閱讀，先找出描寫(xiě)農(nóng)夫的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的詞句，從“巴望”“天天”“焦急”等語(yǔ)句上感受農(nóng)夫內(nèi)心的焦急；
再抓住“終于”“急忙跑到田里”等詞句體會(huì)農(nóng)夫想到辦法后急切、興奮的心情。然后邊讀邊想：“農(nóng)夫幫助禾苗長(zhǎng)高的結(jié)果？禾苗為什么沒(méi)有長(zhǎng)高反而都枯死了？”從而理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
其中針對(duì)一些難理解的問(wèn)題，在教學(xué)中都采用了課件幫助解決。
3、整個(gè)課堂中采用了許多讓學(xué)生表演理解課文的方法。
出現(xiàn)的問(wèn)題：
1、這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多考慮，但在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如課件的使用老是因?yàn)榛艔堻c(diǎn)擊的不是時(shí)候，沒(méi)有恰到好處的使用。
2、詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒(méi)有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析�？梢圆捎弥鹱掷斫饣虮硌菡f(shuō)話或課件設(shè)計(jì)幫助理解等方法讓學(xué)生明白透徹。
3、在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，比如，在對(duì)每一段重點(diǎn)詞的處理上，因?qū)φn堂的時(shí)間把握的不太準(zhǔn)確，害怕學(xué)生回答不上來(lái)，好幾個(gè)學(xué)生才能說(shuō)對(duì)，這樣浪費(fèi)時(shí)間。所以，直接把重點(diǎn)詞告訴了學(xué)生，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)的非常好，但是這樣的處理對(duì)學(xué)生課文的推敲訓(xùn)練效果是非常微小的。在以后的教學(xué)生活中，我要多發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，隨時(shí)進(jìn)行改正，提高課堂效果。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能——1.能正確、流利地朗讀課文；2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
過(guò)程與方法——1.自主探究，提出疑問(wèn)，在組內(nèi)收集處理問(wèn)題；2.體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用并讀好課文；
情感態(tài)度價(jià)值觀——讓學(xué)生明白：做事要尊重事物客觀規(guī)律，不要急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言
2.理解《揠苗助長(zhǎng)》所包含的寓意
教學(xué)難點(diǎn)：
明白了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)
教法學(xué)法：
發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法、合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.大家喜歡讀書(shū)么？都讀過(guò)什么書(shū)？
2.大家讀過(guò)寓言么？知道什么是寓言么?
3.解釋?zhuān)涸⒀跃褪且粋�(gè)短小的故事卻蘊(yùn)含著深刻的道理。
板書(shū)“寓言兩則”
提醒注意：“寓”的后三筆，理解“寓”的意思，“則”指量詞
二、初讀課文
1.齊讀正音
2.自讀質(zhì)疑
自由朗讀課文并將對(duì)課文及字詞的疑問(wèn)列舉出來(lái)。
3.小結(jié)
教師將疑問(wèn)進(jìn)行小結(jié)：原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、精讀感悟
1.課題
揠苗：拔苗。助長(zhǎng)：幫助生長(zhǎng)。（集體交流）
板書(shū)：方法（揠苗）、目的(助長(zhǎng))
2.學(xué)習(xí)第1自然段
（1）找出農(nóng)夫要揠苗助長(zhǎng)的原因。
�。�2）理解“巴望”一詞，從哪些詞可以看出農(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些。
（3）交流。
動(dòng)作：天天……看
神態(tài)：焦急
感覺(jué)：覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)
指導(dǎo)朗讀第一段
�。�4）過(guò)渡：正因?yàn)檗r(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快點(diǎn)，所以他才干了拔苗助長(zhǎng)的蠢事。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段
�。�1）理解“終于”一詞。
采訪：如果你是農(nóng)夫你會(huì)想出什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)？（澆水施肥這些方法太慢了，農(nóng)夫等不急）
（2）理解“筋疲力盡”
筋疲力盡：形容精神和身體十分勞累。
從哪些語(yǔ)言讀出“筋疲力盡”來(lái)：一課一棵、從中午一直忙到天黑
出示麥田圖片，讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)夫“工作”的強(qiáng)度和勞累程度
�。�3）理解“興致勃勃”
興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高的樣子
回顧農(nóng)夫心理：巴望——焦急——急忙——欣慰
抓住“興致勃勃”體會(huì)農(nóng)夫自以為得計(jì)的可笑心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀好農(nóng)夫說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)第4段
理解“納悶”：因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶。
板書(shū)：結(jié)果、枯死。
四、揭示寓意
你如果是這個(gè)農(nóng)夫的兒子會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？
你如果是農(nóng)夫的夫人會(huì)對(duì)夫君說(shuō)什么？
你如果是村里一位德高望重的老者會(huì)對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)什么？
農(nóng)夫錯(cuò)在哪里？（原因、方法、目的）
師總結(jié)：要按事物發(fā)展的規(guī)律辦事，不要急于求成。
五、拓展延伸
閱讀守株待兔，這位農(nóng)夫犯得錯(cuò)誤是什么呢？
不勞而獲，不知變通。（由原因、方法、目的、結(jié)果相聯(lián)系）
六、演一演
小組合作：每組演一個(gè)自然段，學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
寓言故事是在故事中蘊(yùn)涵了深刻的道理的，要求學(xué)生在讀故事時(shí)，不僅要讀動(dòng)懂故事內(nèi)容，而且要悟出其中的道理，并結(jié)合自己的生活實(shí)踐理解、運(yùn)用這些道理。本節(jié)課我主要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)文本內(nèi)容發(fā)生的'轉(zhuǎn)變，因?yàn)樯謱?duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)重心作用已經(jīng)退化了， 而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸，想讓學(xué)生明白小故事中蘊(yùn)含的道理，就要留大量的時(shí)間給學(xué)生引導(dǎo)理解，并且我認(rèn)為因?yàn)樵⒀赃@種體裁篇幅短小，并不適合將朗讀放為重點(diǎn)，所以每段安排的朗讀指導(dǎo)并不多，主要將大量的時(shí)間用于了遷移和拓展。本課主要存在問(wèn)題如下：
1.因?yàn)槭且缘谝徽n時(shí)的形式進(jìn)行，所以對(duì)學(xué)生的初讀指導(dǎo)不到位，雖然之前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但是對(duì)預(yù)習(xí)的檢測(cè)也不夠有效；
2.整堂課依然還是之前的老模式， 以教師牽著學(xué)生鼻子走位主，沒(méi)有將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生取自發(fā)思考學(xué)習(xí)，有一些問(wèn)題可以在引導(dǎo)中由學(xué)生之口說(shuō)出來(lái)，但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達(dá)，這讓我很后。畢竟這是一節(jié)公開(kāi)課，對(duì)于一些模式我還是有些顧慮，希望今后在平時(shí)的課堂上我可以大膽嘗試；
3.對(duì)于課后的口語(yǔ)交際拓展部分，魏老師有些不是很贊同，她覺(jué)得也許是因?yàn)槲胰鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生的引導(dǎo)不是很恰當(dāng)，應(yīng)該反應(yīng)人物最真實(shí)的內(nèi)心，不應(yīng)將這個(gè)環(huán)節(jié)定位為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，只是作為一個(gè)情景想象比較好，更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己；
4.課后的拓展部分，教師的引導(dǎo)有些生硬，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生思維的碰撞，留下的時(shí)間如果還多，讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué)；
5.教師素質(zhì)不夠強(qiáng)，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)速有些快，這是我一貫的缺點(diǎn)，我希望自己能夠改正，語(yǔ)言的激情和感染力不夠，聲音不夠洪亮，這是我這次失常的地方，我對(duì)自己也不滿意。
每一次公開(kāi)課都是讓我吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)的機(jī)會(huì)，希望自己在教學(xué)上能夠加快成長(zhǎng)。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析：
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文。講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn)，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。
二、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生第一次接觸到寓言，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴。所以，可以借助創(chuàng)設(shè)情境理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦、算、費(fèi)、望”4個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽(tīng)；
3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詞句、理解寓意，能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。故事的名字叫做——
2、會(huì)念了，會(huì)寫(xiě)嗎？伸出右手指，咱們一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）
3、一起讀讀課題，注意節(jié)奏（師范讀，生齊讀）
（二）明白“揠”，理解題意
1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助長(zhǎng)叫拔苗助長(zhǎng)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？
2、明白了意思，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問(wèn)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讀課題，講題意，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出疑問(wèn)，不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考的能力】
二、學(xué)習(xí)新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習(xí)字詞
1、你們可真會(huì)思考，提出了這么多的問(wèn)題 ，為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結(jié)果怎樣呢？我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書(shū)要求呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
2、這篇課文有幾個(gè)自然段？那我就請(qǐng)4位小朋友來(lái)讀一讀課文。（指名分段讀課文，相機(jī)正音評(píng)價(jià)）
�。�1）、第一段中有幾個(gè)多音字呢，瞧（課件出示：長(zhǎng) 得 轉(zhuǎn)），我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、課文讀得好，里面的詞語(yǔ)相信你們也認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)認(rèn)識(shí)，帶著大家讀一讀。（出示詞語(yǔ)：寓言 巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截）（小老師帶讀；去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀）
4、讀得可真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，我做你猜，誰(shuí)能猜猜，老師做的動(dòng)作表示哪個(gè)詞？（巴望）。誰(shuí)還想來(lái)演一演？
5、你們可真能干！讓我們帶著剛剛這些動(dòng)作，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)（齊讀）
6、真好，你能不能看著這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？為了把故事講的生動(dòng)你可以加上自己的動(dòng)作和表情。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，進(jìn)行課文填空。）
這則（ ）故事講的是：古時(shí)候有個(gè)人，（ ）自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個(gè)好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（ ），累得（ ）。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。
5、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個(gè)人為什么要揠苗助長(zhǎng)，用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、現(xiàn)在我們明白農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L(zhǎng)了，他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，再快些，所以他此時(shí)的心情怎么樣？（相機(jī)板書(shū)：急）
【設(shè)計(jì)意圖：我做你猜的游戲，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象和理解，并為有感情地朗讀做鋪墊。通過(guò)課文填空，讓學(xué)生能了解故事大意，并明白了為什么要揠苗助長(zhǎng)。此時(shí)，體會(huì)農(nóng)夫的心情，從而引出一個(gè)貫穿全文的“急”�！�
�。ǘ┘�(xì)讀課文，感知寓意
1、學(xué)習(xí)第一段，感受“焦急”。
�。�1）、趕快讀一讀第一段，找一找這一段中哪個(gè)詞說(shuō)明他很著急？（板書(shū)：焦）
�。�2）、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四橫，下面是一個(gè)四點(diǎn)底。）拿起手指跟老師一起寫(xiě)一遍。
�。�3）、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�
�、僮杂勺x句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子
�、谧x了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？
�、壅l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出農(nóng)夫的焦急？（指名讀，齊讀）
�。�4）、農(nóng)夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來(lái)他很焦急？讀一讀，用橫線畫(huà)出來(lái)。
①出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
——你從哪些詞中體會(huì)到焦急？（重點(diǎn)指導(dǎo)巴望、天天）
�、诠未箫L(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？
�、壅媸莻�(gè)心急的農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀這句話，讀出農(nóng)夫的焦急。（男生讀）
�。�5）、聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長(zhǎng)一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。）
�、僬娴臎](méi)長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
�、谑前�，加了一個(gè)好像，說(shuō)明禾苗長(zhǎng)高了，只是長(zhǎng)得太慢了，一時(shí)看不出來(lái)。看來(lái)老農(nóng)真的是太著急了！就把剛才咱們的體會(huì)放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？讀出焦急。（指名讀）
�。�6）、剛剛我們從這些詞中體會(huì)到了農(nóng)夫的焦急，現(xiàn)在誰(shuí)愿意和老師一起，把這一段演一演。（你來(lái)表演，老師讀）
�。�7）、可真是個(gè)不錯(cuò)的小演員呢！農(nóng)夫仿佛就在我們的教室里呢！想著剛才的畫(huà)面，咱們一起把這一段讀一讀吧！
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣“焦急”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐步體會(huì)農(nóng)夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)老師的范讀，也指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，一舉兩得�！�
2、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)“急忙”
（1）、終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看�。ǔ鍪纠限r(nóng)拔苗的圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？
�。�2）、是�。±限r(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗！看看課文中是怎么說(shuō)的，多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，指名讀。
（3）這里藏著一個(gè)帶“急”的詞，看誰(shuí)先找到（板書(shū)：急忙）
�。�3）、他急急忙忙干什么去了？
�。�4）、怎么拔的？（指名讀，一棵一棵往高里拔）為什么不是“一把一把的拔”呢？（體會(huì)拔禾苗時(shí)的小心翼翼）
�。�5）、拔了多長(zhǎng)時(shí)間？課文里是怎么說(shuō)的？（從中午一直忙到太陽(yáng)落山）
（引讀）是呀，當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——
�。�6）、他中間有沒(méi)有休息？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？農(nóng)夫不停地在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡
�。�7）、現(xiàn)在，和你的同桌合作，來(lái)演一演這一段吧，你讀他演。
�。�8）、你感受到農(nóng)夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。（齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過(guò)重點(diǎn)詞句以及情景的設(shè)置，讓學(xué)生充分體會(huì)到農(nóng)夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無(wú)功做鋪墊。身體的累與心理上的開(kāi)心形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比�！�
3、學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)“急切”
（1）、雖然累得筋疲力盡，但農(nóng)夫的心情怎么樣？
�。�2）、是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農(nóng)夫開(kāi)心的`咧著嘴大笑的圖片）此時(shí)，他在想什么？（指名回答）
（3）、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人，開(kāi)心的農(nóng)夫，迫不及待地想要把這個(gè)消息告訴他兒子，誰(shuí)當(dāng)一當(dāng)農(nóng)夫，快把這個(gè)好消息告訴大家�。ㄖ该x）
�。�4）、為什么是一邊喘氣一邊說(shuō)呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？
�。ㄅ芑丶�，體會(huì)農(nóng)夫的迫不及待）
（5）、對(duì)呀，這心情可真是夠急切的（板書(shū)：急切）。
（6）、急切的農(nóng)夫們，快來(lái)把這個(gè)好消息也告訴老師吧�。R讀）
【設(shè)計(jì)意圖：談話讓學(xué)生身入到情景中去，想像自己就是農(nóng)夫，農(nóng)夫那種迫切、急切的心情自然也就體會(huì)到了。】
4、學(xué)習(xí)第四段，明白寓意
�。�1）、力氣真的沒(méi)有白費(fèi)嗎？同學(xué)們，拿起書(shū)本來(lái)。（齊讀第四段）
�。�2）、面對(duì)滿地枯死的禾苗，面對(duì)自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭，此時(shí)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
�。�3）、是啊，做什么事都不能著急，不能違背事物的生長(zhǎng)規(guī)律。
這個(gè)一直在急，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，急于求成的農(nóng)夫，最終卻落得個(gè)徒勞無(wú)功的下場(chǎng)。這讓我想起了咱們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功。
�。�4）、瞧，短短的一個(gè)小故事，卻藏著深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)學(xué)生想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么，從而引出寓意，并結(jié)合上冊(cè)學(xué)到的成語(yǔ)，進(jìn)行一個(gè)鞏固與升華�！�
三、鞏固練習(xí)
多好呀，這個(gè)寓言故事已經(jīng)講了幾千年了，還要繼續(xù)講下去嗎？那該怎么講呢？誰(shuí)愿意來(lái)給我們講一講？（指名上臺(tái)講故事）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的體會(huì)，用自己的話把故事講出來(lái)，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又加深了理解和記憶�！�
四、全課總結(jié)
希望同學(xué)們不僅會(huì)講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，欲速則不達(dá)，生活中可不要太著急呀！
五、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字“焦、望、費(fèi)、算”；
2、回家之后，將這個(gè)寓言故事講給家里人聽(tīng)。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，破壞規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課寓言兩則的《揠苗助長(zhǎng)》。
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)本課生字，新詞。正確書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、理解能力等。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)讀悟寓意，教育學(xué)生做事要遵循事物發(fā)展規(guī)律，不要急于求成。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？這是寓言的`具體解釋?zhuān)隳茏x讀嗎？（學(xué)生讀屏幕上文字）。你讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)寓言嗎？（學(xué)生說(shuō)出自己知道的寓言的名字）大家看這幾幅圖：濫竽充數(shù)、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴、自相矛盾，這些都是寓言，有趣嗎？27課就為大家講述了兩則寓言（板書(shū)課題：27、寓言兩則）這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言——揠苗助長(zhǎng)。（板書(shū)，大家先閉眼睛聽(tīng)一聽(tīng)。
二、初讀感知
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、提出自讀要求：圈畫(huà)出生字新詞，用不同方法學(xué)會(huì)，與同桌指認(rèn)交流。
2、課件出示生字，指名學(xué)生讀。
3、交流識(shí)字方法，擴(kuò)詞。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、課件出示：焦，費(fèi)，望，算。
學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
2、指導(dǎo)“費(fèi)、算”筆順，學(xué)生書(shū)空。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，匯報(bào)書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意之處。
4、學(xué)生會(huì)仿寫(xiě)、練寫(xiě)。
再次讀課文。
1、自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，學(xué)生檢查評(píng)價(jià)是否正確，流利。
3、自讀、思考：這則寓言講述了怎樣一個(gè)故事？
三、細(xì)讀感悟
1、第一自然段：
a、課件出示第一自然段，學(xué)生讀文。
b、抓住重點(diǎn)詞句匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，隨機(jī)板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。
c、演一演。
d、體會(huì)句子的含義。
e、感情朗讀。
2、第三自然段：
a、出示插圖，引導(dǎo)觀察，圖中的人正在做什么？
b、課件出示二、三自然段。學(xué)生自讀，體會(huì)。
c、抓住重點(diǎn)詞句匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。隨機(jī)板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。
d、演一演。
3、第四自然段：
a、課件出示第四自然段，學(xué)生自讀。
b、匯報(bào)故事的最后結(jié)果。
c、感情朗讀。
d、組織討論：為什么結(jié)果禾苗全都枯死了？隨機(jī)板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。
e、啟發(fā)談話：你想對(duì)那個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么？
f、啟發(fā)總結(jié)：你從中懂得了什么道理？
四、拓展學(xué)習(xí)
1、生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？
2、用“揠苗助長(zhǎng)”說(shuō)句子。
3、講故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。
4、收集寓言故事。
五、課堂總結(jié)
寓言故事是有趣的，但蘊(yùn)含的道理是深刻的，發(fā)人深思的，它時(shí)時(shí)告誡我們：做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。我相信大家以后不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。揠苗助長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入
1、咱班的小朋友這天可真精神，孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）這天陳老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。來(lái)，伸出小手和老師一齊書(shū)寫(xiě)課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫忙”的助。
2“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）
3、故事聽(tīng)完了，那你明白揠是什么意思嗎(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫忙禾苗生長(zhǎng)�？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
二、初讀認(rèn)字
1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)必須要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)始）
2、認(rèn)讀生詞
�、胚@么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一齊讀，救示意自由讀）
�、茣�(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？你來(lái)讀第一組（其他同學(xué)他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫忙糾正。）（評(píng)：沒(méi)關(guān)系孩子，讀錯(cuò)了改過(guò)來(lái)，老師一樣表?yè)P(yáng)你、2、你讀得十分正確。如讀錯(cuò)“喘”就順勢(shì)指導(dǎo)喘的識(shí)記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學(xué)生讀，并齊讀。②如生說(shuō)端，就交流識(shí)記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）
⑶還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開(kāi)始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。）
3、認(rèn)讀生字
�、派~也會(huì)了，瞧，字寶寶出來(lái)了，能給他們找個(gè)朋友嗎？這樣先和同桌說(shuō)說(shuō)吧。（同桌互讀）
�、普l(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（十分正確）第二組你來(lái)。（不錯(cuò)）重點(diǎn)交流“望、焦、費(fèi)、截”（望的朋友可多了，誰(shuí)還會(huì)組詞，期望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底，四點(diǎn)底的字都與火有關(guān)，還能夠組，那費(fèi)呢？生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用�！敖亍弊诌�會(huì)組詞嗎？一截、截?cái)�、截開(kāi)）
�、青�，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，那列火車(chē)先來(lái)開(kāi)，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)，那列火車(chē)還想開(kāi)，這列火車(chē)你來(lái)開(kāi)。
4、生字回文
生字我們都認(rèn)識(shí)了，一齊送字寶寶回家吧，相信這一次，必須能讀得很流利。開(kāi)始吧。
三、熟讀課文
檢查讀
課文會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，（點(diǎn)課件）
1、男生讀。（評(píng)：第一個(gè)站起來(lái)就讀的'這么流利，那里有一個(gè)字，你讀得十分正確，“得”在最后一句話中讀，一齊來(lái)讀我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。）
2、讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么情緒？（焦、著急。“高興”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？
讀出急。
�、�---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（期望、盼望）是十分的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你來(lái)【你讀出了農(nóng)夫急切的情緒。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，（來(lái)吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。誰(shuí)能像老師這樣貌讀讀。（你來(lái)）】我感到你急切的情緒，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神。
如果天天讀得很好，就評(píng)：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀!聽(tīng)老師來(lái)讀接上面范讀。
師：還從哪也看出他很焦急？
�、谒谔镞吔辜钡霓D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”
師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想就應(yīng)怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢�。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣貌也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣貌。一齊來(lái)讀讀這句話。
師：你還從哪也看出他很焦急？
�、鄣且惶欤瑑商�，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎樣明白？
好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀個(gè)性的著急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。
讀出累
師：他想啊想啊，最后想出了辦法，一齊讀讀第二段話。
師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得――（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么情緒（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）
你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。
他認(rèn)為他的辦法很好，還十分得意呢。
�。ㄕl(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“這天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣貌。一齊來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接――
你看農(nóng)夫得意洋洋的樣貌，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段
農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？
四、說(shuō)出寓意
1、揭示故事結(jié)果
生自由回答（因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>
此刻我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？
生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。
師：這棵小禾苗在悲哀的哭呢！
生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì)后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就能夠豐收啦。
師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。
生：你不就應(yīng)把我們拔起來(lái)，就應(yīng)讓我們慢慢長(zhǎng)高。
師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我就應(yīng)怎樣做呀？
�。菜�、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書(shū)按照規(guī)律不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書(shū)寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫(huà)蛇添足、龜兔賽跑等
4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母期望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
五、寫(xiě)字
師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？磿�(shū)這四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
按照規(guī)律-不能急于求成
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書(shū)：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
�。ǔ鍪菊n件—猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書(shū)效果，我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱(chēng)小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問(wèn)農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。現(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的一句話是什么？
問(wèn)農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的'丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開(kāi)導(dǎo)他？
問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開(kāi)始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛(ài)你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件—總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長(zhǎng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、概述
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》第五單元“寓言兩則”中的第一節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容所需課時(shí)為二課時(shí)。
這是一則出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期得寓言故事。講的是古時(shí)候一個(gè)種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成，不能違背事物發(fā)展得自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體，所以承載著讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)寓言方法得任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：
�。�1） 學(xué)會(huì)本課生字新詞。
�。�2）、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。
�。�3）能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）掌握寓言的學(xué)習(xí)方法。
3、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
�。�2）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問(wèn)題。
�。�3）能夠通過(guò)表達(dá)、練筆表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)生是8———10歲的兒童，活潑好動(dòng)，樂(lè)于參與。
2、本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解能力不夠高，學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。在本節(jié)課中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的意識(shí)。
3、雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過(guò)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和能力、知識(shí)的儲(chǔ)備。
4、學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，能夠根據(jù)教師的要求進(jìn)行自主識(shí)字。
5、學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
�。�1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
新的課程理念要求因此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生走入文本。
（2）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解語(yǔ)文。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會(huì)深入的理解寓意。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
供教師使用的資源：
生字帶注音、生詞、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句、想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。
供學(xué)生使用的資源：教材
六、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍。
師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？
2、出示 “寓”。教學(xué)
3、讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？！
4、小節(jié)：寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。
師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)“揠苗助長(zhǎng)”。齊讀課題
二、初知課文，自學(xué)生字
�。�、這個(gè)題目是古人取的'，你們知道它的意思嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事。然后來(lái)回答。師范讀。
�。�、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。
3、自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)本課生字。
�。�1）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。
（2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個(gè)詞的意思？說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）知道寫(xiě)字：焦、疲
師：這真是個(gè)有意思的故事。這個(gè)人費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、請(qǐng)小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）
你體會(huì)到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）
從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？
2、出示： 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
3、談體會(huì)：你們是從哪兒看出他很急的呢？
4、你能為巴望找個(gè)意思相近的朋友嗎？（希望）。
5、小朋友們真會(huì)讀書(shū)。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？
師小節(jié)：我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導(dǎo)朗讀第一段。）
6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
7、我們帶著這種感受再來(lái)齊讀這一小節(jié)。
過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？
四、學(xué)習(xí)課文第二段
師：他想出了怎樣的辦法？
課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
談體會(huì)：
1、想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？
2、想一想，他累成什么樣了？
過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀！）
五、學(xué)習(xí)第三段
課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截！”
�。�、你是從文中的那些地方看出他認(rèn)為這個(gè)辦法好呢？
�。�、看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他覺(jué)得這樣做值得嗎？？
�。�、想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）
�。�、你們也能試著讀一讀嗎？ 你覺(jué)得他讀的怎么樣��？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！
�。�、齊讀
六、明理
１、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會(huì)想什么呢？
２、課件出示第四自然段，齊讀。
３、如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對(duì)爸爸說(shuō)？回去會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)你爸爸呢？
�。�、師小節(jié)：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這————就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。
師總結(jié)：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。
七、拓展
1、學(xué)了本課你一定有很多話想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)，你想說(shuō)什么？先指名自由表達(dá)，在出示課件：欲速則不達(dá)。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵
2、根據(jù)屏幕上的提示寫(xiě)一段話。
八、作業(yè)
我們身邊有類(lèi)似于“揠苗助長(zhǎng)”的人和事嗎？與家長(zhǎng)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
揠苗助長(zhǎng)
巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死
寓意：遵守自然規(guī)律，不可急于求成
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“焦”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦”理解“巴望”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、番茄成長(zhǎng)錄像
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思
1、今天我給你們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事。(出示課題 )誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目。指名讀——齊讀
2、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢?請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到122頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思?學(xué)生用自己的話說(shuō)意思
4、文中也有一個(gè)句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來(lái)了嗎?(把禾苗一棵一棵往高里拔)
5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么?這就是揠苗助長(zhǎng)的意思，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)?
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會(huì)“焦急”
1、讀了課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(zhǎng)?用上因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō) 結(jié)果怎樣?
2、這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?文中有一個(gè)詞直接寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎?(焦急)
教學(xué)“焦”
3、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你們有什么地方提醒大家注意的?
師范寫(xiě)——同桌互評(píng)
4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�
(1)自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子
(2)讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么?
(3)交流 指名朗讀
5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎?讀讀課文用橫線畫(huà)出來(lái)
出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
(1)你從哪些詞中體會(huì)到焦急?
巴望：巴望我們還可以說(shuō)是(盼望、期望、希望、渴望)
天天：每天都到田里去看
(2)刮大風(fēng)時(shí)去嗎?下大雨時(shí)去嗎?他這樣天天去為的是什么?(為了看禾苗快快長(zhǎng)大)
(3)真是個(gè)心急的農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀 指名——男生
(4)聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽(tīng)，我還仿佛聽(tīng)到了他正對(duì)著禾苗說(shuō)悄悄話呢?他會(huì)說(shuō)些什么?
6、過(guò)度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
(1)從哪里感受到了他的焦急?(覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高)
(2)真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎?我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)?
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
(3)指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在農(nóng)夫眼里卻一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，真是個(gè)性急的人。
7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)夫焦急? 出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
(1)從哪些詞看出?
急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間 還都沒(méi)有休息
引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——
(2)他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡
(3)看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了?累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡
(4)讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀
三、借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意
1、過(guò)渡：剛才我們從文中的字里行間體會(huì)到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎?現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像
2、看了錄像，你知道了什么?
小結(jié)：原來(lái)植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高，植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子。
3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)?老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)(急于求成)他還犯了什么錯(cuò)?(違反規(guī)律)
四、學(xué)習(xí)3、4段
1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，他知道自己錯(cuò)了嗎?我們來(lái)讀讀
出示第三段
(1)認(rèn)讀“喘氣”、“一大截”
(2)從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了，還很得意呢?誰(shuí)來(lái)讀出他的得意
2、他多高興，多得意，可結(jié)果怎樣?我們來(lái)看看
五、拓展小結(jié)
1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說(shuō)些什么?如果你是這個(gè)農(nóng)夫，你又會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)角色，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)
2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)夫：出示
學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?
3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長(zhǎng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言
今天我們學(xué)習(xí)了其中的'一則，另一則我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)七單元中一篇課文，是一則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象，讓學(xué)生明白做事不能急于求成，違反規(guī)律的道理。
對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，如果讓他們自己說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，怎樣讓學(xué)生既明理又會(huì)表達(dá)呢?我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：揭題釋題--初讀了解大意--品讀體會(huì)“焦急”--感悟寓意--點(diǎn)明寓意。
首先，從《揠苗助長(zhǎng)》的課題著手，在圖片的輔助下，理解揠苗的意思，并從文中找出有關(guān)揠苗意思的句子。當(dāng)學(xué)生明白揠苗的意思后，我適時(shí)追問(wèn)：把禾苗一棵一棵往高里拔是為了什么呢?這樣讓孩子們理解揠苗助長(zhǎng)的意思就水到渠成。緊接著我給孩子們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)種田人為什么揠苗助長(zhǎng)?結(jié)果怎樣?孩子們明白了這個(gè)問(wèn)題也就能說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。
其次，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)農(nóng)夫的“焦急”。例如：說(shuō)說(shuō)“巴望”還可以換成什么詞語(yǔ)?什么叫“自言自語(yǔ)”?做做“喘氣”的樣子……對(duì)于句子“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”則通過(guò)3次不同層次的引讀體會(huì)農(nóng)夫的焦急。在理解“筋疲力盡”的時(shí)候不是死板地用語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)亲寣W(xué)生看圖想象農(nóng)夫拔完苗會(huì)有什么感覺(jué)，這樣就非常自然貼切地理解“筋疲力盡”了。整個(gè)板塊教學(xué)中，“讀”貫穿始終。我采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。既培養(yǎng)了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
最后，借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意。寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言讓他們說(shuō)出故事所要告訴我們的道理比較難。因此，我先讓孩子們觀看番茄生長(zhǎng)的錄像后讓他們說(shuō)說(shuō)自己從錄像中明白了什么?再追問(wèn)孩子文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤?當(dāng)孩子們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出其中的道理時(shí)，我再做稍微引導(dǎo)，如此一來(lái)，孩子們就能明白其中的寓意。
一堂好課應(yīng)該是一堂真實(shí)的扎實(shí)的有爭(zhēng)議的課。在這節(jié)課中，也存在著很多的不足。設(shè)計(jì)好教案后，總習(xí)慣于按照教案一步一步走下來(lái)，時(shí)間來(lái)不及了，就開(kāi)始為了完成教案中的設(shè)計(jì)開(kāi)始趕教案。學(xué)生在對(duì)于《揠苗助長(zhǎng)》的寓意沒(méi)有理解透徹的時(shí)候，就可以再多花些時(shí)間，讓學(xué)生讀書(shū)、思考、討論，而不是為了一定要把后面的趕完而匆匆了事。其實(shí)上課就和生活一樣，很多時(shí)候不可能面面俱到，這就要我們學(xué)會(huì)放棄，先把前面一步扎扎實(shí)實(shí)打牢，再往后走。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的三個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文，能感悟做事不可急于求成的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的寓意
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題。
1、今天施老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。板書(shū)課題：指2、名3、兩個(gè)人念，4、后齊讀
5、念得真棒，6、那讀了這個(gè)題目，7、使你想到了哪個(gè)成語(yǔ)
8、是啊，9、課堂上最美的語(yǔ)言就是我們小朋友讀書(shū)聲了，10、今天有沒(méi)有信心把你們最動(dòng)聽(tīng)的聲音展示給施老師和其他聽(tīng)課老師聽(tīng)聽(tīng)啊
11、真是一群自信的孩子，12、那我們要想把課文讀好，13、首先應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)確，14、課文讀通順。
初讀課文、讀準(zhǔn)字音
15、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音，16、把課文讀一遍，17、做到正確、流利。
18、都讀通順了嗎？要不19、要再準(zhǔn)備20、一下？出示生字卡片，21、指22、名23、讀組詞。
24、剛才我們生字都會(huì)認(rèn)了，25、那把生字放到課文中去，26、你還會(huì)念嗎？指27、名28、分段朗讀課文
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
29、我們班的小朋友真是厲害，30、輕輕松松就把字音讀準(zhǔn)了，31、課文讀通了，32、不33、過(guò)這不34、算是最厲害的，35、最厲害的呀，36、是在理解課文的基礎(chǔ)上，37、把課文的感情給讀出來(lái)，38、有沒(méi)有信心讀好。（有）現(xiàn)在請(qǐng)你有感情地讀一讀第一自然段，39、等會(huì)把你讀得最好一句給我們大家展示展示。
40、誰(shuí)先來(lái)給大家展示展示。（2—3）
41、為什么這么讀呀？板書(shū)：著急
42、第一小節(jié)中還有哪些詞句可以看出那個(gè)人很著急呀，43、請(qǐng)你動(dòng)手找一找、劃一劃，
44、交流：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)（不同45、形式的朗讀）
�。ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)；你能不能把你讀得這么好得經(jīng)驗(yàn)給大家介紹介紹呀！
誰(shuí)能讀得更好呀！
誰(shuí)來(lái)試試，如果你能變得更加著急就更好了！
重點(diǎn)句：
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的.禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
1、給巴望找個(gè)朋友，
2、天天去，他會(huì)想些什么呢
（2）可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
禾苗真得一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？為什么？
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：’我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)�！�
學(xué)、做、演
學(xué)習(xí)2—3小節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，這個(gè)想了好就久，終于想到一個(gè)好辦法，來(lái)我們一起觀察一下書(shū)本上的圖，看看他想到了什么辦法？
46、觀察圖片
47、交流，48、板書(shū)：拔苗
49、是啊，50、他把禾苗芽一棵一棵往高處拔了，51、站在田邊眼望著自己那一片長(zhǎng)高了一大截的禾苗，52、那個(gè)人摸著額頭的汗水會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢？
53、是啊，54、他雖然身體感覺(jué)很累，55、但是他心理卻萬(wàn)56、分高興，57、回到家里，58、一邊喘氣一邊高興地說(shuō)：…指59、名60、讀（3—5）
61、聽(tīng)著你們的讀書(shū)聲真是一種享受，62、那現(xiàn)在把二、三兩個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀，63、有沒(méi)有信心比剛才念得更好
64、齊讀二、三兩個(gè)小節(jié)
學(xué)習(xí)第四個(gè)小節(jié)
1、過(guò)渡語(yǔ)：是啊辛苦了這么久，那力氣到底有沒(méi)有白費(fèi)呢？指名讀最后一節(jié)
2、交流：結(jié)果怎么樣呢？（板書(shū)：禾苗枯死）
3、禾苗為什么會(huì)死？如是你是那個(gè)人的鄰居你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理呢？
4、是啊，禾苗生長(zhǎng)都有它的規(guī)律，要慢慢地長(zhǎng)，如果咱們不依靠他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這就叫————（）
5、像這種通過(guò)講一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明道理的文章，我們就叫他寓言。板書(shū)：寓言
拓展
1、那在咱們學(xué)習(xí)中，你碰到過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣，急性子辦了壞事呢？
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“寓、焦、喘、截、揠”，會(huì)寫(xiě)“焦、望”兩個(gè)字。
2、正確流利朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意。
三、課前準(zhǔn)備：
課件
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒖磮D片猜故事引入
1、看圖片，猜故事名（坐井觀天、狐貍和烏鴉、龜兔賽跑）
2、師：這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事叫----（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）（指名讀題、齊讀課題）
3、師：讀著這個(gè)詞，小朋友肯定想到我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)的一個(gè)詞了、（坐井觀天）對(duì)，這兩個(gè)詞的意思是一樣，那揠----就是拔的意思。過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么？就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。
�。ǘ┏踝x課文
1、師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)第27課，認(rèn)真地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，并想想講了一件什么事？
2、交流：課文講了一件什么事？
句式“古時(shí)候有個(gè)人＿＿，就把禾苗＿＿，結(jié)果＿＿”
（三）體會(huì)農(nóng)夫焦急的心情
1、師：故事中的農(nóng)夫，費(fèi)了那么大的勁兒，把禾苗拔高，可禾苗還是枯死了，這是為什么呢？還得從他種下禾苗后說(shuō)起。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一段，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考:農(nóng)夫種下禾苗后是怎樣的心情？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
2、交流：(巴望、焦急)師：“望和焦”都是要會(huì)寫(xiě)的字，誰(shuí)有好辦法記一記它。（師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)一次）
3，你們是從什么地方體會(huì)到農(nóng)夫巴望、焦急的心情呢？默讀第一段，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。
4、交流：
預(yù)設(shè)：
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：小眼睛再亮一點(diǎn)，看看從哪些詞中可以體會(huì)到（巴望、天天）師：給“巴望”換一個(gè)詞。（希望、渴望、盼望）在什么時(shí)候，你巴望過(guò)什么？誰(shuí)能用“巴望”說(shuō)一句話。
師：就是這種迫切的希望，農(nóng)夫天天到田邊去看�？墒�，（引讀）---一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。(出示句子)師：禾苗真的'是沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？那個(gè)詞可以看出來(lái)？（好像）如果老師把這個(gè)詞去掉，可不可以？
師：禾苗不是沒(méi)有長(zhǎng)高，只是沒(méi)有長(zhǎng)得那么快，那個(gè)人太心急了。
(2)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)來(lái)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀句子，一邊讀，一邊想象農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子。師：你腦海中看到了什么？誰(shuí)愿意上來(lái)演一演？
師：小朋友體會(huì)得真好，有誰(shuí)覺(jué)得自己能把那種焦急的心情讀出來(lái)。（指名讀）
5、齊讀第一節(jié)
�。ㄋ模⒀凶x
2、3小節(jié)
1、師：現(xiàn)在老師要變變變了，我不再是你們的語(yǔ)文老師了，我就是農(nóng)夫了，我這么急著讓禾苗長(zhǎng)大，誰(shuí)來(lái)替我想想辦法？
2、(出示第二段:一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡)師：從從這句中的哪些詞，你能讀懂什么？
預(yù)設(shè)1：農(nóng)夫很累很辛苦
師：什么叫“筋疲力盡？你什么時(shí)候“筋疲力盡”過(guò)，當(dāng)時(shí)是怎么樣的？把你的感受讀出來(lái).(指導(dǎo)朗讀“筋疲力盡”)
預(yù)設(shè)2：禾苗很多，那個(gè)人忙了很久。
師：中午，當(dāng)太陽(yáng)火辣辣地照在頭頂時(shí)，那個(gè)人在拔禾苗，下午，太陽(yáng)落山，別人回家了，他還在拔，一直沒(méi)休息，怪不得會(huì)----筋疲力盡
預(yù)設(shè)3：這個(gè)辦法，那個(gè)人想了很久。（終于）師：把自己的體會(huì)讀出來(lái)。（指名讀）
師：雖然這么累，可是你看，這個(gè)人的臉上卻露出了滿意的笑容。此時(shí)，你們就是農(nóng)夫了，能告訴我為什么這么開(kāi)心呀？
師：把身邊的同學(xué)當(dāng)成家人，去向他們報(bào)告這個(gè)好消息吧！(讀第四段)（隨文識(shí)字：喘氣、一大截----動(dòng)作演示）男女分讀
�。ㄎ澹�、拓展延伸
1、師：力氣真的沒(méi)有白費(fèi)，，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子不明白這是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗全都---枯死了（板書(shū)：枯死）
師：如果你是農(nóng)夫的兒子，把爸爸拉到田邊。你會(huì)怎么對(duì)你的父親說(shuō)？
師總結(jié)：是啊，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要給它們鋤草、施肥、捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，這位農(nóng)夫就是太心急了，所以禾苗才會(huì)枯死。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了，好事往往會(huì)變成壞事。（板書(shū)：急于求成反成壞事）
2、理解“寓言”
師:像課文這樣，通過(guò)一個(gè)小故事而告訴我們一些道理，我們就稱(chēng)這樣的文章為“寓言”。（讀詞）今天我們學(xué)的是其中的一則。
3、平時(shí)，在你身邊，有過(guò)類(lèi)似“揠苗助長(zhǎng)”這樣的事情嗎？
4、續(xù)編故事：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了，--------
�。⒆鳂I(yè)：回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
板書(shū)：
拔苗助長(zhǎng)焦急
拔苗
枯死
巴望
急于求成
反成壞事
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，大部分學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字、初步了解課文內(nèi)容，所以采用自主識(shí)字，在匯報(bào)交流的方式學(xué)習(xí)字詞。采用抓重點(diǎn)詞的方法理解課文內(nèi)容。從中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的。但對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)。如果讓他們說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，所以我在教學(xué)全文后，理解寓意時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想象說(shuō)：如果農(nóng)夫來(lái)到你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么（學(xué)生可以說(shuō)農(nóng)夫會(huì)怎么做，也可以說(shuō)農(nóng)夫會(huì)怎么想？）這樣學(xué)生紛紛打開(kāi)思維的窗口，展開(kāi)想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊(yùn)含的道理——按照規(guī)律，不能急于求成。而作業(yè)續(xù)寫(xiě)《揠苗助長(zhǎng)》又給學(xué)生提供了一個(gè)暢想的舞臺(tái)，使他的思維得到進(jìn)一步的鍛煉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備：
揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，出示課件，學(xué)生齊讀齊誦
拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功
瓜熟蒂落水到渠成
2其實(shí)拔苗助長(zhǎng)成語(yǔ)的背后還藏著一個(gè)有趣的故事呢？看老師寫(xiě)課題
3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。
4、知道了課題的意思，誰(shuí)來(lái)讀，讀著讀著，你的'腦海里浮現(xiàn)出了什么問(wèn)題呢？（為什么揠苗，怎樣揠苗，結(jié)果怎樣？）
二、初讀認(rèn)字，初步感知
師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問(wèn)題，想要解決這些問(wèn)題嗎？答案就藏在我們的語(yǔ)文課本里呢!
1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)始）
2、認(rèn)讀生字
出示課件：生字
�。�1）、這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生字，如果一起讀，就示意自由讀）
（2）、會(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？（其他同學(xué)，他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫助糾正。）
�。�3）、還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開(kāi)始了（搶讀）
�。�4）、齊讀生字
三、熟讀課文，自主釋疑
讀課文，說(shuō)說(shuō)這則寓言向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。
（一）為什么揠苗
師：圖上畫(huà)的是個(gè)什么人？他在干什么？（課件出示）同學(xué)們能在書(shū)中找出具體的句子來(lái)讀一讀！
1、古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)的快些，天天到田邊去看。（課件出示）
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（要讀出了農(nóng)夫急切的心情。）如讀不好，師范讀，誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。
師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫?yàn)楹我朊缒兀?/p>
2、從課文哪些地方可以看出那個(gè)人覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得太慢？（課件出示）禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？
好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，從文中哪句話看出種田人很著急？
3、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”（課件出示）
師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，（不但讀出了焦急，還要感覺(jué)到在那兒想呢�。┮黄饋�(lái)讀讀這句話。誰(shuí)能帶上動(dòng)作上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
�。ǘ┰鯓愚朊�
師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什么辦法？一起讀讀第二段話。
師：（課件出示）看圖上這個(gè)種地的人在干什么
師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺(jué)？
師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！所以種田人回家對(duì)家里人說(shuō)了什么呢？（課件出示）
誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊得意地讀讀?瞧！這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)”生接讀——
�。ㄈ┙Y(jié)果怎樣？
力氣真的沒(méi)白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。
四、練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)出寓意
1、討論：為什么這個(gè)人費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全枯死了呢？（課件出示）
2、如果農(nóng)夫來(lái)到你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
師：想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（課件出示）
是呀，這個(gè)故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯(cuò)了，就算花了很大工夫，還是徒勞無(wú)功。怪不得這么說(shuō)拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功。
現(xiàn)在你對(duì)這兩個(gè)成語(yǔ)有什么新的理解嗎？
故事講完了，大道理也出來(lái)了像揠苗助長(zhǎng)這種藏著大道理的故事就叫寓言。
板書(shū)：按照規(guī)律不能急于求成
五、寫(xiě)字
師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？催@四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。
六作業(yè)布置：
1、自從經(jīng)過(guò)《揠苗助長(zhǎng)》之后的第二年，種田人會(huì)怎么做呢？
2．能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)：焦費(fèi)望
3．把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
按照規(guī)律
不能急于求成
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)“焦”“望”2個(gè)字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。
3、能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)寓意
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)寓言故事，想不想聽(tīng)？（想）
2、讓我們一起去看看吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第122頁(yè)。
二、初讀課文，識(shí)記生字，感知文章大意。
1、故事的題目叫做？（揠苗助長(zhǎng)）
師：會(huì)念，會(huì)寫(xiě)嗎？小手指（伸出來(lái)）跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（生書(shū)空）
念，（生念）。會(huì)寫(xiě)也會(huì)念，懂這個(gè)字的意思嗎？（拔）
師：接著寫(xiě)，揠的是什么？（苗）他為什么要揠苗？（助長(zhǎng)）
指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長(zhǎng)）
師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來(lái)你會(huì)講嗎？（生讀）
師范讀，配合動(dòng)作和表情，（點(diǎn)生讀）一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的起伏，表情的變化以及動(dòng)作，突出強(qiáng)調(diào)講故事和讀書(shū)不一樣。（生齊讀）
2、檢查識(shí)字：
（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)（指名讀——小老師帶讀——齊讀）
�。�2）去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎？（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）看看誰(shuí)的詞語(yǔ)庫(kù)最豐富？（指名組詞）
3、師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時(shí)候揭曉這個(gè)寓言故事的真面目了！
課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門(mén)的朗朗讀書(shū)聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。
讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缒�？（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）
1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語(yǔ)，師巡視。
2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）
A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：從這句話中，哪個(gè)詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。（你來(lái)）】
我感到你急切的心情，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的.眼神。
�。ㄔu(píng)：你讀出了天天去看，可見(jiàn)農(nóng)夫心里很急呀�。�
師引：其實(shí)還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。
B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？
好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。
除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)�！�
師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）
師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）
�。ㄈ绻x得好，評(píng)：真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！）
誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？理解：自言自語(yǔ)）
誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢�。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。
師：我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。
農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對(duì)禾苗說(shuō)的話也被我們聽(tīng)到了！
3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來(lái)一起讀一讀。
師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）
理解：筋疲力盡（生自由說(shuō)①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），③一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。
師：誰(shuí)來(lái)讀這段話？
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！
女生來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！�。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。
男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！鼻七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。
師：我來(lái)讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，生接——
師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來(lái)讀讀最后一段。
農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開(kāi)了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的）講禾苗成長(zhǎng)的規(guī)律。（春種、秋收）
指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。
三、理解寓意。
說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？
（疼死我啦，快把我放下吧）
（笨老頭，你拔我，你會(huì)后悔的）
�。ㄗ屛衣亻L(zhǎng)吧）
2、如果你是這個(gè)人的家人，你們會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
引導(dǎo)說(shuō)：想讓他們快點(diǎn)長(zhǎng)高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，）
師總結(jié)：是呀，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書(shū)做任何事情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成）。這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。
3、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過(guò)或見(jiàn)過(guò)的揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。
比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
四、練習(xí)復(fù)述課文。
師：這個(gè)故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應(yīng)該把它記住，講給身邊的人聽(tīng)，告訴他們故事的道理。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時(shí)間允許的話指名講述故事。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“焦、望”：
“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？
生：像流下來(lái)的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火
師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫(xiě)一個(gè)“焦”字。注意寫(xiě)好這四點(diǎn)。
“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、回到家里，把揠苗助長(zhǎng)這則寓言講給親友聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事《中國(guó)寓言故事》，準(zhǔn)備參加講故事比賽。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
揠苗助長(zhǎng)
焦急忙
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、情境導(dǎo)入
農(nóng)夫看到禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高，他心里很著急，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)�！蹦阌X(jué)得農(nóng)夫都想出了什么辦法呢？（施肥，澆水）但是，農(nóng)夫都覺(jué)得這太慢了，他想啊想，終于有一天想到了一個(gè)好辦法。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀第二段，看看農(nóng)夫想出的這個(gè)辦法怎么樣。
二、學(xué)習(xí)新課
第二段
1、生自讀課文（匯報(bào)：不好，因?yàn)椤?/p>
師：看來(lái)，農(nóng)夫想出這個(gè)辦法真不怎么樣，但是他卻為了這個(gè)辦法從中午一直忙到太陽(yáng)落山，累的自己腰酸背痛，大汗淋漓，一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了，文中有一個(gè)詞語(yǔ)也體現(xiàn)了這個(gè)意思，是什么？（筋疲力盡）你有過(guò)筋疲力盡的時(shí)候嗎？（造句）農(nóng)夫累的這樣，可被他幫助的小禾苗會(huì)說(shuō)什么？（想象）
2、小禾苗心里很著急，但農(nóng)夫卻全然不知，他是怎么樣的心情呢？（默讀課文，劃一劃）從哪體會(huì)到的？
�。ò鍟�(shū)：高興。從“終于”“急忙”能體會(huì)到農(nóng)夫急切、興奮的'心情）你能讀一讀這句話嗎？（幻燈出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里）（指名讀，齊讀）
3、師接讀：把禾苗一棵一棵往高處拔。
對(duì)比：把禾苗一棵棵往高處拔。你覺(jué)得那個(gè)好？為什么？（因?yàn)椤耙豢靡豢谩蹦荏w會(huì)出農(nóng)夫拔苗時(shí)小心謹(jǐn)慎，費(fèi)力氣）
師：農(nóng)夫這樣的勞動(dòng)真的很辛苦，所以他才累得筋疲力盡，盡管這樣，他還是毫無(wú)怨言，心里充滿了期待，自己讀一讀（練習(xí)讀，指名讀，齊讀）
第三段
師：同學(xué)們讀的真好，我仿佛看到農(nóng)夫在炎炎烈日下美滋滋的拔著禾苗，你覺(jué)得農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高后心里會(huì)想些什么？（禾苗越長(zhǎng)越高，快點(diǎn)把這件開(kāi)心的事告訴其他人）請(qǐng)同學(xué)讀一讀第三段，（并想想為什么這么讀）。
評(píng)價(jià)：你為什么這么讀？（自己說(shuō)）你覺(jué)得還可以怎么讀？你來(lái)讀一讀？哪你就迫不及待的讀讀，高興地讀讀。（自讀，指名讀）*穿插評(píng)
第四段
現(xiàn)在農(nóng)夫的眼前一定是一片金黃色的稻田，沉甸甸的稻穗笑彎了腰，而別人家的禾苗才剛抽穗，可結(jié)果是怎樣呢？（齊讀第四段）
禾苗枯死了，農(nóng)夫一定很失望。（板書(shū)：失望）
三、明理
1、兒子看見(jiàn)禾苗都枯死了，你覺(jué)得他會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“事得其反”。板書(shū)：急于求成
我相信農(nóng)夫明年一定不會(huì)再這樣種莊稼了。
２、僅僅這個(gè)農(nóng)夫會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤嗎？現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有這樣的人呢？師生共同說(shuō)說(shuō)身邊的事。（自己嫌金魚(yú)長(zhǎng)的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病……都是在揠苗助長(zhǎng)）。
四、認(rèn)識(shí)“寓言”
簡(jiǎn)單說(shuō)，寓言就是小故事大道理。通過(guò)淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院箝喿x寓言故事的時(shí)候多想象背后蘊(yùn)含的道理。并把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“焦”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、互動(dòng)、想象等策略，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，知曉寓意。
4、通過(guò)補(bǔ)充閱讀寓言的原文，拓展學(xué)生的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧，引入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了《守株待兔》，講的是一個(gè)種田人的故事。你能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的種田人嗎？
2、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長(zhǎng)（齊讀課題）
你知道“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？
揠（ya）苗助長(zhǎng)”講的又是一個(gè)怎樣的種田人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文讀一讀，讀的時(shí)候，碰到難讀的句子不妨停下來(lái)反復(fù)讀幾遍，讀通順了再往下讀。
二、初讀，感知大意
1、自由讀課文，教師巡指。
2、剛才有有沒(méi)有難讀的句子，現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了，請(qǐng)把他讀給同學(xué)聽(tīng)。（指名朗讀，結(jié)合正音）
3、你讀了課文后，覺(jué)得這是個(gè)怎樣的種田人？（預(yù)設(shè)一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人……）
點(diǎn)撥：這個(gè)種田人難道就沒(méi)有一點(diǎn)可取之處嗎？（預(yù)設(shè)二：勤勞的人、會(huì)動(dòng)腦筋的人……）
三、探究，感悟課文
1、研讀“勤勞的人”
�。�1）句子一：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
a讀了這句話，有什么體會(huì)呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會(huì)“好辛苦”。
b反復(fù)引讀
�。�2）句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！�
討論：怎么讀？指導(dǎo)個(gè)性化朗讀
�。�3）“一分耕耘，一分收獲。”勤勞的種田人付出了那么多的汗水，結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
討論：為什么禾苗會(huì)枯死呢？（板書(shū)：拔苗枯死違背規(guī)律好心辦壞事）
過(guò)渡：這個(gè)種田人看他的年齡也不像是個(gè)剛種莊稼的人，為什么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤呢？請(qǐng)讀第一段。
2、研讀“急性子的人”
（1）古時(shí)候有個(gè)種田人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。
你讀著“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？你可能還聽(tīng)到了他對(duì)禾苗說(shuō)著什么？（提示：用上一些嘆詞說(shuō)）
（2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
（3）小結(jié)：是呀，面對(duì)好象沒(méi)有長(zhǎng)高的禾苗，這個(gè)種田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待、心急如焚）書(shū)本上用了個(gè)詞叫——焦急
�。�4）看老師寫(xiě)“十分焦急”的“焦”，結(jié)合你對(duì)課文的理解，大膽想象，看下面的四點(diǎn)像什么？
�。�5）從這一段，咱們了解到了種田人內(nèi)心的焦急。誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)？
五、明理，揭示寓意
1、現(xiàn)在，你明白種田人好心辦壞事的第二個(gè)原因了嗎？（板書(shū)：急于求成）
是呀，急于求成，違背規(guī)律，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來(lái)了的卻是——（齊讀最后一段）
2、當(dāng)種田人聽(tīng)了兒子的報(bào)告來(lái)到田邊時(shí)，看到枯死的'禾苗，他會(huì)說(shuō)什么呢？
出示：那個(gè)種田人地說(shuō)：
3、看著種田人難過(guò)、傷心、后悔，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？
4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？
五、誦讀，延伸課外
《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文：
宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣�！逼渥于叾曋鐒t槁矣。
1、今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來(lái)的。想不想讀讀古文？自己對(duì)照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
2、我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。
3、這個(gè)離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了，老師小時(shí)候讀過(guò)，你們現(xiàn)在讀了，當(dāng)你們有了兒子和女兒時(shí)，他們可能還會(huì)去讀，為什么會(huì)永遠(yuǎn)流傳呢？
4、是呀，寓言充滿了智慧，能帶給我們無(wú)窮的啟發(fā)。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多國(guó)家，許多民族中就有了寓言，像我國(guó)的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等（展示書(shū)籍），有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。
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