教學(xué)設(shè)計總結(jié)
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
篇一：教學(xué)設(shè)計總結(jié)
開放教育教學(xué)設(shè)計應(yīng)用實踐中的經(jīng)驗總結(jié)
開放教育“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)用與實踐
——“順向遷移建構(gòu)法、P2P教學(xué)法”的教學(xué)模式
作者：陸璐珂
《現(xiàn)代企業(yè)管理》是中央廣播電視大學(xué)開放教育試點會計學(xué)專業(yè)（�？疲┑囊婚T選修課程，無論是講授該課程的老師還是從事該課程學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍覺得該課程在自身所處的環(huán)境中難以把理論與實踐相互結(jié)合來，大家都急希望無論是從教的角度還是學(xué)的角度能有一個成熟的模式可供參考。在沒有成熟教學(xué)模式可以借鑒的情況下，本人持著嚴謹務(wù)實的精神，充分研究主流企業(yè)管理理論與實踐的情況下，觸類旁通，把握住了該學(xué)科的教學(xué)特點和學(xué)科框架，結(jié)合所積累的教學(xué)經(jīng)驗，針對該課程的教學(xué)目標和遠程開放教育教學(xué)特點設(shè)計出了“順向遷移建構(gòu)教學(xué)法和P2P教學(xué)法”。該模式設(shè)計的基本思路是：以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體，主動的意義建構(gòu)者。教師不僅僅是傳道、解惑的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者、引導(dǎo)者.教師的角色已由傳統(tǒng)的傳授知識向激勵思考轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)成為一位顧問、一位交換意見的參加者；教師提供有效的支架來幫助學(xué)生解決困難問題，給學(xué)生搭建好結(jié)構(gòu)框架，然后逐漸地將責(zé)任轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生自己進行活動，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；用學(xué)生已有舊知識和實踐經(jīng)驗，對后來學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，減小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的困難。同時，我們還與優(yōu)秀企業(yè)例如：創(chuàng)維廣西分公司、廣西神光科技有限公司、中國電信廣西公司南寧分公司、中國移動廣西公司10086客服中心等建立長期合作關(guān)系，由企業(yè)中、高層領(lǐng)導(dǎo)和老師共同為學(xué)生解答疑惑。通過P2P視頻軟件擴大學(xué)習(xí)小組范圍，不再局限于學(xué)生所在教學(xué)點的范圍，而是整合全自治區(qū)所有學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)習(xí)小組，使得小組討論更具備全面化、具體化和跨區(qū)域化的特點。
下面主要就《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程教學(xué)模式的創(chuàng)新點與示范性以及實踐效果與評價作一介紹：
一、《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新點與示范性
科學(xué)地對課程進行了整體設(shè)計，利用好“順向遷移建構(gòu)教學(xué)法”，以建構(gòu)學(xué)習(xí)貫穿始終。 所謂順向遷移建構(gòu)教學(xué)法，是指一種在學(xué)習(xí)中學(xué)到的經(jīng)驗對另一種學(xué)習(xí)的影響，即先前的學(xué)習(xí)對后來學(xué)習(xí)的影響，也就是我們常說的觸類旁通，舉一反三。子曰：舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。要使“順向遷移”能在實踐教學(xué)中順利開展，那就必須為“順向遷移”提供其穩(wěn)固的支架和框架，因此就必須搭建好“建構(gòu)學(xué)習(xí)框架”，轉(zhuǎn)移責(zé)任目標，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ宜趩挝坏膯栴}，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，使所學(xué)知識能在日常工作環(huán)境中得到充分驗證。即：引導(dǎo)學(xué)生建立起學(xué)科或所學(xué)單元知識的框架體系，結(jié)合學(xué)生以前所學(xué)與之有所關(guān)聯(lián)的知識，帶動新知識的學(xué)習(xí)。
開放教育課程教學(xué)，提倡以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，采用多種媒體、多種教學(xué)組織形式輔助教學(xué)，所以課程導(dǎo)學(xué)課十分的必要。本人積極做好導(dǎo)學(xué)工作，引導(dǎo)和推動學(xué)生利用網(wǎng)上資源自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)的引導(dǎo)和推動學(xué)生利用各種資源自主學(xué)習(xí)的作用被同學(xué)們給予了充分的肯定，并取得了較好的.成效。具體做法如下：
1、強調(diào)如果當(dāng)前所學(xué)的概念與新信息不一致、個體經(jīng)歷了不平衡的過程時，學(xué)生要不斷地主動用新信息去檢驗已有的舊概念，并且發(fā)現(xiàn)舊概念不再適用的地方，或者發(fā)現(xiàn)新信息未必就是“真理”的時候，必須自己去驗證實踐與理論的發(fā)展和辨正的關(guān)系，批判地接受概念，強化、理解概念涵義。
2、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，主動的意義建構(gòu)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者、是引導(dǎo)者，而不是知識灌輸者。
3、提供支架或中介性學(xué)習(xí)材料給學(xué)生，讓其主動挖掘材料內(nèi)涵，再回到工作中環(huán)境中去體驗。
4、主動搜集分析有關(guān)資料和信息，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證。
5、要把當(dāng)前學(xué)習(xí)的事物盡量和自己已經(jīng)知道的東西聯(lián)系。在教學(xué)中可適當(dāng)?shù)貙⑼惢蝾愃频膬?nèi)容安排在一起，以便利用遷移的規(guī)律來使學(xué)習(xí)得到簡化。
6、從問題開始學(xué)習(xí)概念，幫助或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（只要學(xué)生從事某一具體工作或業(yè)務(wù)，那他（或她）就會在工作中發(fā)現(xiàn)矛盾，學(xué)生想要有所升遷或提高自身素質(zhì)、修養(yǎng)，就需要尋求專家的幫助）促進學(xué)生尋找和學(xué)習(xí)動機。
7、創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，提示新舊知識之間的線索。
8、在開學(xué)初，重點向?qū)W生介紹課程的性質(zhì)、特點、教與學(xué)的進度安排、課程的媒體資源及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)參考以及同學(xué)們應(yīng)注意的一些事項。
9、充分利用BBS、網(wǎng)絡(luò)答疑平臺、網(wǎng)絡(luò)課件以及單機版課件組織課程跨時空時教學(xué)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，努力營造協(xié)作式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。
10、因本人與部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)建立長期合作關(guān)系，采取“共同培養(yǎng)共同受益”的雙贏戰(zhàn)略，由企業(yè)中、高層領(lǐng)導(dǎo)和老師，一起采用P2P視頻功能，輪流為學(xué)生提供每天近6小時。具體做法為：上午10時～12時，下午3時～5時均企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在線答疑（這些領(lǐng)導(dǎo)的日常工作，絕大部分是利用P2P應(yīng)用軟件開展其業(yè)務(wù)），晚上8時～10時由教師負責(zé)答疑。因此，無論學(xué)生是白天或晚上、是工作還是休息，只要有疑問、難題都可通過P2P軟件的視頻方式進行互動交流。
11、根據(jù)課程特點，組織了多種形式的課程實踐。
《現(xiàn)代企業(yè)管理》是一門實踐性很強的課程，為了使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐有機地結(jié)合起來，本課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是不可少的。本課程的實踐教學(xué)活動具體形式有以下兩種：
一是以小組為單位，按項目管理方式主動了解現(xiàn)實企業(yè)中的管理模式，并進行分析、總結(jié)。所以必須運用大量的實際案例來進行學(xué)習(xí)，才能真正達到該課程的學(xué)習(xí)目的，但是相關(guān)的案例資料太少，遠遠滿足不了教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，所以本人便發(fā)動學(xué)員自己到單位去搜集案例，然后再在BBS上、課堂上甚至利用P2P軟件聯(lián)系全自治區(qū)其他小組成員共同討論，指出該制度的優(yōu)點和不足之處。這一做法得到了大家的充分認可。其一是真正做到了P2P教學(xué)法和順向遷移建構(gòu)教學(xué)法的結(jié)合運用；其二是做到了理論與實踐的有機結(jié)合；第三可以真正幫助企業(yè)解決一些實際工作中存在管理的缺憾問題。
二是安排了專業(yè)成功人士講座，邀請專家介紹企業(yè)現(xiàn)行管理行之有效的辦法和發(fā)展趨勢。使學(xué)生吸收新鮮空氣，增加營養(yǎng)，啟發(fā)他們獨立思考，鼓勵他們勇于創(chuàng)新。
二、《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程教學(xué)設(shè)計的實踐效果與評價
�。ㄒ唬⿲嵺`效果
經(jīng)過實踐，該課程設(shè)計取得了較明顯的效果，主要表現(xiàn)在：
1.學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣提高，參與意識增強
學(xué)生普遍覺得這兩種學(xué)習(xí)方法比較新穎，能調(diào)動他們自己的學(xué)習(xí)積極性，感到對實際工作幫助很大，收獲也很大。在每次組織學(xué)生進行P2P視頻討論時，學(xué)生都表現(xiàn)出很高的參與熱情，積極與公司管理層領(lǐng)導(dǎo)和老師充分交流。
2.學(xué)生掌握了必要的學(xué)習(xí)技能，自主學(xué)習(xí)能力提高
通過導(dǎo)學(xué)的引導(dǎo)和強化，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)、主動思考的習(xí)慣，掌握上網(wǎng)尋找課程學(xué)習(xí)信息和資源的方法，知道在碰到學(xué)習(xí)中的困難時該如何去解決問題。
3.學(xué)生可以運用基礎(chǔ)的企業(yè)管理知識解決實際工作中存在的問題
通過實際案例討論這一實踐環(huán)節(jié)的活動，學(xué)生感到目前自己綜合理論知識還無法指導(dǎo)其實踐活動。但是通過案例討論，明顯加強了理論和實踐互為利用的能力。
�。ǘ┙處熀蛯W(xué)生的評價
1、陸璐珂同志能夠積極投身人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式改革，在試點教學(xué)實踐中不斷探索遠程開放教育教學(xué)規(guī)律，按照課程教學(xué)目標和遠程開放教育教學(xué)特點，創(chuàng)建出“順向遷移建構(gòu)教學(xué)法”，在我校課程教學(xué)模式探索中具有積極和借鑒的作用，對深化我校教學(xué)模式改革有實踐指導(dǎo)意義和推廣價值。
2、陸璐珂同志具有較強地利用教育信息技術(shù)的能力，在該課程的教學(xué)中把教育心理學(xué)與計算機科學(xué)有機結(jié)合，作為課程教學(xué)模式改革創(chuàng)新點，并利用與實踐教學(xué)中，取得了較好的效果。
3．陸璐珂同志在該課程的教學(xué)中堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，充分發(fā)揮教師的重要作用，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生的無時空限制地學(xué)習(xí)提供了高質(zhì)量的支持服務(wù)，強化學(xué)生素質(zhì)和能力、特別是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生對課程教學(xué)效果有很高評價。
4、學(xué)生反映良好，不僅解決其學(xué)歷問題，還能學(xué)到與工作有關(guān)的知識，初步感受到理論轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟收益的成就感。
5．《現(xiàn)代企業(yè)管理》單機版課件于2006年被評為中央電大教學(xué)軟件大賽佳作獎�！冬F(xiàn)代企業(yè)管理》課程于2006年榮獲廣西高校首屆教育技術(shù)應(yīng)用大賽評比三等獎。以上這些榮譽都是對該同志在實施其創(chuàng)新的教學(xué)模式給予的一種支持和肯定。
篇二：幫助教師備課上課的技巧總結(jié)
教師備課上課技巧——高效教學(xué)
教師上課往往希望自己可以講的精彩，學(xué)生可以學(xué)的高效，這是教育教學(xué)最好的狀態(tài)。但是想要做到這一點，就需要有一定的教學(xué)輔助和自我的備課上課技巧。
首先說說備課，備課是上好每節(jié)課的前提，好的備課思路、資料、方案，才能使課程進行的井井有條，才能為更好地更精彩地發(fā)揮做好準備。備課思路需要教師對教學(xué)內(nèi)容有較好的理解和提煉，這就需要強大的資源支撐，而不僅僅是課本、習(xí)題冊。找資源當(dāng)然首選是上網(wǎng)站下載，好的資源可以給我們好的教學(xué)思路。說了這么多還是來點干貨更加實際。推薦一個沒有廣告的安全網(wǎng)站：樂智網(wǎng)，里面的資源下載全是免費的，比較省錢。資料有年級分類，找PPT、教案、習(xí)題都比較方便。我個人比較喜歡上這個網(wǎng)站來下載備課資源，下載好自己喜歡的資源后就可以看看，整理出思路，為上課做好準備。
上課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過上課，教師將自己的思路和知識傳達出去，學(xué)生通過聽講接收知識并轉(zhuǎn)化為自己的知識。高效教學(xué)也是在這一環(huán)節(jié)中重點體現(xiàn)出來。有以下幾點需要注意：
1.備課思路清晰，有邏輯關(guān)系：清晰的思路是上課必備的前提；
2.上課過程中使用簡單明了的PPT（可以去網(wǎng)站下載）：PPT如果過于繁雜，會讓學(xué)生有浮躁的心理狀態(tài)，所學(xué)內(nèi)容不清晰，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降；
3.使用授課軟件：授課軟件播放PPT很方便，減少調(diào)試時間，通過軟件PPT可以保存，這樣讓學(xué)生在課余時間可以自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化率，為下次上課帶來便捷（樂智網(wǎng)上有個叫班班通的軟件，可以免費下載，這個軟件很多老師都喜歡，主要是因為安裝和使用都比較方便，樂智網(wǎng)的賬號就可以用，軟件把樂智網(wǎng)的資源全部都調(diào)在里面了，還蠻不錯的）；
4.適當(dāng)互動：和學(xué)生的交流是必不可少的，適當(dāng)?shù)恼n堂互動可以讓學(xué)生提起精神，集中注意力；
5.板書書寫恰當(dāng)：板書是學(xué)習(xí)的提綱，也是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記的來源，好的板書可以提煉出知識的重點、難點，讓學(xué)生更好的掌握知識點；
6.作業(yè)布置適當(dāng)：作業(yè)不能沒有，也不能太多。適當(dāng)?shù)�、有重點的作業(yè)才能讓學(xué)生避免重復(fù)、枯燥的無用功，真正實現(xiàn)作業(yè)的價值。
當(dāng)真正做到這6點，那就基本掌握了備課上課的技巧，基本達成高效教學(xué)。
篇三：需要幫助嗎？教學(xué)設(shè)計
需要幫助嗎
王鎖泉
教學(xué)目標：
1、體驗殘疾人在生活中的實際困難。
2、增進對于殘疾人尊重、友愛的情感。
3、樹立主動幫助殘疾人的意識。
教學(xué)重點：體驗殘疾人的生活，體會殘疾人生活的艱辛，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對殘疾人尊重、理解和友愛的情感。
教學(xué)難點：增強學(xué)生尊重、友愛殘疾人的情感。
教學(xué)預(yù)備：
學(xué)生：調(diào)查了解殘疾朋友的生活和學(xué)習(xí)情況，搜集殘疾人的感人事跡。 教師：多媒體課件，殘疾人自強不息的事例。
課前談話：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘晃惶貏e的朋友，讓我們一起來認識他，《播放殘疾人劉偉視頻資料》
師：片中的這位演奏鋼琴人叫劉偉，他有什么特別��？
生：殘疾人
師：命運的無情讓他們必須接受這樣一個殘酷的名字——殘疾人，今天，就讓我們捧著一顆愛心，輕輕走近他們的世界。這就是我們將要交流的話題。
教學(xué)過程：
一、走近殘疾人，了解殘疾人
師：通過剛才的畫面，我們不難看出，那是一位肢體殘疾的朋友，誰還見過在其他方面有殘疾的朋友？
生：聾、啞、盲、心理、智力、其他殘疾等。
師：在我們身邊，你知道全國有多少這樣的殘疾人嗎？
（師多媒體出示）根據(jù)第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)推算，我國目前各類殘疾人總數(shù)為8296萬人，占全國人口總數(shù)的6.34%。據(jù)統(tǒng)計，我國每年出生的先天殘疾的兒童總數(shù)為80至120萬。每年因道路交通事故，地震等自然災(zāi)害造成的殘疾多達50萬人！
師：在這一特殊的人群中，他們有的看不見藍天白云，有的聽不見蛙鳴鳥叫，有的只能靠拐杖或輪椅走著自己的人生。那他們又是怎樣學(xué)習(xí)、生活的呢？把你調(diào)查了解到的情況與身邊的同學(xué)交流一下。 把你調(diào)查了解到的情況給大家介紹一下。
看來，同學(xué)們確實用心調(diào)查了身邊殘疾朋友的生活。讓我們來看一段視頻《鄭心意生活視頻》
二、體驗殘疾人生活，幫助殘疾人生活。
在現(xiàn)實生活中，殘疾朋友還會遇到很多我們無法想象的困難，現(xiàn)在就讓我們走進殘疾人的世界，用心靜靜地體驗他們的生活。
活動一：盲人到講臺上拿東西。
學(xué)生活動。教師在臺前準備了一個禮物，請一位盲人朋友上臺來取。 問：誰愿意扮演盲人？ 剛才扮盲人時心里在想什么？（害怕、緊張??）這個時候你最希望什么？（別人的幫助）誰愿意幫助他？（生拿到物品后）你看到了什么？有何感受？
師：是呀！在我們看來上臺來拿一件東西是多么容易的一件事，盲人做起來卻那樣難。而拿到物品后，又不知是什么，是什么顏色的？心里該是何等的痛苦。
�。� 過渡：失去光明是可怕的，那如果我們肢體殘疾了呢？接下來我們一起來體驗一下失去臂膀的殘疾人的生活。）
活動二：單手系紅領(lǐng)巾 不用手翻書
請把你的紅領(lǐng)巾解下來，放在桌子上，如果此時此刻你是一名失去了一只右臂的殘疾人，再來系紅領(lǐng)巾。請舉起你的右手，像老師這樣把右手背到身后一動也不能動，請用你們的左手系上紅領(lǐng)巾�？凑l最先做好。試試看。
師：盡管使盡了渾身解數(shù)，仍然沒有系好。說說剛才系紅領(lǐng)巾時你在想什么？現(xiàn)在用你的雙手快速的系上紅領(lǐng)巾。僅僅一只手就那么困難，失去兩只手呢？雙手背后，想辦法把書翻到18頁。
師：像系紅領(lǐng)巾、翻書這樣簡單的動作，對于殘疾人來說卻是這樣的艱難！肢體殘疾人的生活是艱難的，如果失去了語言溝通，生活又是怎樣的呢？
活動三：體驗語言障礙
師出示題版：放學(xué)后，我們一起回家！
�。ㄒ簧堰@個意思在不通過說話、寫字傳達的情況下，通過表情動作告訴對方）
師：一句簡簡單單的話語，交流起來又是那樣的不方便。殘疾人在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難絕不僅僅這些！短短幾分鐘時間，讓我們真真切切的感受到，如果我們的身體一旦殘疾，生活和學(xué)習(xí)將是多么的不容易。
三、學(xué)習(xí)殘疾人的身殘志堅的精神。
同學(xué)們，殘疾人盡管是不幸的，但他們的精神沒有垮。在困難面前，他們又是那么的堅強勇敢。
課下，你搜集到了，那位勇敢堅強的殘疾人的資料。
老師在這里搜集到了一些資料，讓我們一起來分享他們自強不息的故事吧！《課件出示殘疾人自強不息的圖片》從這些殘疾人身上，你學(xué)到了什么？（他們熱愛生活、自強不息的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)）說的真好呀，殘疾人的行為讓我們看到了另一種美，讓我們感動 。
四、社會關(guān)注愛心延伸
奧地利著名作家茨威格曾說過-----一個人的力量是很難應(yīng)付生活中的苦難的。所以，自己需要別人幫助，自己也要幫助別人。
1、 同學(xué)們，生活中，假如你遇到了殘疾人，你愿意幫助他們嗎？你打算怎樣幫助他們？學(xué)生交流。
2、 隨著我國經(jīng)濟的日益強盛，我們的國家與社會越來越關(guān)注殘疾人這個特殊的群體。教師展示資料
3、 在我們的生活中，僅僅殘疾人需要幫助嗎？還有哪些人需要幫助？（老人、小孩、孕婦、地震等自然災(zāi)害中需要幫助的人）
五、總結(jié)全文，升華情感
師： “幫助沒有大小，愛心同樣無價” 當(dāng)別人需要幫助時，一個真誠的鼓勵，一句溫暖的話語，都會讓這個世界充滿更多的溫暖、更多的愛！
課上到這兒，老師想和大家在這里發(fā)出一個愛心倡議。（亮板子-----分享陽光，分擔(dān)風(fēng)雨愛心啟動倡議）（伴隨著歌曲《愛的奉獻》）
老師第一個在鮮紅的倡議板上寫下我的名字，讓我們用實際行動去幫助需要幫助的人們吧。 請同學(xué)們上臺簽名。
六、課后實踐
設(shè)計“愛心卡”，為需要幫助的人做一件事，并將自己的做法和體會寫下來。
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