《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、能力目標(biāo)：（1）把握父親形象的特點(diǎn)，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
�。�2）學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、關(guān)愛父輩的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象；理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
一、導(dǎo)入新課
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位關(guān)心、愛護(hù)兒子的慈父的身影，今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？
1、字詞
凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()籌()劃黏()撬()尷尬()
過癮()唿()嗒熬()住憋()住門檻()
微不足道:微小而不值一提。
大庭廣眾:人很多的公開場(chǎng)合
二、整體感知
1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人也老了，身子也垮了。
2、思考以下三個(gè)問題：
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺(tái)階的新屋。
（2）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。
（3）新屋造好了，父親怎么樣了？
父親為此付出了沉重的代價(jià)：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。
三、研讀賞析
1.作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨？
1）、來(lái)歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）
2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
2.“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
3.奇怪的是造新屋的過程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。
4.父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值。一旦不能干活，就失去了這一切，所以……
四、探究性學(xué)習(xí)
1.為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺(tái)階低。
2.在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對(duì)勁。
臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
3、說說你對(duì)父親形象的看法
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不好意思坐上去
4.說說文中流露出“我”對(duì)父親的感情。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
五、小結(jié)：比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，請(qǐng)分別說說這樣寫的好處在哪里？
同：都是表現(xiàn)父親的文章，
都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。
異：
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，
建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入新課
�。ū尘耙魳贰队薰粕健罚┩高^朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
1、揭示課題
2、呈現(xiàn)李森祥創(chuàng)作談：“《臺(tái)階》是我的第三篇文學(xué)作品。那是1988年我在嘉興的一個(gè)老房子里寫的短篇小說，說的是一個(gè)兒子眼中的父親�！闭�(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的閱讀感受說說自己的理解。
3、每篇文章都有重點(diǎn)，有它的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生讀兩遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
2、課文復(fù)述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
二、誦讀感知，整體把握
1、通過自讀，檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
凹凼（）尷尬（）撬（）煩躁（）并解釋詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自由速讀全文，完成自學(xué)指導(dǎo)（一）
a、這篇小說以臺(tái)階為題目，那么小說講述了一個(gè)怎樣的故事？開展小組討論，嘗試用幾句話概括小說的主要情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
�。�2）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣？
b、你能感知這篇小說的敘事視角嗎？以誰(shuí)為故事敘述者呢？采用第幾人稱呢？
c、課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，怎樣做到材料的詳略安排？
d、你認(rèn)為文章的關(guān)鍵句是哪句？說說你的看法？
10分鐘后，看誰(shuí)能到臺(tái)上準(zhǔn)確地回答問題？
3、自學(xué)指導(dǎo)（二）
請(qǐng)獨(dú)立自主閱讀課文，同時(shí)，思考以下問題
�。�1）為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？
�。�2）新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？
（3）作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？
�。�4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
�。�5）為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？
（6）為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
10分鐘后交流，比誰(shuí)踴躍、比誰(shuí)正確、比誰(shuí)理解獨(dú)到，比誰(shuí)分析有道理。
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確：
�。�1）因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。
�。�2）臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以—下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
（3）這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
�。�4）這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�。�5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
（6）父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
�。�7）父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。
4、課堂練習(xí)：
a、以“臺(tái)階是父親的————”的句子，引發(fā)學(xué)生思考，從文中找到依據(jù)。
b、本文的父親是個(gè)怎樣的人物？
c、運(yùn)用視角轉(zhuǎn)換進(jìn)行練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
學(xué)生探討，發(fā)言后，教師引導(dǎo)：XX家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)�，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
四、課后練習(xí)
1、請(qǐng)你以《父親我想對(duì)你說》或者《我和父親》為題，寫一篇隨筆抒發(fā)你對(duì)父親的愛。
2、每年六月的第三個(gè)星期日是父親節(jié)，在這一天，讓父親休息一天，給父親做自己力所能及的事，給父親送上一個(gè)深深的祝福！
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1)整體感知課文內(nèi)容，疏理故事情節(jié)。
(2)結(jié)合具體語(yǔ)句分析父親形象。
過程與方法目標(biāo)：
(1)復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。
(2)合作、討論、探究分析父親的形象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親修好高臺(tái)階的新屋后若有所失的原因
教法學(xué)法：
復(fù)述法，討論法，合作探究法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小時(shí)候?qū)σ痪湓捰∠笊羁蹋骸安坏介L(zhǎng)城非好漢”。于是去爬長(zhǎng)城就成了我的心愿。初中時(shí)，我和父親到過長(zhǎng)城，走上一節(jié)一節(jié)的臺(tái)階，我登上了長(zhǎng)城。下來(lái)后，我卻沒有心愿達(dá)成后的滿足感，心里有些若有所失，我一直沒有找到答案，直到讀了《臺(tái)階》這篇文章后，才讓我明白了原因。那到底是什么原因呢？下面就和老師一道去學(xué)習(xí)《臺(tái)階》這篇文章吧！
板書課題
二、感知課文
�。ㄒ唬�.快速閱讀課文，了解故事內(nèi)容
教師提問，幫助梳理故事內(nèi)容。
1.為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺(tái)階低。
2.父親為修高臺(tái)階的新屋做了哪些事情？
撿磚撿瓦撿石頭存角票種田砍柴編草鞋踏黃泥
3.新屋造好后又寫了什么事
不在臺(tái)階上磕煙灰了；坐臺(tái)階上與人打招呼不自在；挑水上臺(tái)階不習(xí)慣閃了腰；不愛在臺(tái)階上坐了；若有所失
�。ǘ┯煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容
提示：先找準(zhǔn)主人公，何人+因何+做何事+結(jié)果
父親覺得自家臺(tái)階低，望著別人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，立下宏愿，也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。但人也衰老了，身體也垮了。
（三）.歸納故事情節(jié)。復(fù)習(xí)小說特征。
開端（1-9）：父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展（10-16）：父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮（17-25）：父親終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
結(jié)局（26-32）：新屋落成了，父親也老了，身體也垮了。
三．分析人物形象。
�。ㄒ唬�.跳讀課文，說說文中的父親是一個(gè)怎樣的人？
1.提示并要求：
解答方法：找出文中對(duì)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)等描寫，思考此描寫突出人物什么性格品質(zhì)。
格式：他是一個(gè)（性格特征，品質(zhì)）的人，從文中可以看出。
示例：父親總覺得我們家的臺(tái)階低。
“總”：總是，因?yàn)榕_(tái)階是地位的象征，由此可以看出父親好強(qiáng)。
父親是一個(gè)好強(qiáng)的人，從父親總覺得我們家的臺(tái)階低可以看出。他有自己的追求，不甘人后。
2.學(xué)生完成后展示并評(píng)議
3.歸納父親的形象
(二）.討論：如何看待“新臺(tái)階砌好了”，父親的“不對(duì)勁”和“若有所失”。
臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)自己的價(jià)值。一旦不能干活，就失去了一切。所以會(huì)感覺“若有所失”。
引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，并為之堅(jiān)持不懈的奮斗，成為那個(gè)令人尊重的人。
四．課堂小結(jié)
五．布置作業(yè)：熟讀課文，進(jìn)一步理解父親形象，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫方法，刻畫一位親人。字?jǐn)?shù)200字左右。
板書設(shè)計(jì)：
臺(tái)階
李森祥
開端（1-9）：父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展（10-16）：父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮（17-25）：父親終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
結(jié)局（26-32）：新屋落成了，父親也老了，身體也垮了。
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
3、掌握圍繞中心選材的寫法。
【過程與方法】
1、用第三人稱復(fù)述課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物。
3、采用討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
教育學(xué)生去關(guān)心中國(guó)農(nóng)民的生活壯態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容，分析人物形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)課程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位愛心、愛護(hù)兒子的慈父的身影，今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？
二、自瀆感知，整體把握
李森祥簡(jiǎn)介：浙江衢縣人。1975年18歲時(shí)參軍入伍，1987年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表以《小學(xué)教師》、《臺(tái)階》為代表的一批短篇小說作品。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
三、積累字詞
凹凼尷尬煩躁涎水門檻撬開大庭廣眾微不足道
四、整體感知
1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生活動(dòng)：用第三人稱復(fù)述課文內(nèi)容，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。
2、思考下列問題
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
（2）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣了？
（4）故事的敘述線索是什么?
3、討論，明確
�。�1）“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親覺得自家的臺(tái)階低望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺(tái)階的新屋。
�。�2）他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。
�。�3）父親為此付出了沉重的代價(jià)：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。
五、合作交流，解讀探究
1、分析人物形象
�。�1）找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說說使你感動(dòng)的原因（即體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）。
分組討論，明確：
立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——要強(qiáng)、勤勞、頑強(qiáng)；
建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；
建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。
�。�2）總結(jié)父親的形象特點(diǎn)
父親是中國(guó)農(nóng)民父親的典型形象，是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意思坐上去。
2、理解作者情感
作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？
點(diǎn)撥：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
3、掌握寫作特點(diǎn)
為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階寫得詳細(xì)？
點(diǎn)撥：詳略是由文章的中心而定的。本文以“臺(tái)階”為線索來(lái)塑造父親的形象，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。
教后反思
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父親，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撐事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
同時(shí)，這篇小說也應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。像文中這位父親生活的艱難，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
分析父親形象，理解“父親”這個(gè)典型中國(guó)農(nóng)民的形象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
( 讓一位同學(xué)朗讀《背影》中使自己感動(dòng)的一個(gè)畫面)。通過上一篇課文《背影》的學(xué)習(xí),我們感受到了平凡而又偉大的父愛，老師想問大家：你們愛自己的父親嗎?知道父親的心愿嗎?(學(xué)生回答后)那么今天我們隨著作者李森祥的小說《臺(tái)階》去感受另一位父親平凡而又偉大的人生。板書：臺(tái)階
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讓一位同學(xué)介紹作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表他的處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》，后迅速成長(zhǎng)，近年來(lái)發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
2、檢查字詞，小組展示。
凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩汗( )
嘎嘎( ) 撬石板 ( ) 硌( )了 尷尬( )
籌( )劃 黏性( )
3、 速讀課文,讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說故事情節(jié)。 (方法指導(dǎo)：人物+事件經(jīng)過+結(jié)果)(板書：父親)
三、自主學(xué)習(xí)
“踏上臺(tái)階，感知父親” (跳讀課文)
1、父親為什么有造一棟有高臺(tái)階的新屋的愿望?
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H渴望被人尊重。(板書:被尊重)
2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
3、新屋造好了，父親怎么樣?為什么?
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線索是什么?“文眼”是什么?
臺(tái)階
臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
四、 合作探究 理解《臺(tái)階》的深刻內(nèi)涵 (品讀重點(diǎn)段落)
探究人物形象：小說是以刻畫人物形象為中心的，這篇小說給我們刻畫了一個(gè)父親的形象，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題。(小組討論)
1、父親是怎樣一個(gè)人? 課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象特點(diǎn)? A、 家里的經(jīng)濟(jì)條件差，要造新屋需要準(zhǔn)備一二十年的時(shí)間，父親終年辛苦勞作，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦地?fù)�，一角錢一角錢地?cái)�，終于蓋起了新屋。(文章第10、11、15、16自然段)
體現(xiàn)——勤勞、頑強(qiáng)、節(jié)儉
B、建成新屋后的喜悅、局促、不自在。(文章21自然段)
體現(xiàn)——淳樸、善良、謙卑
C、建成新屋累垮身體，不服老。(22、28自然段)
體現(xiàn)——倔強(qiáng)、要強(qiáng)
(1)、這篇小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，請(qǐng)你在“等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好�！焙蟛迦胍欢胃赣H的心理描寫，用第一人稱。(提示：要表現(xiàn)父親激動(dòng)，將要揚(yáng)眉吐氣的心理。)寫好后，各小組推選代表朗讀。
(2)、文章最后表達(dá)了作者對(duì)父親怎樣的心情?
同情、崇敬和憐憫的復(fù)雜心情。
2、談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發(fā)?
父親是八九十年代農(nóng)民形象的代表。小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后�，F(xiàn)金收入的來(lái)源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。我們也生活在農(nóng)村，但是條件比以前好多了，我們?cè)谡湎КF(xiàn)在生活的同時(shí)，更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，過上更好的日子，完成我們父輩對(duì)我們的希望。
五、寫作方法探討
作者詳寫了哪些內(nèi)容?略寫了哪些內(nèi)容?為什么?
詳寫舊屋的臺(tái)階和新屋的臺(tái)階，新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，
詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。
教師引導(dǎo)：凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)?
方法指引：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無(wú)關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過，這樣一來(lái)文章就能做到重點(diǎn)突出主題鮮明。
六、總結(jié)：(播放崔京浩的《父親》)本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫之情。崔京浩的《父親》唱出了對(duì)父親深深的愛，也令我們感動(dòng)，希望同學(xué)們也能理解父親，感恩父親。
七、作業(yè)：
請(qǐng)以“感悟父愛”為題目寫一篇300字左右的文章。
注意：1、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。2、通過人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物的精神、品質(zhì)。
板書設(shè)計(jì)
臺(tái)階
李森祥
節(jié)儉
要強(qiáng) 勤勞
父親 被尊重、有地位、自尊
無(wú)奈 渴望
自卑
教學(xué)反思：
《臺(tái)階》這一課我上過之后，內(nèi)心是一種感動(dòng)。在這一課中，同學(xué)們被父親要強(qiáng)，勤勞、節(jié)儉的性格所感染;被父親對(duì)理想的渴望、不甘人后的精神所感動(dòng);也深深地被父親熱切渴盼受人尊重的追求，和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染。他用誠(chéng)實(shí)、勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。
教授這篇文章，我從小說的文體出發(fā)，把學(xué)生感悟品讀課文作為重點(diǎn)。通過速讀、跳讀、小組討論把握課文重點(diǎn);通過悟讀，品讀、師生討論突破難點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)在新農(nóng)村建設(shè)的大政方針，和學(xué)生生活環(huán)境翻天覆地的變化，讓學(xué)生理解父輩的艱辛，感悟自己生活的幸福，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在初讀課文環(huán)節(jié)中，回答“父親是怎樣蓋起一棟有高臺(tái)階的新屋”時(shí)，同學(xué)們?cè)谡劦礁赣H起早摸黑，砍一天柴才得一元五角錢時(shí)，有同學(xué)笑了�？煽闯鰧W(xué)生很難理解八九十年代父輩的辛苦，但在后面的跳讀、品讀中，學(xué)生還是理解父親的勤勞辛苦的。也使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高層次發(fā)展。
在最后，我還注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，讓學(xué)生應(yīng)用在當(dāng)天習(xí)作訓(xùn)練中，從學(xué)生第二天的作業(yè)中，我讀出了孩子們對(duì)自己父親深深地理解和質(zhì)樸的愛，覺得效果還不錯(cuò)。但這節(jié)課，我總覺得學(xué)生活動(dòng)還不夠多，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
一、能復(fù)述故事。
二、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生尊敬父輩、理解父輩的情感。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況。
生字和新詞： 啃 蹦 撬 磕 門檻 厚道 糟糕 醒悟 晌午 煩躁 頭顱 自言自語(yǔ) 言外之意 微不足道 大庭廣眾
二、請(qǐng)學(xué)生速讀課文。用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時(shí)思考三個(gè)問題：
1、父親為什么想造一個(gè)有高臺(tái)階的屋子？
2、父親是怎樣造有高臺(tái)階的屋子的？
3、新屋造好了，父親怎么樣？
學(xué)生朗讀結(jié)束后，請(qǐng)3名同學(xué)在全班交流。（明確：父親總是覺得自家臺(tái)階低；父親一年到頭不停地勞動(dòng)，積攢錢造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）
三、精讀課文。小組合作，在小組內(nèi)討論交流，然后請(qǐng)5-6名同學(xué)在全班交流。
1、為什么詳細(xì)寫父親洗腳，是要表現(xiàn)什么？
要表現(xiàn)父親常年在外勞動(dòng)。
2、臺(tái)階的高低象征著地位的不同，所以父親總說“我們家的臺(tái)階低”。你怎樣理解這種心態(tài)？
想要在住房條件上搞好一點(diǎn)，覺得自己應(yīng)該造一個(gè)高臺(tái)階的房子，同時(shí)也覺得自己有能力造一個(gè)高臺(tái)階的房子。
3、搖放的樹枝，搖不散的目光。父親此時(shí)的心理是怎樣的？
看著別人家高高的臺(tái)階，父親心里在思考，我一定要造一個(gè)高臺(tái)階的房子。
4、從課文中選取使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞，作一兩句話做點(diǎn)評(píng)。
（……父親的頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，承前父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏……，這里的”挑“字用的準(zhǔn)確、生動(dòng)）
5、小說用第一人稱敘述了“我”父親與臺(tái)階的故事。對(duì)父親來(lái)說，臺(tái)階既是他的物質(zhì)期待，更是他的精神追求。當(dāng)父親用汗水和辛勤勞動(dòng)砌成了向往已久的臺(tái)階后，他卻處處感到“不自在”感到從未有過的空虛和寂寞。你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？應(yīng)該如何理解這篇小說的主題？
�。�1）父親一生勤勞、頑強(qiáng)、倔強(qiáng)，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人后，不怕千辛萬(wàn)苦，有堅(jiān)韌不拔的毅力。
�。�2）父親是一個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)民，憑著自己一身力氣，辛勤勞動(dòng)，平時(shí)省吃儉用，積攢費(fèi)用，建起了九級(jí)臺(tái)階的新房。
6、找出小說中圍繞父親和臺(tái)階生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
�。�1）”隔天，父親就用手去按一按臺(tái)階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細(xì)木棍去敲了敲，說實(shí)了實(shí)了�！�
�。�2）”塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高�！�
四、總結(jié)。父親是一個(gè)淳樸的農(nóng)民，辛勤勞動(dòng)，勤儉節(jié)約，憑自己的努力，建起了九級(jí)臺(tái)階的新房。這種精神值得學(xué)習(xí)。另外，要學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。
五、作業(yè)。
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�。�1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
�。�2）把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
�。�3）學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
2、過程與方法目標(biāo)：
�。�1）復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。
�。�2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
�。�2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
四、教學(xué)過程：
（一）整體性閱讀——“踏上臺(tái)階，走近父親”
1、激情導(dǎo)入（多媒體課件：以《愚公移山》為背景音樂）
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
2、速讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學(xué)生自合作解決為主）
3、學(xué)生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。
提示：(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(3)新屋造好了，父親怎么樣?
�。ㄕf明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對(duì)文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過整體性閱讀，還會(huì)對(duì)文中的人物——父親，有一個(gè)初步的了解。）
�。ǘ┩黄菩蚤喿x——凝望臺(tái)階，感受父親
1、再讀課文，合作討論父親的形象。（要求學(xué)生在文中找出描寫父親的句子并討論）
(1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?
(2)“新臺(tái)階砌好了”，父親有什么樣的感受嗎？為什么？
(3)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?
(4)父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
(5)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?
�。ㄒ詫W(xué)生自己找，小組討論為主；思考題是學(xué)生可能找的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時(shí)投影出示）
2、師生共同學(xué)習(xí)、討論分析父親的形象。教師引導(dǎo)。
父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。
（說明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章，通過對(duì)文章的語(yǔ)言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來(lái)突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）
�。ㄈ┨骄啃蚤喿x——“回首臺(tái)階，探究父親”
在臺(tái)階是三級(jí)的時(shí)候，父親凝望別人家的臺(tái)階心情是一種渴望；但是當(dāng)父親耗盡大半生心血造起九級(jí)高臺(tái)階 的新屋時(shí)，他會(huì)想什么？
請(qǐng)思考：
1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所的結(jié)果不過是一間普通的房屋，只不過臺(tái)階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局？
2、父親這樣做究竟值不值？
3、作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
第一，寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
3、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?
文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。
�。ㄒ陨舷胪ㄟ^問題，讓學(xué)生討論、體會(huì)圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）
�。ㄕf明：探究性閱讀的目的是讓學(xué)生理解文章是運(yùn)用了哪些方法寫的，有什么好處。這有利于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步理解和把握。不僅如此，這還會(huì)讓學(xué)生知道文章可以這樣去寫好。從而培養(yǎng)了學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)靈活運(yùn)用到課外的能力。達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
�。ㄋ模╈柟绦蚤喿x——比較臺(tái)階，理解父親。
請(qǐng)同學(xué)比較《背影》和《臺(tái)階》在寫作方面（選材和立意）的異同。
思考：1、“背影”和“臺(tái)階”在文章中各起什么作用？
2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的？
（說明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生鞏固本堂課的重點(diǎn)，進(jìn)而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫法。教師通過比較內(nèi)容、手法、語(yǔ)言等讓學(xué)生將一些類似的文章整合、融會(huì)貫通，使學(xué)的知識(shí)真正成為自己的。）
�。ㄎ澹┭由煨蚤喿x——回味臺(tái)階，描寫父親
1、由《背影》和《臺(tái)階》兩篇寫父親的文章，引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的爸爸，抓住爸爸某一個(gè)令你難忘、讓你感動(dòng)的特點(diǎn)，要求講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。（小組內(nèi)部交流，練習(xí)口頭表達(dá)）
2、課外完成上述作文，注意選材和立意。
（說明：語(yǔ)文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來(lái)。也只有這樣，語(yǔ)文課才有生命力。這項(xiàng)延伸目的就是讓學(xué)生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來(lái)�？瓷钪凶约旱陌职质莻�(gè)什么樣的人。他對(duì)自己有什么樣的感情。關(guān)注生活，是語(yǔ)文課必須的。）
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求重視三維目標(biāo)，并要達(dá)成“工具性”與“人文性”的.統(tǒng)一，它要求我們?cè)谇楦�，態(tài)度、價(jià)值觀方面，對(duì)學(xué)生多些引導(dǎo)，讓他們獲得更多裨益。結(jié)合本單元和此文特點(diǎn)，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：訓(xùn)練概括能力，了解故事情節(jié)。
2.過程與方法目標(biāo)：合作探究、朗讀法體會(huì)細(xì)節(jié)力量，感知父親勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、敬重父輩的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：訓(xùn)練概括能力，感知父親形象特點(diǎn)，解讀小說主題。
難點(diǎn)：體驗(yàn)細(xì)節(jié)描寫的力量，學(xué)以致用。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、歌詞導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
多媒體播放劉和剛的《父親》音樂視頻，請(qǐng)生談感受，師相機(jī)導(dǎo)入。（板書課題、作者）
�。ㄆ聊伙@示，生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）
說情節(jié)——了解故事內(nèi)容。
評(píng)人物——理解父親形象。
表真情——體會(huì)細(xì)節(jié)力量。
（設(shè)計(jì)意圖：音樂視頻導(dǎo)入為本課學(xué)習(xí)營(yíng)造了教學(xué)情境，伴隨著老師深情的陳述學(xué)生走進(jìn)文本，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。上課伊始，導(dǎo)出目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)心中有數(shù)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。）
二、自主探學(xué)，感知形象。
1.字詞學(xué)習(xí)
同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，覺得文中哪些字詞值得我們注意？（請(qǐng)生上臺(tái)書寫）師追問：你為什么把這些詞寫出來(lái)呢？并對(duì)生的回答做出點(diǎn)評(píng)，最后從同音、形似、多音等方面進(jìn)行小結(jié)。）
ɡān ɡà xián dànɡ
尷 尬 涎 水 凹 凼
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過七年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能把握好字詞學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)，學(xué)生可以自學(xué)少量的生字詞或易錯(cuò)字、音，因此，可以訓(xùn)練他們的自學(xué)能力。）
2.你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容嗎？
明確：父親造高臺(tái)階的房屋。（板書）
（設(shè)計(jì)意圖：此題目的在于培養(yǎng)孩子感知課文并概括情節(jié)的能力，并傳授給他們最簡(jiǎn)練概括情節(jié)的方法：人物+事件）
3.父親為什么要建一座高臺(tái)階的房屋？用文中語(yǔ)句回答。
明確：“臺(tái)階高，屋主人的地位就高�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在訓(xùn)練學(xué)生把握文意和快速篩選信息的能力）
小結(jié)過渡：高臺(tái)階就意味著高地位，由此可見，父親追求的不僅僅是一座高臺(tái)階的房屋，他追求的是一種有地位的、受人尊重的生活。（板書：有地位，受尊重）那么，在你的心目中，他還是一位怎樣的父親呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用下面句式說話。
4.這是一位 的父親，因?yàn)?/p>
�。ㄓ梦闹芯渥樱＃ǚ治龊�，依次板書父親的特點(diǎn)）
方法指導(dǎo)：圈點(diǎn)批注法。（屏幕顯示）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中主要采用圈點(diǎn)批注的方法，學(xué)生通過朗讀、品味，探究，在文中找到具體的句子，歸結(jié)父親的性格特征。）
三、合作研學(xué)，解讀主題。
1．剛才從一些細(xì)節(jié)里我們讀到了一位勤勞、節(jié)儉、謙卑、要強(qiáng)的父親，那么，在造臺(tái)階過程中他會(huì)有怎樣的內(nèi)心世界呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀19-21自然段，思考：
“我從 ，讀出了父親 的心理。（屏幕顯示）
師拋磚引玉：我從“等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好。”讀出了父親激動(dòng)的心情。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)）
追問：造好臺(tái)階后的父親真的能高興起來(lái)嗎？從哪里看出？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小說沒有直接描寫父親的心理活動(dòng)，因此要引導(dǎo)學(xué)生通過品讀細(xì)節(jié)描寫來(lái)挖掘人物的心理活動(dòng)。 品讀細(xì)節(jié)，不僅了解作者的構(gòu)思技巧，還學(xué)會(huì)解讀小說的方法，以期收到較好的效果)
2.作者塑造父親這一形象用意何在？
（小組交流，師引導(dǎo)）
明確：贊美父輩精神，同情父輩艱辛，關(guān)注父輩命運(yùn)。（板書：贊美 同情 關(guān)注）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題對(duì)學(xué)生來(lái)說有一定難度，可通過小組合作交流，深刻解讀父親形象，了解作者寫作意圖。）
3.小結(jié)：
文中寫了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親的代表。他們耗盡一生的心血只為了蓋一座新屋�；蛟S，父親們的愿望在兒女們看來(lái)并不耀眼，但卻是實(shí)實(shí)在在的。父親們血管中流淌的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，正是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，老苦了一生的父輩，能盡享這份收貨與喜悅！
四、檢測(cè)評(píng)學(xué)，進(jìn)行微寫作。
通過剛才的閱讀，大家讀懂了故事和人物，我們還要有自己的體驗(yàn)與感悟。父親之所以給我們留下深刻的印象，功勞在于李森祥對(duì)人物的什么描寫？
（板書：細(xì)節(jié)）生活中感動(dòng)你的細(xì)節(jié)肯定很多，請(qǐng)用以下提示寫一段話。
1.（屏幕顯示）最難忘的是父親（或其他成員） 的時(shí)候，記得 （細(xì)節(jié)描寫）。面對(duì)父親（或他人），我要說 。（生展示后，點(diǎn)評(píng)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并體驗(yàn)生活，養(yǎng)成收集生活素材的習(xí)慣，培養(yǎng)他們通過人物細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作意識(shí)。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使他們能夠完整流暢自信的表達(dá)。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)也能提升學(xué)生們的寫作能力。）
五、課堂小結(jié)
（屏幕顯示特級(jí)教師語(yǔ)，學(xué)生齊讀，強(qiáng)化對(duì)細(xì)節(jié)描寫的感悟）
生活是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，在這些細(xì)節(jié)的背后是人生，是情感。作者用他的敏感和才情捕捉了很多的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)雖然平凡，但令人持久感動(dòng)。
—— 特級(jí)教師語(yǔ)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)描寫的力量，讓本課的教學(xué)難點(diǎn)突破的更徹底。）
六、布置作業(yè)
推薦閱讀：1.蘇童《父愛》 2. 梁實(shí)秋《代溝》
3. 周國(guó)平《妞妞——一 個(gè)父親的札記 》
（設(shè)計(jì)意圖：借本課學(xué)習(xí)激發(fā)孩子們閱讀的興趣，進(jìn)一步走近名家作品。）
附：板書設(shè)計(jì)
臺(tái) 階
李 森 祥
有地位 受尊重 父親
要強(qiáng) 贊美 造
高
謙卑 農(nóng)民 同情 臺(tái)
階
節(jié)儉 關(guān)注 新
屋
勤勞
細(xì) 節(jié) 描 寫
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直觀表現(xiàn)父親勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)等品質(zhì)，理解父親形象的意蘊(yùn)，臺(tái)階式的板書設(shè)計(jì)給學(xué)生留下深刻的印象，且學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然。）
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入
我們學(xué)完《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，阿長(zhǎng)是一個(gè)身份卑微的人，但在她的身上我們感受到善良、淳樸與愛心。任何一個(gè)地位卑微的事物都有閃光點(diǎn)，如小草、螞蟻。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位身份同樣卑微的父親，感受一下他的身上有何閃光之處。
二、檢查預(yù)習(xí)：
識(shí)記字詞：
凹（āo）凼（dàng）門檻（kǎn）涎（xián）水揩（kāi）嘎（gā）
籌（chóu）劃黏（nián）尷尬（gāngà）撬（qiào）微不足道
大庭廣眾
三、整體感知
1、帶著問題，默讀課文。
①概括文章大意
�、诟赣H為什么總覺得自家的臺(tái)階低？
�、蹫榻ㄐ屡_(tái)階父親都做了哪些準(zhǔn)備？父親為此付出什么樣的代價(jià)？
�、苄屡_(tái)階建成之后父親是何種感覺？為什么？
感知課文內(nèi)容。
提示：文章寫了誰(shuí)，做了一件什么事，結(jié)果怎么樣。
a、“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”臺(tái)階是就地位的標(biāo)志。人家住的是十幾級(jí)的臺(tái)階，而父親住的僅是三級(jí)臺(tái)階，父親想有地位而沒有地位，所以父親覺得臺(tái)階低。
b、每天撿一塊磚、一片瓦、鵝卵石，每天往瓦罐里放角票。
父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
c、不對(duì)勁。
長(zhǎng)期生活中在沒有地位的環(huán)境中，形成了自卑的心理，住上九級(jí)臺(tái)階，這種心理一下子沒有轉(zhuǎn)變過來(lái)，所以不對(duì)勁。
四、分析人物形象：
在分析上述問題的同時(shí)帶出人物形象：
自尊要強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐勞、為人厚道、為人謙卑。
五、點(diǎn)出主題思想：
作者以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
六、教師小結(jié)
這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
2.了解圍繞中心選材的寫法。
3.改用第三人稱復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.父親的形象特點(diǎn)及其意義。
2.通過故事情節(jié)展示人物的寫法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
新課導(dǎo)入
一、整體感知
回憶性的記人文章，總會(huì)有一根線索貫穿始終，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?
二、那么課文圍繞“臺(tái)階”寫了哪些事?(從小說情節(jié)展開的四要素來(lái)分析)課件
三、問題研討(結(jié)合上表)
1、課文圍繞“臺(tái)階”所寫的這些事，都反映了一個(gè)共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì)，就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H很羨慕別人家的高臺(tái)階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋，為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫，而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?
這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對(duì)比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時(shí)年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階上的坐姿，也是寫臺(tái)階之低。
3、父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)
細(xì)節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過了臺(tái)階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來(lái)說明父親冬天為建造新房的辛苦。
4、在造新屋時(shí)，作者對(duì)父親作了怎樣的描寫?(課件)
造臺(tái)階的過程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。
5、新屋造好后，父親怎么樣了?
不自在——放鞭炮時(shí)的描寫;(21段)打招呼不自在(27段)
身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”;挑水時(shí)“腰閃了”(28段)
“若有所失”——?jiǎng)趧?dòng)人民的本色。
四、拓展延伸
你如何理解本文的“文眼”?
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”
這是父親建造新屋最根本的原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是他對(duì)地位的要求，就是他對(duì)尊重的要求。“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。”他希望通過改建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力，不怕千辛萬(wàn)苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。
這一句是全文的中心句。
找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語(yǔ)句，有感情的談一談，說說使你感動(dòng)的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))
從幾個(gè)方面把握：立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng);
建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑;
建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。
小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意思坐上去。
作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
五、總結(jié)
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn);父親性格的核心
教材內(nèi)容分析：
《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
教學(xué)對(duì)象的分析：
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)工具：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無(wú)私、最深沉的愛，表達(dá)是這么簡(jiǎn)單，沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺(tái)階》，走近文中的這位父親。
二、板書課題，出示目標(biāo)
三、整體感悟：
1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
2、思考以下問題：
(1)本文主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來(lái)概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺(tái)階)
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說說讓你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識(shí)。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階。所以我們說……
以“父親是一位……的人”說話。
五、拓展延伸：
父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋，只不過臺(tái)階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè)：
寫一篇日記：《父親》
八、教學(xué)反思：
本課的教學(xué)我從小說的文體出發(fā)，安排了三個(gè)板塊的教學(xué)。
第一板塊“抓關(guān)鍵詞句，理讀故事”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)作品，作者非常注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，段與段的過度，思路異常清晰，但我們的學(xué)生卻往往忽略前后有關(guān)聯(lián)的詞句，從而把握不住作者的思路。教學(xué)中，剛好兩位同學(xué)的意見有了分歧，其實(shí)，他們的分歧，也正是班上同學(xué)的困惑之處，因而，我引領(lǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，理清了作者的思路，思路理清了，學(xué)生對(duì)文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中，還要讓學(xué)生盡可能地習(xí)得寫作方法，我想抓關(guān)鍵詞句，理作者思路，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也許能啟發(fā)學(xué)生今后在寫作中，也要注意前后句子的聯(lián)系，段和段的銜接。
由理讀故事第一板塊中父親和臺(tái)階的關(guān)系，很自然地帶出了第二板塊“抓細(xì)節(jié)描寫，析人物形象”的教學(xué)。這一板塊的教學(xué)，我遵循先感性、后理性，教師引路、學(xué)生自主的教學(xué)理念加以設(shè)計(jì)。應(yīng)該說，這一板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)、合理的，學(xué)生的交流比較精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫理解的比較到位，第二天作業(yè)的反饋也很好地說明了這一點(diǎn)。應(yīng)該說，這一板塊的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。
在完成了“寫了什么”“怎樣寫的”這兩個(gè)板塊的教學(xué)后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)板塊“讀懂主旨、讀出自己”的教學(xué)中。在這一板塊的教學(xué)中，我始終扣住關(guān)鍵詞“父親”“臺(tái)階”，始終引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，讀懂父親，讀懂臺(tái)階的含義。知識(shí)和能力、過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這是語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，教師確實(shí)要重視，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也應(yīng)在文本的解讀、把握中加以體現(xiàn)，對(duì)農(nóng)民的關(guān)注、尤其是對(duì)農(nóng)民精神世界的關(guān)注，在這一板塊的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)模模糊糊地意識(shí)到了，它只需要教師點(diǎn)一下即可，因而，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題“作者為什么要寫這篇小說?編者為何又要編選這篇小說呢”，想以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高的層次發(fā)展。
整節(jié)課的教學(xué)中，我始終不忘學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵詞句、理讀情節(jié)到對(duì)細(xì)節(jié)描寫的總結(jié)，從整個(gè)一節(jié)課的學(xué)法總結(jié)到作業(yè)的布置，我的目標(biāo)很清楚，那就是真正教會(huì)學(xué)生閱讀小說、主要是閱讀短篇小說的方法，應(yīng)該說，整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，過程流暢，師生互動(dòng)較好。
當(dāng)然，一節(jié)課下來(lái)后，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如，這么長(zhǎng)的一篇小說，如何在一節(jié)課中，即能讓學(xué)生有一整體感，又要在某一點(diǎn)上講深講透;又如，在本節(jié)課的教學(xué)中，該如何體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)。
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目的：
1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
2、課文復(fù)述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、了解作者及其作品
作者簡(jiǎn)介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說頗多。
李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象�！缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
二、讀熟課文，解決字詞，理解課文找出疑難。
1、識(shí)記字詞：
凹(ao) 凼(dang) 門檻(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga)
籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao)
微不足道 大庭廣眾
2、復(fù)述情節(jié)。
對(duì)《臺(tái)階》這篇小說，可以引導(dǎo)學(xué)生通過探究下面三個(gè)問題來(lái)把握全文。父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋？造好了，父親怎么樣了?另外還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！� 這個(gè)文眼，從而更好地理解父親的思想性格。
看看中國(guó)農(nóng)民“父親”又是怎樣的形象？
三、誦讀積累，整體感知。
1、學(xué)生快速再自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、出示問題，整體感知。
（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
�。�2）父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋？
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣了？
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
�。�4）、故事的敘述線索是什么？（臺(tái)階）“文眼”是什么？（臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。）
四、合作探究，研讀賞析。
設(shè)置問題情景一：
1、小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
�。�1）、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：
傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列。）
�。�2）、從人類需要層次論的角度分析：
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“臺(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，也就是說對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？
�。ò鍟悍浅Ｒ獜�(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。）
�。�3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
課文中寫到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽�，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）。
2、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？
立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)
3、小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：
他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
設(shè)置問題情景二：
1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨？
這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
1）寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3）寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又說明臺(tái)階低。
4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
設(shè)置問題情景三：
1、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？
詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。
五、語(yǔ)言品味，把握主題。
1、語(yǔ)言品味：
引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句，讀一讀，議一議。
例：
�。�1）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
�。�2）為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
�。�3）、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？
（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）
（4）、第13段最后一句說明了什么？
（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。）
�。�5）、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？
�。ㄌ崾荆郝�(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）
�。�6）、第26段中為什么父親總覺得不對(duì)勁？
�。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對(duì)勁，說明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。）
�。�7）、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？
（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）
�。�8）、第30段的含義？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）
2、把握主題：
設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？
謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
……
3、體會(huì)寫法：
個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
要注意詳略得當(dāng)。
要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。
把握閱讀小說的一般方法。
六、走進(jìn)“父親”，互動(dòng)釋疑。
1、走進(jìn)“父親”：
1、“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?
小說塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
七、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、課外延伸：
①完成課后“研討與練習(xí)”。
②調(diào)查農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報(bào)告。
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自讀文本的過程中了解故事情節(jié)，概括小說主要內(nèi)容;并提出疑問，確定教學(xué)目標(biāo)。
2.組織學(xué)生通過小組合作交流的形式，品析父親造高臺(tái)階新屋的細(xì)節(jié)，把握父親的性格特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)作者對(duì)父親形象的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生通過小組合作的形式，品析父親造高臺(tái)階新屋的細(xì)節(jié)，把握父親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)作者對(duì)父親形象的感情。
一、導(dǎo)入
有人說，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。
二、預(yù)習(xí)反饋，確定教學(xué)目標(biāo)
1、預(yù)習(xí)反饋
師：通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家提了許多有價(jià)值的問題，各位組長(zhǎng)經(jīng)過篩選整合，更是慧眼獨(dú)到地選取了一些值得探究的問題，我們一起來(lái)看一下。
(PPT呈現(xiàn))
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(2)父親是怎么造高臺(tái)階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?
(3)作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?
師：本堂課，我們就一起來(lái)解決這3個(gè)問題。
三、初探“臺(tái)階”
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?我們可以用文中的哪一句話回答?
(臺(tái)階高，屋主人的地位就高)
師：請(qǐng)同學(xué)們把這句話劃一下，再一起來(lái)讀一遍。
四、細(xì)讀“臺(tái)階”
1、父親是怎么造高臺(tái)階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?先請(qǐng)同學(xué)用一句話概括一下故事情節(jié)。
生：父親用大半輩子的時(shí)間造了一棟有高臺(tái)階的新屋，新屋造好了，父親老了，累垮了。
師：語(yǔ)言很流暢，概括性很強(qiáng)。
2、父親具體是怎么造的?新屋造好了，父親怎么樣了?讓我們?nèi)ノ闹姓艺揖唧w的細(xì)節(jié)。
在學(xué)《背影》一文時(shí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何抓住細(xì)節(jié)品味人物形象了，請(qǐng)同學(xué)回顧一下( 找片斷位置——讀課文內(nèi)容——扣字詞分析——探內(nèi)心世界 )
接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法品讀文中的細(xì)節(jié)描寫,把握父親的性格特點(diǎn)。
學(xué)生品讀圈畫，做好批注。
4人小組討論交流 。
④小組派代表上臺(tái)發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。
總結(jié)升華
過渡：同學(xué)們的解讀都很精彩，最后請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下在作者精雕細(xì)琢的細(xì)節(jié)描寫中，你讀到了父親是個(gè)怎樣的人?(生總結(jié)，師以臺(tái)階形式板書父親的品質(zhì))
五、深入“臺(tái)階”
1、通過父親造臺(tái)階的過程，我們看到了父親用他的勤勞、執(zhí)著……一步一步踏上了他人生的高臺(tái)階(畫出臺(tái)階形狀)那么作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?
生：對(duì)父親的熱愛。
生：對(duì)父親的崇敬。
師：對(duì)，還悟出其他情感嗎?
2、重點(diǎn)朗讀文章的最后兩段，思考，如果叫我們同學(xué)來(lái)寫，你們會(huì)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并說明理由?(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號(hào)深處的感情。)
生：……
師：對(duì)，看來(lái)我們同學(xué)都很有經(jīng)驗(yàn)。但是我們文章中為什么用了一個(gè)令人費(fèi)解的句號(hào)呢?(課件出示材料)
師：任何創(chuàng)作都源于生活，中國(guó)農(nóng)民的生活原本就是這樣，父親的命運(yùn)也只能如此，所以作者用了一個(gè)句號(hào)，那么在這個(gè)語(yǔ)氣中，你還能讀出什么情感?
生：悲痛、惋惜、無(wú)奈之情。
師：還有什么能比清醒地?zé)o能為力的面對(duì)困境更讓人惋惜悲痛呢?小說中的父親是如此，無(wú)數(shù)中國(guó)農(nóng)民又何嘗不是如此呢?
3.再讀最后一段，讀出無(wú)奈、悲痛之情。(指導(dǎo)朗讀)
4.師總結(jié)：這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一句呻吟。
六、作業(yè)布置
凝望這座臺(tái)階，我們看到了李森祥對(duì)父輩的理解;
回首這這座臺(tái)階，你有什么話想對(duì)文中的父親說?
課后，請(qǐng)以“父親，我想對(duì)你說”為開頭，寫一段話，200字左右。
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
《臺(tái)階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也跨了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。
教學(xué)設(shè)想：
指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，要抓住“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”這個(gè)文眼去把握情節(jié)，探究“父親”形象的意蘊(yùn)，理解“臺(tái)階”的內(nèi)涵。制作課件時(shí)，選取了三幅圖片，有些神似或相關(guān)的農(nóng)民圖像，引導(dǎo)學(xué)生感悟或?qū)Ρ雀赣H形象，加深對(duì)“父親”的理解。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记�，教學(xué)中更不能忽視的是“人文性”，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺�，加深理解。�?dāng)然，教師“情”的投入也相當(dāng)重要，教師的語(yǔ)言富有感召力，與學(xué)生的互動(dòng)才能更有成效，效果才會(huì)更好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的方法。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、整體感知——踏上臺(tái)階，走近父親。
1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
(這是一首贊美父親的詩(shī)，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)
2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識(shí)義。
凹凼(āo dàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)
黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)
尷尬(gān’gà)聊天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下
3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。
�、偕僮x課文，復(fù)述故事。
閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
b、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的新屋的?
c、新屋造好了，父親怎么樣了?
�、谔釂枺罕疚牡木�索是什么?人物呢?(板書：線索——臺(tái)階、人物——父親)
我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節(jié)：嘆臺(tái)階——造臺(tái)階——坐臺(tái)階
③追問：建新屋，主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而詳細(xì)，是不是有點(diǎn)本末倒置?
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄㈤喿x課文，了解中國(guó)農(nóng)民勤儉堅(jiān)韌的性格和他們艱苦的生活。
�。�、學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
３、培養(yǎng)熱愛父親、尊重父親，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
四、教學(xué)過程
�。�、情景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。
�。病z查預(yù)習(xí)，掌握字詞。
�。场⒄w感知，把握課文情節(jié)。
４、再次閱讀課文，思考問題并討論。
⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
�、切挛菰旌煤螅赣H又怎么樣了？
⑷說說文中流露出“我”對(duì)父親怎樣的情感？
⑸本文的敘事線索是什么？
�。�、研讀賞析，小組討論：
�、耪页鲎钭屇愀袆�(dòng)的描寫父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說說使你感動(dòng)的原因（體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)？）。
�、谱髡邽槭裁丛诶衔莸娜�(jí)青石階上用了那么多的筆墨？
�。丁⑼卣寡由欤�
�、疟容^〈背影〉和〈臺(tái)階〉在立意和選材上的異同。
�、圃谏钪心愕母赣H有什么特點(diǎn)是你感動(dòng)最深的？請(qǐng)你以“給父親畫像”為話題，說一段話（注意抓住父親的特點(diǎn)）。
�。�、布置作業(yè)。
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