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《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認(rèn)為重要的語(yǔ)句。
2、能結(jié)合文章的重點(diǎn)句，談出自己的感悟，加深對(duì)巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)。
3、體會(huì)巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子乃至全國(guó)小朋友的關(guān)愛(ài)，同時(shí)懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。
4、激發(fā)為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，讓生命開(kāi)花結(jié)果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)巴金爺爺?shù)乃枷敫星�，有感情地讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)巴金爺爺?shù)馁Y料，并整理一下，寫(xiě)寫(xiě)“我所了解的巴金爺爺”。
2、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，搜集幾則現(xiàn)實(shí)中樂(lè)于奉獻(xiàn)、不計(jì)回報(bào)的真人真事。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、巴金簡(jiǎn)介的課件、巴金語(yǔ)錄的課件、音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、入情，感受巴金的生命韻味
1、出示巴金簡(jiǎn)介的課件：作家卡片——巴金
他，曾經(jīng)是一位世紀(jì)老人。在他身上，表現(xiàn)了中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子某些共同的精神品德，他以自己的作品和人格，深深影響了幾代中國(guó)人，成了中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子的一種典范。他是一個(gè)對(duì)人對(duì)己都很誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)敢于透視自己的人。他是一個(gè)善良的人，總是把他的心血、悲歡盡情地傾瀉在紙上。他，就是巴金。
2、出示一位詩(shī)人在《敬壽巴老百歲》中的詩(shī)句。
巴金，1904年生于四川成都，20xx年辭世，享年101歲。在他100歲生日的時(shí)候，有位知名詩(shī)人寫(xiě)了這樣一首詩(shī)歌在祝賀他，(學(xué)生讀)這是巴金爺爺一生人格品格的真實(shí)寫(xiě)照，在他的文學(xué)作品里，在他的舉止言行里，都能感受到巴金爺爺最真摯、最真誠(chéng)的良心與善行。讓我們?cè)俅卫收b。(學(xué)生再讀)
3、走進(jìn)課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課：《給家鄉(xiāng)孩子的信》。(學(xué)生讀題)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道巴金爺爺在信中說(shuō)了什么?(學(xué)生回答)這是巴金爺爺寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫(xiě)給我們所有少年兒童的信，所以我們應(yīng)該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?/p>
二、體驗(yàn)，走進(jìn)巴金的生命世界
1、再讀課文，初步感悟
剛才我說(shuō)了，在巴金爺爺?shù)淖髌防铮及鴦倓傔@位詩(shī)人所寫(xiě)的巴金爺爺?shù)娜烁駥?xiě)照，接著，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別讀讀課文，想想文中哪些詞句與此有關(guān)聯(lián)?
(學(xué)生讀課文)
2、出示：真心真愛(ài)，深意深情。大智大悟，舉重若輕。
(學(xué)生讀)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，文中哪些詞句表現(xiàn)了巴金爺爺這兩句所寫(xiě)的意思?用“——”畫(huà)出你最受感動(dòng)的句子，并想想，為什么感動(dòng)?在書(shū)的旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，一個(gè)詞語(yǔ)，一句話都可以。
3、學(xué)生合作探究，教師巡視指導(dǎo)
(播放音樂(lè))學(xué)生在討論，寫(xiě)感受。
教師巡視：巴金爺爺對(duì)任何人都沒(méi)什么架子，對(duì)年輕人更是鼓勵(lì)有加，總是殷殷詢問(wèn)最近在寫(xiě)什么作品，親切得像對(duì)待自己的孩子。對(duì)我們這些在他眼中更小的孩子，他也是和藹可親，諄諄教導(dǎo)。在課文中，流露著巴金爺爺“真心真愛(ài)，深意深情。大智大悟，舉重若輕�！钡木渥雍芏�，我們要用心去讀，用情去感受，你就有所得，有所獲。
教師巡視：在巴金爺爺?shù)纳�，最燦爛的莫過(guò)于讓生命開(kāi)花結(jié)果。你們通過(guò)自己的閱讀，感受到了他為別人奉獻(xiàn)自己，為社會(huì)增添光彩了嗎?再認(rèn)真地研讀課文，寫(xiě)下自己的感受，寫(xiě)好之后，讀一讀。
三、感悟，讀出巴金的生命滋味
1、小組交流
給同小組的'同學(xué)讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么深受感動(dòng)?給你畫(huà)的句子歸類，說(shuō)說(shuō)表達(dá)的是“真愛(ài)”還是“大悟”?
2、集體交流：誰(shuí)來(lái)讀讀自己的感受?
重點(diǎn)指導(dǎo)：
A、我寫(xiě)作，不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。
(巴金爺爺是一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的人，他用作品表達(dá)對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài))
你知道巴金爺爺有哪些作品?
巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞深沉的愛(ài)。怎能不讓我們敬佩?怎能不讓我們贊嘆呢?有感情地朗讀，表達(dá)出這種愛(ài)吧。(學(xué)生感情朗讀，教師適當(dāng)指導(dǎo))
B、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
從巴金爺爺?shù)脑捴�，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么?用身邊的例子說(shuō)說(shuō)，怎樣做才是“奉獻(xiàn)”?
巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，年近90的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動(dòng)和敬佩?請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(學(xué)生讀，評(píng))
C、因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。
為什么感動(dòng)?(學(xué)生回答)
巴金爺爺是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，他一生不僅寫(xiě)出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國(guó)家一分錢(qián)工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是年輕的時(shí)候，還是年老的時(shí)候，都滿腔熱情地幫助別人，做過(guò)許多感人的事：他曾經(jīng)一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)將他的所有藏書(shū)都捐給了國(guó)家。巴金爺爺就是把更多的愛(ài)、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給別人的人。(學(xué)生感情朗讀)
3、學(xué)生有新的見(jiàn)解，注意尊重個(gè)性思考與感悟。并指導(dǎo)好朗誦，在讀中感悟。
四、升華，綻放巴金的生命之花
1、讓生命之花在現(xiàn)實(shí)中開(kāi)放
在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動(dòng)不已。(學(xué)生讀在課前搜集的有關(guān)無(wú)私奉獻(xiàn)的例子)
這些人都是把更多的愛(ài)、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間獻(xiàn)給了祖國(guó)、獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會(huì)燦爛無(wú)比!的確，我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)——(學(xué)生說(shuō))開(kāi)花。這就是生命的意義!
2、讓生命之花在自己心靈開(kāi)放
你打算怎樣讓你的生命開(kāi)花?(學(xué)生回答，評(píng)價(jià))
讓我們一起，在讀這幾句話，再次領(lǐng)悟巴金爺爺和我們剛剛在心靈開(kāi)放的生命之花的意義吧!(配樂(lè)朗誦)
五、反思，延續(xù)巴金的生命意義
1、寫(xiě)下自己的感悟
此時(shí)此刻，面對(duì)巴金爺爺，你想對(duì)他說(shuō)些什么?寫(xiě)一寫(xiě)吧!(學(xué)生寫(xiě)，音樂(lè)起)
(出示巴金爺爺?shù)恼掌?把自己的感情，對(duì)著巴金爺爺訴說(shuō)一番�；蚓囱觯驉�(ài)戴，或懷念，或感悟……
2、再讀巴金的名言
(出示巴金的語(yǔ)錄)不管是今天的這封書(shū)信，還是我們所搜集的資料，巴金爺爺?shù)脑S多語(yǔ)言都是可以作為座右銘來(lái)指導(dǎo)我們的人生的。老師就記住了兩句，一句是今天課文里的“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”另一句是課外的“我有一種愿望，想使自己變得善良些、純潔些，對(duì)別人有用些�！崩蠋熞菜鸭艘恍�，選擇你喜歡的，讀一讀。
這些話語(yǔ)，字字珠璣，句句良言，課文中的也是這樣，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文中的那些讓我們受用一生的來(lái)自巴金爺爺?shù)姆胃园?(學(xué)生讀)
3、重溫巴金的品格
(出示一位詩(shī)人在《敬壽巴老百歲》中的詩(shī)句。)
巴金，這個(gè)名字，在文學(xué)史上，意味著中國(guó)作家最真摯，最真誠(chéng)的寫(xiě)作良心，他為人為文的高境界，也是我們后人用以借鑒的一面鏡子。在現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)作家的隊(duì)伍里，這位百歲老人，承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，為中國(guó)新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，畢生奮斗，孜孜不息，是值得我們永遠(yuǎn)紀(jì)念的。他捍衛(wèi)真理的堅(jiān)定，追求人格的完善，扶掖后輩的不遺余力，開(kāi)創(chuàng)潮流的率先精神，也是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。我們?cè)俅位匚兑幌逻@首巴金爺爺人格寫(xiě)照的詩(shī)歌吧!(學(xué)生讀詩(shī))
4、延續(xù)巴金的生命
巴金爺爺在20xx年已離我們而去，一代文學(xué)巨人的音容笑貌，便定格于歷史的長(zhǎng)河之中，成為記憶，他的文學(xué)精神，是他最寶貴的遺產(chǎn)，將永遠(yuǎn)留存在人們心中。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛(ài)可敬的老人，以他為榜樣，伴著他的希望踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!(再讀《敬壽巴老百歲》)
這節(jié)課，我們學(xué)到了不少東西，同學(xué)們也談了感受和理解，讀了名言。課后，選擇自己喜歡的，背一背，把它銘記在心頭。
附板書(shū)：
18、給家鄉(xiāng)孩子的信
讓生命開(kāi)花結(jié)果
為別人奉獻(xiàn)自己 為社會(huì)增添光彩
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課應(yīng)該是一次讓學(xué)生心靈得以洗滌、情感得以升華、品格得以感悟的優(yōu)秀課例。在教學(xué)時(shí)，首尾呼應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)——從詩(shī)歌入手到詩(shī)歌結(jié)束，從疑而悟的教學(xué)方式——以讀代講、以讀促思、以讀感悟，真我回歸的教學(xué)行為——把課上到學(xué)生心里、把人物定格在學(xué)生靈魂深處，寬松和諧的教學(xué)氛圍——疑問(wèn)，大家一起探討；感悟，大家一起分享，情感飛揚(yáng)的教學(xué)線索——情感的絲線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生的教學(xué)理念——特別是在課堂中尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性化情感體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，體會(huì)文章的感受，表達(dá)學(xué)習(xí)的感想，真正走進(jìn)巴金的心靈世界，真正喚醒內(nèi)心潛存的永恒情感，真正激發(fā)做真人的力量。
《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材分析：
本文是一封書(shū)信，作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷，親切地勉勵(lì)，抒發(fā)了自己生命開(kāi)花的美好情感，給人以人生啟迪。
這封回信共6個(gè)自然段。可分為三部分，即：第一段(1、2)寫(xiě)“我”收到家鄉(xiāng)孩子的許多來(lái)信時(shí)的感受，并說(shuō)明“我”不能一一回信的原因;第二段(3、4)寫(xiě)自己回顧寫(xiě)作歷程，悟出了生命的意義，表達(dá)了珍惜有限時(shí)光的強(qiáng)烈愿望。第三段(5、6)寫(xiě)巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的勉勵(lì)和祝福。
課文內(nèi)容真實(shí)而具體，語(yǔ)言從容而舒緩，娓娓道來(lái)，字里行間洋溢著一個(gè)仁者的風(fēng)范，恬淡而溫情，讀來(lái)真切感人。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.溫習(xí)信的格式，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
3.通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)增添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
2.體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)增添光彩，為他人奉獻(xiàn)愛(ài)，讓生命開(kāi)花結(jié)果的愿望。
3.體會(huì)“生命開(kāi)花結(jié)果”的意思，并深入思考生命的意義。
四、設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)起源于書(shū)信格式，借助書(shū)信的格式疏通課文;再直奔重點(diǎn)，抓住正文，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的閱讀、師生的情境對(duì)話、資料拓展等方式，引導(dǎo)學(xué)生層層深入挖掘文本內(nèi)涵，感悟文章的主旨，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中也得到人文精神的滋養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、明晰體裁，疏通章節(jié)(8分鐘)
(一)明晰體裁，溫習(xí)格式
1.明晰體裁
�、侔鍟�(shū)課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，和老師一起讀課題。
②齊讀。
�、坳P(guān)注體裁：從課題看，這篇課文和以往學(xué)的課文有什么不同?
2.溫習(xí)格式
�、龠@封信是誰(shuí)寫(xiě)的?你知道嗎?——學(xué)生回答，教師板書(shū)：巴金
�、谀銖哪睦镏赖�?
�、蹠�(shū)信是講究格式的，想想：一般書(shū)信分為哪幾部分?
④學(xué)生思考反饋
(二)巧借格式，疏通章節(jié)
1.瀏覽課文，請(qǐng)找出對(duì)應(yīng)的部分，在旁邊標(biāo)注好。(出示)
2.反饋：
①問(wèn)候語(yǔ)在哪一段?誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名)
�、谶@一段主要講了什么意思?能大概說(shuō)說(shuō)嗎?
③這里為什么不是問(wèn)候，而是感謝呢?(是一封回信)
⑤正文部分從哪里到哪里?(2-5節(jié))
�、薜诹匀欢问�?(祝福語(yǔ))
二、了解作者，走進(jìn)巴金
(一)引領(lǐng)入情，初識(shí)巴金(5分鐘)
剛剛，我們認(rèn)識(shí)了信，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)寫(xiě)信的這個(gè)人。巴金爺爺，你們了解他嗎?
作家卡片，指名讀
補(bǔ)充資料，學(xué)生讀。
讀了這些資料，同學(xué)們，在你們的眼中，巴金是個(gè)怎樣的人物呢?
說(shuō)話練習(xí)：“不是……而是……”
教師范讀小詩(shī)
(二)整體感知，初知深情(8分鐘)
1.引導(dǎo)質(zhì)疑：
一個(gè)享譽(yù)文壇的世界級(jí)大作家，給孩子們寫(xiě)信。此時(shí)，你最想知道什么?
2.整體感知
打開(kāi)課本，帶著問(wèn)題自由讀讀正文部分，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想：信的字里行間蘊(yùn)含著巴金老人對(duì)孩子怎樣的情感?
3.反饋
教師板書(shū)：親切溫情或平易近人
(三)感知語(yǔ)言，走進(jìn)巴金
1.平凡的話語(yǔ)里，蘊(yùn)含著豐富的哲理，傾訴著巴金老人的心聲。在信里，你發(fā)現(xiàn)富有哲理的話了嗎?
2.學(xué)生反饋，教師投影。
“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受�！�
“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。”
“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的'同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到�！�
生命會(huì)開(kāi)花結(jié)果嗎?怎樣的生命就開(kāi)花結(jié)果了?
出示：讓生命開(kāi)花結(jié)果，就是。
學(xué)生片刻思考后，交流。
生：讓生命開(kāi)花結(jié)果，就是把自己愛(ài)奉獻(xiàn)給別人。
生：讓生命開(kāi)花結(jié)果，就是做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
生：讓生命開(kāi)花結(jié)果，就是把自己的精力，時(shí)間，愛(ài)心奉獻(xiàn)給需要的人。
……
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，巴金爺爺?shù)纳袥](méi)有開(kāi)花結(jié)果?
巴金爺爺這樣的偉人，他們輝煌的人生，可以開(kāi)花結(jié)果，我們這種平凡的人能不能開(kāi)花結(jié)果呢?我們身邊有沒(méi)有人把自己的更多的愛(ài)同情時(shí)間奉獻(xiàn)給別人，使生命開(kāi)花結(jié)果的?
生舉例
生1舉例：……
師：通過(guò)這件事(這個(gè)人)我們明白了“我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。”
生2舉例：……
練習(xí)寫(xiě)字：
要求做到上留天下留地大小勻字距等。
教師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)、評(píng)議、再寫(xiě)、互評(píng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金
大作大家
親切溫情
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