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《除法的估算》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《除法的估算》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《除法的估算》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
16頁例2估算
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 。
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過哪些估算？你們記得怎樣估算嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)估算的問題。
二、探究新知：
1、出示例題2，
讓學(xué)生讀題，理解題意，怎樣列式？
2、學(xué)生說，教師一邊列式124÷3≈
再問：怎樣進(jìn)行除法估算？
學(xué)生分組討論，再匯報。教師板書。
生1）124≈120 生2）124＝120＋4
120÷3＝40 120÷3＝40 4÷3≈1 124÷3≈40
3、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4、總結(jié)加強(qiáng)。
三.鞏固練習(xí)：
1、做p16 “做一做”第1、2題。學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。進(jìn)行全班性講評。
2、完成練習(xí)三第3、4題。
四、課堂小結(jié)；通過今天的.學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計： 除法估算
124÷3≈40（箱） 或者 124 = 120 + 4
120÷3=40（箱） 4÷3=1（箱）……1（箱）
124÷3≈41（箱）
《除法的估算》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊教科書29～31頁
教材分析：
1、估算是根據(jù)具體條件及有關(guān)知識對事物的數(shù)量或算式的結(jié)果做出大概推斷或估計。
2、加強(qiáng)估算是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）倡導(dǎo)的計算數(shù)學(xué)的重要理念之一。
3、內(nèi)容主要有三類：對大數(shù)的估算（包括結(jié)合具體情境進(jìn)行估算）；對筆算的驗算；對事物數(shù)量的簡單推算等。
學(xué)生情況分析：
本班共有52名學(xué)生，男29、女23名。其中有一些同學(xué)由爺爺、奶奶幫忙照顧，缺少家庭教育。在家很懶散，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好。學(xué)生畢竟還小，通過教育，他們還是能夠去克服一些不足。多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)還是很感興趣的，能主動的去學(xué)習(xí)新知識。少數(shù)只是需要在老師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)，極個別的學(xué)生對學(xué)習(xí)無所謂，不太樂于學(xué)習(xí)。這主要究其于基礎(chǔ)差，喪失自信，再加上缺少家庭教育。
為此，我認(rèn)為學(xué)生要對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動其積極性，打開其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)情分析：
教學(xué)時，可以讓學(xué)生先自己估算，再進(jìn)行交流。教師盡量把不同的策略展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過討論體會到：解決同一問題可以有不同的策略，策略不同，估算的.結(jié)果也會不同。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚起質(zhì)疑欲望。
�。ǘ┣捎妹埽ぐl(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
�。ㄈ┚闹笇�(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握加、減法估算的方法，學(xué)會對大數(shù)的估算（包括結(jié)合具體情境進(jìn)行估算）；對筆算的驗算；對事物數(shù)量的簡單推算等
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。估算教學(xué)難，難在培養(yǎng)學(xué)生的主動估算的意識和運(yùn)用估算去解決問題的策略等。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)引入
1、估算下面各題，并說一說估算的方法。
427＋275 814＋691
一、新課導(dǎo)入
1、填空。
�。�1）實(shí)驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。
�。�2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。
�。�3）一臺電視機(jī)售價是1095元，約是（）元。
二、自主探索、探究新知
1、播放洋蔥視頻微課
播放洋蔥課件視頻
2、觀看后提問：觀察題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？
3、組織學(xué)生讀題，并思考。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解
1、觀看微課視頻進(jìn)一步加深理解
2、觀看后提問：觀看完微課視頻后你對除法估算有什么收獲？
3、教師引導(dǎo)再次深入理解
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬╆J關(guān)練習(xí)
�。ǘ┯^看洋蔥學(xué)院視頻再次理解和總結(jié)
1、觀看后提問：你對今天這堂課的理解是什么？學(xué)生用自己的語言來總結(jié)這堂課所學(xué)知識。
2、教師幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？
課后反思
估算作為一個有效策略來解決問題是本單元的一大特色。在新修訂的教材中，估算已然成為計算教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。從低年級開始對于學(xué)生估算意識的培養(yǎng)一直是大家努力的方向，十來歲的孩子精算長于估算，不愿意也不習(xí)慣估算，更不知道怎樣靈活選擇估算方法才合理。而通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不但愿意估算，還會估算，而且會合理估算。
《除法的估算》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何面對具體情境進(jìn)行的估算。
教學(xué)建議：
教材給出了兩個學(xué)生對例2的不同解題策略，使學(xué)生明白：解決同一個問題，可以有不同的方法，只要合理都可以采用。具體教學(xué)時可以從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要。
a.課一開始除了教材中“李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？”外還可以創(chuàng)設(shè)更多情境。
如：在一次地震中，有災(zāi)民182人，每4人發(fā)一頂帳篷，至少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？
每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？
b.請學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式：124÷3≈182÷4≈100÷3≈
c.請學(xué)生逐一說說算式的意思，在說意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成。
2、怎樣進(jìn)行除法估算。
A.一般方法
a.從上面的算式中抽出：124÷3≈，請學(xué)生嘗試估算，估算之后展示交流各自估算的方法。
生1：124≈120，120÷3=40（或3×40=120），每人大約運(yùn)40箱。
生2：124=120+4，120÷3=40，剩下的.4箱中每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。
b.引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算過程和方法進(jìn)行比較。
c.歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
B.面對具體情境進(jìn)行估算。
a.再現(xiàn)一開始問題情境，每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料。
在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果每4人發(fā)一頂帳篷，至少要準(zhǔn)備多少頂？
b.組織討論，能將100估成120嗎？為什么？將182估成160合適還是估成200合適？
通過對買飲料和準(zhǔn)備帳篷這兩個問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生的靈活解題能力。
《除法的估算》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例2及“做一做”，練習(xí)三第3、4題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要
1.多媒體課件出示以下情境和問題：
�、僬n本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
�、趶膶W(xué)校到仙女湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？
�、勖柯狅嬃�3元，100元最多能買多少聽飲料？
�、茉谝淮蔚卣鹬校袨�(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？
2.請學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。
一般來說，學(xué)生都能根據(jù)除法的含義列出下列4個算式：124÷3≈、223÷4≈、100÷3≈、182÷4≈。
3.體會除法估算是解答問題的一種工具。
請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，讓學(xué)生在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具。
二、怎樣進(jìn)行除法估算
1.一般方法
�。�1）從上面4個算式中抽出：124÷3≈，請學(xué)生嘗試估算。
�。�2）展示、交流學(xué)生估算的過程和方法。
生1：124≈120 生2：124＝120＋4
120÷3＝40（或3×40＝120） 120÷3＝40
每人大約運(yùn)40箱�！ ∈Ｏ碌�4箱中每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。
引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：
�、賰煞N估算的.過程和方法都是正確的。
�、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立估算223÷4≈。
學(xué)生估算的過程和方法與124÷3≈的估算過程方法會基本相同。有以下幾種思路：
生1：223≈200 生2：223＝200＋23 生3：223≈240
200÷4＝50 200÷4＝50 240÷4＝60
平均每小時 平均每小時 平均每小時
約行50千米�！ � 約行55千米�！ � 約行60千米。
以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當(dāng)然以55最佳，因為它更接近準(zhǔn)確值。
�。�4）歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
通過以上兩例、引導(dǎo)學(xué)生歸納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
2.面對具體情境進(jìn)行估算
�。�1）再現(xiàn)問題：
�、倜柯狅嬃�3元，100元最多能買多少聽飲料？
�、谠谝淮蔚卣鹬校袨�(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？
�。�2）組織討論：
組織學(xué)生討論以下兩個問題：
a.在解決問題①中，能將100估成120嗎？為什么？b.在解決問題②中，將182估成160合適還是估成200合適？
�。�3）交流看法：
請學(xué)生針對上述兩個問題在班上進(jìn)行思想的碰撞。通過研討，讓大多數(shù)人明白：在問題①中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估��；在問題②中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民渡過困難期。
�。�4）估算解答
請學(xué)生獨(dú)立完成100÷3≈、182÷4≈的估算。學(xué)生作業(yè)后，點(diǎn)名說一說估算的過程和結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)
1.完成課本第16頁做一做第1、2題。面對第1題的具體情況，讓學(xué)生思考：把260看成240或280都可以嗎？為什么？
2.完成練習(xí)三第3、4題。面對脫離了具體背景的除法估算，請學(xué)生根據(jù)除法估算的一般方法正確求出估算結(jié)果。完成后，可請學(xué)生簡單說一說是將被除數(shù)看成多少來計算的。
3.補(bǔ)充練習(xí)：160人去春游，每輛車坐28人，6輛車夠嗎？你會用不同的方法解答嗎？
請學(xué)生用不同的方法解答，將乘、除法估算技能用于解答同一個問題之中，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力。
解法一：28≈30 解法二：160≈180
30×6＝180 180÷6＝30
160＜180 180＞160
6輛車夠�！ � 6輛車夠。
四、課外作業(yè)
寫一篇數(shù)學(xué)日記。日記的內(nèi)容是：
�。�1）舉出2個生活中應(yīng)用估算的例子。
�。�2）除法估算一般的方法是什么？舉2個例子說明。
兩個內(nèi)容中任選一個。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
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