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《開滿鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《開滿鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《開滿鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
這篇課文講了一個(gè)有關(guān)鮮花的童話故事。它告訴我美好的事物才是最好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。這篇課文適合表演讀和分角色朗讀,學(xué)生可以通過表演讀或者分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀會(huì)寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
5、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
6、在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
7、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
2、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
3、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀會(huì)寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的.贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,分角色朗讀課文。
三、教學(xué)過程：
一、自讀識(shí)字
1、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。
今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個(gè)有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧！
2、初讀識(shí)字。
(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?
(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、學(xué)生朗讀課文,自主學(xué)習(xí)。
4、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí),我給大家設(shè)立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,大家有勇氣闖過去嗎?
第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個(gè)別同學(xué)試讀。
6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)
(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)開火車讀一個(gè)組一個(gè)詞,進(jìn)行檢查過關(guān)。
7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認(rèn)讀。
(2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法（主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字,并出示詞卡加強(qiáng)記憶。）
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵(lì)。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下：
課件出示:課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)
借機(jī)識(shí)記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會(huì)在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示）
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)
(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)
小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價(jià))
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實(shí)在太美了。動(dòng)物太太們贊不絕口,小動(dòng)物們在小路上蹦啊跳啊�？墒�,這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會(huì)開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧！
三、拓展延伸。
思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會(huì)開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫一句話。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師:鼴鼠先生要到松鼠太太家做客,你們想和它一起去嗎?
(生:想!)
2、走在這條開滿鮮花的小路上,你們發(fā)現(xiàn)了什么？
(指名認(rèn)讀生字)
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!
(點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞)
學(xué)生開火車認(rèn)讀。
4、讓我們再一次去領(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順,齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段,先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據(jù)小組，進(jìn)行分角色朗讀。)
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子,特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說:“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究:開滿鮮花的小路是怎么來的?
1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示:
(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹?
(2)這個(gè)包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系?
(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物��？
2、小班內(nèi)交流討論,做好分工。
3、請同學(xué)匯報(bào)交流。
生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹。
生2：這個(gè)包裹里面裝的是花籽,鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
師:這個(gè)不小心一詞用得真好。老師為你點(diǎn)贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2:鼴鼠先生拿著包裹,來到松鼠太太家。他問松鼠太太:“長頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹,請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看,里面空空的,什么也沒有。原來包裹破了,里面的東西不見了�？磥矶悸┰趤頃r(shí)的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
師:從哪一個(gè)字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。從漏字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎？
生4：不愿意。
師：從哪個(gè)詞了解到的呢？
生5：懊喪。
師：你能說說懊喪的意思嗎？
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說一句話嗎？
生：……
師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物��？
生1：因?yàn)榛ㄗ验L大后開出了絢麗多彩的花。
生2：因?yàn)檫@些花都很美。
生3：因?yàn)檫@些花是拿來給大家欣賞的。
生：……
4、師小結(jié)。是��！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會(huì)和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？大家一起說說吧！
五、作業(yè)。
我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？
《開滿鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《開滿鮮花的小路》選自《中國名家經(jīng)典童話——林頌英專集》，其中個(gè)別細(xì)小的地方進(jìn)行了修改�，F(xiàn)結(jié)合試教情況談?wù)剛�(gè)人的一些思考。
一、根據(jù)單元教學(xué)要素來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。單元教學(xué)要素有兩點(diǎn)：一是朗讀時(shí)注意語氣，二是繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我抓住這兩個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。在朗讀方面，我是這樣來處理以下三處的：
1．郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！边@個(gè)句子重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞“喊”，讓學(xué)生體會(huì)喊的語氣，再通過拉長語氣的方式來突破。
2．她看到門前一大片絢麗多彩的鮮花，驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花，多美呀！”
她看到門前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美呀！”
這兩個(gè)句子的處理則是抓住“驚奇”和“奇怪”這一組近義詞進(jìn)行對比來處理的�！绑@奇”不僅要讀出奇怪語氣還要讀出驚訝的語氣。而“奇怪”則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)奇怪，讀出疑問的語氣。
3．松鼠太太看見門前的鮮花，忽然明白了，對鼴鼠先生：“我知道了，去年，長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物��！”則指導(dǎo)學(xué)生讀出恍然大悟的感覺。
二、這是一篇文質(zhì)兼美的童話故事，故事中人物角色較多，對學(xué)生理解故事有一定的難度，因此理清人物關(guān)系是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
在課堂上，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境：從前，在一個(gè)美麗的大森林里，有一條長長的小路。小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗。有一天，郵遞員黃狗在鼴鼠家門口喊……，通過這樣邊講述邊板畫既引出了新課，又讓學(xué)生明了其中的人物關(guān)系。
三、主題升華略顯狹窄。
在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受時(shí)，主要停留在要學(xué)會(huì)與身邊的人友好相處上，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生打開思路，比如說可以結(jié)合環(huán)境保護(hù)來談等。
學(xué)科：語文年級：二單元：第四單元
課題：《開滿鮮花的小路》
課型：閱讀主備：劉芳馮玲陳珊執(zhí)教：劉芳
課前透視
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個(gè)角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字（鼴、裹、懊、喪、簇、絢），會(huì)寫8個(gè)字（郵單頸局粒破喪巧）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀、表演朗讀中理解感受小動(dòng)物們和諧相處的美好情感。
3、采用角色體驗(yàn)，想象說話來領(lǐng)悟“這是多么美好的禮物”，感受環(huán)保的主題。
過程與方法
讀故事——抓角色——理情節(jié)——悟情感，“悟讀組合式”組織教學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
從“開滿鮮花的小路”的形成過程感受和諧、環(huán)保的主題。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：１、識(shí)字、寫字。２、有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)注意語氣。
突破方法：先在讀中隨文識(shí)字，再通過集中識(shí)字探究識(shí)字方法。在品讀的基礎(chǔ)上，再練習(xí)感情朗讀，讀出鼴鼠疑惑、懊惱的語氣，松鼠恍然大悟后驚喜、感動(dòng)的語氣。
難點(diǎn)：理清故事情節(jié)，感受和諧、環(huán)保的主題。
突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓對話描寫，采用角色體驗(yàn)，想象說話并通過多種形式的朗讀進(jìn)一步在讀中來領(lǐng)悟“這是多么美好的禮物”，感受環(huán)保的主題。
教學(xué)過程（第二課時(shí)）
教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
欣賞大自然的美景圖片。
你看到了什么？感覺怎么樣？
欣賞圖片，表達(dá)所看所想從感受大自然的美好入課，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》，讓我們一起到這條小路上看看它的美麗吧！
二、讀1至5自然段，理解：奇怪的包裹？
1、有一天鼴鼠收到了一個(gè)誰給它的包裹？里面有什么？看到小顆粒，它會(huì)想什么？（奇怪）
2、是呀，有了疑問，它想到問誰？
3、松鼠太太知道這是什么嗎？為什么？鼴鼠的心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀體會(huì)鼴鼠心情:師生對讀——同桌合作讀——個(gè)別演讀
1.齊讀1至5自然段
2.回答問題，理清課文主要角色
3、師生對讀——同桌合作讀——個(gè)別演讀理順角色關(guān)系，快速抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。
過渡：真可惜，長頸鹿大叔寄給鼴鼠的東西就這樣灑掉在去松鼠太太家的路上。
日子一天天過去，轉(zhuǎn)眼春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客，它又看到了什么?
小組合作學(xué)習(xí)：
1、小組齊讀6—11自然段。
2、鼴鼠先生經(jīng)過了哪些動(dòng)物的家，它們都看到了什么？用“——”標(biāo)記。
小組選定一人匯報(bào)
交流：
抓住“驚奇、奇怪”練習(xí)朗讀。
小松鼠它們在那里看到的是？聞到了什么？心情怎樣？（板書：開心，快樂……）
練習(xí)說話，————看了————。感覺————
3、你猜猜這些鮮花哪來的？
朗讀12自然段，為什么說是美好的禮物？
4、小動(dòng)物們想對長頸鹿說什么？
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
小組合作學(xué)習(xí)
匯報(bào)交流
練習(xí)朗讀
角色體驗(yàn)，練習(xí)說話通過小組合作學(xué)習(xí)，理清鼴鼠先生先后經(jīng)過了哪些小動(dòng)物的家，看到了什么？
讓學(xué)生角色體驗(yàn)，想象說話，感悟?yàn)槭裁凑f花籽是美好禮物。
1、欣賞大自然的美景圖片和被破壞的大自然圖片對比
過渡：是呀，美好的環(huán)境總會(huì)讓我們心曠神怡，可人們的肆意砍伐，大自然已經(jīng)被人們破壞了，孩子們，我們需要怎樣做才能讓大自然的美麗永遠(yuǎn)留在我們身邊？
2、讀環(huán)保小詩《我希望》
3、學(xué)生創(chuàng)編環(huán)保小詩或者標(biāo)語。
欣賞大自然的美景圖片
對比被破壞的大自然，談感受
讀詩
創(chuàng)編強(qiáng)烈的圖片對比，再次激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也為如何來保護(hù)環(huán)境給出具體的方向。
作業(yè)：請你設(shè)計(jì)愛護(hù)環(huán)境的小詩或者標(biāo)語，讓大自然的美好永遠(yuǎn)留在我們的身邊！
課后反思：
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個(gè)角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的`難度。
以下是我在教學(xué)中突破幾個(gè)難點(diǎn)的具體做法
難點(diǎn)之一：角色較多，較難理順
對于2年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。
難點(diǎn)之二：為什么說這些花籽是美好的禮物
在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰會(huì)來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會(huì)到這條小路帶給了動(dòng)物們開心、快樂等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會(huì)到這些花籽是美好的禮物。
難點(diǎn)之三：2年級的孩子對環(huán)保的意義和具體做法存在困惑
有了之前學(xué)生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈(zèng)我們的禮物，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時(shí)，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強(qiáng)烈的對比讓學(xué)生們想要保護(hù)大自然的心油然而生，這一難點(diǎn)就此攻破，在一首“我希望“的小詩后，學(xué)生們都拿起筆開始抒發(fā)自己的想法。
建議：
1、低年級的教材童話居多，這些很符合他們的年齡特征，不過可能不適宜角色較多或者人物關(guān)系較為復(fù)雜的課文。
2、低年級的選材能否多一些經(jīng)典的兒童詩歌？在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)詩歌是學(xué)生很喜歡而且特別易于背誦和掌握的，根據(jù)人類的記憶特點(diǎn)，在低年級更多的練習(xí)背誦無疑是好的，而且好的詩歌一樣具備較好的的人文性和工具性的結(jié)合，這樣可謂是一舉多得。
以上是本人課后的一些總結(jié)和想法，沒有華麗的辭藻，更多的是一些簡單的真實(shí)的想法，希望領(lǐng)導(dǎo)多多批評指正，謝謝！
二語組組內(nèi)交流評價(jià)：
從課堂呈現(xiàn)在效果看，包伶俐老師和劉芳老師的課各具特色。包老師以對文本解讀精準(zhǔn)，她動(dòng)聽的故事導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對文中眾多的人物有了初步的認(rèn)識(shí)；她抓住“喊”“驚奇”“奇怪”等詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意語氣，默讀訓(xùn)練在課堂中也落實(shí)得非常到位；對詞語的理解，包老師采用了很多種方式，如找近義詞理解“懊喪”，圖畫板書理解“花朵簇簇”，聯(lián)系實(shí)際理解“花香撲鼻”等。劉老師的課堂則充滿情趣，學(xué)生讀得有滋有味，主題升華尤為亮彩。劉老師不露痕跡地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，學(xué)生設(shè)計(jì)出精彩的環(huán)境保護(hù)標(biāo)語。
教學(xué)管理工作部點(diǎn)評：
20xx年，在“小學(xué)語文”界，有一個(gè)很重要的話題就是“教材”。因此有專家說要讓語文教材來個(gè)“美麗轉(zhuǎn)身”——《小學(xué)語文教學(xué)會(huì)刊》P7，其中特別提到了值得思考和借鑒的美國母語教材編寫結(jié)構(gòu)；也有專家專門做了小學(xué)生對教材看法的成因分析——《小學(xué)語文教學(xué)會(huì)刊》P17。我們的老師非常有幸，能在國家語文教材的選文上做些研究。稱其為“研究”，確實(shí)是因?yàn)檫@些暫定的文本僅僅只是一篇文本，其文學(xué)價(jià)值和教育價(jià)值都有待老師們挖掘，甚至習(xí)題設(shè)計(jì)都有賴?yán)蠋焸冏约簞?chuàng)編。
二年級老師能從不同的角度去研究實(shí)踐，特別是兩位執(zhí)教老師在沒有任何經(jīng)驗(yàn)可借鑒的前提下自己設(shè)計(jì)了兩堂風(fēng)格不一樣的課，這是非常了不起的。
事實(shí)上，如果以更高的要求來說，解讀文本，發(fā)掘其語文價(jià)值，并在教學(xué)中落實(shí)，這其實(shí)也是老師們必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。如果我們的挖掘和實(shí)踐能得到專家們的公認(rèn)，能得到孩子們的喜愛，并且我們還能在文本改進(jìn)上提出一些自己的有價(jià)值和建議，那便是對我們自身專業(yè)素養(yǎng)的一種肯定。
期待每一位語文老師能不斷努力地提升自己的這種專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)閱讀便是提升專業(yè)素養(yǎng)的一種非常好的方式。
《開滿鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啊”,會(huì)寫“鮮、郵”等9個(gè)字,會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語。
2.分角色朗讀課文,讀好角色的語氣。
3.能根據(jù)圖畫,仿照例句寫句子。
4.能借助插圖講故事,知道“美好的禮物”指的是什么,并了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分角色朗讀課文,讀好角色的語氣。
2.能借助插圖講故事,知道“美好的禮物”指什么,并了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師:課件、課文內(nèi)容相關(guān)的卡片
2.學(xué)生:查資料或請教父母,對“鼴鼠”“郵遞員”“包裹單”有一定的了解。
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)知“郵、遞”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啊”,會(huì)寫“遞、原、局”3個(gè)字,會(huì)寫“先生”等6個(gè)詞語。
2.分角色朗讀課文,讀好角色的語氣。
教學(xué)過程
一、課題聯(lián)想,激趣導(dǎo)入
1.板書課題,提問:看到課題你會(huì)想到什么?如果這是一個(gè)故事的題目,猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)。
預(yù)設(shè):時(shí)間可能是春天,地點(diǎn)是在小路上。
2.齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文,教師提出自讀要求:
(1)借助拼音自讀課文,一邊讀一邊圈畫出本課的生字。
(2)同桌之間借助生字卡片,互相認(rèn)讀生字。
2.檢查學(xué)習(xí)成果。
(1)出示帶有生字的句子,指名讀。
郵遞員黃狗在門口喊。
鼴鼠先生到郵局去領(lǐng)包裹,打開包裹,看見一堆小顆粒,原來,包裏破了……看來都漏在來時(shí)的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
鼴鼠先生路過刺猬太太家,看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊!
啊,通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。
學(xué)生在讀的過程中,教師正音:“籽”是平舌音;第6句中的“啊”讀第四聲,表示驚異、贊嘆,聲音較長;“刺猬”的“猬”字讀輕聲。
(2)組織學(xué)生交流識(shí)字方法。
預(yù)設(shè):
①根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“郵、裹、猬、遞、粒”。
�、谟眉悠曰驌Q偏旁的方法識(shí)記“寄、堆”。
�、塾貌轮i語的方法識(shí)記“裹、籽”:大衣里面裝蘋果—裹;小米生寶寶—籽。
(3)完成“采鮮花”小游戲，鞏固生字詞。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)談話:剛剛同學(xué)們認(rèn)識(shí)了本課的生字,我們現(xiàn)在還要來學(xué)學(xué)怎么寫。
(2)出示“遞、原、局”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么？
(3)學(xué)生自主練寫,同桌討論:寫半包圍結(jié)構(gòu)的字要注意什么?
(4)教師集中交流,利用課件演示筆畫、筆順。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“原、遞、局”的書寫,邊范寫邊講解:
“原、局”是左上包右下的結(jié)構(gòu)。書寫時(shí),注意左邊的撇應(yīng)伸展,上面的橫畫要稍短一些,被包圍的部分應(yīng)與包圍部分相稱,保持字的重心平穩(wěn)。
“遞”是左下包右上的結(jié)構(gòu)。書寫時(shí),先寫被包圍的“弟”,后寫包圍部分“辶”。
三、整體感知,初識(shí)人物
1.請學(xué)生朗讀課文,思考:文中出現(xiàn)了哪些人物?用圓圈圈出來。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示,借助插圖,說說課文主要講了一件什么事。
（ ）給鼴鼠先生寄來了一份( ),鼴鼠先生找松鼠太太辨認(rèn)里面的東西,結(jié)果都漏沒了。春天到了,通往( )家的路變成了一條( )。鼴鼠先生經(jīng)過( )家和( )家,也看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。原來,鼴鼠先生去年收到的禮物是（ ）。
四、聚焦對話,讀好語氣
1.學(xué)習(xí)第一至六自然段。
(1)學(xué)生自讀第一至六自然段。
(2)出示句子:
郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,您的包裹單!”
他問松鼠太太:“長頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹,您能幫我看看是什么東西嗎?”
指導(dǎo)讀出這兩句中角色的語氣。
�、僦笇�(dǎo)第一句:在生活中,你有過在門口喊別人的經(jīng)歷嗎?請你試著喊一喊。當(dāng)時(shí)你的聲音是怎樣的?(很大,很響亮)請你試著讀讀黃狗在門口喊的話。(教師點(diǎn)撥:“包裹單的讀音可拉長些,夸張一點(diǎn))
�、谥笇�(dǎo)第二句:第二句是鼴鼠先生問松鼠太太的話,他在這里用了一個(gè)“您”字,從中你感受到什么?(鼴鼠先生有禮貌)請你很有禮貌地讀讀鼴鼠先生的話。這一句的句末有一個(gè)小小的問號,該怎么讀呢?同桌之間讀一讀。(教師點(diǎn)撥:尾音稍稍上揚(yáng))。
�、鄯纸巧首x這兩句話。
2.學(xué)習(xí)第七至十二自然段。
(1)學(xué)生自讀第七至十二自然段,把刺猬太太、狐貍太太、鼴鼠先生和松鼠太太說的話用橫線畫下來。
(2)出示句子
看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說:“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
鼴鼠先生回答:“我不知道!”
看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問:“這是誰在我家門前種的花?真美啊!”
鼴鼠先生回答:“我不知道!”
松鼠太太對鼴鼠先生說:“我知道了,去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊!”
指導(dǎo)讀好角色的語氣。
�、僖龑�(dǎo)交流:如果你是刺猬太太和狐貍太太,走出門,看到
絢麗多彩的鮮花,心里會(huì)想些什么呢
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥:你們心里會(huì)感到疑惑,同時(shí)看到鮮花這么漂亮又感到驚喜。怎樣讀出疑惑與驚喜的語氣呢?
學(xué)生練習(xí)朗讀,教師引導(dǎo):“誰”讀重些,“花”字的音往上揚(yáng)多美啊”“真美啊”要讀出贊嘆的'語氣。
�、谝龑�(dǎo)交流:如果你是鼴鼠先生,刺猬太太和狐貍太太都在詢問是誰種的花,你又會(huì)怎么想呢?
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié):鼴鼠先生雖然內(nèi)心也會(huì)感到很疑惑,但是他也會(huì)被眼前美麗的鮮花所吸引,也會(huì)很開心。請你帶著這樣的感受試著讀一讀。
③引導(dǎo)交流:鼴鼠先生一直在說:“我不知道!”可是松鼠太太卻說:“我知道了�！边@個(gè)“我知道了”讓你有什么感受?(前面這么多動(dòng)物都不知道是誰種的鮮花,現(xiàn)在松鼠太太忽然明白了,原來是長頸鹿大叔寄的花籽開花了)怎樣讀出這種恍然大悟的感受?
學(xué)生練習(xí)朗讀,教師引導(dǎo):“我知道了”的語調(diào)要高一點(diǎn),讀得快一點(diǎn)。
④分角色朗讀,師生評價(jià)。評價(jià)要點(diǎn):是否讀出了刺猬太太、狐貍太太、鼴鼠先生驚奇、驚喜的語氣,是否讀出了松鼠太太恍然大悟的語氣。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“鮮、郵、員、叔、堆、禮”6個(gè)字,會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等6個(gè)詞語.
2.能根據(jù)圖畫,仿照例句寫句子。
3.能借助插圖講故事,知道“美好的禮物”指的是什么,并了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1.談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了刺猬太太和狐貍太太看到家門前開滿了鮮花,都非常驚喜,你們想欣賞這些鮮花嗎?
2.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、交流:你看到了怎樣的鮮花?
二、借助插圖,仿說句子
1.引導(dǎo)交流:刺猬太太和狐貍太太家門前開滿了五顏六色的鮮花,請同學(xué)們仔細(xì)觀察插圖,在房子旁邊、山坡上你還看到了什么?
2.教師指名發(fā)言,并進(jìn)行引導(dǎo)。
示例：
生:我看到了房子旁邊有一大片樹林。
師:你看到了一大片怎樣的樹林?
生:我看到了房子旁邊有一大片茂密的樹林。
3.出示例句:門前開著一大片五顏六色的鮮花。
請學(xué)生照著例句口頭填空:
房子旁邊 。
山坡上 。
4.請同學(xué)們觀察例句和填寫的兩個(gè)句子,發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)。
5.小結(jié):這三個(gè)句子都用到了“一大片……的……”。學(xué)生仿說,教師點(diǎn)評。
三、練講故事,感悟美好
1.提問:在課文插圖中,除了一大片五顏六色的鮮花、茂密的樹林、綠油油的草地,你還看到了哪些動(dòng)物?它們在說些什么、做些什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生擺卡片,理思路:插圖中的動(dòng)物可真多,有鼴鼠先生、刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太,還有在小路上開心地蹦蹦跳跳的小松鼠、小刺猬和小狐貍�，F(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲,把小動(dòng)物和它做的事情的卡片放在一起。
3.過渡:這些小動(dòng)物之間的關(guān)系弄清楚了,現(xiàn)在請大家借助課文插圖或剛剛擺好的卡片練習(xí)講一講這個(gè)故事。有興趣的同學(xué),還可以加上自己的動(dòng)作及豐富的表情。
4.學(xué)生小組合作練習(xí)講故事,教師巡視指導(dǎo)。
5.小組展示,師生評價(jià)。
評價(jià)要點(diǎn):把小動(dòng)物們之間發(fā)生的故事講清楚;如果能根據(jù)插圖展開自己的想象,配上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和豐富的表情就更好。
6.引導(dǎo)討論交流:
(1)在這個(gè)故事里,“美好的禮物”是什么?如果你是鼴鼠先生,你想對長頸鹿大叔說些什么?(可請學(xué)生扮演“鼴鼠先生”,教師扮演“長頸鹿大叔”,互動(dòng)對話)
(2)在生活中,還有什么也是美好的禮物？
7.指導(dǎo)書寫。
(1)出示“鮮、郵、員、叔、堆、禮”6個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學(xué)生自主練習(xí),同桌討論:寫左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字,分別要注意什么？
(3)集中交流,教師利用課件演示筆畫、筆順。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鮮、堆”的書寫,邊范寫邊講解:這2個(gè)字,左邊的“魚”“土”作偏旁后,最后一筆都由橫變提。
四、課堂練習(xí),實(shí)踐提升
1.仿照例句,寫一寫
例句:
◇門前開著鮮花
◆門前開著一大片五顏六色的鮮花。
寫一寫:
◇夜晚,山頂上出現(xiàn)了一大片燈光
◆夜晚,山頂上出現(xiàn)了一大片( )的燈光。
◇春天,學(xué)校操場的北墻上爬滿了一大片爬山虎。
◆春天,學(xué)校操場的北墻上爬滿了一大片( )的爬山虎。
2.拓展:鼴鼠先生收到的美好的禮物是花籽,你收到過美好的禮物嗎?它是什么?請把它畫下來,再用幾句話向大家介紹這份禮物吧。
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《開滿鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
《開滿鮮花的小路》是作家林頌英的一篇童話故事。課文講述了鼴鼠收到長頸鹿大叔寄來的一個(gè)包裹，在拿去詢問松鼠太太的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。第二年春天，這條通往松鼠家的路，成了一條開滿鮮花的小路。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，后半部分結(jié)構(gòu)相似，旨在讓學(xué)生于識(shí)字、朗讀中學(xué)習(xí)積累語言，感受故事中傳遞的美好情愫。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄖR(shí)與能力）
1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字，學(xué)寫半包圍結(jié)構(gòu)“遞、原、局”及上下結(jié)構(gòu)“員”和左右結(jié)構(gòu)的共10個(gè)生字，能理解詞語的意思。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，理清課文中人物關(guān)系。
�。ㄟ^程與方法）
1、運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，理解文中詞語。
2、能夠借助圖畫，角色體驗(yàn)以及語氣提示語讀好對話。
（情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1、理解“美好的禮物”是什么？生活中還有哪些“美好的禮物”？
2、感受與人分享快樂的幸福與美好。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生詞，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)不同角色的語氣。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1、正確書寫漢字，尤其是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、感受“美好的禮物”帶給他人的快樂與驚喜。
四、學(xué)情分析
經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)生字的能力，在漢字的讀格及書寫能力方面還需教師著重指導(dǎo)。二年級學(xué)生積累詞語，理解詞語需要方法的指導(dǎo)。這篇課文較長，特別在很多孩子沒有書本，又獨(dú)自居家學(xué)習(xí)的情況下，熟讀課文，進(jìn)行角色扮演等都存在諸多困難，需要積極引導(dǎo)，課后多加練習(xí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、圖片對比，突出課題
親愛的孩子們大家好，今天張老師以這樣一種特別的方式與大家一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。
請先看這幅圖，這是一條怎樣的小路呢？請用上你知道的詞語來形容一下它。噢，你可能會(huì)說這是一條長長的小路，這是一條彎彎的小路，這是一條平坦的小路。對嗎？真好！
那再請同學(xué)們看看這一幅圖，這又是一條怎樣的小路呢？我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這是一條開滿鮮花的小路。
2、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
這條開滿鮮花的小路可真漂亮呀！在這條小路上又發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？快讓我們一起走進(jìn)課文吧！
（二）初讀課文，導(dǎo)圖梳理
1、老師范讀，學(xué)生思考
先聽老師來讀這個(gè)童話故事，你們邊聽邊思考，故事里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
2、借助導(dǎo)圖，厘清關(guān)系
故事讀完了，小朋友們你們喜歡這個(gè)故事嗎？那你讀懂這個(gè)故事了嗎？和老師一起來回憶一下故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物們吧！
第一個(gè)出場的是快遞員黃狗，他給鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄給他的包裹單。鼴鼠先生向松鼠太太請教包裹里的小顆粒是什么？到了松鼠太太家，卻發(fā)現(xiàn)包裹破了一個(gè)洞，這些小顆粒都漏掉了，鼴鼠先生非常懊喪。春天來了，鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，卻發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的路竟然變成了一條開滿鮮花的小路。他路過刺猬太太家和狐貍太太家門口時(shí)，他們對此都很驚訝。最后他來到松鼠太太家，松鼠太太恍然大悟，原來長頸鹿大叔郵寄給鼴鼠先生的是花籽呀，這是多么美好的禮物！
小朋友們，你們找準(zhǔn)了這些小動(dòng)物，讀懂了這個(gè)故事嗎？
（三）識(shí)字認(rèn)字，掌握方法
1、認(rèn)讀生字
要想自己讀下來這個(gè)長長的故事，那么還需要與這些生字交朋友，看看他們從課文中走了出來，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請借助拼音自己試著讀一讀吧。
跟老師一起來讀一遍吧！
2、交流識(shí)字方法
生字朋友這么多，你有什么好方法記住他們呢？
小明說，我想到了要用熟字換偏旁的方法，比如“郵”和“油”，“堆”和“誰”，“破”和“波”。小明的方法真好！
小芳搶著說，還可以用熟字加偏旁的方法，比如“寄”和“奇”，“遞”和“弟”，“猬”和“胃”，“懊”和“奧”。小芳的方法也很巧妙。
可是除此之外，還有一些比較難記的字，你還有什么小妙招記住它呢？
小涵說：“裹”字，可以用猜謎猜字謎的方法，衣字分兩邊，果字夾中間，它就是包裹的裹。真是好辦法，包裹，也就是我們說的快遞，你有見過爸爸媽媽取包裹寄包裹嗎？沒錯(cuò)，就是這個(gè)字。
“絢”字，可以讓我們想到五顏六色的花朵，是啊，借助圖片記住它。
小軒說“漏”字。把“尸”字頭想象成房子，房前屋下都是水，漏雨啦！
小朋友們用上這些常用的識(shí)字方法，一定會(huì)幫助你把這些生字記得又快又牢。
3、認(rèn)讀生詞
生字朋友隱藏在詞語中，你還能都讀準(zhǔn)嗎？和老師一起來試試吧！
（四）指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)
本課有10個(gè)要求小朋友們會(huì)寫的生字，老師選取其中4個(gè)比較難寫的字，和你們一起學(xué)習(xí)。
提示讀音、部首、結(jié)構(gòu)，注意易錯(cuò)筆畫，觀看寫字視頻，請你們舉起手一起來書空。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
小朋友們這節(jié)課我們一起讀了童話故事，理清了故事中小動(dòng)物們之間的關(guān)系，還學(xué)會(huì)了認(rèn)生字和寫生字，初步感受了童話故事的美好，你們真棒！
�。┱n后任務(wù)
課后，請小朋友們鞏固要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字詞，爭取把課文讀得準(zhǔn)確、流利、有感情哦。這節(jié)課我們先上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，小朋友們再見！
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┗仡檭�(nèi)容，激發(fā)興趣
小朋友們，這節(jié)課張老師繼續(xù)和你們一起學(xué)習(xí)童話故事《開滿鮮花》的小路，我們先回顧一下課文內(nèi)容，你還記得這些動(dòng)物朋友們嗎？請你試著說一說，填一填。
我想你們一定都填對了，我們一起看看。
郵遞員（）為鼴鼠先生送來了（）寄來的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問（），結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒摟在了來時(shí)的路上，（）很懊喪。春天來了，通往（）家的路，成了一條開滿鮮花的小路。（）和（）看到門前的鮮花，非常驚奇。原來，（）大叔寄來的禮物是花籽。這是多么美好的禮物��？
�。ǘ└形蚬适�，品味語言
1、提煉問題，串講課文
孩子們，故事的最后你們知道了松鼠太太所說的美好的禮物是什么了嗎？對，是花籽，這美好的禮物帶來了不一樣的變化。請同學(xué)們翻開書，大聲朗讀課文，邊讀邊想，這美好的禮物帶來了哪些變化呢？
借助導(dǎo)圖，抓住重點(diǎn)
好了，小朋友們，你們有想法了嗎？
（1）小路的變化（普普通通——開滿鮮花）
我想你一定找到了這美好的禮物——花籽，從包裹中漏出來，散落在小路上，生根發(fā)芽，在第二年春天，開出了許許多多美麗的鮮花，使一條原本普通的小路，變成了一條開滿鮮花的小路，對嗎？
讓我們一起來讀讀這句話吧
“啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路�！�
這個(gè)“啊”在這里，讀成四聲，表示一種驚喜、贊嘆之情，讀時(shí)可以先深吸一口氣，啊，你能試著讀一讀嗎？你們真棒！
在文中有幾個(gè)描寫鮮花的四字詞語，你能找到嗎？我們一起來讀一讀。
絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇
瞧瞧這鮮花，顏色美，數(shù)量多，一朵挨著一朵，一簇?fù)碇淮�，真是美呀！你能用上其中一兩個(gè)詞語，練習(xí)說一句話。
盛夏時(shí)節(jié)，公園里花朵簇簇，到處是絢麗多彩的景色。
�。�2）鼴鼠先生心情的變化（開心——懊喪——驚喜）
小朋友們，你們還能想到這份美好的禮物，帶來了什么變化嗎？
對呀，有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，它直接影響了鼴鼠先生的`心情，請你找找看，課文的哪些地方，能感受到鼴鼠先生心情的變化呢？
（學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，并學(xué)習(xí)理解詞語的方法）
收到包裹單，鼴鼠先生趕緊騎著摩托車，到郵局去領(lǐng)包裹。從“趕緊”一詞中能感受到鼴鼠先生，想要拿到禮物的急切心情，試想，如果你收到一份禮物，那也會(huì)是非常開心的。
原來，包裹破了，里面的東西不見了�？磥矶悸┰趤頃r(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。原本令人欣喜的禮物卻漏掉了，此時(shí)鼴鼠先生的心情可真是懊惱、沮喪呀！這就是懊喪的意思，你能理解了嗎？（以后再遇到難懂的詞，我們可以聯(lián)系上下文理解，還可以給這個(gè)詞語的兩個(gè)字，分別組個(gè)合適的詞，湊在一起，也能幫助我們理解詞語的意思。）
當(dāng)?shù)诙甏禾�，看到小路上開滿了鮮花，鼴鼠先生忍不住發(fā)出一聲“啊”的驚嘆，這真是驚喜呀！這份禮物果真是讓鼴鼠先生的心情，一波三折呢！
�。�3）刺猬太太和狐貍太太心情的變化（驚奇、贊嘆）
說到這，有的小朋友有了新的發(fā)現(xiàn)，這份美好的禮物也給其他小動(dòng)物的心情帶來了變化？你找到了嗎？
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀）
鼴鼠先生路過刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出門。看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美��！”
鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”
我們把兩個(gè)句子放在一起對比，多么相似呀！
驚奇地和奇怪地，都是提示人物說話語氣的關(guān)鍵詞，還要借助標(biāo)點(diǎn)符號，問好和感嘆號，讀出驚奇的疑問語氣和贊美的感嘆語氣。比忘了加上表情會(huì)更真實(shí)哦！請你自己讀一讀，試一試！相信你一定可以讀得聲情并茂了。
再來看看這個(gè)仿寫句子的練習(xí)，在哪，怎么樣？
（仿寫句子練習(xí)）
門前開著一大片五顏六色的花。
房子旁邊。
山坡上。
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，升華主題
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