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《雪絨花》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《雪絨花》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《雪絨花》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《雪絨花》
2、聽《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。
2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。
教學(xué)重點：如何演唱好歌曲《雪絨花》
課時安排：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、欣賞《Do-Re-Mi》
1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看電影嗎？平時你們都愛看哪些電影？電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等，有一部曾獲得過美國奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，同學(xué)們看過嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個孩子當(dāng)家庭教師時，用她優(yōu)美動聽的歌聲來感染教育孩子。這部影片中，出現(xiàn)了很多膾炙人口的歌曲，今天我們就來欣賞和學(xué)習(xí)其中的幾首歌曲。
2、欣賞《Do-Re-Mi》
3、師問有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎？
（生回答后，課件出示）
4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)唱《雪絨花》
1、導(dǎo)入，欣賞《雪絨花》
在這部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲，叫做《雪絨花》。下面讓我們來欣賞這首歌，請同學(xué)們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？其中出現(xiàn)了哪些演唱形式。
�。úシ哦嗝襟w課件）
2、師：這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？在剛才的音樂中，出現(xiàn)了一段上校與女兒一起演唱的片斷，哪位同學(xué)能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學(xué)過的那種嚴(yán)格的完全重復(fù)的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來。）
3、學(xué)唱旋律：
①《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面讓我們再來欣賞一遍，請同學(xué)們隨音樂輕輕哼唱，注意口腔內(nèi)打開。
�。úシ哦嗝襟w課件）
②現(xiàn)在我們來看這首歌的樂譜，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？請同學(xué)們聽老師發(fā)一個音，“l(fā)u”，請你們也試著發(fā)這個音，嘴型要圓，口腔打開，聲音往眉心這兒集中，體會一下，你的眉心處有什么感覺？請同學(xué)們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強弱規(guī)律。
�、郜F(xiàn)在旋律熟悉了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的就唱，不能唱的也沒關(guān)系，我們就聽一遍。
④學(xué)生動手，分析歌譜。
同學(xué)們，你們覺得這首樂譜難嗎？其實并不難，你們看，（課件出示四塊分樂句寫的譜塊）。這首樂譜中有些樂句是相同的，有些樂句是不同的，你們能找出來嗎？誰能上來重新組合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。
�。ㄉ倏v鼠標(biāo)重新組合）
請同學(xué)們先將第2和第4句唱一唱，體會一下它們是不是相同的？（生自由練習(xí)）
請同學(xué)們再將第1句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（自由練習(xí)，前半句相同，后半句不同，第1句的`起伏沒有2、4兩句大）
第3句與它們都一樣，注意聽老師唱一遍，這兒有一個什么符號？（八分休止符）同學(xué)們唱時在這兒可以很快地吸口氣，跟著老師唱一唱。
4、學(xué)唱歌詞
現(xiàn)在請同學(xué)們看歌詞，試著將詞填進去唱一唱（生自由唱）。
難不難？都是一字一音。請你們這一遍把聲音放出來唱。
糾錯后再跟琴齊唱
5、歌曲處理：
同學(xué)們唱的真好，但是我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點，抒發(fā)的是熱愛祖國的感情，聲音柔和一點。）
歌曲的高潮部分在哪？（一般來說，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強一點）。
讓我們有感情地將這首歌唱一遍。
四、欣賞《孤獨的牧羊人》
1、導(dǎo)入：同學(xué)們《雪絨花》唱的真好，很優(yōu)美。在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，你們想不想聽一聽？下面就由老師來為大家演唱這首歌的第一段，請同學(xué)們聽一聽這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？
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2、師：這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？
3、下面讓我們來欣賞這個電影片斷，請同學(xué)們在看有趣的木偶戲的同時，思考一下這首歌與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么變化？
�。úシ哦嗝襟w課件）
五、總結(jié)
1、通過剛才的欣賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來表現(xiàn)，請同學(xué)們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？
2、為了便于統(tǒng)一，我們規(guī)定一下：第一遍前兩句領(lǐng)唱，后兩句齊唱。一人領(lǐng)唱時，其他同學(xué)第一句哼鳴，第二句唱“啊”。第二遍由老師來和你們進行合作。
3、今天欣賞的三首歌曲同學(xué)們喜歡嗎？正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。只要我們平時注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多更優(yōu)秀的電影歌曲，到時候，請你把它介紹給大家，好嗎？
六、下課，師生告別。
《雪絨花》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材第13冊第六單元
教材分析：
《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為世界各國人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，由于感情抒發(fā)較為平穩(wěn)，因此兩個樂段并無較強的對比，除了第二樂段第一小節(jié)出現(xiàn)的節(jié)奏型外。歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然對生活的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的祝福。因此投入感情演唱好這首歌將對學(xué)生的情操陶冶起到一定潛移默化的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過體驗電影音樂，增強學(xué)生對影、視音樂的興趣，培育學(xué)生自信、合作等人文素養(yǎng)，彰顯音樂作為人文學(xué)科的重要功能，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情感。
2、通過欣賞、學(xué)唱、體驗、探究，增強自主、合作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自然、有表情地歌唱的技能，加深學(xué)生理解和喜愛電影音樂的情感，很好地表現(xiàn)音樂，體現(xiàn)音樂的情感美。
教學(xué)重點：對不同場景歌曲情緒的把握。
教學(xué)難點：唱好二聲部及歌曲高潮部分的節(jié)奏處理。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備
教學(xué)過程：
步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
教師播放用薩克斯演奏的《雪絨花》
聽音樂進教室并就座
創(chuàng)造一種美好、輕松的音樂環(huán)境
打出雪絨花圖片，看誰能猜出是哪個國家的什么花？
（下面，就讓我們共同學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》
學(xué)生思考并作出回答：奧地利，雪絨花
采用直觀的教學(xué)形式讓學(xué)生了解什么是“雪絨花”
新課教學(xué)
簡介《雪絨花》的創(chuàng)作背景及故事情節(jié)，播放《音樂之聲》的主要畫面
暢談劇情，師生共同回顧劇情
通過對歌曲的分析及對第一聲部的學(xué)習(xí)和演唱，更好的體會、感受歌曲，為第二聲部學(xué)習(xí)做鋪墊。
分別體會歌曲的兩種演唱情感，并很好地表現(xiàn)。
播放《雪絨花》影音資料。
請學(xué)生思考歌曲《雪絨花》是采用幾拍子寫的，找出歌曲多次重復(fù)的旋律和高潮部分。
3/4拍子
旋律3–5│2‐‐│ⅰ‐5│4‐‐│先后三次出現(xiàn)，高潮在第三樂句
引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的情感體驗。
范唱歌曲
1、引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲情感。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們模仿老師發(fā)一個音，“l(fā)a”。請同學(xué)們就用這種感覺跟著老師的琴聲來熟悉一遍旋律，注意節(jié)奏和情緒。
3、請同學(xué)們隨琴聲唱一遍歌詞，探究并初步體驗歌曲。
4、歌曲處理
5、檢查學(xué)生演唱情況
6、要求學(xué)生以微笑的表情柔美的聲音演唱。
7、探究兩種不同情緒的演唱方法。
8、請同學(xué)用嚴(yán)肅的表情，莊重地演唱《雪絨花》
分析節(jié)拍特點及規(guī)律，體會演唱方法，有感情的演唱《雪絨花》第一聲部
聽歌、看譜、劃拍
模仿教師情感，用”la”音哼鳴
視唱歌詞。
討論
微笑地演唱《雪絨花》
以討論的形式體會少校當(dāng)時的心情
嚴(yán)肅地演唱《雪絨花》
師邊彈琴邊教唱二聲部
用“l(fā)a”隨師進行旋律模唱，
以學(xué)唱歌曲的第二聲部為主。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。在和老師的合作中學(xué)會相互配合及聲音和諧統(tǒng)一。
檢查學(xué)生對歌曲二聲部的'學(xué)習(xí)情況，隨時糾正出現(xiàn)的錯誤
學(xué)唱二聲部
演唱第一聲部，引導(dǎo)學(xué)生合唱時相互配合及聲音的和諧統(tǒng)一。
輕聲演唱歌曲的第二聲部，體會合唱效果。
介紹三拍子的指揮圖示及其相關(guān)知識
動手并能準(zhǔn)確的打好三拍子
為學(xué)生進行伴奏
一名學(xué)生指揮，其他同學(xué)自由組合分出兩個聲部，合唱《雪絨花》
展開
播放劇中其他歌曲《孤獨的牧羊人》《do ri mi 》
聆聽
討論
進一步加深學(xué)生對影視音樂的理解和喜愛
小結(jié)
對本堂課簡單概括，播放薩克斯演奏的《雪絨花》，在音樂聲中結(jié)束本堂課教學(xué)。
利用課余時間完整的欣賞音樂劇《音樂之聲》收集劇中的好聽歌曲。
懷著對生活、對音樂的熱愛之情離開教室。
教師簡介：
徐樂鳳，中教二級。xx年畢業(yè)于吉林北華藝術(shù)學(xué)院音樂系，同年7月來通鋼三中工作。
xx年，承擔(dān)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點研究課題《如何進行學(xué)科整合》被確定為優(yōu)秀成果，并獲“一等獎”；xx年，在全國《音樂舞蹈教學(xué)創(chuàng)新》論文評選活動中，撰寫的《音樂與舞蹈教學(xué)創(chuàng)新》榮獲“二等獎”，同年在吉林省第二屆音樂教學(xué)大賽評選活動中，榮獲音樂優(yōu)質(zhì)課中學(xué)組“一等獎”；xx年參加通化市音樂教師基本功大賽又取得了好成績。成績只能說明過去，未來等著去開創(chuàng)。一分耕耘一分收獲，相信努力就會有收獲！
教學(xué)評析
本課教學(xué)過程自然、流暢。教師能很好地把握“面向全體學(xué)生、關(guān)注每一個學(xué)生”的課程理念，調(diào)動一切因素激來發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中主動與老師合作、探究。主動欣賞、體驗音樂，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂。
音樂是情感的藝術(shù)。教師緊緊抓住以審美為核心，調(diào)動學(xué)生情感因素這條主線進行教學(xué)，深入啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用不同情緒表現(xiàn)歌曲意境，不斷挖掘?qū)W生表現(xiàn)音樂情感的內(nèi)涵。學(xué)生通過感受、模仿、實踐，以自己動聽的歌聲表現(xiàn)了歌曲的情緒，增強了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，達到了很好的合唱效果。
教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在審美的過程中自然地進入學(xué)習(xí)樂譜、發(fā)聲、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂知識的學(xué)習(xí)中。
教師做為教學(xué)活動的參與者，不僅語言、動作、表情、情感與學(xué)生絨為一體，而且起到了引領(lǐng)、感染、觸動的學(xué)生學(xué)習(xí)作用，整個教學(xué)環(huán)節(jié)渾然一體、清新、淳樸，很好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
《雪絨花》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：花城版五年級上冊第九課歌曲《雪絨花》
教材分析：歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲，《雪絨花》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。該故事片根據(jù)美國當(dāng)代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創(chuàng)作的同名音樂劇改編拍攝。劇情取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。歌曲優(yōu)美、舒緩、輕柔，通過對雪絨花的贊美抒發(fā)了主人公對大自然的熱愛，以及對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。其中《Do ReMi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的音樂故事片之一。歌曲為大調(diào)單二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地、優(yōu)美地演唱風(fēng)格，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》，能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。
2、聆聽、欣賞電影《音樂之聲》的插曲，通過演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息。對所學(xué)的電影音樂產(chǎn)生興趣，能主動思考音樂在電影藝術(shù)中的作用。
3、以自己的方式對歌曲進行演繹，樂于參與表演當(dāng)中。
教學(xué)重點：體驗3/4拍韻律美感，能用優(yōu)美和諧的歌聲演唱歌曲
教學(xué)難點：感受電影音樂在電影中的作用。
教學(xué)計劃：一課時
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、小樂器（雨聲筒）
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入、激情引趣。
師：平時在生活當(dāng)中你們會不會看看電視或走進電影院看看電影？看電視、電影是我們生活中的一種娛樂方式，其中有許多優(yōu)秀的電影、電視劇中的情節(jié)總能讓我們記憶猶新，其中的影視歌曲也令我們百唱不厭。同學(xué)們，你能列舉幾首你喜歡的影視歌曲嗎？
生：《冰雪奇緣》里的歌曲“l(fā)et it go”、《泰坦尼克號》里的歌曲“我心永恒”····
生：《熊出沒》里的主題曲····
師：嗯，看來影視歌曲給同學(xué)們留下的印象還是很深刻的，今天老師給大家?guī)硪徊侩娪捌危銈儾虏逻@是哪部影片？片段中的歌曲你熟悉嗎？（播放電影片段《哆來咪》。）
師：你知道這首歌曲的歌名嗎？歌曲來自哪部電影？（學(xué)生回答后，課件出示）
生：《音樂之聲》（異口同聲回答）
師：《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《雪絨花》，今天這節(jié)課我們就結(jié)合這部音樂故事片，一起來學(xué)習(xí)一下這首歌曲。
◆創(chuàng)造一種美好、輕松的音樂環(huán)境，引出課題。
二、聆聽故事，欣賞歌曲。
師：我們已經(jīng)知道了這首歌名叫“雪絨花”，那同學(xué)們知道這是一種什么樣的花嗎？
課件播放《雪絨花》的伴奏音樂及圖片。
師：“這就是美麗的雪絨花，它生長在高山上，只有勇敢的、堅強的人才能見到它們美麗的身影.它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時候，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠遠看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當(dāng)?shù)氐娜藗兞?xí)慣叫它雪絨花。它頁是奧地利的國花。關(guān)于雪絨花還有個小故事呢？同學(xué)們想聽嗎？
【故事內(nèi)容：《雪絨花》是音樂劇《音樂之聲》中的.一首插曲，曾獲得過獲奧斯卡金像獎。故事描寫修女瑪利亞活潑好動，與沉悶的修女生活格格不入，修道院院長認(rèn)為她不適合當(dāng)修女，就把她介紹到海軍上校家做家庭教師。上校共有兩男五女七個孩子�，斃麃喴运纳屏肌Ⅲw貼，贏得了孩子們的心。當(dāng)?shù)聡ㄎ魉谷肭炙麄兊淖鎳�，上校一家在朋友們的幫助下，機智地擺脫了德國人的嚴(yán)密監(jiān)視，前往瑞士。《雪絨花》這首歌曲，在劇出現(xiàn)了兩次。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉�沒有了媽媽的孩子學(xué)會了很多歌曲�！抖鄟磉洹繁闶瞧渲械囊皇�。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上�；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪絨花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。
學(xué)生聽劇中第一次演唱歌曲。師一邊講，第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子們用歌聲表示歡迎。優(yōu)美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了.孩子們請求父親也表演一曲,孩子們圍坐在父親周圍，上校懷抱吉他，演唱了這首《雪絨花》。
師：你能感受到歌曲想表達什么嗎？
師：我知道了，可能是因為電影中出現(xiàn)的第一次演唱是英文版本的，所以同學(xué)們不知道音樂要表達什么？那現(xiàn)在請我們翻開課本45頁，對照課本的歌譜我們再來認(rèn)真的聆聽一遍翻譯成中文的歌曲，想想歌曲要表達什么？(師在放音樂過程中用雨聲筒為歌曲做簡單伴奏，可以視情況交給任意一位同學(xué)配伴奏。)
三、聽析深入、學(xué)唱歌曲。
1、聽歌劃拍子
師：剛才有同學(xué)注意到老師用了一個什么樂器為歌曲伴奏嗎？你聽出這首歌曲是幾拍子的？
生：雨聲筒、三拍子····
師：三拍子的規(guī)律是？
生：強弱弱
師：接下來我彈鋼琴，你們一起伸出手來試著為這首歌曲劃拍子。
�。ㄕn件出示三拍子指揮圖示，教師向?qū)W生講解3/4拍的指揮手勢及其要領(lǐng)。）
師生活動：一邊指揮，一邊聽音樂，全班一起劃拍子并哼唱。
2、聽歌找結(jié)構(gòu)
師：請同學(xué)們試唱歌譜，并找出歌曲的旋律哪些句子相同或相似？
師操作：用鋼琴慢速彈奏歌曲《雪絨花》的旋律，與學(xué)生一起試唱歌曲旋律。
教師活動：學(xué)生演唱時，及時糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏出現(xiàn)的問題。
師：找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。
師生活動：一起跟琴再唱，注意體會歌曲舒緩、輕柔的特點。
3、合作學(xué)唱歌
師：老師來填詞演唱歌曲中相同或相似的句子，大家來填詞演唱其它的句子 。
師生以接唱的形式練習(xí)演唱歌曲旋律。師指揮，學(xué)生演唱旋律。
師：我們試著把歌曲完整地演唱一遍。
師彈奏歌曲伴奏，和學(xué)生一起練習(xí)演唱，注意音高、音準(zhǔn)。
◆通過找歌曲結(jié)構(gòu)和演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息，對所學(xué)的電影音樂產(chǎn)生興趣，能主動思考音樂在電影藝術(shù)中的作用。
四、再次欣賞、對比表現(xiàn)
★認(rèn)真聆聽劇中第二次演唱歌曲。
師：這首《雪絨花》在劇中第二次演唱的時候跟第一次演唱時的感覺完全不同，我們一起來聽聽第二次演唱是在什么情況下。
師講：德國軍隊入侵上校的祖國后，上校和瑪利亞決定帶著孩子們逃出魔掌，到自由的國度，在告別祖國的音樂會上，上校全家深情地再次演唱了這首歌曲。當(dāng)《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場時，全場聽眾的心沸騰了，懷著對祖國的熱愛，大家都隨著高唱起來，使敵人感到恐懼。
第一次演唱
第二次演唱
地點
家里
劇院
對象
純潔的孩子
兇惡的敵人
心情
愉快、開心
沉重、憤怒
內(nèi)涵
真、善、美
假、惡、丑
師：同學(xué)們聽了這首歌曲在電影中的二次演唱，有什么感受？我們來把第一次和第二次的演唱做個對比，你就知道了！
師：通過兩次演唱的對比，你能感受到電影音樂有什么特點嗎？那它的作用呢？
生：····
師：看來同學(xué)們已經(jīng)意識到電影音樂是電影當(dāng)中不可或缺的一部分，它的特點是“突出電影的主題”，它的作用是“抒發(fā)人物的情感和推動劇情的發(fā)展等等”。
※以下一環(huán)節(jié)視時間而定。
�。◣煟和瑢W(xué)們，除了齊唱，你們還有什么好的方式來表現(xiàn)《雪絨花》這首樂曲的優(yōu)美、舒緩、輕柔嗎？若有時間盈余盡量多練習(xí)演唱，可以采取小組唱、男女分唱等多種方式練習(xí)，也可采取選擇合適的樂器為這首歌曲伴奏的方式，來演繹這首歌曲。）
◆在影片欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一歌曲在不同環(huán)境，對音樂有不同的處理。通過不同方式的演唱，調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生從中體會音樂有貫穿主題，發(fā)展情節(jié)，刻畫人物內(nèi)心世界的作用。
五、音樂拓展、歌曲延伸。
師：同學(xué)們，電影《音樂之聲》是一部經(jīng)典的音樂片，片中有許多經(jīng)典的、膾炙人口的歌曲，除了我們這節(jié)課一開始聽到的《哆來咪》和剛剛學(xué)唱的《雪絨花》之外，還有一首非常經(jīng)典的歌曲，你們聽——（課件播放《孤獨的牧羊人》的片段。）
六、總結(jié)。
師：（配樂）同學(xué)們，今天我們體驗了深情無限的《雪絨花》，感受了歡樂有趣的《do remi》，欣賞了幽默風(fēng)趣的《孤獨的牧羊人》，通過這節(jié)課我們了解到，電影音樂是電影的一個重要組成部分，它的主要功能突出主題、刻畫人物、抒發(fā)情感、烘托氣氛等等。希望同學(xué)們在以后的生活中可以多多關(guān)注影視配樂，讓我們從不同的角度去提升自己的欣賞水平。
音樂課《雪絨花》教學(xué)反思
定下這個課題的時候，是經(jīng)過深思熟慮的，因為這屆五年級的孩子是我一直帶上來的，且五（3）班音樂課素養(yǎng)及歌唱能力較其他三個班都更好一些。準(zhǔn)備充分之后，滿懷著信心來上這節(jié)音樂課，本以為即使不會多么精彩絕倫至少也是順理成章的流暢，但結(jié)果仍然是讓我陷于深深的遺憾之中，或許這是很多老師上完公開課之后共同的感受吧！
音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途經(jīng)，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提升學(xué)生的生活質(zhì)量，給學(xué)生以美的享受。我當(dāng)然希望我的學(xué)生能從我的課上受到熏陶或啟發(fā)，我把這堂課從頭到尾的、零零碎碎的細(xì)想了好幾天，雖然大家也都給予了很好的評價，不管大家是出于對我的鼓勵還是對我的肯定，但是作為一名具有專業(yè)音樂素養(yǎng)的教師來說，不足之處已經(jīng)郝然暴露于我心。結(jié)合工作室李彥老師的評價以及我們綜合科組集體的評價，除了一貫來的淡定、自然、流暢之外，風(fēng)格沒有太大變化，盡管最后課堂上學(xué)生歌曲的演唱較完整，情緒不錯，但整節(jié)課亮點不突出，學(xué)生自然生成不夠，教師語調(diào)也過于平淡····我深深的了解自己，因為每次公開課后的自我反思我都是很掙扎的，是的，我居然一點也不覺得我會上音樂課，我居然覺得除了能淡定的把課上完我的課似乎都沒有什么優(yōu)點可說了，腦子里反復(fù)的就是這節(jié)課本來應(yīng)該可以更好一點的，怎么就上著上著就有些不一樣了·····
要想提高教學(xué)總得找個時間安靜的坐下來想想我上過的課，進行深度反思這應(yīng)該是作為教師應(yīng)具備的基本能力。沒錯！我反思我最大的失誤在于我并沒有很好的圍繞教學(xué)目標(biāo)的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）去設(shè)計這堂課的教學(xué)目標(biāo)，回過頭細(xì)細(xì)想來是比較粗糙、模糊不清的概念，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是一節(jié)課的精髓所在，通常評價一堂課的好壞最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)也就是你是否很好的完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而在這堂課中我更多的是考慮到學(xué)生要如何去學(xué)，卻在我要如何去教這一方面顧此失彼。自認(rèn)為教學(xué)觀念還是蠻新的，可是在我這堂課的教學(xué)當(dāng)中我并沒有在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中很好的體現(xiàn)。
現(xiàn)在，在我回頭重看教學(xué)設(shè)計、在我回想整堂課的教學(xué)、在我反思教學(xué)得失的過程中的時候，我突然有種要推翻這堂課重來一次的感覺，除了先前講到的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的不夠清晰，到現(xiàn)在感覺重難點把握不明確，盡管單從教學(xué)效果來講或許也是一堂不賴的課，但從專業(yè)教學(xué)角度來講個人認(rèn)為是一堂設(shè)計欠佳的課。我需要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的剖析，來把我教學(xué)的思緒一點一點理順。我本意是一堂教唱課，在欣賞中教唱，可此刻我卻發(fā)現(xiàn)我的難點定位在了“感受電影音樂在電影中的作用”，現(xiàn)在想來真的很好笑，實際上在整個教學(xué)過程中根本沒有很好的完成這個重點，只是盡力讓學(xué)生唱好這首歌，重點算是完成了，難點應(yīng)該定位在“用優(yōu)美的歌聲演繹歌曲”或者“用多種方式表現(xiàn)歌曲”就會比較準(zhǔn)確。
前奏的導(dǎo)入顯得有點拖沓冗長，可以直接從電影《雪絨花》導(dǎo)入，其實孩子們都知道這部電影的，沒有必要做太多的鋪墊，只是我自己把他們想得太簡單了。對于雪絨花PPT的介紹現(xiàn)在想來也是多余之舉，當(dāng)時設(shè)計教案的時候?qū)嵲谑窍氲锰嗔耍筒坏冒炎约合氲降乃袞|西都教給學(xué)生，然后就一股腦兒的全都設(shè)計進去，結(jié)果是涵蓋內(nèi)容太多，導(dǎo)致第三環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)都沒有時間來得及很細(xì)致做好，而后取消了最有意思的創(chuàng)編環(huán)節(jié)也是深感遺憾。若把原拓展部分欣賞《孤獨的牧羊人》放在開頭，歌曲詼諧、有趣、活潑不失為一個好的導(dǎo)入；或者把歌曲在電影當(dāng)中的第二次演唱作為后面的拓展部分，讓學(xué)生感受同一歌曲在電影當(dāng)中不同情緒的演繹來提高學(xué)生對音樂的感受力，也不失為一個好的收尾。
盡管這節(jié)課總體算是流暢的完成了，但我感覺更多的是因為學(xué)生的音樂素養(yǎng)較好，而并不是因為我這節(jié)課設(shè)計的多好；另外，學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，參與面也廣，能積極跟我互動，深感欣慰。美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！币虼�，作為一名音樂教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件、提供機會，發(fā)揮音樂教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用音樂課堂教學(xué)這一主渠道，營造良好的教學(xué)氛圍，
在一切為學(xué)生服務(wù)的同時還能時刻不忘提高自己的業(yè)務(wù)水平。
慶幸我自己是個很喜歡也很愿意上音樂課的老師，雖不夠和藹可親，但面對專業(yè)有足夠的耐心和信心，要想讓自己的專業(yè)教學(xué)得到提高，要想自己在這條路上走的更遠，反思是必經(jīng)之路，但愿在我的教學(xué)之道上我能堅守自己的信念，不忘初衷！
《雪絨花》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《雪絨花》（二聲部）。
2、為歌曲《雪絨花》配伴奏并情景表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓生體驗二聲部歌曲。
2、能以對祖國滿懷深情的歌聲演唱歌曲《雪絨花》。
3、以劇情為導(dǎo)線，通過伴奏和情景表演等表現(xiàn)手段演譯歌曲《雪絨花》，使學(xué)生能初步感受到音樂、藝術(shù)、生活的關(guān)系，增進了對音樂的興趣，多種潛在智能得以開發(fā)。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)與內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、組織教學(xué)
1．播放《音樂之聲》相關(guān)音樂。
2．指導(dǎo)學(xué)生按創(chuàng)設(shè)好的位置入座。
聽音樂進教室，并按創(chuàng)設(shè)好的位置入座，做好上課的準(zhǔn)備。
創(chuàng)設(shè)一種有利表演的美好、輕松的音樂教學(xué)環(huán)境。
二、新課導(dǎo)入
欣賞歌曲《雪絨花》
播放歌曲《雪絨花》。設(shè)問：
1）此歌聽過嗎？好聽嗎？
2）想了解劇情嗎？
學(xué)生回憶這有點熟悉而又不太像的歌曲。
答：聽過。
期待走進劇情。
以有點熟悉的歌曲和劇情吸引學(xué)生，為新課進行打下埋伏。
三、新課展開情景勾畫
1．播放歌曲《雪絨花》為背景音樂。
2．組織參與表演的學(xué)生。（一女生扮演修女，一男生扮演上校，七生扮演孩子）
1．扮演修女、上校、孩子的學(xué)生隨音樂意境出場，根據(jù)對音樂的理解作隨機表演。
2．其余學(xué)生欣賞。
以表演吸引學(xué)生，在觀看中熟悉歌曲。并讓他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
情節(jié)展開
1．引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生完成相應(yīng)的動作。
2．播放錄音《多來咪》和律動動作指導(dǎo)。
3．為學(xué)生放單聲部歌曲《雪絨花》。
1．表演“上校教育七個孩子”的場面。
2．表演“修女唱歌曲《多來咪》”。
3．表演“修女在孩子強烈的求知欲中，唱《雪絨花》�！�
交換表演，讓更多學(xué)生參與。并在邊看邊復(fù)習(xí)歌曲中，隨想象走進劇情。
情節(jié)高潮
1．師用鋼琴為歌曲彈奏，并為“孩子”伴唱低聲部。
2．用鋼琴引導(dǎo)學(xué)生使用樂器吹、彈奏第二聲部旋律。
3．與學(xué)生配合學(xué)唱二聲部的歌詞。
4．引導(dǎo)學(xué)生進入自己的'角色，（修女、上校、孩子、觀眾）
1．“修女”用吉他彈奏《雪絨花》，七個“孩子”演唱。
2．感受師、生合作的二聲部演唱。
3．使用樂器吹、彈奏第二聲部旋律。
4．唱、吹交換。
5．“上校”、“觀眾”不據(jù)定向的亂坐，造成一種家庭音樂會形式。
1．通過分聲部唱、吹交換，提高二聲部演唱技能。
2．分人物角色，營造家庭音樂會氣氛。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達到學(xué)歌的目的。
情節(jié)尾聲
1．再創(chuàng)情景，并為學(xué)生準(zhǔn)備道具。
2．師為生伴奏并協(xié)助低聲部演唱。
1．增加學(xué)生，手拿玩具槍扮演敵人。
2．報幕的同學(xué)宣布“特拉普特上校家庭合唱團為大家演唱《雪絨花》”：先是表演者隨音樂伴奏輕聲唱，然后所有的學(xué)生當(dāng)觀眾，與表演者合唱《雪絨花》。
通過故事情節(jié)的不同表演，吸引學(xué)生學(xué)唱歌曲，能達到良好的教學(xué)效果。并在激動的氣氛里給學(xué)生產(chǎn)生回味無窮的體驗。
結(jié)束
播放《音樂之聲》。
學(xué)生結(jié)合畫面，體驗音樂的魅力。邊哼唱邊出教室
懷著對生活、對音樂的熱愛之情，離開教室。
點評：
培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展是音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐等是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。本設(shè)計試圖從以下三方面進行探索：
一、藝術(shù)與生活：藝術(shù)來源于生活又高于生活，讓學(xué)生在模擬生活（貼近生活）中參與藝術(shù)活動，更易感受音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂。
二、潛能的挖掘：讓學(xué)生在劇情扮演過程中，綜合多種藝術(shù)表演，發(fā)揮想象，挖掘?qū)W生各種潛在能力，培養(yǎng)互助合作精神。
三、教學(xué)的突破：課堂教學(xué)以故事為導(dǎo)線，以學(xué)生興趣為主，以學(xué)生為本，做到讓學(xué)生在“游戲式”的教學(xué)方法中主動參與音樂體驗和音樂活動。讓學(xué)生深切感受到音樂的魅力。
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