《再見了親人》語文教學設(shè)計
《再見了親人》語文教學設(shè)計【1】
教材簡析：
《再見了，親人》一課描述了1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
課文以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的。志愿軍滿懷深情地追憶了許多難以忘懷的往事，贊揚了朝鮮人民對志愿軍比山還高比海還深的情誼。
學習目標：
1.通過對課文內(nèi)容的理解，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。
2.學會本課生字新詞，理解“乘機、曾經(jīng)、雪中送炭、深情厚意”等詞語。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
4.學習從內(nèi)容中體會思想感情的方法。
教學重點、難點：
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會中朝兩國人民的深厚情誼。
2.引導學生體會為什么要稱朝鮮人民為“親人”。
教學過程設(shè)計：
一、導入新課，感知親人
師：今天這節(jié)課我們大家來學習《再見了，親人》這一課，（板書課題，指出“親人”的“親”字下面一橫比上面一橫短。）齊讀課題。
生：齊讀課題。
師：我們通常把什么樣的人稱為親人呢？
生1：感情深厚的。
生2：關(guān)系密切的。
生3：有血緣關(guān)系的。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合自身體會親人的含義。）
二、學習全文，感受親情
師：請大家快速閱讀全文，想想課文中誰把誰稱做親人？
生：(快速閱讀全文，然后回答。)（志愿軍把大娘、小金華、大嫂稱為親人。）
（設(shè)計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容，初步感受到朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚。）
師：我們的志愿軍戰(zhàn)士為什么把朝鮮人民稱為親人呢？輕聲讀課文1——3自然段。
生：輕聲讀第1——3自然段，邊讀邊思考：志愿軍戰(zhàn)士為什么稱朝鮮人民為親人？
生1：朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士非常好。
生2：朝鮮人民對志愿軍情誼深厚。
師：從哪些地方能體會出朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚呢？請同學們自由讀第1自然段說一說哪些地方讓你感動，邊讀邊用筆畫一畫，并把你體會深的語句讀一讀。
生：自由讀第1自然段，用筆畫出感動的地方，讀體會深的語句。
師：指名讀，并進行指導，讓學生讀出朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深厚情誼。
師：（出示課件：“我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了，您為了我們失去了唯一的親人�！保┳杂勺x這段話，想想應(yīng)該怎樣讀？
生：自由讀這段話。
師：指名學生讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：在反復品味語言文字中，讓學生體會朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深厚情誼。）
師：“多好的媽媽呀！八年來，她那慈母般的關(guān)懷，溫暖了多少戰(zhàn)士，她對我們的情誼真是比山還高，比海還深！”哪句話能表現(xiàn)出中朝人民的情誼深厚呢？
生：讀句子：“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？”
師：“你能再讀讀這句嗎？”、“同學們認真聽，并想想，這句該表達了怎樣的情感？”
生：讀句子。
生1：依依不舍
生2：志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情。
師：“在這離別的時候，老媽媽不顧身體的疲勞，送了一程又一程，可愛的小金花緊緊地拉住叔叔的手泣不成聲�！闭埻瑢W們自由讀第2自然段。說一說哪些地方讓你感動，邊讀邊用筆畫一畫，并把你體會深的語句讀一讀。
生：自由讀第2自然段，然后匯報。
師：指名讀。范讀。評價、并指導。
�。ㄔO(shè)計意圖：稍加指導，放手自學）
師：“小金花和媽媽為了救我們的傷員，媽媽犧牲了。她們又為了我們付出了血的代價。我們怎能忘記，怎舍得離開？在送別的人群中何只小金花一人？中朝人民深厚的情誼牽動著我們每一個人的心�！狈中〗M讀第3自然段，并討論應(yīng)該怎樣讀。
生：小組讀，并進行討論。
師：指名讀、評讀。讓學生匯報、補充。
生1：應(yīng)該讀出依依惜別之情。
生2：應(yīng)該讀出贊美之情。
�。ㄔO(shè)計意圖：以讀代講，引導學生自學。）
師：“為了我們的志愿軍，大娘失去了孫孫，小金花失去了媽媽，大嫂失去了雙腿，為了我們，付出的是血的代價，朝鮮人民為什么對我們有這樣深厚的情誼呢？”自由讀4——6自然段，邊讀邊想一想志愿軍到朝鮮去做了什么呢？
生：自由讀第4——6自然段，邊讀邊想一想志愿軍到朝鮮去做了什么？，然后匯報：
生1：志愿軍幫助朝鮮人民保衛(wèi)他們的家園而流血犧牲。
生2：志愿軍和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)抗擊侵略者。
生3：志愿軍戰(zhàn)士很勇敢。
師：“中朝人民在并肩作戰(zhàn)中患難與共，親如一家。他們用自己的鮮血凝成了那比山還高，比海還深的情誼�！弊屛覀兎怕暲首x4——6自然段。
（設(shè)計意圖：通過讀，體會中朝人民的友誼，是用兩國人民的鮮血凝成的，無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士也在朝鮮這片土地上灑下了鮮血。）
三、總結(jié)全文，表達真情
師：“多么深厚的情誼啊！列車緩緩地行使著，我們離開了這可愛的土地。但是我們的心緊緊擁抱在一起，在這離別的時刻，讓我們再滿懷深情地對朝鮮人民說上一句‘再見了，親人！’”。
生：（齊讀）“再見了，親人！”
（設(shè)計意圖：在體會作者思想感情的基礎(chǔ)上和作者產(chǎn)生共鳴，表達心聲。）
《再見了親人》語文教學設(shè)計【2】
【教學目標】
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的`偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
4、了解課文重點語句對表達情感的作用。
【教學重點】
體會句子含著的意思，繼續(xù)學習作者是怎樣通過內(nèi)容表達思想的。
【教學難點】
透過事情體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2、理解課文第一自然段的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
3、了解課文重點語句對表達情感的作用。
〖教學過程
一、導入新課，揭示課題
1、教師引導學生回憶《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，回憶英雄邱少云在奪取391高地的戰(zhàn)斗中為了不暴露目標，烈火燒身一動不動，英勇犧牲。黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。這些英雄事跡，發(fā)生在什么戰(zhàn)爭時期?(抗美援朝時期)對，中國人民志愿軍為了打擊美帝侵略者和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，用鮮血凝成了深厚的友誼。1958年當最后一批志愿軍撤出朝鮮回國時朝鮮人民送了一程又一程，依依惜別，難舍難分的情景令人感動，今天，我們來學習這樣一篇課文。
板書課題：
14、再見了，親人
2、介紹作者魏巍和他的主要作品。
3、師生共同交流查閱到的反映抗美援朝的資料。
4、播放《再見了，親人》情景朗讀等音像資料，感受情景。
二、布置預習
1、學習生字新詞。
2、讀通課文。
3、讀一讀課文，想一想，再見了，親人這句話是誰對誰說的，親人指的是哪些人。
4、討論怎樣把課文分成兩部分?依據(jù)是什么?
三、檢查預習情況
1、學生自由談?wù)勛约河洃浬�、理解詞語的方法，取長補短，提高自學能力。
注意暫、誼、混等字在文中的讀音。
2、組詞練習：
鎖( ) 暫( ) 糕( ) 阻( ) 組( )
瑣( ) 斬( ) 羔( ) 租( ) 祖( )
誼( ) 搗( ) 謠( ) 搖( ) 混( )
宜( ) 島( ) 遙( ) 瑤( ) 棍( )
耗( ) 嫂( ) 艘( ) 餿( )
牦( ) 搜( ) 嗖( ) 颼( )
3、由4名同學分別朗讀第一、二部分，檢查學生讀書情況。教師糾正易讀錯的字的讀音。
(注意暫時、乘機、血泊、搗米謠、混進、看守等詞語的讀音。)
⑴ 課文是以誰的口氣寫的?(板書：志愿軍)
�、� 大娘小金花、大嫂分別代表著什么?(板書：朝鮮人民)
4、理清課文脈絡(luò)：
前三個自然段為第一部分，后三個自然段為第二部分，地點發(fā)生了變化。前三個自然段是在路上志愿軍與朝鮮人民話別回憶，后三個自然段是在車站上。
四、學習第一段
1、配樂誦讀(動畫)，有感情朗讀課文第一段。思考：
第一段講的是送別路上的情景，寫了哪些人與志愿軍話別?
板書：
大娘、小金花、大嫂
2、指讀第一自然段：
思考：這一段主要講了大娘為志愿軍做了哪幾件事?邊聽邊作記號，把大娘做的幾件事找出來。
3、學生思考后回答：
(三件事，一是幾夜沒合眼給志愿軍縫補衣服;二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕;三是在敵機轟炸時，為救志愿軍傷員，失去惟一的小孫孫。)
板書：
送打糕、救傷員、失去親人
4、出示句子：
�、� 您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!
① 雪中送炭什么意思?
(雪中送炭指下雪天很冷，送炭去給別人取暖，比喻在別人正急需的時候，給以支持和幫助。大娘是在志愿軍空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜的時候，送去打糕的所以說是雪中送炭。)
�、� 用雪中送炭說一句話，教師給以及時指導：
(天突然下起了大雨，我正愁沒辦法回家時，媽媽給我送來了雨傘，這真是雪中送炭啊!)
�、� 八年來，您為我們花了多少心血給了我們多少慈母般的溫暖!這句話可看出什么?
(看出大娘為志愿軍做的不只是這三件事，而是把志愿軍看作自己的孩子，八年來一直給予無微不至的關(guān)懷。)
5、反復讀第一自然段最后一句話：
⑴ 志愿軍是怎樣贊揚大娘對志愿軍的情誼呢?(板書：比山高海深)
�、� 將反問句這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷?改成陳述句。體會使用反問句的好處。
五、指導朗讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
〖教學目標
1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文重點語句對表達情感的作用。
〖教學過程
一、復習
1、檢查生字新詞掌握情況。
2、有感情朗讀課文第一自然段。
二、學習課文第一自然段
1、小組學習。
�、� 第二自段中講了一件什么事?
�、� 小金花的剛強從什么地方可以看出來，用筆畫一畫。多讀讀小金花聽到媽媽犧牲的消息時的動作、表情和語言，你從中體會到什么?
板書：
救偵察員，失去媽媽 剛強
�、� 小金花與志愿軍親密感情從什么地方可以看出來?
2、有感情地朗讀第二自然段。
三、學習課文第三自然段
1、這一段主要講了大嫂的什么事情?
(講了大嫂為了給志愿軍挖野菜，被敵人的炮彈炸斷了雙腿的事情。)
板書：
挖野菜，炸斷雙腿
2、您為我們付出了這樣高的代價中的這樣高的代價，指的是什么?
3、難道還不足以表達您對中國人民的友誼?這句話是什么意思?能不能換個說法? 比較兩個句式的表達效果有什么不同?
(使用反問句式，意思就更加肯定，更加強調(diào)。)
板書：
深情厚誼
4、有感情地朗讀第三自然段。
四、歸納小結(jié)
1、教師根據(jù)板書進行歸納，板書：
友誼是用鮮血凝成的
2、把前三個自然段連起來讀一讀，從字里行間體會作者所要表達的思想感情。
五、學習課文第二段(4～6自然段)
1、談話：
第一段講了朝鮮的老鄉(xiāng)送了一程又一程，志愿軍回憶了許多與朝鮮人民共同戰(zhàn)斗，共同生活的往事，使我們了解了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的，那么第二段寫了什么呢?
2、指讀第二段：
思考：第二段講的是什么?
(列車開動時志愿軍與朝鮮人民告別的感人場面。)
3、投影句子，看表達了怎樣的思想感情?
�、� 列車呀，請慢一點開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上，再停留片刻。
兩個再表達了志愿軍與朝鮮人民的難舍難分，也表達了他們對曾經(jīng)灑過鮮血的土地的眷戀之情。
�、� 再見了，親人!我們的心永遠跟你們在一起。你認為這句話只是志愿軍說的嗎?
(這句話是志愿軍戰(zhàn)士此時此刻心中所想，口中所說，也同樣表達了朝鮮人民的心聲。)
4、練習有感情朗讀第二段。
六、總結(jié)
1、學習這篇課文，我們不能僅僅停留于知道大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事，要進一步通過這些事情，體會朝鮮人民和志愿軍用鮮血凝成的偉大友誼。
2、聽誦讀(動畫)，體會感情。
3、觀看相關(guān)的錄像資料，加深對課文內(nèi)容的理解。
七、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、搜集志愿軍的英雄事跡，講給同學聽。
【教案點評】
1、透過具體事例讓學生從中體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2、通過指導感情朗讀和學生感悟等方法突破教學重點──通過內(nèi)容表達思想感情。
3、抓住文中的反問句讀一讀，改一改，比一比，體會作者的感情，體會反問句增強語氣，加深感情的特點。使學生明白在寫文章時，采用修辭手法可以使文章富有強烈的感情色彩。
4、充分利用師生搜集到的相關(guān)資料和精彩的錄音、錄像。
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