二年級分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo),下面是二年級分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考！
篇一：分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2．運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
教材分析：
本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)，能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會了豎式計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商，這個問題學(xué)生不會有太大的困難 重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
師：今天小兔舉行生日晚會，它邀請我們一起去為它慶祝生日，到了。小兔拿出了草莓來招待同學(xué)們，你們看，這一共有55個草莓，小兔想把它們裝到8個盤子里，小朋友們你們知道每個盤子放幾個，還剩幾個？
�。ㄕn件出示書本第4頁的情境圖）
二、師生互動、合作探究
1、探究試商的方法
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？
（2）指名回答，板書：55÷8
（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。
�。�4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。
�。�5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。
�。�6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？
通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
集體交流，達(dá)成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、計(jì)算有余數(shù)除法的四個步驟：
一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。
二乘：商和除數(shù)相乘。
三減：要分的總數(shù)也就是被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。 四比：余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。
4.小兔說如果有49個.50個.51個 .52個.53個.54個草莓,都平均放在8個盤子里,你能很快算出商嗎?請每個小組各算一道題.集體訂正
5、應(yīng)用試商的方法填空：
( )里最大能添幾？
( )×8<44 7 ×( )<54 9× ( )<62
( )×6<40 ( )×4<30 5× ( )<48
�。ㄓ喺龝r可以讓學(xué)生口述思路過程。）
三、鞏固加深：
1、做一做，說一說你是怎樣想的。
學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。
2.哪只小動物算的對?為什么?
小猴.小狗和小熊看我們學(xué)的那么棒,也要來考考你.他們說有57個氣球,平均分給7個小朋友,每人分幾個?還剩幾個?結(jié)合分氣球
的事說一說.小熊這樣算:57÷7=7……8
小狗這樣算:57 ÷7=9
小猴這樣算:57÷7=8…… 1
3．森林醫(yī)生。6頁3題
4．我班有28人，每6人圍坐一桌，可以坐幾桌，還剩幾人？
5．20只小猴子，平均放在3個籠子里，每個籠子里放幾只，還剩幾只？
四，思維訓(xùn)練
1．41÷（ ）=（ ）。。。。。。5，除數(shù)可能是多少？
2．（ ）里添幾？
（ ）÷９＝６。。。。。。７
�。� ）÷（ ）＝６。。。。。４
五、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說說你認(rèn)為在試商時要注意什么?
篇二：《分草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)
【正文】 一、教材解析
本課是義務(wù)教育課程北師版二年級下冊第一單元《除法》中的《分草莓》（即有余數(shù)除法②），這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了運(yùn)用乘法口訣求商（沒有余數(shù)）及對被除數(shù)的數(shù)目較小的有余數(shù)的除法，都能夠快速地求出結(jié)果，并且是在學(xué)會了用豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以《分草莓》為背景，通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
有余數(shù)除法的試商方法，可以利用乘法口訣先求出除數(shù)與哪個數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小，那么，就可以確定這個數(shù)位商。教學(xué)時可以先以主題圖導(dǎo)入課題，讓學(xué)生理解題意，找到有用的數(shù)學(xué)信息和所要解決的問題，在解決問題中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，鼓勵學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商，在這個過程中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，并給學(xué)生留下足夠的思考時間，嘗試自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法，體會試商的策略。
本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)的問題：余數(shù)比除數(shù)大，商小了，應(yīng)把商改大；試商大了，應(yīng)該把商改小。
二、學(xué)情分析：
在日常生活中，學(xué)生對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了一定的感性體驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，讓學(xué)生在探索中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：利用分一分的活動，引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激起有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
四、教學(xué)過程
有余數(shù)的除法是本冊教材的一個難點(diǎn)，學(xué)生常常出現(xiàn)商太小，余數(shù)太大的現(xiàn)象，為此我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
師：今天小猴舉行生日晚會，它邀請我們一起去為它慶祝生日，到了。小猴拿出了草莓來招待同學(xué)們，你們看，這一共有55個草莓，小猴想把它們裝到8個盤子里，小朋
友們你們知道每個盤子放幾個，還剩幾個？ （課件出示書本第4頁的情境圖）
�。ǘ⿴熒�、合作探究
1、探究試商的方法
（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？
�。�2）指名回答，板書：55÷8
（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。
�。�4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。
�。�5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。
（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5、７可以嗎？
通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的`情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。 如果商是7，則會出現(xiàn)不夠減的情況，商不能是7。
2、小猴如果每7個草莓放一盤，可以放幾盤？還剩幾個？如果每盤放6個呢？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，并解答。
�。�2）巡視指導(dǎo)，并反饋。
（3）集體訂正
3、出示淘氣和笑笑的作業(yè)，他們這樣做對嗎？如果有學(xué)生范這樣的錯誤，直接用班上學(xué)生的錯例示范。
錯１：56比55大了，不夠分，有一盤少一個草莓，商不能是8。 錯２：余數(shù)比除數(shù)大，余7還可以再分一盤呢。
3、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
集體交流，達(dá)成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
4、計(jì)算有余數(shù)除法的四個步驟：
一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。 二乘：商和除數(shù)相乘。
三減：要分的總數(shù)也就是被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。
四比：余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。
�。ㄈ╈� 固 練習(xí)，拓展延 伸。
1、“練一練”的第1至5題。
學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生試商，以及正確的豎式書寫方法，繼續(xù)理解余數(shù)的意義。
梳理：一個數(shù)與除數(shù)相乘，結(jié)果最接近被除數(shù)，而且比被除數(shù)小，那么這個數(shù)就是要確定下來的商。
驗(yàn)證的方法：余數(shù)要比除數(shù)小。
2. 反饋矯正，形成經(jīng)驗(yàn)。
正確評價(jià)學(xué)生把握的知識，指出學(xué)生在練習(xí)中的錯誤，從而積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說說你認(rèn)為在試商時要注意什么？下課后與同桌分享一下你的收獲。
師小結(jié)：
1. 試商要有目的。
2. 余數(shù)要比除數(shù)小。
3.單位書寫正確解答
【板書設(shè)計(jì)】
分草莓（有余數(shù)除法二）
一商，二乘，三減，四比
把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個？
55÷8=6（個）??7（個）
答：每個盤子里放6個，還剩7個。
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