- 相關(guān)推薦
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
在閱讀中，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟老師巧妙的做法是對(duì)“我”的尊重、信任、和鼓勵(lì)，從而使人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。以下是小編為大家搜集整理提供到的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合課文理解“竊竊私語(yǔ)、窘態(tài)”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：在閱讀中，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，讀出情，品出味，悟出效，習(xí)得法，激活 思。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容、關(guān)心他人，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生品讀描寫老師神態(tài)和“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”對(duì)老師真摯的愛(ài)和感激之情。
2、理解文章的結(jié)句，加深對(duì)文章主題思想的理解。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
新的學(xué)期到來(lái)了，我們又迎來(lái)了緊張而又快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。
這是本學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，積極舉手舉手發(fā)言參與到課堂中
來(lái)，你會(huì)體會(huì)更多學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但是如果課堂上遇到不會(huì)的問(wèn)題，
又不想被別人知道的時(shí)候，那該怎么辦呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)
《舉手的秘密》。
板書課題，生齊讀課題。
讀了課題后，你想知道什么？指名說(shuō)說(shuō)。
二 、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、朗讀展示，分組或指名接讀課文，糾正讀音、停頓等問(wèn)題。
3、集體交流，說(shuō)說(shuō)作者寫的“舉手的秘密”是什么，表達(dá)了作
者什么樣的思想感情。
讓學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生的.獨(dú)特感受。
三、討論交流，品讀文章
1、默讀1—3自然段。
�。ㄌ崾荆壕渥又薪Y(jié)合緊密的詞語(yǔ)結(jié)要整體閱讀，這樣才能提高默讀速度。
如：（1）“連老師也認(rèn)為我是個(gè)不怎么聰明的孩子”。這句語(yǔ)中“聰明的孩子”。
（2）“對(duì)舉手回答問(wèn)題的同學(xué)總是給以熱情的鼓勵(lì)”這句話中的“熱情的鼓勵(lì)”。
（3）“親切的微笑”、“友善地提醒”、“絕妙的主意”……
思考：（1）現(xiàn)在的我是什么樣的人，原來(lái)的我是什么樣的人？
現(xiàn)在“開朗自信”。（板書）
原來(lái)“內(nèi)向遲鈍”（板書）（呆頭呆腦、木瓜、不聰明）。
講寫法：作者運(yùn)用今夕對(duì)比的手法來(lái)引出話題。
板書：今夕對(duì)比，引出話題。
（2）原來(lái)的“我”不敢舉手，而換了新班主任后為什么就對(duì)舉手那么感興趣了？
班主任特點(diǎn)：“愛(ài)笑”、“對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)總是給以熱情的鼓勵(lì) ”。
板書：為微笑，長(zhǎng)舉手。
2、同桌合作讀4—6自然段
�。ê献骺梢允且积R讀、分句接讀或分段接讀）
�。�1）思考：什么原因使“我老師有了一個(gè)秘密約定，舉手的秘密是什么？
原因：多次舉手說(shuō)不出半句話來(lái)我“尷尬”老師談話“我吐露秘密訂約定。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生復(fù)述原因過(guò)程）
舉手的秘密：如果我不知道答案就舉右手：如果知道答案就舉左手。
板書：吐秘密 訂約定。
�。�2）①“當(dāng)我站了起來(lái)，臉漲得通紅，卻說(shuō)不出半句話來(lái)。”這時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)是什么樣的？
同學(xué)們表現(xiàn)：竊竊私語(yǔ)，有人又在背后說(shuō)我“木瓜”了。
講詞：“竊竊私語(yǔ)”指私下里小聲交談。
�、谀敲�，這時(shí)我又有什么反應(yīng)呢？
我的反應(yīng)：我尷尬地站在那里，不知道該怎么辦。
講詞：“尷尬”指（神色、態(tài)度）不自然。
“窘態(tài)”指受窘時(shí)的神態(tài)。（感到不好意思）
啟示：在咱班是否有類似的情況發(fā)生，在生活中當(dāng)你看到別人出洋相、出糗時(shí)你是怎么做的呢，有想過(guò)自己的做法對(duì)他人的影響嗎？
學(xué)生可以談?wù)勏敕�，暢所欲言�?/p>
�、畚覀�?cè)賮?lái)看看老師是怎么樣做的呢？
老師做法：友善地、并沒(méi)有為難我。
�。�3）學(xué)生選擇自己感興趣的段落來(lái)練讀，再帶著自己的感悟，有感情地讀一讀4—6自然段。
3、細(xì)讀品味7、8自然段。
�。�1）指名讀課文的7、8自然段，畫出描寫“我”舉右手和舉左
手時(shí)不同情況的句子，體會(huì)“我”的心情又什么不同。
舉右手：憂郁、失落、沮喪與惴惴不安。
舉左手：高興、激動(dòng)、急切和擔(dān)憂。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生想象，當(dāng)“我”舉左手時(shí)，心里想什么？當(dāng)“我”那次舉右手時(shí)心里又會(huì)想什么？
�。�3）選擇喜歡的方式再讀7、8自然段，畫出描寫老師眼神的語(yǔ)
句。
（4）指名讀畫的句子。指導(dǎo)做批注，體會(huì)寫法的特點(diǎn)，日后習(xí)作中可借鑒這種寫法。
句1：一開始，我只能舉起右手，每當(dāng)此時(shí)，老師便和我交換一個(gè)眼神，這樣一來(lái)，我的心里就感到很踏實(shí)了。
句2：終于，老師的視線落在我的身上，眼里閃現(xiàn)出一絲驚喜。
�。ū憩F(xiàn)老師細(xì)心的關(guān)愛(ài)，表達(dá)了老師愛(ài)學(xué)生之情。）
（5）如果你是這位老師，兩次目光交匯中你想對(duì)學(xué)生表達(dá)什么？
學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)真思考。
�。�6）多么細(xì)心地老師，多么偉大的師愛(ài)！讓我們帶著對(duì)老師的愛(ài)齊讀這兩句話。
板書：舉左手，生自信，師愛(ài)如山，轉(zhuǎn)變過(guò)程。
4、學(xué)習(xí)結(jié)尾一段
正是這位教師的鼓勵(lì)給了我自信，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然
段，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
歸納：樸素的語(yǔ)言，贊美了老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了“我”對(duì)老師的最真切的感激之情。
5、小結(jié)
正所謂“尊重友善師恩永記，培養(yǎng)寬容一生難忘�！保ò鍟�
四、推薦作業(yè)
1、收集關(guān)于尊重、寬容他人的感人故事，下節(jié)課交流。
2、將好的詞句摘抄到積累本上。
板書：
1、舉手的秘密
引出話題-[ ]今昔對(duì)比
轉(zhuǎn)變過(guò)程-[ ]-師愛(ài)如山
轉(zhuǎn)變結(jié)果-考上最好的中學(xué) 師恩難忘
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字露，會(huì)寫6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解故事中的我是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙地給予我鼓勵(lì)和信任，是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)護(hù)別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿自信。
2.了解高老師的做法，理解她對(duì)學(xué)生的愛(ài)。知道愛(ài)護(hù)別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.小朋友們，你們有自己的秘密嗎?誰(shuí)愿意悄悄地告訴老師?有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級(jí)，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎?板書課題：舉手的秘密。
2.師范讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。
1.各自輕聲自由讀課文，要求：
(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。
(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。
2.檢查初讀效果：
(1)小黑板或投影出示生字詞：
A.誰(shuí)能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字：
露lù
lòu
找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。
B.小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的?
C.組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記仍，把扔(或奶)的偏旁去掉，換上亻(單人旁)。份還可以用加一加的辦法識(shí)記。記況，左邊冫，右邊兄。題：左邊是是，右邊是頁(yè)，注意頁(yè)字要寫在是字最后一捺上。
(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
A.各自練習(xí)說(shuō)。
B.指名當(dāng)眾講述。
3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、鞏固練習(xí)。
1.比較下面各組字，組成詞。
仍()偏()急()兄()分()
扔()扁()隱()況()份()
2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)嗎?
隱約虛榮心露餡兒聲調(diào)習(xí)慣
仍然心照不宣一份情況偏偏
2.出示句子：
那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè)的童年。
指名讀。那是誰(shuí)的笑，為什么會(huì)這么大的.魔力?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀感悟課文。
1.自由讀課文第一、二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)我遇到了什么困境?在遇到困境后，我心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(直接描寫：不敢舉手，出于虛榮心;動(dòng)作、表情描寫：腦袋嗡的一下蒙了低著頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙眼淚很快流下來(lái)。)
(2)結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)類似我這樣的困境?在困境中，你最希望什么?
(3)指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。
(4)指名當(dāng)眾朗讀，說(shuō)出自己對(duì)所讀內(nèi)容的感受。
(5)師生評(píng)議。
2.默讀課文第三、四自然段。
(1)在我很傷心的時(shí)候，高老師是如何對(duì)待我的?(一雙溫暖的手搭在我的肩膀上親切的笑容)如果將課文中的搭換成放，你認(rèn)為好不好?為什么?看到高老師親切的笑容，想想我會(huì)怎么想?
(2)思考：高老師是怎樣引導(dǎo)我走出困境的?
當(dāng)你真的能回答問(wèn)題如果你不會(huì)我就知道
(3)高老師提出今后我怎樣舉手，是對(duì)我一個(gè)人說(shuō)的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?(高老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了我的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，能看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。
(4)齊讀三、四自然段。
3.輕聲讀課文第五自然段，想一想：
(1)高老師引導(dǎo)我走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。
(2)每每當(dāng)我在課堂上與高老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印，情感交融。聯(lián)系課題，體會(huì)師生倆的秘密非常美好。)
(3)如果你是當(dāng)時(shí)的我，你有什么話想對(duì)高老師說(shuō)?
(4)男女生比賽讀。
三、有感情地朗讀全文。
采取分組讀，師生共讀等方式。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.體會(huì)題目《舉手的秘密》中的秘密二字，為什么用這個(gè)詞?
2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?
3.你學(xué)到了什么?
4.你希望老師跟你之間有什么秘密嗎?可以用小紙條告訴老師。
五、課外活動(dòng)。
小組同學(xué)合作，將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。
板書設(shè)計(jì)
14.舉手的秘密
秘密(老師的愛(ài))露餡兒(不自信)
從容(自信)
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文。
(1)火車接龍朗讀課文。
(2)指名表演編好的課本劇。
提示指導(dǎo)：
a.可增加一個(gè)角色我的同桌，通過(guò)我與同桌的對(duì)話表現(xiàn)我的內(nèi)心活動(dòng)。
b.在表演的過(guò)程中，安排小記者采訪。如：談?wù)勀銓?duì)這位老師的看法。當(dāng)你身邊的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)由于緊張結(jié)巴起來(lái)，你覺(jué)得該怎樣做?
二、游戲鞏固，識(shí)記生字。
�、儆蒙挚ㄆ_火車認(rèn)讀。
②分類記憶要求會(huì)寫的字。
a.將生字分類：
左右結(jié)構(gòu)的字：搶、仍、況、份;半包圍結(jié)構(gòu)的字：題。上下結(jié)構(gòu)的字： 室。
b.學(xué)生選擇自己喜歡的方法記憶生字。
③給生字組詞。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫。
�、俪鍪旧挚ǎ龑�(dǎo)學(xué)生觀察這些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。
②學(xué)生寫字。
a.教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，學(xué)生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。
b.學(xué)生對(duì)照范字臨寫。每個(gè)字寫兩遍。
c.教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。
四、詞語(yǔ)積累。
�、僮约鹤x、記詞語(yǔ)。
②將好的詞語(yǔ)收錄到自己的詞語(yǔ)庫(kù)中。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把你心中的小秘密寫下來(lái)。
2.自制本課生字卡。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo);
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)作者表達(dá)的師生情意。教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容、關(guān)心他人，樹立學(xué)習(xí)自信心
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)，結(jié)合課文進(jìn)一步理解“竊竊私語(yǔ)、窘態(tài)”等詞語(yǔ)。
4.在閱讀中，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受“我”是怎樣進(jìn)步的，“我”對(duì)老師的悉心關(guān)懷和培養(yǎng)的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品讀描寫老師神態(tài)和“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”對(duì)老師真摯的愛(ài)和感激之情。懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿自信。
2.理解文章結(jié)尾的語(yǔ)句，加深對(duì)文章主題思想的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))：
一、情境導(dǎo)入(激趣導(dǎo)入)。
新的學(xué)期又在我們的期待中如期的到來(lái)了，老師要在這兒對(duì)你們說(shuō)：“四年級(jí)的教室歡迎你們�！鄙胨哪昙�(jí)的你有什么話要對(duì)老師說(shuō)?每個(gè)人在他成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有些小秘密。有位作者在她小學(xué)四年級(jí)時(shí)也有個(gè)小秘密。(板書：舉手的秘密)
舉手對(duì)我們來(lái)說(shuō)是再普通不過(guò)的事了，上課回答問(wèn)題要舉手，有問(wèn)題請(qǐng)教老師也要舉手。舉手會(huì)有什么秘密呢?現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。
(談話中利用學(xué)生對(duì)新學(xué)期的新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。)
二、預(yù)習(xí)交流，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，在小組內(nèi)輪流讀課文，糾正讀音，注意語(yǔ)氣停頓。讀后交流讀懂了什么。作者要表達(dá)怎樣的思想感情。
2.投影出示生字詞：
A、誰(shuí)能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。
注意多音字：露、落、漲
找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說(shuō)幾個(gè)句子。
B、小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的?
C、組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)見(jiàn)。
比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“瑞”，把“端”(或“踹”)的偏旁去掉，換上“王”(王字旁)�！懊睢边�可以用加一加等方法。
(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
看同學(xué)么讀的`都很認(rèn)真，老師很高興�，F(xiàn)在找?guī)酌瑢W(xué)按自然段接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：課文的主要內(nèi)容是什么?學(xué)生自由練習(xí)朗讀。A、各自練習(xí)說(shuō)。B、指名當(dāng)眾講述。
3.集體交流你還讀懂了什么。你還有什么疑問(wèn)?
師：本文通篇采用了樸素的敘述性語(yǔ)言，通俗易懂。那么通過(guò)反復(fù)的閱讀你還讀懂了什么呢?還有什么疑問(wèn)?
(預(yù)設(shè);學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出我知道課文寫的是“我”和老師間的秘密約定。不知道答案時(shí)舉右手，知道答案是舉左手�！拔摇毙r(shí)候很內(nèi)向看上去呆頭呆腦的，在老師的幫助下“我”變得自信成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生�！境鍪镜谝欢危首x感受對(duì)比描寫。通過(guò)句式的比較，感受我的開朗自信是大家公認(rèn)的�！颗e手的秘密除了指我和老師的約定，還指什么?老師為什么和我訂了這樣一個(gè)秘密約定?從中你體會(huì)到什么?)
三、自學(xué)嘗試、合作探究、導(dǎo)引釋疑(品讀課文，理解感悟)。
師：這篇課文中是怎樣描寫老師的，又是怎樣寫“我”的感受的，給你留下印象最深刻的地方是哪里?請(qǐng)同學(xué)們參照提示讀一讀，畫一畫，想一想，議一議。
(一) 指導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫理解課文。
1.出示自學(xué)提示一，學(xué)生自組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示一：
(1).快速讀課文，用“---”畫出“我”的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫。
(2).想一想，“我”舉左手和舉右手是的心情有什么不同?你是從那句話中體會(huì)到的。
(3).想一想 ，小學(xué)四年級(jí)開始在我身上發(fā)生了哪些變化?
2、在小組內(nèi)交流文中對(duì)“我”的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)、“我終于舉起了左手，而且舉的高高的，人都幾乎要站起來(lái)了---生怕老師看不見(jiàn)”應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀?(指導(dǎo)朗讀讀出興奮、自信的語(yǔ)氣)
(2)、追問(wèn)：從這些語(yǔ)句中你感受到了什么?“我”舉左手和舉右手是的心情有什么不同?
(3)、在我身上都發(fā)生了哪些變化?
(從膽小缺乏自信不敢舉手回答問(wèn)題到自信敢于回答問(wèn)題把手舉得高高的，從“呆瓜”變成優(yōu)秀生。)
(4)、結(jié)合生活實(shí)際談一談，你有沒(méi)有遇到過(guò)舉手后回答不出問(wèn)題這樣的情況。當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?你最希望什么?
(預(yù)設(shè)，學(xué)生會(huì)說(shuō)“我心里很緊張 ，最希望老師安慰我，快點(diǎn)讓我坐下�！�)
過(guò)渡：那么文中的老師又是怎樣做的呢?我們接著看課文。請(qǐng)先看自學(xué)提示二。
(二)、指導(dǎo)學(xué)生抓住老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫理解課文。
1、出示自學(xué)提示二，學(xué)生自組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示二：
A、快速讀課文，用“～～～”畫出描寫老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。
B、再次默讀描寫老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。想一想，通過(guò)這些描寫你體會(huì)到了什么?老師的態(tài)度對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響?
C、你怎樣理解課文的最后一句話。
2、在小組內(nèi)交流文中對(duì)老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)、追問(wèn)：“老師顯然注意到了我的窘態(tài)，她友善地提醒同學(xué)們不要嘲笑我，然后示意我坐下。”從這句話中你體會(huì)到了什么?(“友善地提醒”表現(xiàn)了老師的細(xì)心和對(duì)我的細(xì)心愛(ài)護(hù)。)
(2)、抓住文中兩次老師眼睛的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行想象、表達(dá)訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀，升華情感，挖掘主題。
“一開始，我只能舉右手，每當(dāng)此時(shí)，老師便和我交換一個(gè)眼神，這樣一來(lái)，我的心里就感到很踏實(shí)了�！苯粨Q眼神，是一次心靈的對(duì)話，我只能舉右手會(huì)覺(jué)得( )，而見(jiàn)到老師的目光，我“踏實(shí)”了，因?yàn)槲覐睦蠋熝壑锌吹搅? )。
【點(diǎn)撥：從老師的眼神中“我讀出了什么(關(guān)懷、理解、尊重、鼓勵(lì)、期待等等)】。
“我終于舉起了左手，而且舉得高高的，人都幾乎要站起來(lái)了——生怕老師看不見(jiàn)。終于，老師的視線落在了我的身上，眼里閃現(xiàn)出一絲驚喜�！�
【點(diǎn)撥：從老師的眼神中“我讀出了什么老師一直在關(guān)注著學(xué)生的變化，多我給予關(guān)懷、理解、尊重、鼓勵(lì)、期待，為“我”的進(jìn)步感到欣喜�！�(通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì))
【1、前文的“只能”和現(xiàn)在的“高高”形成了鮮明的對(duì)比，“自信的我”讓老師驚喜。誰(shuí)能讀出我的興奮，老師的驚喜。(指導(dǎo)朗讀第8自然段)。
2、我終于可以自信的高高舉起左手了，這是老師的真摯關(guān)懷的結(jié)果，“我”感激老師，誰(shuí)能讀出“我”對(duì)老師的感激。
3、老師的尊重、理解讓我從此在學(xué)習(xí)是更加刻苦用功，我戰(zhàn)勝了自己，我再次感謝老師，誰(shuí)來(lái)讀�！�
(3)為什么會(huì)有這樣的約定。
出示訓(xùn)練：老師為了( )，所以和我秘密約定( )�！�
(4)舉手的秘密除了指我和老師的約定，還指什么?
過(guò)渡：是的“尊重、友善、寬容”可以創(chuàng)造美好的境界，甚至可以改變?nèi)说囊簧�。�?qǐng)同學(xué)們讀第9自然段。
總結(jié)升華：讀完此文，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的思考“舉手的秘密”到底是什么。
【點(diǎn)撥：文中這些對(duì)“我”和老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫都屬于細(xì)節(jié)描寫，這樣寫的好處是能夠準(zhǔn)確的傳達(dá)作者所要表達(dá)的情感。使文章更加生動(dòng)�，F(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這些細(xì)節(jié)描寫部分。認(rèn)真體會(huì)一下作者從這些細(xì)節(jié)描寫中傳達(dá)出來(lái)的情感。】
過(guò)渡：細(xì)節(jié)描寫也是常用的寫作方法，我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該盡量使用細(xì)節(jié)描寫，現(xiàn)在就以《我的老師》為題寫老師關(guān)心你的一件事進(jìn)行片段練習(xí)，注意老師的神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言描寫。和你的心理變化過(guò)程。
四、課內(nèi)小練筆
1、學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、指名讀小練筆。
3、師生共同評(píng)議。
過(guò)渡：是呀老師是平凡的又是偉大的。他們把每一名學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心他愛(ài)護(hù)他。正因?yàn)橛欣蠋煹年P(guān)懷和愛(ài)護(hù)文中的我才有了那么大的變化。
板書： 在老師的愛(ài)心與幫助下
文章最后一句話作者在贊美老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)的同時(shí)，也表達(dá)了“我”對(duì)老師的真切的感激之情。
五、總結(jié)
生說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?本節(jié)課的表現(xiàn)如何。
【四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《寶葫蘆的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）02-02
關(guān)于舉手的語(yǔ)文教案10-10
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)05-15
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)01-20
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)10-31
語(yǔ)文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)10-13
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)11-19
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思01-17