動物與能量教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面就是小編整理的動物與能量教學設計，一起來看一下吧。
知識目標
1。能舉例說明動物的所有生命活動都需要能量。
2。能用自己的話說出食物鏈的概念。
探究目標
1。能正確判斷動物的哪些生命活動需要能量。
2。能正確分析每條食物鏈中的物質和能量是怎樣流動的。
情感目標
能通過本課學習意識到保護動植物、保持生態(tài)平衡的重要性。
教學準備
1。課件：關于動物生命活動的圖片
2。學生活動時佩戴的頭飾。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1。講述：我們已經知道植物的生長需要能量，它能利用光合作用自己制造能量。
2。提問設疑：動物的生命活動需要能量嗎？動物怎樣獲得能量？
3。講述：今天，我們就學習一下有關動物與能量的一些知識。板書課題：動物與能量
二、探究新知
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1。出示課件（各種動物不同生命活動的圖片。包括：飛翔，奔跑，生蛋，進食，睡眠等）
2。提問：圖中是什么動物？它們在干什么？這一活動需要能量嗎？
3。學生思考后依次回答。
4。根據課堂情況適時提問：老師在上課，同學們在學習，這一過程需要能量嗎？
5。引導歸納：動物的哪些生命活動需要能量？
6。匯報結果。
7 總結：動物的'一切生命活動都需要能量。
（二）尋找動物所需能量的來源。
1。提問：當你饑餓的時候怎樣補充能量？
2。生回答。
3。思考：動物會以什么方式補充能量？
4。討論并回答。
5。學生舉例說明各種動物以什么做為食物。
�。ㄌ崾荆捍蟛糠滞瑢W只能列舉出動物吃植物或動物吃動物，例如羊吃草，狼吃羊等，但不能將三者聯系起來，師應依據學生回答引導學生將其聯系起來。）
6。小組討論：草，羊，狼之間的能量流動。
7�？偨Y：動植物建立了食物關系，它們之間就有了能量流動。板書：動植物 食物關系 能量流動
8。觀看《螳螂捕蟬》故事短片。
思考：故事中有哪幾種動物？請把它們按誰被誰吃的順序排列起來。
你能說出它們之間的能量流動嗎？
三、建立食物鏈概念
1。創(chuàng)設情境，游戲啟發(fā)。
白菜 蝗蟲 青蛙 蛇 鷹 學生表演誰被誰吃。
2。引導食物鏈概念。
a。提問：它們按照誰被誰吃的順序排列？它們之間的能量怎樣流動？
b。學生思考，匯報結果。
c。課件展示。
（將五者用箭頭連接起來，形成“鏈環(huán)”狀，幫助學生理解食物鏈概念）
d。師適時板書 鏈環(huán) 鎖鏈 食物鏈
e。將整個板書聯系起來，講解食物鏈概念。
f。提問：你能用自己的話說出什么是食物鏈嗎？
生可根據板書的提示自己回答。
3。小組討論，總結規(guī)律。
a。觀察“食物鏈”。
b。提問：你發(fā)現什么規(guī)律？
c。引導學生總結：食物鏈一般從植物開始到兇猛的肉食動物終止。
d。小組討論，寫出一條食物鏈。
e。小組代表展示寫出的食物鏈，并講述能量流動。
四、利用原有知識，鞏固應用
1．提問：你還記得《蛇與莊稼》一課嗎？
課文寫了蛇和莊稼的什么故事？
2。小組共同回憶，選一名代表陳述。
3。提問：為什么蛇會和莊稼的豐收有聯系呢？
4。觀看《蛇與莊稼》課件片段。
5。歸納總結：食物鏈中的一個環(huán)節(jié)被破壞，會影響整條食物鏈。
6。觀看大自然和諧寧靜的圖片，引發(fā)同學們保護動植物，保持生態(tài)平衡意識。
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