比多少下冊21教學設計
教學設計是為了老師們更好的教學，各位老師，下面小編帶來了比多少下冊21教學設計，請看：
比多少下冊21教學設計
設計理念：
1、努力創(chuàng)設情境，體現(xiàn)課堂教學活動化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，以生活中實際問題解決來培養(yǎng)學生的思維能力，并體會到生活中處處有數(shù)學。
3、倡導合作、交流的學習方式，提高學生主動參與學習的程度，同時讓學生體會與他人合作的必要與快樂。
4、注重算法多樣化，教師鼓勵學生獨立思考，發(fā)表自己的想法，教師尊重學生的想法。
學習目標：
1、通過具體的情境讓學生感知100以內的數(shù)的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關系。
2、指導學生進行正確估計，培養(yǎng)學生的'觀察、分析、比較等多種能力。
3、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
學習重難點：會用多一些、少一些、多得多、少得多描述數(shù)之間的關系，感受數(shù)學無處不在。
教學準備：多媒體課件 實投
教學過程：
一、初步感知
師：小朋友你知道我們學校有多少個老師？多少個學生嗎？你能用多或少描述教師與學生人數(shù)之間的多少關系嗎？
師：仔細觀察周圍還有哪些數(shù)量可以用多或少來描述？
學生自由發(fā)言
二、探究新知
�。ㄒ唬┯^察金魚圖（第一缸是４８條紅金魚，第二缸１５條花金魚，第三缸１０條黑金魚）
�。�、估一估
a估計第一缸中有幾條紅金魚
b教給估測的方法
即：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
c正確數(shù)出魚缸中的金魚條數(shù)
�。�、選擇任意兩缸金魚作比較，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
生：黑金魚比紅金魚少。
生：紅金魚比花金魚多
、、、、、、
�。�、教學多得多、多一些
a在學生比較的基礎上教師提問：紅金魚比黑金魚多，花金魚比黑金魚多。這多的程度一樣嗎？誰能說得再清楚些？
學生自由發(fā)言
b教師在學生回答的基礎上進行歸納：同樣是多，但我們還可以把兩者區(qū)分開來：可以說：紅金魚比黑金魚多得多，花金魚比黑金魚多一些。
c同桌互說
�。�、教學少得多、少一些
a師：紅金魚比黑金魚多得多，花金魚比黑金魚多一些，反過來該怎么說呢？
引導說出：黑金魚比紅金魚少得多，黑金魚比花金魚少一些。
b同桌互說
�。�、小結：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關系的，即１０＜４８，１０＜１５，４８＞１０，１５＞１０，今天，我們用語言多得多多一些少得多少一些來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關系。
�。ǘ﹨⒂^水族館
出示烏賊圖、蝦、螃蟹圖（烏賊圖１６只、蝦７６只、螃蟹圖６０只）
師：你能用我們剛學過的多得多多一些少得多少一些來說一說他們之間的關系嗎？
生：蝦比烏賊多得多 蝦比螃蟹多一些 烏賊比蝦少得多 螃蟹比蝦多一些。
（三）想一想，在我們周圍哪一物體和物體數(shù)量之間也可以用多得多多一些少得多少一些來說一說。
三、應用、拓展
１、猜一猜
（１）有兩個小朋友做口算題，一個小朋友說：我已經做了３５題。另一個小朋友說：我做的比你少一些，你們猜第二個小朋友做了幾題？
a ４０題 b３０題 c５題
�。ǎ玻┬∶鹘衲辏笟q，爺爺今年６５歲，爺爺?shù)哪挲g比小明的年齡
a小得多 b大一些 c大得多
�。�、做一做
�。袝械冢矗绊摰淖鲆蛔�
�。常倍浼t玫瑰 ２５朵黃玫瑰 ７８朵白玫瑰 １５朵紫玫瑰
�。ǎ保└鶕�(jù)玫瑰的枝數(shù)，用多一些、少一些、多得多、少得多各說一句話。
�。ǎ玻┲�(shù)少于３０枝的玫瑰有幾瓶？多于３０枝的有幾瓶？
�。ǎ常� ＜
�。�、游戲
師：剛才大家都學得非常棒！老師獎勵大家來做個游戲。
（１）師――生互動
游戲的規(guī)則：師先想好一個數(shù)寫在白紙上，讓學生猜，根據(jù)學生猜的情況，教師提示：這個數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。
�。ǎ玻┥D―生互動
游戲的規(guī)則：讓一個學生自己想好一個數(shù)，然后寫在白紙上，請其他學生猜，根據(jù)猜的情況，作恰當?shù)奶崾荆哼@個數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。
四、小結
師：今天你又有了什么收獲？你還能提出哪些問題？
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