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百家爭鳴的教學設(shè)計（精選12篇）
教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的關(guān)于百家爭鳴的教學設(shè)計，歡迎閱讀參考。
百家爭鳴的教學設(shè)計 1
一、【教材分析】
1.教材內(nèi)容：本課的主要內(nèi)容是春秋戰(zhàn)國時百家爭鳴的背景、各個流派的代表人物、主要觀點及其所產(chǎn)生的影響。這些內(nèi)容在中國文化史上具有重大的影響。
2.地位和作用：《百家爭鳴》是人教版高中歷史必修三專題一“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”第一課。本課的學習是本專題學習的基礎(chǔ)。有助于把握諸子百家博大精深的文化及作出的貢獻，有助于我國兩個文明的建設(shè)。
3.教學重、難點
二、【教學目標】
三、【學情分析】
四、【教法和學法】
通過感染和激勵學生，調(diào)動起學生的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的.教學效果。
五、【教學過程】
�。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入
溫故而知新，ppt展示“四書”的圖片，教師采用問答法，啟發(fā)學生思考
師：同學們請看大屏幕上的四幅圖，有哪位同學知道它們是什么么？
生：《四書》
師：很好，那它們之間有什么共同點呢？（提示：比如說都屬于學派）
生：都是中華文化經(jīng)典，都屬于儒家學派
師：沒錯，《四書》是中國儒家學派的經(jīng)典之作。那大家能不能說出一些四書的名言警句呢？ 生：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” (《論語·學而》)；生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（《孟子·告子上》）
師：好的，非常棒。剛剛同學們對儒學名言信手拈來，可見對它十分熟悉。事實上，儒學在很長的一段時期內(nèi)，都扮演著國家統(tǒng)治思想的角色。它所宣揚的“仁義禮智信”在數(shù)千年的潛移默化中已深入到每個華夏子民的骨髓當中。儒學產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期，那時除了儒家學派，也孕育了許多非常優(yōu)秀的學派，比如道家，法家等等，各個學派爭奇斗艷，大放異彩，現(xiàn)在，我們統(tǒng)稱之謂：百家爭鳴。這種文化的大爆發(fā)，可謂前無古人后無來者。那我們不禁要問：是怎樣的時代，才能同時孕育出如此紛繁瑰麗的文化瑰寶呢？
今天，讓我們一起學習第一課《百家爭鳴和儒家思想的形成》，走進那個文化爆炸時代。
百家爭鳴的教學設(shè)計 2
一、教材分析
1、教材的地位與作用：
春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上政治、經(jīng)濟制度的大變革時期，也是學術(shù)思想空前自由、活躍的時期。產(chǎn)生于這一時期的孔子與諸子百家的學說對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學方法，今天仍閃爍著智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。當時，各家各派在并立中互相辯駁，推動了我國思想文化的發(fā)展，為以后地主階級進行封建統(tǒng)治提供了理論源泉。
2、教學目標：
知識與能力目標：
�。�1）通過學習，了解孔子的主要思想及他在教育方面的貢獻。
�。�2）能夠在教師的啟發(fā)下，結(jié)合以前所學知識分析出百家爭鳴的歷史背景。
�。�3）了解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。
情感態(tài)度和價值觀目標：
通過對孔子的了解，教育學生要有理想要確立積極進取的人生態(tài)度。通過對百家爭鳴的學習要培養(yǎng)敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質(zhì)。
3、教材重點與難點：
重點：了解孔子和諸子百家的主要思想成就；
依據(jù)：產(chǎn)生春秋戰(zhàn)國時期的孔子與諸子百家的主要思想在我國文化發(fā)展史、世界發(fā)展史上都占有重要的地位。
難點：如何幫助學生分清各派的政治主張，如何幫助學生認識到“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時代的產(chǎn)物。
依據(jù)：這一時期的學術(shù)思想空前自由、活躍，各家各派對各種問題提出了不同的見解，形成了思想領(lǐng)域中百家爭鳴的局面。這一時期的經(jīng)濟上生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現(xiàn)了競相改革的風潮。
二、教法應(yīng)用：
教法：主要運用了啟發(fā)式教學法，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的”協(xié)作者”。
三、學法指導(dǎo)：
1、學法：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學生自主學習，并指導(dǎo)學生樹立大歷史觀，走出課堂，走向生活。
2、學情分析：
因為大多學生不大重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的`方法進行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
四、教學過程：
設(shè)計了導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、鞏固練習、布置作業(yè)、板書設(shè)計六個環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課：播放歌曲《千年孔子》激發(fā)學生的學習興趣。
2、講授新課：本節(jié)課的第一個問題：孔子，是重點，我是這樣處理的，首先讓學生分角色，演短�。骸犊鬃又v學》，掌握孔子的思想主張，接著我又讓學生分組，為孔子創(chuàng)辦的學校設(shè)計一份招生廣告，至于廣告的內(nèi)容，我給予了指導(dǎo)，讓學生從招收對象，老師的教育思想，可以參閱的資料等方面來設(shè)計。通過這樣一項活動，掌握孔子的教育思想及成就。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗感受歷史。
總結(jié)：2500年前的孔子因為其深邃的思想，精辟的理論，獨特的人格魅力，引領(lǐng)了這個時代的新風尚，并以此教育學生要做一個有理想，有修養(yǎng)，有責任感和使命感的人。
本節(jié)小字部分還介紹了道家學派的創(chuàng)始人老子，因為這一問題，課標上沒有要求，我做了簡化處理，讓學生課下為老子設(shè)計名片。節(jié)省了時間。
本節(jié)課的第二個問題：百家爭鳴，我是這樣設(shè)計的：百家爭鳴的背景是難點，我將帶領(lǐng)學生回顧前面的知識：經(jīng)濟上，生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現(xiàn)了競相改革的風潮，有這些知識的鋪墊，學生就很容易理解“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時代的產(chǎn)物。之后得出戰(zhàn)國時期為什么會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面？諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點，我指導(dǎo)學生列表格，對知識進行整理，使之條理化，清晰化。為了讓同學們更深刻地理解諸子百家的主張，我又設(shè)計了這樣一道辯論題：“校園里出現(xiàn)的吃零食，亂丟垃圾的現(xiàn)象用哪家的思想治理比較好？”讓他們在相互辯駁中加深理解。利用歷史來解決身邊的問題。然后由教師進行評判總結(jié)，并教育學生既要敢于表達自己又要學會尊重別人的意見，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的個性品質(zhì)。
3、課堂小結(jié)：
新課講完以后，我讓學生用自己喜歡的方式對本節(jié)課進行總結(jié)，可以列知識結(jié)構(gòu)，可以列表格，可以勾畫知識樹。增加學生的學習興趣。
4、鞏固練習：
為了加深學生對本課的理解和對知識的鞏固，我設(shè)計了幾道練習題。
5、布置作業(yè)：
為了強化本課的知識，我布置了一道作業(yè)題：對比孔子的教學方法，幫老師提提意見。
6、板書設(shè)計
百家爭鳴的教學設(shè)計 3
一、教材地位
教材分校是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，首先我和給我考官交流一下我對本節(jié)課教材的理解。百家爭鳴這是一個春秋戰(zhàn)國時期諸子百家思想主張相輝映的局面，它譜F寫了中國傳統(tǒng)文化的序曲，其精華仍具有為現(xiàn)代社會服務(wù)的現(xiàn)實意義。同時它涉及到的儒家學派是傳統(tǒng)文化的主流，其發(fā)展形成是專題一中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變中不可或缺的一環(huán)。該課的學習能讓生深切體會中國傳統(tǒng)文化的精華，增強其民族的自豪感和自信心。因此該課地位非常重要。但這節(jié)課知識容量大，理論性強，人物多。而且我校的學生學識面不廣，史學基礎(chǔ)較為薄弱的情況下基于該認識和結(jié)合浙江省歷史學科教學指導(dǎo)意見。我制定如下的教學目標。
二、教學目標
根據(jù)對教材的理解和學生的實際情況，我設(shè)定了三維目標。
�、胖R與能力目標:
學生知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點，了解孔子、孟子與荀子對儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻。認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義
�、七^程與方法目標:
通過創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系實際等方法讓生理解四家學說的特色和觀點將感性認識上升為理性。通過材料使學生體會到百家爭鳴的意義對現(xiàn)實的影響，使學生積極參與整個思考過程，提高學生史料分析和探究的能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀目標:
感受諸子百家為人類思想寶庫所作出的卓越貢獻，體會人類優(yōu)秀思想傳承對人類文明演進的價值;增強學生民族自豪感和自信心。
教學目標之后，本節(jié)課的教學重難點也就清晰可見了
三、教學重難點
教學重點：春秋戰(zhàn)國時期儒家、道家、法家、墨家四家學派代表人物及主要觀點。
教學難點：如何認識和理解百家爭鳴在當時與后世的意義和影響。
四、教法和學法
為了實現(xiàn)教學目標，突破重難點，在本節(jié)課當中，我將采用以下的教學方法。
�、俳谭ú捎靡曨l欣賞、圖片文字材料閱讀、情景教學法,問題探究法,談話法等.
�、趯W法那么本課我將采用情景教學法，角色模擬法，材料閱讀法。
五、教學過程：
1、導(dǎo)入新課：我將通過播放2008年北京奧運會開幕上孔子三千弟子誦讀論語的場景。提問：孔子是何時人呀?能用個詞來形容看這個時候的感受嗎?奧運會怎么重大的`場合，大導(dǎo)演張藝謀為何要設(shè)置這樣的一幕呢?讓我們一起學習百家爭鳴探詢其中的答案。進入本課。(寫板書)
通過這樣的導(dǎo)入是希望通過視頻觀看，講學生的感受，提問設(shè)疑，確定春秋戰(zhàn)國時期。調(diào)動學生以積極的狀態(tài)進入本課以下的學習環(huán)節(jié)。
2、新課學習
環(huán)節(jié)一：說文解字，解讀標題：
百家爭鳴?是什么意思呢?是一百個家庭爭著叫嗎?解讀課題有學生的回答引導(dǎo)出是多個學派的爭相闡述自己的思想主張，這是在我國什么時候呢?課文具體涉及到哪幾個派別?師生共同引導(dǎo)出該課的整體框架。這樣做能使學生對整節(jié)課的框架有個大體的認識，讓學生得到知識預(yù)見性而更好投入到課堂活動。進入第二個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二：師生共同完成儒家、道家、法家、墨家四家學派代表人物及主要觀點
老師提問，儒家學派的創(chuàng)始者是誰?結(jié)合課文P4的圖，教師介紹，孔子的生平事跡及其思想主張。對有教無類的解釋。繼而讓生結(jié)合課文P5，漢墓的竹簡論語。提問：論語最早什么時候出現(xiàn)?你知道其中的一些名句嗎?P4圖孔子在教學過程中可能講述什么?
這樣做可以培養(yǎng)學生結(jié)合圖片運用所學知識的能力，深切感受孔子的思想主張。
過渡：孔子自幼就有湊拜周禮。環(huán)境可以影響著人的發(fā)展，所以昔孟母折郊處而有成就了儒家的另一個學者這就是孟子。他發(fā)展了儒學，曾受到各國君主的接見，你認為他會闡述自己的哪些思想主張?由生回答，后老師提點主張人之初性本善，性本善。
由生回答后加以評價，提示學生做好標注。通過情景提問，和閱讀材料材料的針對性，調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)學生學習的主體性。
過渡：但卻有人主張性惡論這就是荀子。他對于儒學方面又有了哪些新的發(fā)展?
過渡：這是儒家學派的學者繼承發(fā)展儒學，大凡能做到這點的人物，都是虛心下問的，孔子就成問學于老子，第五頁圖片，該圖中就是老子像，老子有名李耳，老聃，據(jù)說他生下來時就是老態(tài)龍鐘的樣子。
在老君巖旁邊有塊石塊請你在碑文中寫一段話介紹，老子。建議包括姓名，何時人，思想主張。
不僅如此老子還有本著名的書籍道德經(jīng)。講塞翁失馬焉知非福。問：該句反應(yīng)了老子什么思想主張?
作為道家的另外一個人物，莊子，莊子夢蝶。這就反映了他什么樣的思想主張?
道家總的來說有何特點?
過渡：如果你遇到了大舌頭說不清出話的人千萬不要瞧不起他，因為他們往往也具有著出人意料的才智，就比如法家的集大成者韓非子。他雖然大舌頭說不清楚話，但是思想極為敏銳有見地，本是韓國的貴族，而沒有得到重要著書立說。流傳各諸侯國。為求賢若渴的嬴政發(fā)現(xiàn)。據(jù)說秦國當時攻打韓國就為了得到韓非這個人才。那么你認為嬴政可能在這些書籍中看到了韓非的哪些相關(guān)主張?學生回答后小結(jié)提醒學生加以標注。這是希望
設(shè)計意圖：通過故事情景，讓生能深入到歷史，使歷史變得鮮活生動。
過渡：四大家中還剩下墨家。
問：他的創(chuàng)始者是誰?結(jié)合地圖冊云梯和圖。利用當時魯班去楚國與木工祖師爺魯班的一段精彩較量勸說楚國放棄攻打宋國。
問這種行為反應(yīng)了墨子什么主張?
除此外，還涉及到哪些其他思想主張?并對其中的思想主張的要點加以解釋。并提醒學生加以標注。這是希望
墨家的思想主張講述完畢加以小結(jié)，四個學派的思想主張各有千秋。各具特色。
提問：如果有人在地上丟了一張紙這四大家遇到時假設(shè)你是這個四個學派中的之一，你會怎樣處理。這是希望學生能夠結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情景，學生的角色扮演，領(lǐng)悟四個學派的思想主張。
3、鞏固提高：現(xiàn)在你能認為張藝謀為何要在20XX年開幕式上設(shè)計這一幕?孔子思想地位，思想有哪些值得我們?nèi)W習。除了孔子的相關(guān)思想主張，可以讓學生討論其他學派的學說對我們現(xiàn)在有哪積極的影響。
4、小結(jié)作業(yè)，在這個環(huán)節(jié)主要是為了了解學生對知識的掌握情況，因為會通過提問的方式，讓學生回顧這節(jié)課所掌握的情況，同時布置作業(yè)課下搜集百家爭鳴中其他學派如陰陽家的資料。
六、板書設(shè)計
百家爭鳴的教學設(shè)計 4
一、教學目標
知識與能力：
知道老子和孔子，了解孔子在思想、教育、文化方面的主要貢獻，知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物，初步理解“百家爭鳴”局面形成的重要意義，對后世的深遠影響。
過程與方法：
本課教學以學生活動為主，通過觀看視頻、閱讀分析材料、講故事、分組活動等形式，發(fā)揮學生的主動性；培養(yǎng)學生的協(xié)作性；通過假設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學習的興趣。
情感態(tài)度與價值觀：
感受中國古代思想的博大精深，知道老子的哲學思想，培養(yǎng)辨證看待事物的能力；了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學習習慣，了解儒家的民本思想，培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷情懷；學習諸子百家在社會大變革時期，敢于獨立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態(tài)度。
二、教學重難點
教學重點：
孔子的政治主張，諸子百家的思想主張；“百家爭鳴”局面形成的重要意義及對后世的影響。
教學難點：
儒家思想對后世的影響以及在世界文化史上的地位。
三、教學過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：
展示“校園文化”之“國學文化”圖片，用學生身邊的古典文化知識，引發(fā)學生學習興趣和積極性。
提出問題：你知道這些文化最早出現(xiàn)在什么時候嗎？（春秋戰(zhàn)國。）那我們來回顧一下春秋戰(zhàn)國到底是個什么樣的時代？
播放視頻，由此導(dǎo)入新課。
講解生產(chǎn)力發(fā)展導(dǎo)致了經(jīng)濟政治的變化，而經(jīng)濟政治的變化又導(dǎo)致思想文化變化，出現(xiàn)了許多大思想家和學派。
我們先來看看圖片上這是哪兩位？
展示《孔子問道圖》，提出問題：孔子向誰請教？初步認識老子和孔子。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、老子
指導(dǎo)學生閱讀課文，結(jié)合投影片，了解老子生平。
完成學練案上老子檔案。適當講解老子的政治觀點及在當時和后來盛世的影響。
2、孔子
A、孔子的生平
活動：請同學講述自己知道的孔子生平。
投影圖片，幫助學生了解孔子的地位。
展示“曲阜孔廟”“南京夫子廟”的圖片，提出問題：這些地方說明孔子在歷史上有什么樣的地位？為什么會有這么高的地位？
投影世界十大思想家圖。
由此引出孔子政治主張。
B、孔子的政治主張
孔子思想博大精深，其核心思想是什么
合作探究：
材料一：
《呂氏春秋﹒不仁》言：“孔子貴仁�！币徽Z道破了孔子學說思想的核心。據(jù)清人阮元統(tǒng)計，僅《論語》中，“仁”字就出現(xiàn)了105次之多�！S杰編著《新編中國文化史》
材料二：“節(jié)用而愛人，使民以時；擇可勞而勞之；薄賦斂”。
材料三：有一天，孔子去齊國，路經(jīng)泰山，見一婦人在墳前痛哭，他叫住學生子去詢問，得知是苛政逼得他們背井離鄉(xiāng)，來到這里，親人又被老虎咬死，既然這樣，他們?nèi)圆辉阜祷毓枢l(xiāng)�？鬃痈袊@：“苛政猛于虎也�！保埍┙y(tǒng)治比老虎還厲害呀�。�
�。�1）依據(jù)材料一回答：孔子的核心思想是什么
�。�2）依據(jù)材料二，孔子對“仁”做了哪些具體的闡述
�。�3）依據(jù)材料三結(jié)合所學知識，回答：孔子的政治主張是什么
C、孔子的教育思想
指導(dǎo)學生閱讀課文，思考孔子在教育思想上有沒有體現(xiàn)出“仁”呢？
當然有，“有教無類”。
它為什么體現(xiàn)仁的思想？不分貴賤，人人都有受教育的權(quán)利。除此之外，孔子還有哪些教育思想？
投影圖片資料
材料一：
《論語》記載：“孔子對學生不分貧富貴賤，比較貧寒的學生只要交得起十條干肉就可以接受教育�！�
材料二：
學生冉求膽小遇事退縮，孔子有針對性的.教育他凡事要抓緊，馬上去做。學生仲由敢作敢為，但不夠穩(wěn)重�？鬃优滤笆�，就叮囑他凡事要請教父兄后再做。
材料三：
“知之為知之，不知為不知，是知矣�！薄皽毓识�，可以為師矣”。
思考回答
�。�1）依據(jù)材料一，孔子在擴大教育范圍方面是怎么做的？
（2）材料二體現(xiàn)了孔子什么先進的教育理念
�。�3）材料三中孔子要求我們應(yīng)該持什么學習態(tài)度和什么科學的學習方法
重點引領(lǐng)
自2004年創(chuàng)立至今，孔子學院已走過13個年頭。作為世界認識中國的重要平臺，目前，全球已有146個國家和地區(qū)建立了525所孔子學院和1113個中小學孔子課堂，2017年，各國孔子學院和課堂各類學員總數(shù)232萬余人，舉辦各類文化活動受眾1272萬人次。——中新社西安2017年12月10日電
綜合材料，結(jié)合所學知識，說說孔子及其開創(chuàng)的儒家學說對后世的影響。
�。ǹ鬃邮侵袊糯鷤ゴ蟮乃枷爰液徒逃�，儒家學派的創(chuàng)始人。他的學說對中國古代文化的發(fā)展有著非常重要的影響，儒家學說是今天中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分以及中國文化的世界名片。）
3、百家爭鳴
結(jié)合圖片，講述歷史原因：戰(zhàn)國時期，舊的社會制度進一步瓦解，新的社會制度逐步確立。此時的學術(shù)思想領(lǐng)域非�；钴S，思想和言論的空前自由，形成了不同的學派，大家各陳其說，史稱“諸子百家”。
指導(dǎo)學生閱讀課文，分組合作，猜一猜下列觀點是戰(zhàn)國時期儒、墨、道、法諸家哪家、誰提出的？并指導(dǎo)學生講述自己知道的有關(guān)戰(zhàn)國時期諸子的故事或者成語。
�。�1）治國要順應(yīng)自然和民心，人生應(yīng)該追求精神自由，要保持獨立的人格。
（2）“兼愛”、“非攻”、選賢能的人治理國家、提倡節(jié)儉。
�。�3）主張實行“禮治”，明確尊卑等級。
�。�4）實行“仁政”；提出“民貴君輕”的思想；反對一切非正義的戰(zhàn)爭。
�。�5）以法治國；建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治。
適當進行講解。
展示圖片，組織學生分組討論百家爭鳴的影響：假如你生活在當時，你會選擇支持哪一家學說？為什么？諸子百家的思想對我們今天有沒有什么借鑒作用？
學生討論發(fā)言。
儒家的“仁政”——以德治國（儒家主張“仁”，可以使我們尊重別人，理解別人，體貼別人，人與人之間和睦相處，社會和諧發(fā)展。）
法家的法治思想——依法治國（法家主張歷史進步、法治和中央集權(quán)，可以使我們明確社會發(fā)展的趨勢，積極向上，同時學會依法辦事。）
孔子的教育思想——全民教育、素質(zhì)教育等
墨家的兼愛、非攻——平等博愛、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭
�。ㄈ┍菊n小結(jié)
投影諸子頭像。講述春秋戰(zhàn)國是一個輝煌的時代，諸子百家是時代智慧的結(jié)晶，百家爭鳴是我們民族歷史上的華彩樂章，那場大辯論給我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，也留下了建設(shè)家園的美好理想，及應(yīng)對變革的思想資源�？梢哉f，沒有當時的百家爭鳴，中國后來的思想文化就不會五彩繽紛。在百家爭鳴過程中，各家學派相互取長補短，形成了中國傳統(tǒng)文化體系，也形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。
儒家思想就是在吸收融合各家之長的過程中形成發(fā)展起來的，并在日后成為中國傳統(tǒng)文化的主流思想。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、選一選
�。�1）你的朋友考試成績不理想，你想勸他（她）說：“一次考試失敗了不要緊，只要你找出失利的原因，繼續(xù)努力，下次一定會考好的。說不定，正是因為這次考試沒考好，你才及早發(fā)現(xiàn)問題，壞事可能變成好事�！边@時，你可以引用以下哪家的思想作為論據(jù)？
A、儒家思想
B、道家思想
C、墨家思想
D、法家思想
（2）下列關(guān)于孔子思想的描述中，不正確的一項是（）
A、“仁”就是要愛人，體貼別人，“己所不欲，勿施于人”
B、“禮”就是要求人們能夠約束自己，加強個人休養(yǎng)
C、主張以“德”教化人民，反對嚴酷的刑罰
D、主張實行“法治”，制定嚴酷的刑罰鎮(zhèn)壓人民的反抗
�。�3）在諸子百家中，主張“民貴君輕”的代表人物是（）
A、韓非
B、孟子
C、孔子
D、墨子
�。�4）戰(zhàn)國時期的諸子百家中，其主張對當時封建統(tǒng)治最有用的是（）的。
A、儒家
B、道家
C、法家
D、兵家
2、連一連
將觀點與對應(yīng)的學派相連
仁者愛人，民貴君輕道家
以法為教，今必勝昔兵家
知己知彼，百戰(zhàn)不殆墨家
兼愛非攻，節(jié)用尚儉法家
萬物虛無，禍福相依儒家
（五）板書設(shè)計
第8課百家爭鳴
一、老子
二、孔子和儒家學說
三、百家爭鳴
1、諸子百家
墨家：墨子
儒家：孟子，荀子
道家：莊子
法家：韓非
百家爭鳴的教學設(shè)計 5
一、教材分析
課程目標
1.教學目標
（1）知識目標：了解百家爭鳴的時代背景、諸子百家的具體內(nèi)容（代表人物、時期、主張）、百家爭鳴的的影響與現(xiàn)實意義。
（2）過程與方法：通過分組收集資料、角色扮演等學生活動，使學生學會團結(jié)協(xié)作。提高從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問題、提煉觀點的能力。
（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過講述百家爭鳴的具體內(nèi)容與意義，表現(xiàn)我國的悠久歷史文化，增強學生民族自豪感與愛國熱情，樹立自主創(chuàng)新意識及正確對待人類文化遺產(chǎn)的科學態(tài)度。
2.本課重點、難點
本課重點：諸子百家的具體內(nèi)容（代表人物、時期、主張）。
本課難點：百家爭鳴的影響與現(xiàn)實意義。
二、學情分析
初一的學生，已對諸子百家中的孔子、孟子、孫子等有所了解，而且非常感興趣。教師可就此調(diào)動學生收集資料、扮演角色的積極性。
三、教法與學法
[教法]：本課頭緒紛繁，涉及到百家爭鳴眾多的人物及其主張。為了讓學生有一個整體的印象，可通過師生共同設(shè)計“主要的學派、人物及其代表思想一覽表”的環(huán)節(jié)來達到目的。根據(jù)本課課標，結(jié)合教學目標、重點難點以及學生的年齡特點與認知水平，我主要采用分析法、角色扮演法，問題探究法等，使學生積極參與課堂，充分發(fā)揮學生的主體作用。
[學法]：通過角色扮演，探討案例，自評互判，從互動中解決問題。使學生動口、動手動腦，從而突出重點、突破難點。
四、教學準備
�。�1）教師制作多媒體課件，查閱有關(guān)資料。
（2）課前讓學生分工合作，分組收集資料，并作一定分析，并能結(jié)合學生實際、社會實際進行聯(lián)系和簡單運用。同時將有關(guān)資料制作成幻燈片。
五、課時安排
本課安排一課時。
六、教學流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：中國古代有一本書，有人說它半部就能夠治國平天下了是哪本書呢——《論語》
是的它是一部充滿智慧的書，誕生在中國的春秋戰(zhàn)國時代，那是一個充滿變革氣息的時代。出現(xiàn)了一批杰出的思想家，他們向當時的統(tǒng)治者推銷自己的治國理念。從而形成了中國歷史上著名的“百家爭鳴”盛況
[提問]春秋戰(zhàn)國時為什么會出現(xiàn)百家爭鳴？
[講述]百家爭鳴的時代背景：當時動蕩不安，各國紛紛變法，以壯大自己的力量，各諸侯統(tǒng)治者四處網(wǎng)羅人才，文士們對社會問題提出不同看法和治國主張。因而出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面。
（二）新課教學
1.由各組用幻燈片的形式展示各派主要人物圖片及治國主張播放百家爭鳴視頻，加深學生對諸子百家的了解，使課堂更生動豐富。
[承轉(zhuǎn)]以上環(huán)節(jié)我們了解了各派主張，可謂各有各精彩。但作為意在滅六國、一統(tǒng)天下的君主們終究會采納哪派主張呢？為什么？（引導(dǎo)學生討論發(fā)言）
[點評]在諸侯爭霸、戰(zhàn)爭不斷、階級矛盾尖銳的春秋戰(zhàn)國時期，法家嚴峻刑法、中央集權(quán)的“法治”思想受到各諸侯國的青睞和重視。法家的治國主張成為秦王贏政滅六國，建立專制體制的理論基礎(chǔ)。
2.聯(lián)系實際，古為今用
諸子百家的思想博大精深，我們學習傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵在于批判其糟粕，吸取其精華，做到古為今用。請你談?wù)勚T子百家的思想在今天有哪些體現(xiàn)？（引導(dǎo)學生討論發(fā)言）
設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學生分組活動，共同討論解決問題，自主探索，主動參與，增強課堂交流的實效，從而獲得新知。（教師做好點評與鼓勵）
諸子百家的思想在今天大放異彩，例如：
儒家的“仁政”──“以德治國”
法家的法治思想──“依法治國”
孔子的教育思想──全民教育、素質(zhì)教育等
墨家的兼愛、非攻──平等博愛、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭
道家的順應(yīng)自然──人與自然和諧發(fā)展霸的消極和積極影響？
3.運用新知，拓展創(chuàng)新
[活動]拜師學藝：你最欣賞哪位思想家的哪個觀點？你在當時會投入誰的門下？為什么？
[活動]小試牛刀：戰(zhàn)國時期，有一個人因賦稅過重，生活困難，偷盜了鄰居的錢財。如何處置這一事件，當時的諸子百家意見各不相同，爭論紛紛。假如你是其中的一位，請用本學派的主張來評論這一事件，并由此闡述你的治國之道。
設(shè)計意圖：巧妙地做好活動范例，使學生發(fā)揮主動學習的作用。并可通過小組討論、競賽等啟發(fā)學生發(fā)散性思維，點燃學生智慧的.火花，提高分析、解決問題的能力。霸的消極和積極影響？
4.歸納小結(jié)
小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容并投影：由學生回答主要的學派、人物及其代表思想一覽表，進行歸納。
學派代表人物時代主要主張儒家道家墨家法家兵家設(shè)計意圖：用這種列表的形式，十分簡潔明了，便于學生疏導(dǎo)整理和掌握知識。
5．精彩回眸
現(xiàn)在我們對本節(jié)課同學們的表現(xiàn)來一次精彩回眸，看我們本節(jié)課各方面表現(xiàn)精彩的有哪些同學、哪些地方？發(fā)言最積極的是誰？誰有自己的見解或新觀點的提出？哪個小組材料組織的好、匯報的最精致？
設(shè)計意圖：旨在培養(yǎng)學生學會欣賞別人，學習別人的優(yōu)點，取長補短，充分發(fā)揮互評互判的作用。
[板書設(shè)計]
七、教學設(shè)計思路說明
本課以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，根據(jù)建構(gòu)主義的理論，學習不是簡單傳授，而是學生主動建構(gòu)的過程，因此、必須倡導(dǎo)立足于學生發(fā)展的學習方式及教學方式。本設(shè)計在這方面努力作一嘗試。作為一名歷史與社會教師，我常常想：我應(yīng)該教給學生什么東西？特別是新教材知識點的要求少了，更多的是幫助學生通過學習具備走進社會的素質(zhì)。本課不是要求初二的學生去掌握系統(tǒng)的諸子百家的理論，只是要求學生去了解、感受、體會，從而更加熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。儒家：孔子，仁愛、以德化民、以禮治國、克己復(fù)禮，有教無類、因材施教；
孟子，仁政、民貴君輕
道家：老子，遵循自然法則，無為而治、樸素的辯證思想
墨家：墨子，兼愛、非攻、節(jié)儉
法家：韓非子，法治、強化中央集權(quán)和君主的權(quán)力
兵家：孫武“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”；孫臏“事備而后動”（三）新課教學
1、百家爭鳴的時代背景（板書）
百家爭鳴的教學設(shè)計 6
一、教學目標
【知識與能力】
了解百家爭鳴的背景，理解孔子和老子的思想觀點，認識到百家爭鳴的影響。
【過程與方法】
結(jié)合史料進行合作探究，進一步理解百家爭鳴的影響，提高合作探究及自主學習的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過本課學習，學生充分感受儒家和道家為人類思想寶庫所作出的卓越貢獻，感受古代學者的思想智慧對后世的影響。
二、教學重難點
【重點】
孔子、老子的主要思想觀點。
【難點】
百家爭鳴的影響。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示孔廟及衍圣公府的圖片，提問：你對孔子有哪些了解呢?
學生結(jié)合生活經(jīng)驗及所學知識回答：孔子是中國著名的思想家、教育家、政治家，被列為“世界十大文化名人”之首，孔子被尊為儒家始祖。
之后我會進一步追問，那孔子到底有哪些成就才能獲得人們?nèi)绱说淖鹁茨?順勢導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)背景
教師通過多媒體播放紀錄片《世界檔案》的中百家爭鳴的片段，引導(dǎo)學生思考：戰(zhàn)國時期的社會狀況是什么樣的?
學生回答：戰(zhàn)國時期，舊的分封制和宗法制進一步瓦解，新的封建的社會制度逐步確立。
過渡：在這樣的社會背景之下，思想領(lǐng)域也非�；钴S，形成了不同的學派，其中儒家、道家等學派影響較大，那他們的觀點到底是怎樣的呢?
(二)主要學派
1.孔子及儒家學說
教師通過多媒體播放孔子的紀錄片，引導(dǎo)學生仔細觀看視頻并結(jié)合教材以歷史小記者的身份介紹：孔子的一生是怎樣的?
學生明確：孔子，名丘，春秋后期魯國人，儒家學派的創(chuàng)始人，是我國著名的思想家和教育家，相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二，與弟子周游列國十四年，晚年修訂六經(jīng)，被聯(lián)合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首。
過渡：孔子的一生周游列國，著書立說，是當時社會上的最博學者之一，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣先師，那孔子有哪些思想值得我們?nèi)W習去傳承呢?
教師通過多媒體展示《論語》的相關(guān)史料，引導(dǎo)學生結(jié)合教材思考：孔子的核心思想是什么?又有哪些思想主張?
學生結(jié)合史料及教材明確：孔子的核心思想是“仁”，同時在政治方面主張德政，反對苛政;教育教學方面提倡“有教無類”，還提供了很多教學原則及方法。
教師總結(jié)：后來，以孔子為代表的儒家學說成為中國古代社會的正統(tǒng)思想，對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響。
過渡：相對于儒家的積極入世和強調(diào)仁義道德，老子提出了不同的觀點，那么他的觀點又有哪些獨特之處呢?
2.老子和道家
教師通過多媒體展示老子的.圖片，引導(dǎo)學生結(jié)合照片和課前搜集的資料簡單介紹老子的生平。
學生明確：老子，姓李名耳，字聃，中國古代思想家、哲學家、文學家和史學家，道家學派創(chuàng)始人和主要代表人物，著有代表作《道德經(jīng)》。
過渡：作為道家學派的創(chuàng)始人，老子的成就也是不可忽視的，他的思想也對后世產(chǎn)生了深遠的影響。
教師通過多媒體展示《道德經(jīng)》的史料節(jié)選，引導(dǎo)學生結(jié)合教材思考：老子的思想主張有哪些?
學生明確：老子崇尚自然，主張“無為而治”、順應(yīng)自然和民心，強調(diào)精神自由。
教師補充：儒家和道家都有自己的特色，同時其他學派也紛紛著書立說，宣揚自己的治國主張，希望用自己的學說解決社會問題。于是學派之間展開激烈的辯論，相互抨擊;同時又相互影響，取長補短。形成了思想文化的繁榮局面，我們把這種局面稱為“百家爭鳴”。
(三)意義
教師通過多媒體播放《百家講壇》中百家爭鳴的片段，提問：百家爭鳴是中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，那么它帶來了哪些影響呢?請學生結(jié)合視頻內(nèi)容，以歷史興趣小組為單位進行8分鐘的討論。
小組代表回答：它促進了思想和學術(shù)的繁榮。當時各家學派的代表人物聚眾講學，研討學術(shù)，著書立說，提出各種治國方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁榮。再者，百家爭鳴中形成的大膽思考、自由討論的學術(shù)風氣，也有力地促進了文學藝術(shù)、自然科學的發(fā)展。
教師補充總結(jié)：百家爭鳴為中國古代的文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對后世產(chǎn)生深遠影響，共同構(gòu)成了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師采用系統(tǒng)歸納的方式引導(dǎo)學生回顧本課知識點。
2.作業(yè)：思考儒家和道家思想在當今社會有哪些繼承和發(fā)展的體現(xiàn)，搜集資料，下節(jié)課分享交流。
百家爭鳴的教學設(shè)計 7
【教學目標】
1、掌握孔子的學說及其貢獻；
2、了解春秋戰(zhàn)國時期各家的思想
【教學重點】
春秋戰(zhàn)國時期的儒家、道家、法家、墨家等學派的代表人物及其主要觀點。
【教學難點】
如何評價春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴。
【教學過程】
一、課前導(dǎo)入
春秋戰(zhàn)國時期是社會大動蕩的時期，也是學術(shù)思想非常活躍的時期，各種學說蓬勃興起。這一時期的學術(shù)思想領(lǐng)域有哪些代表人物呢？當時出現(xiàn)了怎樣的繁榮景象？帶著這些問題，我們進入今天的學習《第8課 百家爭鳴》。
二、講授新課
1.請同學們閱讀教材，說一說你覺得老子是一個什么樣的人？
老子，楚國人，道家學派創(chuàng)始人，善于從正反兩方面思考問題，具有樸素的“辯證法”思想，著有《道德經(jīng)》。這部書成為道家的'經(jīng)典。
孔子和儒家學說
1.請同學們閱讀教材，并思考：你覺得孔子是一個什么樣的人？
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，儒家學派創(chuàng)始人，中國古代大思想家，大教育家，中國思想文化的主要代表人物，世界歷史文化名人之一。
2.孔子的政治主張有哪些？
�。�1）核心是“仁”；（2）主張“愛人”，愛惜民力；（3）“為政以德”，反對苛政和任意刑殺。
3.孔子的教育主張有哪些呢？
他創(chuàng)辦私學、主張有教無類、在教育教學中提出了一系列的教學原則和方法。
4.我們應(yīng)該如何評價孔子所提出的學說思想的地位？
孔子是儒家的創(chuàng)始人，他的思想后來由其弟子整理成《論語》一書�？鬃拥膶W說對中國古代文化的發(fā)展有重要的影響，他所提出的一些道德規(guī)范對社會的發(fā)展有深遠的影響。
百家爭鳴
1.請同學們閱讀教材，思考一下百家爭鳴的歷史背景是什么？
生產(chǎn)力發(fā)展（牛耕和鐵農(nóng)具的使用）；引發(fā)社會變革（奴隸制瓦解，封建制度確立）；為思想文化的活躍提供了自由的空間（諸子百家、百家爭鳴）。
2.請同學們歸納一下教材所說的學派的代表人物及其觀點。
孔子提出“仁”的學說；孔子關(guān)于教育的主張，儒家的代表作是《論語》《孟子》《荀子》；
老子關(guān)于事物既互相對立又互相轉(zhuǎn)化的觀點，道家的代表作是《老子》《莊子》；
墨子的“兼愛、非攻”，墨家的代表作是《墨子》；
孟子的可持續(xù)利用自然資源的主張；
韓非的法治思想，法家的代表作是《商君書》《韓非子》。
3.如何評價百家爭鳴呢？
百家爭鳴促進了思想和學術(shù)的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對后世有十分重要而深遠的影響。
【課程小結(jié)】
通過這節(jié)課的學習，要求學生可以準確地記憶各家學派的思想學說及其觀點，理解百家爭鳴的意義，布置適當?shù)挠嗅槍π缘淖鳂I(yè)讓學生加強當堂課所學知識。
百家爭鳴的教學設(shè)計 8
一、教材分析
(一)教材的地位。
本 課主要圍繞春秋戰(zhàn)國時期各學派的學說在開放時期下各放異彩的這一主題。主要從儒家、道家、墨家、法家等幾個學派的學說而展開。本課教材在本節(jié)《從封建到一統(tǒng)天下》中起到承上啟下的作用，正由于處于春秋戰(zhàn)國各諸候爭霸的情況下，各國都想籠絡(luò)有才能的人士，都采取了開明的政策，因此各學派能夠大放異彩，同時為 后來的秦統(tǒng)一六國奠定了思想基礎(chǔ)。
(二)教材的教學目標
1. 知識與能力目標：通過對儒家、道家、法家等代表的講述，初步了解各家學派的主要學說，同時體現(xiàn)各家學派的主要宗旨。
2. 過程與方法：通過讀書指導(dǎo)、討論、比較，能夠深刻地了解各家學派。運用多媒體技術(shù)播放“孟母三遷”的視頻，體現(xiàn)了偉大的教育家和儒家代表孔子重視教育環(huán)境的重要性。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
(1)通過孔子的“有教無類”“因材施教”的理念，教師有針對性引導(dǎo)，使學生能夠也“百家爭鳴”
(2)對儒家的“學而時習之，不亦說呼？”“知之為知之，不知為不知”等分析，培養(yǎng)學生的學習態(tài)度與誠信。
4. 教材的重點與難點
(1)重點：對儒家學派的孔孟之道加以分析，并對其他各家如道家、墨家、法家等他們的各家學派的主張的分析。
(2)難點：各家學派的主張對后世的影響。
二、學情分析
本課時是針對初二學生學習能力有所提高，思想也有所提升，但由于思想內(nèi)容比較抽象，學生不能一下子很好地理解，因此，教師在講授時要注意學生的反應(yīng)，要適當?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮學生的自主學習和合作精神。
三、說教法：
根據(jù)教材的分析和學情了解，因而本人確定了以下教學方法：
(1)比較法：通過學生分組了解各家學派的學說主張，然后通過比較，突出各家學說主張對后世的影響
(2)討論法：通過師生與生生的互動，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題能力。
(3)觀察法：讓學生主動地運用自己的觀察能力，從教材中獲取有效的歷史信息。
四、說教學理念：
在設(shè)計教學過程中，本著以下的理念：
1. 以學生為本，以學生的實際出發(fā)。學生在實際生活中，經(jīng)常會遇到各家學說的思想，但對于其發(fā)展及其所深藏的道理可能沒有更深刻的認識。
2. 努力讓學生成為課堂的主角
(1)其在教師的指導(dǎo)下，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的觀點和看法
(2)讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，基于上述理念，在課堂教學中教師要導(dǎo)演好 ：創(chuàng)設(shè)情景和恰當好處的啟發(fā)。
五、教學流程：
(一)故事、影片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
“燒傷仆人了沒有？”、“苛政猛于虎也”、“齊景公問政”的小故事
利用視頻，播放《孟母三遷》故事情景。
教師提問：《孟母三遷》展現(xiàn)了一個什么問題？這個問題在現(xiàn)實生活中有類似的情景嗎？
生：觀看展開小組討論，討論后聯(lián)系自己的父母教育作對比。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過孟母三遷的故事(這個故事對于初二學生很多已了解)，來引出一個教育問題——家長針對環(huán)境而影響教育的問題，從而引出了偉大的教育家——儒家代表人物孔子。）
新課導(dǎo)入：
“燒傷仆人了沒有？”、“苛政猛于虎也”、“齊景公問政”的故事引入：
教學流程：
在 春秋戰(zhàn)國時期，中國社會正處于大變革時期，王室衰微，諸侯爭霸，七雄兼并，社會不安。為了在兼并戰(zhàn)爭中壯大自己的力量，各諸侯國統(tǒng)治者四處網(wǎng)羅人才， 許多有識之士也份份提出自己對社會的`看法和治國主張，因而出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面。這是我國古代一次重大的思想解放運動。
(一)播放影片，創(chuàng)設(shè)情景
利用視頻，播放《孟母三遷》故事情景。
教師提問：《孟母三遷》展現(xiàn)了一個什么問題？這個問題在現(xiàn)實生活中有類似的情景嗎？
生：觀看展開小組討論，討論后聯(lián)系自己的父母教育作對比。
(二)內(nèi)容探究，目標的落實
1. 先讓學生看書3-4分鐘，初步了解本節(jié)課的主要內(nèi)容
2. 問題探究
(1)在春秋戰(zhàn)國時期，文化教育壟斷在____手中？
(2)但后來因政權(quán)的復(fù)雜，哪些有學識的士人們的地位怎樣？
(3)他們處于那樣的地位，并沒有稍沉下去，而做了什么？
(設(shè)計意圖，通過這三個問題引出“百家爭鳴”產(chǎn)生的原因)
討論探究：“百家爭鳴”產(chǎn)生的原因？
春秋時期知識分子中不同學派的涌現(xiàn)及各派爭芳斗艷的局面。百家：泛指數(shù)量多；爭鳴：指的是各家學派紛紛著書立說，廣收門徒，爭相發(fā)表自己的見解。
3. 趣味百家：孔子說：我仁
孟子說：我義
老子說：我以柔克剛
莊子說：我順其自然
韓非子說：把他們?nèi)チ?/p>
孫子說：戰(zhàn)場上見分曉
�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)興趣，總體感知各家學派的思想）
4. 閱讀整體感知學習材料，用列表歸納的形式提取重點內(nèi)容
出示孔子、孟子、老子、墨子、韓非子、孫子的頭像
“誰——說什么——什么要這樣說——說了帶來怎樣的意義
人物 學派 重要言論 言論的理由 意義
（閱讀整體感知學習材料，閱讀與歸納，感知材料，用列表歸納的形式提取重點內(nèi)容，是思想文化課日常教學的傳統(tǒng)做法。）
(設(shè)計意圖：讓學生自己動手去尋找，培養(yǎng)學生的自主學習能力)
精點討論；
（1）、孔子的“仁”體現(xiàn)在哪些，“愛”又體現(xiàn)在哪里？與孟子的“仁政”做比較，看看他們的側(cè)重點在哪？
�。�2）、分析孔子的教育成就
材料：2007年山東大學組織的“孔子思想與中華文化論壇” 和周勇博士撰寫的《跟孔子學當老師》的教育著作；從今天政府治國思想和舉措中追尋其歷史的淵源，乃至把治國平天下的觀點，運用到班級管理的情景假設(shè)，過去的歷史走到今天就是社會。
當今社會中的種種現(xiàn)象，與它的歷史血脈相連，所以，歷史總能在社會中找到印證，社會里常能見到歷史的影子。
（3）、孔孟之道的哪些教育理念與主張對我們中學生有哪些啟發(fā)？
�。�4）、道家的思想主張哪些對我們現(xiàn)實有意義，哪些對我們沒有意義？(學生分小組討論)
�。�5）、墨家、法家的主張對現(xiàn)實生活產(chǎn)生了哪些影響？
(6)、“百家爭鳴”對后世有什么影響？
（ 設(shè)計意圖：問題與解決，理解觀點。結(jié)合情景問題，師生通過問答對話的形式，解讀諸子的思想觀點。從教學環(huán)節(jié)看起到承前啟后的作用，既是第一環(huán)節(jié)學生自主學習的檢測和深化，又是第三環(huán)節(jié)價值判斷的知識、情感的積淀。）
(三)價值判斷、情感積淀
教師講述：雖說諸子與我們遙隔2000多年，人類社會發(fā)生了翻天覆地的變化，但人類社會生活中最基本的要求卻是恒久的，如對于安全的需要、對于好生活的追求，可以說也正是這些愿望的代代相傳才促進了社會的進步和歷史的發(fā)展。
設(shè)問：如果你是當時的一位普通百姓，你最愿意接受哪家治國觀點？為什么?”、“如果你是當時的一位諸侯國君，結(jié)合春秋戰(zhàn)國的社會背景又會作怎樣的選擇？
�。ㄋ模┱n堂練習：
1. 請問：如果你是信奉儒家（法家 、 道家）的老師，如何遏制學生晚自修講空話的現(xiàn)象？
儒家——這是品德問題，主張思想教育
法家——這是違反紀律行為，主張嚴格懲罰
道家——這是無意識的，主張順應(yīng)自然，等待學生的自我覺醒。
2. 以史論今 發(fā)現(xiàn)歷史
祭拜大禹陵 學校積極開辦興趣班
向地震災(zāi)區(qū)捐款 倡導(dǎo)和平的方式解決爭端
超市塑料袋有償使用 保護瀕危動植物
《未成年人保護法》的實施 嚴懲酒駕 改革開放
3. 課堂總結(jié)：通過符合學派的歸納，分析，讓學生了解春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”盛況，同時了解了各學派的各項主張與思想，對我們現(xiàn)實生活的教育意義。
4. 作業(yè)：作業(yè)本
5. 板書設(shè)計：
家 百家爭鳴 鳴
(學派) （發(fā)表見解）
背景
儒家 意義：中國歷史上第一次 “仁”“仁政”
道家 思想解放運動 “無為”
墨家 “兼愛”“非攻”
法家 態(tài)度：對待傳統(tǒng)文化： “依法治國”“君主專權(quán)”
兵家 取其精華，取其糟粕 軍事思想
百家爭鳴的教學設(shè)計 9
一、說教材
1、說教學內(nèi)容：
《百家爭鳴》中講述的孔子與諸子百家的學說對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。在教學順序上被安排在春秋戰(zhàn)國形勢學習的內(nèi)容之后，在教學容量上，學習的是儒家、道家、法家、墨家、兵家的學說。因此，這堂課學習的內(nèi)容多而雜，教學的思想性、科學性都很強，并且具有較現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。
2、說教學目標
（1）知識與能力：了解孔子在思想上、文化上的成就，諸子百家的代表人物及主要思想這些基礎(chǔ)知識；通過學習百家思想，讓學生學會用不同的角度去思考同一問題的能力。
�。�2）過程與方法：使用角色扮演，用代入法讓學生以各派代表來看待同一事情，并講出這樣評價運用的思想和理由。
�。�3）情感態(tài)度價值觀：讓學生通過了解孔子的成就，了解到一位偉大人物的成長要經(jīng)歷很多故事。
3、教學重難點
�。�1）重點：孔子及其歷史貢獻。
�。�2）難點：百家爭鳴的形成及其代表思想。
二、說學情
本堂課的學習主體是初一的學生，初一的學生接觸歷史這門課程的時間不長；雖在生活中具有了一定的生活經(jīng)驗。但是其分析問題和解決問題的能力還是有限的。并且，在一個班中48位學生的水平參差不齊，有的主動學習，有的學習積極性不高，上課時也應(yīng)該區(qū)別對待。
三、說教法學法
根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容、教學目標，本課采用了多種的教學手段和教學方法。在教學準備時，對課程的一般過程和問題進行了預(yù)設(shè)，制作了多媒體課件。在教學的過程中利用表格自主學習歸納法、對難點的討論法、對擴展內(nèi)容的講述法等。在這過程中，注重了對學生的學法指導(dǎo)和分析問題的誘導(dǎo)。做到“因材施教”。
四、說教學過程
1、新課導(dǎo)入
首先教師現(xiàn)在幻燈片上展示兩張“柳州文廟”的圖片，并提出兩個問題：①這兩幅圖片反映的是哪里？②是為了紀念誰？針對于學生的回答，教師接著提出為什么后世會紀念這位思想偉人呢？那我們通過《第11課 百家爭鳴》來了解。
2、講授新課
本節(jié)課的第一個問題是孔子創(chuàng)立儒家學派，對于這節(jié)課的`重點我是這么處理的：我將此幕內(nèi)容分成四個部分：孔子生平、思想主張、文化成就和教育成就。我對于這四個部分采取各個擊破的方法。
首先，孔子生平，我采取視頻展示法。在看視頻前教師提出疑問，孔子到底生活在什么樣的環(huán)境中？同學們通過觀看給予總結(jié)，以鍛煉學生的歸納總結(jié)能力。
其次，孔子的思想主張，這一部分通過課后題的連環(huán)畫來提出其主張的核心是“仁”。
再次，文化成就和教育成就，這一部分有學生自主找出，教師加以總結(jié)和補充。特別是在教育成就上教師將在視頻上放出：
因材施教：
學而時習之，不亦說乎：；
三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
知之為知之，不知為不知：
學而不思則罔，思而不學則殆：
教師先讓學生從字面上理解，教師再加以總結(jié)。并滲透一些學習的方法和學習的態(tài)度。
過渡：同學們，在古代史上思想界比較活躍的第一個時期便是春秋戰(zhàn)國時期。如果這個時期，只有孔子的思想和教育成就，那也不能叫思想活躍，而思想活躍只要是針對當時出現(xiàn)“百家爭鳴”而言。
針對于本課的第二部分百家爭鳴我是這樣處理：
首先，提出的問題是百家爭鳴之所以產(chǎn)生是在什么樣的背景下呢？（針對于這個問題關(guān)系到前面所學的生產(chǎn)力發(fā)展問題，學生不易理解。這部分由教師引導(dǎo)學生回憶和理解。）
其次，就是什么是百家爭鳴？百家爭鳴的學派和代表人物都是誰？這些常規(guī)的問題有學生自主學習在課本中查找。
第三，諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點，我指導(dǎo)學生列表格，對知識進行整理，使之條理化，清晰化。為了讓同學們更深刻地理解諸子百家的主張，我又設(shè)計了這樣一題目：一個少年因國家賦稅過重，家里生活困難，偷盜了鄰人的錢財。假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表，面對竊賊，你會怎樣教育這個少年？（友情提示：運用前面所學到的學派的代表思想來代入角色評價！）為此我把學生分成四個小組，每個小組代表一個學派，在思考5分鐘之后，讓學生起來說說他對這個少年的評價，并且說出運用的是哪一思想主張。教師在學生講完的評價后，進行適時的點評。加深大家的印象。
3、鞏固總結(jié)
新課講完以后，我讓學生用自己喜歡的方式對本節(jié)課進行總結(jié)，可以列知識結(jié)構(gòu)，可以列表格，可以勾畫知識樹，捷克教育家夸美紐斯說過：沒有經(jīng)過總結(jié)的知識就如同把水潑在篩子上一樣。記憶的規(guī)律也告訴我們：零散的知識容易遺忘，把零散的知識組織在一個知識結(jié)構(gòu)內(nèi)，就不容易忘記，因此這一環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。
百家爭鳴的教學設(shè)計 10
一、教學目標
1. 理解《百家爭鳴》的歷史背景及其重要意義。
2. 學習文中的主要思想流派及其代表人物。
3. 培養(yǎng)學生的批判性思維能力，通過討論激發(fā)學生的思考。
二、教學內(nèi)容
1. 歷史背景
《百家爭鳴》指的是春秋戰(zhàn)國時期，眾多思想家爭相提出自己的政治和哲學觀點。這個時期，社會動亂，思想解放，各家思想如星辰般閃耀，為后世的'文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2. 主要思想流派
在這個時代，出現(xiàn)了以儒家、道家、法家、墨家等為代表的諸多思想流派。
儒家：代表人物孔子，提倡仁政、禮儀與社會倫理。
道家：代表人物老子、莊子，主張順應(yīng)自然、無為而治。
法家：代表人物韓非，強調(diào)法制的重要性，認為嚴刑峻法才能保證社會的穩(wěn)定。
墨家：代表人物墨子，倡導(dǎo)兼愛與非攻。
3. 主題思想
各家思想的爭鳴，不僅反映了對社會現(xiàn)實的不同見解，也展示了個體對真理的探索精神。正因如此，才導(dǎo)致了思想的碰撞與融合，推動了文化的進步。
三、教學方法
1. 講授法：通過生動的講解，引導(dǎo)學生了解歷史背景和各家思想。
2. 討論法：鼓勵學生在課堂上展開討論，分享他們對各家思想的理解和看法。
3. 辯論法：組織一次小規(guī)模的辯論賽，讓學生選擇不同的思想流派進行論辯，增進對各家思想的理解。
四、教學反思
本課后，我希望學生能夠充分理解《百家爭鳴》的歷史意義，并從中獲取對當今社會的思考啟示。在此過程中，相信學生不僅能加深對古代哲學的認知，也能在價值觀和思維方式上有所啟發(fā)。
五、總結(jié)
《百家爭鳴》是中國文化寶庫中的瑰寶，是我們學習和傳承的重要內(nèi)容。在課堂上，我們不僅要關(guān)注歷史事件本身，更應(yīng)關(guān)注這些思想對我們現(xiàn)代生活的指導(dǎo)意義。希望通過本課，能夠激發(fā)同學們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛與思考。
百家爭鳴的教學設(shè)計 11
一、教學目標
1. 知識與技能：幫助學生理解“百家爭鳴”的歷史背景及其在中國文化史上的重要性，掌握相關(guān)的文言詞匯和句式。
2. 過程與方法：培養(yǎng)學生的分析能力和思維能力，讓學生通過對歷史人物和思想流派的討論，提高他們的表達能力與互動能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學生感受百家爭鳴所代表的思想碰撞和文化繁榮，激發(fā)他們對不同文化和思想的包容和敬重。
二、教材分析
《百家爭鳴》選自《史記·百家表》，描述了春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的多元思想和文化觀點的碰撞，展示了當時社會的思想繁榮與自由爭鳴。課文不僅闡述了歷史背景，還展示了許多重要的思想家及其理論，例如孔子、墨子、道家等。
三、教學重點與難點
教學重點：
理解“百家爭鳴”的歷史背景及其主要思想流派。
識記并理解相關(guān)文言文的詞句。
教學難點：
學生對各個流派思想的比較和分析能力。
理解歷史人物在當時社會中的作用與影響。
四、教學方法與手段
1. 講授法：通過講解歷史背景和主要思想家，讓學生對課文有基本的了解。
2. 討論法：分組討論各個流派的異同，培養(yǎng)學生的思維能力。
3. 多媒體教學：利用PPT展示與春秋戰(zhàn)國相關(guān)的歷史圖片和人物介紹，激發(fā)學生的興趣。
五、教學過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）：
通過提出問題引入主題：“在你們的生活中，有沒有遇到過不同的意見和觀點？這些觀點的碰撞對我們有什么啟示？”
2. 講解課文（15分鐘）：
講述“百家爭鳴”的歷史背景，尤其是春秋戰(zhàn)國的社會動亂與思想創(chuàng)新。
介紹主要思想家及其代表思想，重點討論孔子、道家、墨子等流派。
3. 小組討論（15分鐘）：
將學生分成小組，讓他們討論“百家爭鳴”對后世影響以及各流派思想的'異同。
鼓勵學生分享自己的看法。
4. 匯報與總結(jié)（10分鐘）：
各小組匯報討論成果，教師進行補充和總結(jié)。
強調(diào)思想碰撞的重要性以及對現(xiàn)代社會的啟示。
5. 布置作業(yè)（5分鐘）：
讓學生寫一篇短文，論述自己對“百家爭鳴”與現(xiàn)代社會的關(guān)系。
六、教學反思
在本節(jié)課后，我將根據(jù)學生的反饋和提問，反思教學中的不足之處，調(diào)整今后的教學策略，以更好地幫助學生理解課文內(nèi)容，并提高他們的思維能力與合作精神。
謝謝大家的聆聽！希望通過今天的課程，大家能更好地認識和理解“百家爭鳴”這一重要的歷史文化現(xiàn)象。
百家爭鳴的教學設(shè)計 12
一、教學目標
1. 知識與技能目標：讓學生了解“百家爭鳴”的歷史背景及其重要人物，掌握相關(guān)的基本概念，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
2. 過程與方法目標：通過小組討論、課堂演講等方式，增強學生的表達能力和合作能力，提高他們的探究學習興趣。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學生認識到思想碰撞的價值，鼓勵他們在不同觀點中尋找真理，培養(yǎng)開放的心態(tài)和獨立思考的能力。
二、教學重難點
1. 重點：
理解“百家爭鳴”的概念及其歷史背景。
掌握主要思想家及其思想的基本內(nèi)容，如孔子的仁，老子的道等。
2. 難點：
不同思想之間的聯(lián)系與對比，如何從中提煉出科學的觀點和思想。
三、課程內(nèi)容
1. 引入導(dǎo)入：通過一段視頻或圖片展示春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，吸引學生的注意力，引導(dǎo)他們思考“百家爭鳴”是什么意思。
2. 知識講解：
歷史背景：介紹春秋戰(zhàn)國時期，百花齊放的社會氛圍。
主要思想家：
孔子：仁義禮智，強調(diào)道德教育。
老子：道法自然，提倡無為而治。
墨子：兼愛非攻，倡導(dǎo)愛與和平。
荀子：重視法治與禮治。
3. 小組討論：將學生分成小組，討論各家思想對當代社會的影響，以及他們是否認同某一家的觀點，交流個人看法。
4. 課堂總結(jié)：總結(jié)“百家爭鳴”的歷史意義及其對后世的影響，強調(diào)思想的多樣性與交融。
5. 作業(yè)布置：請學生選擇一位思想家，撰寫一篇短文，闡述其主要觀點及對自己的啟發(fā)。
四、教學方法
1. 啟發(fā)式教學：通過提問和討論引導(dǎo)學生思考，鼓勵他們自主探索。
2. 情境教學：利用歷史資料和多媒體，讓學生身臨其境，感受春秋戰(zhàn)國時期的`思想文化。
3. 合作學習：通過小組討論和分享，增強互動，激發(fā)學習興趣。
五、教學反思
在本次課程結(jié)束后，我會請學生進行反饋，了解他們對“百家爭鳴”的理解程度及對我教學方法的看法，以便不斷改進自己的教學方式。
謝謝大家！希望今天的分享能激發(fā)同學們對中國古代思想文化的興趣，并在今后的學習中繼續(xù)探索和思考！
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