比較數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語：我們教師在比較數(shù)的教學(xué)中都是如何寫好教學(xué)設(shè)計的呢？以下是小編為大家分享的比較數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計，歡迎借鑒！
篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教科書30-32頁，比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決實際問題的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和已有經(jīng)驗，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，體會比較數(shù)大小的現(xiàn)實意義。
2、用數(shù)表達(dá)日常生活中相應(yīng)的一些事件，聯(lián)系實際恰當(dāng)?shù)拿枋鰯?shù)量之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生自主探索，相互交流，得出結(jié)論。
3、通過探索增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，樂于和同學(xué)合作并進行數(shù)學(xué)交流。
教學(xué)過程：
一、課前搜集。
課前布置同學(xué)們搜集生活當(dāng)中的物品的價格在班級中交流、展示出來。(老師可以用實物投影打出來)
二、觀察物品價格，進行數(shù)的比較。
同學(xué)們這些物品的價格，有的貴有的便宜，你們能說一說，它們之中哪一件物品的價格最昂貴，哪些物品的價格比較便宜。教師板書：＜或＞，表示最后的結(jié)果。只要是學(xué)生對比較方法解釋合理，就要肯定他們的想法。
1、講解2530和3680的大小比較。
因為2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680
有的學(xué)生可能會這樣比較2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680，
2、讓學(xué)生以小小組的形式來比較數(shù)的大小，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《比較數(shù)的大小》。“試一試”讓學(xué)生用自己的方法進行比較，只要學(xué)生感受方法，不要給出概念化的結(jié)論。讓學(xué)生在小組里任選兩種商品比較價格時，要交流比較的方法和結(jié)果，進一步領(lǐng)會比較數(shù)的大小大方法。
2、教師點撥電視機和電冰箱的價格。
它們的千位上都是2怎么辦？
有的.學(xué)生可能會用數(shù)的組成來分析，2530由2個千和5個百、3個十組成，2350由2個千3個百5個十組成，雖然千位上相同，百位上5個百比3個百大，所以2530＞2350。
5、課堂小結(jié)：同學(xué)們剛才我們比較了數(shù)的大小，你領(lǐng)會當(dāng)中的方法了嗎？你自己能夠總結(jié)一下嗎？讓學(xué)生同桌之間相互說一說，在選派代表到講臺上來講一講。
三、鞏固練習(xí)。
想想做做
1、讓學(xué)生先在括號里寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小，然后交流。教師點撥時注意講清，同一個數(shù)在不同的數(shù)位上，大小就不同。在學(xué)生比較10000和9999時，要充分讓他們說出自己的想法。讓學(xué)生感知到，整數(shù)比較，位數(shù)多的那個數(shù)就大。比較
2、生活中常見的場景，有利于學(xué)生感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
讓學(xué)生先觀察圖畫，上面出示了哪些數(shù)學(xué)信息。你從這些圖上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？從而讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系密切。教師可以補充這方面的材料讓學(xué)生進行比較，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估計能力，讓他們說說每一個數(shù)接近幾千。例如5870接近6000，為什么？讓學(xué)生感知到百位上的數(shù)超過5就向前一位進一，千位數(shù)上是幾，就是幾千。4012接近4000，因為它的百位上是0所以直接全去掉。讓學(xué)生初步感知“四舍五入”的方法。
4、以活動的形式進行。同桌之間準(zhǔn)備相同的數(shù)字進行擺放，擺出的數(shù)字先自己讀一讀，在與同桌進行比較誰大誰小�；顒雍笞寣W(xué)生交流體會。
5、這一題是培養(yǎng)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖表。出示題目讓學(xué)生仔細(xì)觀察，仔細(xì)審題。注意讓學(xué)生理解：“哪天售出的書大約有5000冊，”就是指哪天的售書量接近5000冊，并讓學(xué)生交流中體會估計的方法。
6、注意讓學(xué)生讀讀中國五岳的名稱和高度，從中感受祖國河山的壯麗，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五岳中，哪個最高，哪個最低。老師點撥：排列的時候要注意從高位開始比較，一位一位的比。
四、全課總結(jié)、布置作業(yè)。
你有什么新的收獲？
教后記：
比較數(shù)的大小
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。
教學(xué)過程：
一。引入課題
談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了解以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）
老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
板書課題：
教學(xué)新課
(1)。教學(xué)例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？
看著這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？
�。�2）合作交流
談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。
�。�3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。
你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？
教師板書：46 38
指定學(xué)生上黑板>。
全班學(xué)生讀一讀算式46>38。
1。教學(xué)“試一試”
談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果。）說說你是怎樣想的？
鞏固深化
1、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再。
指名匯報。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？
你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十�。�
4、“想想做做”第4題。
指定一個學(xué)生（座位號是兩位數(shù)的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請座位號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)？
寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫好衙提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最小？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？
�。ㄟ@個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個位上是6 的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）
(3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。
讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度 20度 35度）我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報）
我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎？
6、“想想做做”第6題。
獨立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。
7、游戲（排路隊）
談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。
排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”）
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。
教學(xué)后記:
學(xué)生的合作能力不夠強，時間安排不夠。
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