采花音樂教學設計

　　為了讓學生們樂于以積極的態(tài)度體驗四川音樂的民族風格,喜愛四川的民族音樂。為老師們分享了采花音樂的教學設計，希望對老師們教學有幫助！

　　教學內容

　　學唱四川民歌《采花》

　　教學目標

　　1．能夠積極歡快的演唱歌曲《采花》，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。

　　2．在歌唱與聆聽的過程中了解民族調式與四川地區(qū)民歌的風格特點。

　　3．了解歌曲旋律進行特點與節(jié)奏特點，能根據(jù)其特點進行歌詞的即興創(chuàng)編。

　　教學重難點

　　正確的演唱歌曲《采花》。

　　根據(jù)歌曲特點進行歌詞創(chuàng)編。

　　教學過程

　　一、導入

　　（展示四川地區(qū)相關圖片與中國地圖。）

　　師：同學們知道圖片中的場景來自于我國哪個地區(qū)嗎？

　　學生回答。

　　師：接下來我們一同走進西南地區(qū)，聆聽來自西南地區(qū)的聲音。

　�。ㄔO計意圖：通過地圖給學生一個直觀的地理方位概念，了解西南地區(qū)的民族、環(huán)境等，為分析歌曲的.風格特點打下基礎。）

　　二、學唱歌曲

　　1．節(jié)奏練習

　�。�1）（2）（3）

　　教師介紹幾種不同形式的切分節(jié)奏，通過示范帶領學生認識并反復練習節(jié)奏。

　�。ㄔO計意圖：通過反復練習掌握切分節(jié)奏型，為歌曲的準確學唱做鋪墊）

　　2．聆聽樂曲，感受歌曲情緒，想一想：歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音？

　　學生聆聽樂曲，回答問題。

　　樂曲中出現(xiàn)了do、re、mi、sol、la五個音，這是我國的五聲調式。

　　（設計意圖：復習五聲音階，為歌曲學唱做準備。）

　　3．復聽歌曲，跟著錄音哼唱歌曲，思考：歌中講述了什么內容？歌曲的情緒是怎樣的？

　　4．教師范唱，學生識讀樂譜與歌詞，逐句學唱歌曲。

　�。ㄍㄟ^教師的正確范唱，學生能更準確把握歌曲。）

　　5．思考：歌曲可分為幾句？前一樂句的結束音與后一樂句的開頭音有什么樣的關系？這種創(chuàng)作手法叫什么？

　　學生思考回答。

　　歌曲可分為三個樂句，前一樂句的尾音與后一樂句的頭音是一樣的，這種創(chuàng)作手法叫“魚咬尾”。

　　6．跟琴學唱歌曲，分組表演。

　　三、創(chuàng)作表演

　　1．用do、re、mi、sol、la五個音創(chuàng)編帶有切分節(jié)奏的簡短樂句。

　�。ㄔO計意圖：檢驗對切分節(jié)奏的掌握，發(fā)揮即興創(chuàng)作能力）

　　2．分小組表演創(chuàng)編旋律。

　　3．依據(jù)《采花》的旋律為它創(chuàng)編歌詞。

　　四、重點回顧

　　1．分小組完整演唱歌曲，注意慢速表演，節(jié)奏要準確，吐字要清晰。

　　2．跟著伴奏歡快的演唱歌曲。

　　五、小結下課。

　　教學反思

　　這首歌原名為《盼紅軍》，是流傳于四川南坪的民間小調。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法，按一年的月序和應時花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產和生活知識。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍。曲調抒情優(yōu)美，曲折委婉，表現(xiàn)了演唱者的深情和喜悅。

　　為提高學生學習歌曲的興趣，我先讓學生重溫一些學過的或流行度高的民歌，然學生說說對民歌的感受和看法。讓學生知道民風、民俗、歷史以及地理自然環(huán)境對民歌的風格有很大的影響，再學習這首四川民歌《采花》，這樣一來不僅拓寬了學生學習音樂的渠道，而且將音樂與相關文化緊密相連，豐富了學生的情感，不再是你教我學的單調的音樂課堂了。歌曲的節(jié)奏比較復雜，對學生來說是難點。在教學中我讓學生先讀那些節(jié)奏，再在歌譜中找出按此節(jié)奏出現(xiàn)的旋律，唱會它。

　　此外，在學會這首歌以后，我安排了學生對歌曲進行處理演唱，順便傳授了音樂力度、速度的表現(xiàn)記號以及歌曲演唱形式的相關知識，學生的領悟能力很強很快就能對歌曲做出了恰當?shù)奶幚�，演唱效果較佳。

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