蘆花蕩教學(xué)設(shè)計

　　為了讓同學(xué)們感悟我們中國人民堅強不屈英勇無畏的偉大精神，體會人物的英雄氣概。下面，小編為大家分享蘆花蕩教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!

　　教材分析

　　1、重點：

　�、� 感知老頭子的英雄性格及典型意義。

　�、� 學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。

　　2、難點：

　　對老英雄性格的核心的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。

　　2、學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫。

　　3、體驗孫犁小說的風(fēng)格。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動，刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤;到了近代有小兵張嘎、在長長的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊員等等。今天我們學(xué)習(xí)來孫犁的小說《蘆花蕩》，去認識一位無名老英雄。

　　二、整體感知

　　1、教師檢查預(yù)習(xí)情況：

　�、� 作者介紹：

　　孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀紀(jì)事》是作者最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集�！短J花蕩》是一短篇小說。

　　⑵ 生字生詞：

　　瘧子(yào) 提防(dī fáng) 吆喝(yāo hē) 躥(cuān) 仄(è)歪 颯颯(sà sà) 寒噤(jìn) 張皇失措 央告

　　2、聽課文配樂朗讀，初步感受蘆花蕩，用“這是一片______的蘆花蕩”陳述。

　　3、再讀課文，劃出景物描寫的句子。

　　三、品讀研討

　　1、美麗的蘆花蕩里有著哪些人?

　　一個具有傳奇色彩的英雄老頭。

　　一對可愛而勇敢的姐妹。

　　一群愚蠢的日本鬼子兵。

　　2、課文記敘了哪些事情?

　　⑴ 一次驚心動魄的護送(夜送兩個小女孩進蘆花蕩);

　�、� 一場酣暢淋漓的復(fù)仇(老頭子痛砸十幾個鬼子的腦袋)。

　　3、表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情?

　　一份深沉的愛國熱情。

　　四、復(fù)述課文

　　1、小組合作，學(xué)會概括性復(fù)述課文，用“護送的驚心動魄表現(xiàn)在_____”和“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在________”復(fù)述故事情節(jié)。

　　預(yù)設(shè)：

　　護送的驚心動魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上;

　　表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上;

　　復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上;

　　表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上;

　　表現(xiàn)在老頭痛打敵人的腦袋上。

　　2、學(xué)生評價。

　　3、拓展延伸。

　　請依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現(xiàn)在______”的句式說話。