呼蘭河傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《呼蘭河傳》是女作家蕭紅的代表作，創(chuàng)作為1942年，是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)以作者蕭紅的家鄉(xiāng)和童年生活為原型，像一篇敘事詩(shī)，一幅風(fēng)土畫(huà)，更多關(guān)于呼蘭河傳的作文素材盡在。如下是小編給大家整理的呼蘭河傳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品味作品關(guān)于童年生活的描寫(xiě)，體會(huì)兒童天真爛漫的個(gè)性。
2、反復(fù)誦讀有關(guān)片段，學(xué)習(xí)用鮮活而充滿(mǎn)靈氣的語(yǔ)言描摹事物。
3、在質(zhì)疑中體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用鮮活而充滿(mǎn)靈氣的語(yǔ)言描摹事物。
2、體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。
第一課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放歌曲《童年》，當(dāng)你們回憶童年的時(shí)候，記憶里或許更多的是老師、粉筆、作業(yè)和考試，榕樹(shù)上的知了總在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的池塘邊呼喚著你，蝴蝶只停在上課時(shí)的秋千上引誘著你……可著名女作家蕭紅的童年卻與你們截然不同，今天老師就帶領(lǐng)你們一起走進(jìn)蕭紅筆下的大花園，去感受什么才是童年的天真爛漫。 聆聽(tīng)歌曲和老師的講述，進(jìn)入課本。
2 用投影介紹作者蕭紅，了解她的坎坷經(jīng)歷，做到知人論文。 誦讀投影內(nèi)容，并作必要的 記錄。
二、快速瀏覽，整體感知
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 帶著問(wèn)題瀏覽課文，問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
1、文章回憶了哪些人和物？他們分別有些什么特點(diǎn)？
2、作者是用怎樣的感情去回憶和描寫(xiě)這些人和物的？
3、讀完文章喚起了你哪些聯(lián)想？ 學(xué)生帶著問(wèn)題快速瀏覽課文，邊讀邊思考
2 組織學(xué)生討論、交流，明確：
1、 人物：“我”和爺爺（特點(diǎn)：“我”天真爛漫、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；爺爺勤勞、慈愛(ài)、通達(dá)。）
事物：大花園里的蜂子、蝴蝶、螞蚱花、果、樹(shù)……（特點(diǎn)：自由而充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)童趣，洋溢著詩(shī)意。）
2、作者感情：喜愛(ài)、懷念、向往。
3、羨慕？向往？ 討論、交流
三、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)用鮮活而充滿(mǎn)靈氣的語(yǔ)言描摹事物。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 引入：大家都還沒(méi)有忘記魯迅筆下的“百草園”吧！作者把它描繪得如此令人神往，可很多人到了真正的百草園卻很失望，覺(jué)得事實(shí)上百草園沒(méi)有那么誘人，是魯迅語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用得好，同樣的，平常的大花園在蕭紅筆下的也充滿(mǎn)生機(jī)與活力，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的片段反復(fù)誦讀，體會(huì)作者語(yǔ)言藝術(shù)的獨(dú)特之處。 在老師引導(dǎo)下反復(fù)誦讀相關(guān)片段，揣摩語(yǔ)言特色。
例：第27、28節(jié)，
1、文字充滿(mǎn)對(duì)自由的向往。
2、文字充滿(mǎn)生命的活力。
3、文字里有兒童對(duì)生命的敬畏
4、文字里充滿(mǎn)著詩(shī)意。
2 教師小結(jié)：本文語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)靈氣，很好地體現(xiàn)了天真爛漫的童趣。
課后學(xué)習(xí)：
模仿作者的語(yǔ)言特色，描繪一下你兒時(shí)生活過(guò)的.園子或到過(guò)的菜地，來(lái)表現(xiàn)你的童趣。
第二課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、深入探究分析，體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 1、請(qǐng)2-3位同學(xué)朗讀自己的文字，讓同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看看有沒(méi)有與作者相似的語(yǔ)言風(fēng)格。 聽(tīng)同學(xué)的朗讀，并能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言特色。
2 2、引導(dǎo)思考：同學(xué)們能把童年生活寫(xiě)得這么好，是因?yàn)槟銈冸x開(kāi)童年并不遙遠(yuǎn)，可作者寫(xiě)這部作品的時(shí)候，已經(jīng)成年，為什么她對(duì)這童年生活記憶如此深刻，又這般的懷念呢？ 聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，聯(lián)系魯迅寫(xiě)《百草園》，思考，交流
3 交流明確：
童年屬于每個(gè)人的自由天地，童年沒(méi)有奢望，沒(méi)有責(zé)任，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有成人世界的煩惱，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，而成人不得不為生計(jì)操勞奔波，所以往往會(huì)懷想童年。
蕭紅20歲起就漂泊流浪，生活極不安寧，情緒波瀾起伏，國(guó)難之際亡命香港，一再受到感情挫折，病魔纏身，故鄉(xiāng)又淪喪在日本侵略者的鐵蹄之下，因而回憶故鄉(xiāng)，回憶美好童年，成了她精神的最后寄托。
明確作者的情感根源。
二、質(zhì)疑問(wèn)難
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 引導(dǎo)：在那樣的年代，作者回憶天真爛漫的童年生活，僅僅是為了表示對(duì)童年生活的向往嗎？揣摩一下作者是否有別的用意？
你還能從文章中有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)嗎？把它拿出來(lái)，與同學(xué)老師共同探討。 研讀課文，尋找自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)。
2 引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑后用討論和交流的方法解決問(wèn)題。 討論、交流。
組織交流并明確
課后學(xué)習(xí)：1、閱讀下面《童年的回憶》，體會(huì)成年人對(duì)于童年的特殊感情，珍惜今天幸福的生活。
2、研讀文章，設(shè)計(jì)5個(gè)問(wèn)題，與同桌交流探討并互相作解答。
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