摩擦力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）的力叫做摩擦力。摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）的方向相反。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、過(guò)程和方法：
⑴能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象
�、颇軌蜃鲅芯磕Σ亮Υ笮『湍男┮蛩赜嘘P(guān)的實(shí)驗(yàn)
�、悄軌蛟O(shè)計(jì)增大和減小摩擦力的實(shí)驗(yàn)
�、饶苓x擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦力的研究結(jié)果
2、知識(shí)與技能：
�、胖滥Σ连F(xiàn)象發(fā)生的條件
⑵了解什么是摩擦現(xiàn)象
�、侵涝龃笈c減小摩擦力的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的探究精神
⑵對(duì)探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣
�、钦J(rèn)識(shí)到摩擦力會(huì)給人們帶來(lái)好處，也存在著負(fù)面影響，形成利用摩擦力為人們服務(wù)的科學(xué)精神
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤一張、多媒體電腦一套、液晶投影設(shè)備一套、PVC管材13套、銼刀13把、砂紙13張
三、教學(xué)過(guò)程：
1、錄像引入，激趣導(dǎo)思
�、庞^看兩遍錄像。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
�、前l(fā)現(xiàn)摩擦現(xiàn)象。
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)摩擦現(xiàn)象廣泛存在于我們的生活中。
�。ń�(jīng)過(guò)這一部分的引導(dǎo)，學(xué)生聯(lián)系上了一些自己曾經(jīng)切身體驗(yàn)的生活細(xì)節(jié)，雖然還不是所要探究的內(nèi)容，但是經(jīng)過(guò)這個(gè)步驟學(xué)生已經(jīng)漸漸進(jìn)入探究情景，在他們的潛意識(shí)中，明確意識(shí)今天所要探究的問(wèn)題。學(xué)生的第一次觀察通常是不夠充分的，因此繼續(xù)引入第二次觀察，并且提示他們所要注意的內(nèi)容，讓他們更加明確地帶著問(wèn)題去觀察。）
�。◤倪@一段教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生的觀察過(guò)程中，形象思維成分較多，從觀察到聯(lián)系實(shí)際，處處體現(xiàn)形象思維，尤其是對(duì)摩擦所產(chǎn)生聲音的描述更是維妙維俏，學(xué)生能說(shuō)出這些聲音，其一是因?yàn)橛衅綍r(shí)生活的切身感受，其二說(shuō)明他們對(duì)將要探究的問(wèn)題充滿興趣的，這正是我們繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)的著力點(diǎn)。第二次觀察完成后，我們已經(jīng)可以對(duì)學(xué)生明確我們今天所要探究的問(wèn)題了。）
2、引導(dǎo)學(xué)生明確所要研究的問(wèn)題
師：今天我們就一起來(lái)研究“摩擦力”
[板書：“摩擦力”]
3、引導(dǎo)學(xué)生了解產(chǎn)生摩擦力的條件
�、艓煟何覀儎偛庞懻摿撕芏嗄Σ亮Φ默F(xiàn)象，我們能不能從中總結(jié)出，摩擦力的產(chǎn)生需要什么樣的條件？
⑵以四人小組為單位討論。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生討論摩擦力產(chǎn)生的條件：
�、傩枰獌蓚�(gè)物體。
�、趦蓚�(gè)物體要緊密接觸。
�、蹆蓚�(gè)物體要有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。
�。ㄟ@一段教學(xué)說(shuō)明對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生而言，要從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知是困難的，他們?cè)谶@一個(gè)階段必須克服兩個(gè)困難：一是思維跨越的困難，二是語(yǔ)言表達(dá)的困難。所以，這個(gè)階段的教學(xué)急不得，一定要把握好循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服思維的困惑，手把手地教會(huì)他們將一個(gè)自然現(xiàn)象或是科學(xué)過(guò)程表述出來(lái)。而表述這一過(guò)程的載體就是“摩擦力產(chǎn)生的條件”這個(gè)需要他們進(jìn)行探究的`環(huán)節(jié)。我們可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生基本達(dá)到了要求，這是當(dāng)前科學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。難在什么地方呢？一是得真正把握好知識(shí)和技能與過(guò)程和方法之間的聯(lián)系，二是得真正把握好教學(xué)規(guī)律，不能急功近利。）
4、實(shí)踐探究，研究摩擦力的大小和什么條件有關(guān)系
�、艑vc管比作“成龍”。
�。B透模擬實(shí)驗(yàn)的探究方法，從錄像向?qū)嶒?yàn)材料遷移。）
�、葡朕k法讓管子從滑道上滑下來(lái)是不會(huì)滑得太快。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生討論。
�、壤美蠋熖峁┑牟牧蟿�(dòng)手實(shí)踐。研究摩擦力的大小和什么條件有關(guān)系。
⑸滲透對(duì)比實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究方法：
�、賹�(duì)比實(shí)驗(yàn)所采用的材料是不是相同的？為什么要采用相同的材料？
②兩個(gè)滑道的坡度是不是相同的？為什么要采用相同的坡度？
�、蹫槭裁垂茏右瑫r(shí)放下來(lái)。怎么放才可以做到“同時(shí)放”？
�、苣惆l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
�、菔裁礂l件是不相同的（只有管子的粗糙程度不相同，其他條件都一樣），這種實(shí)驗(yàn)我們稱為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)是我們進(jìn)行科學(xué)探究的主要方法之一。
⑥一次改變多個(gè)條件行不行？
⑦引導(dǎo)學(xué)生反思，應(yīng)該采用什么樣的實(shí)驗(yàn)方法才可以——加深對(duì)比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。
�。ㄒ陨蠟榻虒W(xué)的主要部分：一是借研究摩擦現(xiàn)象滲透對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法。以前我們教實(shí)驗(yàn)方法多是直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的名稱，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程總是手把手地教，生怕學(xué)生遺漏了什么“重要環(huán)節(jié)”，學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程還要反復(fù)“告訴”學(xué)生這是“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”。
我想，認(rèn)識(shí)“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”不是一、兩節(jié)課可以完成的，應(yīng)該把這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程當(dāng)成一個(gè)“系列的教學(xué)”，然后在每一節(jié)實(shí)踐課的每一個(gè)實(shí)踐過(guò)程加以認(rèn)真引導(dǎo)，科學(xué)的教學(xué)過(guò)程不能“心求通而未知其意”，應(yīng)是“心求通而欲達(dá)其意”。從以上教學(xué)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的“細(xì)節(jié)量化”，學(xué)生能深刻了解“對(duì)比試驗(yàn)”的實(shí)踐意義、操作方法和注意事項(xiàng)，這樣教比直接“告訴”學(xué)生效果好多了。對(duì)于我們的教學(xué)對(duì)象而言，他們只不過(guò)是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)方法在他們的學(xué)習(xí)階段至少還得接觸十年，那么我們更該給他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，讓他們充分地理解這種實(shí)驗(yàn)方法。
有的教師說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)懂得將pvc管磨粗可以增大摩擦力，那教師還有什么可以教的？我認(rèn)為其實(shí)不然，一是我們本來(lái)就不可能“教”會(huì)學(xué)生科學(xué)；二是學(xué)生懂得把管材磨粗不一定代表理解了摩擦力大小與物體粗糙程度之間的關(guān)系；三是對(duì)于這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其重點(diǎn)在于如何運(yùn)用教材理解科學(xué)探究的方法，不在于知識(shí)本身。小學(xué)科學(xué)教育可以用一句話來(lái)概括，叫做：“行雖微而旨趣遠(yuǎn)，出雖淺而寓意深�！蔽覀冋且ㄟ^(guò)一些通俗淺顯、方便易得的東西，促使孩子去探究、去鉆研。從中滲透現(xiàn)代的、先進(jìn)的科學(xué)方法和科學(xué)思想，寓有深意，這樣才能對(duì)未來(lái)的科學(xué)人才的成長(zhǎng)施加良好的深遠(yuǎn)影響。）
5聯(lián)系生活事例，運(yùn)用所學(xué)改進(jìn)生活用品。
�、旁谖覀兊纳钪杏袥]有一些類似的現(xiàn)象呢？
⑵展示生活中的圖片。
⑶找一找這些圖片的共同特征。
�、葹槭裁催@些物體的表面要做成凹凸不平的形狀？
�、梢龑�(dǎo)學(xué)生多尋找一些生活中的事例。
�、释嫱勇�。
�、酥v一講玩陀螺的體會(huì)：陀螺的哪個(gè)部分要增大摩擦，哪個(gè)部分要減少摩擦？
�、汤盟鶎W(xué)聯(lián)系生活想一想，生活中有沒有什么東西可以改造。
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