關(guān)于《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)拓展
細(xì)讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)
明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時社會認(rèn)識的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
二、口味探究
1.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?
通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題，言簡意明。
它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a：齊讀3.4的分段：
b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c：四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。
全班討論交流：教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度�！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望�！靶量唷�，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3.品味探究第二部分：
思考討論：文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的?與第一部分寫法有什么不同?這樣寫能收到怎樣的'效果?
使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。
第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進行議論。第二部分把聞一多先生的 “言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
三、研討問題
1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
2.聞一多先生是怎樣一個人?
明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。
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