人格尊嚴(yán)不容侵犯的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
1.了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。教材中人格尊嚴(yán)依次包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)；維護(hù)人格尊嚴(yán)不受侵犯，既包括自己要尊重他人人格，不侵犯他人人格尊嚴(yán)，又包括當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)要主動地拿起法律武器加以維護(hù)。本節(jié)內(nèi)容是八年級我與他人關(guān)系（即與他人和諧相處）對人格平等的基本要求。由上一節(jié)內(nèi)容（法律地位平等）自然延伸轉(zhuǎn)入法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，因?yàn)榫S護(hù)人格平等是體現(xiàn)公民法律地位平等的重要內(nèi)容。
2．維護(hù)公民人格尊嚴(yán)不受侵犯既是平等待人的基本要求和具體體現(xiàn)，又是社會對公民素質(zhì)提出的基本要求。
學(xué)情分析
1.學(xué)習(xí)者分析：我們生活在法治社會，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會守法、用法。目前農(nóng)村中學(xué)生的人格保護(hù)的法律意識普遍薄弱，亟需教育喚醒。從我的觀察、師生對話、學(xué)生作業(yè)以及家訪來看，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的.人格意識，但對他人的人格尊嚴(yán)卻非常冷漠，甚至對親人人格尊嚴(yán)的尊重狀況也不容樂觀。因此，從法律角度學(xué)習(xí)人格尊嚴(yán)不容侵犯尤為重要。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生已對人格尊嚴(yán)不容侵犯有明確的認(rèn)識，而且懂得肖像、名譽(yù)、榮譽(yù)、姓名等不容侵犯，但對于法律規(guī)定哪些行為表現(xiàn)屬于侵犯人格尊嚴(yán)以及怎樣依法維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)有待于在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：農(nóng)村八年級學(xué)生由于年齡小、法律修養(yǎng)不足，容易將侵犯人格尊嚴(yán)的法定行為片面理解。
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)自尊心，自覺地尊重他人，增強(qiáng)捍衛(wèi)自身人格尊嚴(yán)的意識。
能力
運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
知識
了解法律保護(hù)公民人格尊嚴(yán)不受侵犯的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：尊重、維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)；
難點(diǎn):懂得如何運(yùn)用法律維護(hù)人格尊嚴(yán)。
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