初中生如何進(jìn)行自我評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)范例
【輔導(dǎo)理念】：
初中生自我評價(jià)仍存在模糊性，高漲的自我意識使他們對外界的評價(jià)很敏感，處于自我認(rèn)同危機(jī)之中。本次輔導(dǎo)主要是通過活動、問答、討論等方式，在和同學(xué)的比較中，加深對自己的認(rèn)識和評價(jià)，因?yàn)閯e人對自己的態(tài)度和評價(jià)是認(rèn)識自己的重要依據(jù)之一，把別人的態(tài)度和評價(jià)當(dāng)作一面鏡子，不管是消極的還是積極的，你都可以通過分析和綜合他人的評價(jià)，逐步建立起相對成熟的自我認(rèn)識和自我評價(jià)。
【輔導(dǎo)目標(biāo)】：
1．引導(dǎo)學(xué)生正確了解自己，客觀地評價(jià)自己，勇敢地面對現(xiàn)實(shí)和未來的挑戰(zhàn)；
2．通過活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會正確地評價(jià)自我，增強(qiáng)獨(dú)立自主性和自我調(diào)控水平，不斷趨向自我完善；
3．培養(yǎng)學(xué)生既能勇于接受他人否定的勇氣和胸襟，又能坦然面對和笑納自己，更好地促進(jìn)人格發(fā)展。
【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】：
1．多媒體課件；
2．按學(xué)生數(shù)量準(zhǔn)備“實(shí)話實(shí)說”卡片和“自畫像”紙張；
3．布置教室，將椅子圍成圈放，每把椅子背后貼一張寫了某種外形特點(diǎn)和性格特點(diǎn)的紙條，紙的背面寫上符合這些特點(diǎn)的學(xué)生姓名；
4．水彩筆。
【輔導(dǎo)過程】：
一、故事展示
1．播放錄像：
一天小明和小天走在回家的路上，他們倆談起今天的期中考試，小明一臉的燦爛，喜形于色地告訴小天：“嗨，今兒個(gè)真開心，數(shù)學(xué)考試嘛，小菜一碟，不是121，也是120分哦！唉，小天，你怎么不說話呢?”“我覺得自己比較笨，對數(shù)學(xué)不敏感，沒戲呀，這次肯定又考砸了�！�
第二天，數(shù)學(xué)成績出來了，小明和小天又走在回家的路上，小明不以為然地說：“這次數(shù)學(xué)考砸了純屬意外，你小子完全是碰運(yùn)氣才考得這么好，本來你和我哪是一個(gè)水平呀！”小天還是一臉茫然地說：“我肯定不是你的對手，這次考試真是上帝走眼，把幸運(yùn)給了我�！薄笆茄剑麓挝铱隙ㄈ嗟谝�，你走著瞧吧！”
2．教師提問：
�。�1）看了剛才兩位同學(xué)的表演，同學(xué)們有什么感受？對小明和小天有什么看法？請同學(xué)各抒己見。
�。�2）在全面評價(jià)自己的問題上要注意兩種錯(cuò)誤的方法：一種是只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的不足，這樣會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？另一種是只看到自己的缺點(diǎn)和不足，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)長處，這樣又會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？
3．教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)：同學(xué)們一定要學(xué)會正確全面客觀地認(rèn)識和評價(jià)自己，那么你們想知道自己是什么樣的人嗎？
二、活動：找位置
1．每把椅子的后面都貼有一張紙條，每張紙條上面都寫著某一位同學(xué)的特點(diǎn)，比如：快樂不斤斤計(jì)較的人，內(nèi)向而又敏感的人，喜歡流行音樂的人，崇拜周杰倫的人……
2．請同學(xué)們找準(zhǔn)位置坐下，如果沒有適合自己特點(diǎn)的位置，也可以坐在沒貼紙條的'座位上，當(dāng)然還可以請同學(xué)幫著自己找位置。
3．同學(xué)們摘下椅子背后的紙條，看看紙條背面的名字是不是自己，如果是自己，就請站起來，念出紙條上的內(nèi)容。
4．教師小結(jié)：在找位置的過程中，同學(xué)們可以一起思考，怎樣才能盡快找到自己的位置，更重要的是要充分地了解自己的特點(diǎn)，如性格特點(diǎn)、興趣愛好等，能夠找到自己位置的同學(xué)，說明對自己有了一定認(rèn)識和了解，找錯(cuò)自己位置的人，看來對自己的了解還不夠哦。下面我們接著猜猜“我是誰？” （1）（2）
三、猜猜“我是誰”，比一比，看誰猜得最準(zhǔn)確
1．播放幾位同學(xué)事先錄好的磁帶，磁帶內(nèi)容是自己外貌形象、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、平時(shí)在校表現(xiàn)以及平時(shí)興趣愛好等等。
2．聽完一段錄音后，請同學(xué)們參與猜一猜“我是誰”活動，到底我是誰呢？根據(jù)這段錄音的內(nèi)容、描寫、自我評價(jià)、看看誰最先判斷出“我是誰”。統(tǒng)計(jì)哪一段錄音描寫能讓同學(xué)準(zhǔn)確猜出“我是誰”猜出的同學(xué)有多少，將統(tǒng)計(jì)數(shù)字寫在黑板上。
3．教師小結(jié)：
通過猜一猜“我是誰”活動，我們可以判斷出誰對自己的認(rèn)識和評價(jià)更為準(zhǔn)確。大多數(shù)同學(xué)都能猜出是“誰”的那位同學(xué)顯然對自己的認(rèn)識和評價(jià)比較客觀、全面和準(zhǔn)確，能得到同學(xué)們的認(rèn)可。而少數(shù)同學(xué)，甚至沒有一個(gè)同學(xué)能猜出“我是誰”，這些同學(xué)還有待于對自己作進(jìn)一步的認(rèn)識和評價(jià)。
四、活動：實(shí)話實(shí)說
1．找伙伴，兩個(gè)同學(xué)一組，彼此為對方找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并將找出的優(yōu)缺點(diǎn)填寫在卡片上，也可請其他同學(xué)幫助找。在留言處，可以寫上你的建議、認(rèn)識，或想對該同學(xué)說的一句話、贈言等（在活動時(shí)，播放輕音樂，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中，默默地、真誠地、客觀地評價(jià)同學(xué)，寫出當(dāng)面不敢說或不好意思說的話）
2．寫完后，每位同學(xué)根據(jù)卡片上的姓名將手中的卡片交給該同學(xué)，所有拿到自己卡片的同學(xué)都會迫不及待地看卡片上別人對自己的評價(jià)，看看同學(xué)眼中的自己，時(shí)而皺眉，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而大笑，人人都在體驗(yàn)著自己的感受。
3．分享看完留言后的感受，請同學(xué)們說說心里話，說說自己以前沒發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，客觀全面地評價(jià)自己。
4．教師小結(jié)：在同學(xué)們成長的過程中，通過綜合他人對自己的評價(jià)來認(rèn)識自己，如家長、老師和同學(xué)的評價(jià)，不管是消極還是積極的，都會引起新的自我認(rèn)識和自我評價(jià)，也會鞏固和動搖已有的自我意識。我們正是在現(xiàn)有自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合他人的評價(jià)，逐步建立起相對成熟的自我認(rèn)識和自我評價(jià)。
五、活動：自畫像
為強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)識，促進(jìn)自我，正確評價(jià)自我，老師發(fā)給每位學(xué)生一張紙，學(xué)生用水彩筆來畫自己。畫像可以有標(biāo)題，可以無標(biāo)題，標(biāo)題可以自擬，如“中學(xué)生活的我”、“我的夢”等。每個(gè)人都可以用任何形式來畫自己，抽象的、形象的、寫實(shí)的均可以，只要能反映自己都行，它使學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在潛意識下的自我，不知不覺中對自己作評價(jià)和內(nèi)省。畫完后可將自畫象掛在黑板上，讓同學(xué)們不加評論地相互欣賞，最后由各位“小畫家”對自己的作品加以解釋，從而進(jìn)一步地展示自我評價(jià)。
六、總結(jié)本次輔導(dǎo)
1．學(xué)生交流分享本次輔導(dǎo)活動的感受。
2．教師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的活動，我們對自己也許會有更深的了解和認(rèn)識。每個(gè)人身上總有一些積極的東西，也有一些消極東西，雖然這其中有先天因素，但積極與消極比例的大小，我們都可以改變。每個(gè)人都有著很大的可塑性，特別是同學(xué)們的可塑性更強(qiáng)，當(dāng)我們能正確全面地認(rèn)識和評價(jià)自己時(shí)，就可以采取積極主動的方式，克服自身的不足。
3．出示成長絮語，全班分享。
你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；
你不能左右天氣，但你可以改變心情；
你不能改變?nèi)菝�，但你可以展現(xiàn)笑容；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；
你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。
【初中生如何進(jìn)行自我評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)范例】相關(guān)文章：
初中生自我評價(jià)02-10
如何對電腦進(jìn)行殺毒09-13
如何進(jìn)行童聲合唱訓(xùn)練08-22
如何進(jìn)行音樂欣賞08-27
如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)12-26
如何對電腦進(jìn)行安全維護(hù)08-27