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課文圓明園的毀滅的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)反饋收集的有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，讓學(xué)生對(duì)圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)有所了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，并讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心——文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
4、遷移寫法，將三、四自然段寫景方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感。
2、了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
3、將三、四自然段寫景方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。
教學(xué)難點(diǎn)：
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀有點(diǎn)難，另外，文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心也需要老師想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料。
教學(xué)流程：
打算設(shè)計(jì)四大版快進(jìn)行教學(xué)：
第一版快：搜集資料，知背景，明歷史。
課前準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集圓明園的信息，建議看火燒圓明園紀(jì)錄片。
第二版快：經(jīng)典誦讀，憶歷史，激斗志。
1、出示周恩來(lái)總理名言——為中華之崛起而讀書。
2、你們明白周總理為什么要說(shuō)這樣的話嗎？你從中悟出了什么？運(yùn)用課前查找、搜集的資料來(lái)說(shuō)明。
第三版快：潛心會(huì)文，析詞句，品語(yǔ)言。
1、快速默讀課文，完成練習(xí)：
A、填空： 的圓明園；圓明園的毀滅讓我 。
B、從書中找到具體的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你填詞的理由。
2、討論，交流。
A、快速瀏覽課文，思考：全文共5自然段，寫圓明園的毀滅是哪些段落？其他自然段各寫什么？你認(rèn)為這樣寫好嗎？為什么？
B、討論、交流。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二至四自然段，讓學(xué)生從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)悟“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林”，感悟精美語(yǔ)言的魅力。
A、指名讀，思考：從哪些重點(diǎn)詞句中領(lǐng)悟到“舉世聞名”這一詞語(yǔ)的含義。
B、反饋。
板書：布局：眾星拱月般（比喻）
建筑：園中——有……，也有……；有……，也有……（整體）
園中許多景物——是仿照……，如……；是根據(jù)……，如……（個(gè)體）
園中——不僅有……，還有……（整體）
漫步……有如；流連……仿佛……（感受）
收藏：最珍貴（總）
上至……，下至……（分）
所以，它又是……（總）
C、小結(jié)：作者采用不同方法依次向我們介紹圓明園的布局、圓明園當(dāng)年宏偉壯觀的建筑和園內(nèi)珍貴的收藏，讓我們情不自禁地對(duì)圓明園充滿熱愛(ài)，就讓我們帶著這份感情來(lái)讀讀這三段吧。
D、感情朗讀。
第四版快：隨文練筆，學(xué)寫法，促運(yùn)用。
1、激發(fā)表達(dá)欲望：親愛(ài)的同學(xué)們，讀完這篇《圓明園的毀滅》，老師對(duì)這座舉世聞名的圓明園充滿著向往，被她眾星拱月般的布局、風(fēng)格各異的建筑、收藏珍貴文物這三個(gè)方面所吸引，其實(shí)，在我們的周圍也有讓我們喜歡、贊嘆、欣賞的美好景物，我們也來(lái)學(xué)著課文中的寫作方法把它描繪出來(lái)，吸引更多的人來(lái)觀光玩耍吧。
2、學(xué)生習(xí)作。
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