《認識平行》課程教學設(shè)計
一、研究兩條直線的位置關(guān)系。
師：請同學們在紙上任意畫兩條直線，看看誰畫的和別人的不一樣？（教師巡視，挑有代表性的幾幅，并編號帖在黑板上）
學生作品
師：大家的想象力真豐富，畫出了這么多的情況，你能把它們進行分類嗎？（小組討論）
生1：分為兩類，交叉和不交叉。（當學生在分類中出現(xiàn)“交叉”一詞時，解釋：“交叉”也就是兩條先碰在一起了，在教學上我們把交叉稱為相交）
生動活潑：為什么你把這個圖形 分在相交的一類？
生：因為把這兩條直線無限延長，他們2就相交了！
同學們還有不同的意見嗎？
師：為什么你不把這幾個圖形分在相交的一類？
師：大家來看這幅圖，因為這是兩條直線，所以老師把它延長，你們看有什么情況？
生：相交了。
2、 師：相交了，是不是。因為直線的特點是向兩邊無限延長。好的，現(xiàn)在我們來看這幅圖形，這兩條直線我們只畫出了它的一部分，我們把它延長，再延長，無限延長會怎么樣？
生：不相交。
師：這種情況，我們就說這兩條直線互相平行，也就是說：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。
二、認識平行
1、找一找：哪些物體的邊是互相平行？
生：黑板角上的兩條邊、門角的的.兩條邊、地板磚上有等等……
2、欣賞：校園里的平行。
�。场⑿〗M討論：用自已的話說一說，什么是平行？
生：不相交的兩條直線就是平行線。
4、 出示魔方，（不在同一平面上的兩條直線）這條直線和這條直線不相交，那么能說它們是平行線嗎？為什么它們既不相交又不平行呢？
講解同一平面內(nèi)：對，不能說它們是平行線，因為這條直線在是這個平面上的，這條直線是在這一個平面上的，（邊說邊指）所以說：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做互相平行。
三、練習：
（1）想想做做 第1題
在圖中找出哪些線是相交的，哪些線是平行的？（讓學生指圖說出哪兩條線平行或相交）
（2）想想做做 第2題
下面每個圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？
四、畫平行
1、能向大家介紹一下嗎？你是怎么畫出一組平行線的？
全班交流。
有的是沿直尺的兩條邊畫，有的在方格紙上畫，有的折，有的用直尺和三角板畫等等。
討論：哪種方法最好？
2、誰來指導(dǎo)老師畫一組平行線呢？
請一名同學上黑板指導(dǎo)老師畫平行線。發(fā)現(xiàn)問題：
②三角板不是用直角邊和直線重合。
③畫的時候直尺沒有壓緊。
3、試畫下面每條直線的平行線。
4、總結(jié)畫平行線的方法：貼——靠——移——畫
五、鞏固練習：試做數(shù)學書上的P41頁的第4題。
六、課堂小結(jié)：
1、猜謎語：別的兄弟手拉手，
咱們兄弟不碰頭。
火車在咱身上跑，
高壓電在身上流。
�。ù蛞粩�(shù)學名詞：平行）
2、學了這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？
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