語文園地五教學設計模板

　　【教學目標】

　�。�、鼓勵學生揣摩句子的深層含義，發(fā)現(xiàn)體會句子含義的方法。

　�。�、理解、背誦名人名言的意思

　�。场⒆x懂故事內(nèi)容，體會其中蘊含的道理。

　　４、養(yǎng)成良好的.閱讀習慣。

　　【教學準備】

　　收集有關名人名言。

　　【教學過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、讀一讀，說一說：

　　小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會句子含義的方法？你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？

　　２、師生共同總結(jié)方法：

　　要體會揣摩句子的含義，除了仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法。

　�。�、遷移運用：

　　學生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。

　�。�、總結(jié)：

　　閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。

　　二、日積月累

　　１、學生自讀三段名人名言，讀準字音。

　�。�、結(jié)合生活實際，談一談對這三段話的理解。

　�。�、自由背誦。

　�。�、交流自己搜集的關于“生命”的名人名言。

　　三、成語故事

　�。�、生自讀故事，有不認識的字通過查字典學習。

　�。�、讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會其中蘊含的道理。

　�。�、交流自己對故事的理解。

　　４、練習講述故事，上臺講故事。

　　【作業(yè)設計】

　　一、讀句子，完成練習

　�。薄⑽铱梢院煤玫氖褂盟�，也可以白白地糟蹋它：

　�、沤忉屧~語：

　　糟蹋：______________________________。

　　⑵這一句強調(diào)了兩種人生態(tài)度：

　　一種是____________，一種是_____________。

　　２、漢朝光武皇帝，領兵打仗很緊張，可是仍然手不離書本：

　�、庞靡粋�詞語代替句中畫線部分：（）

　�、圃炀洌�

　　仍然____________________________。

　　二、把下列關于生命感悟的名人名言補充完整

　�。�、________是有限的，可是，__________是無限的。我要把_______________

　　，投入到___________之中去。（雷鋒）

　　２、我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于_______，在于______，而不是____________，也不是在于________。（巴金）

　�。�、對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，________，__________。（愛因斯坦）

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