《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)習(xí)描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法及其作用。
（2）學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地細(xì)致地觀察生活、積累寫(xiě)作素材的良好習(xí)慣。
2、過(guò)程與方法
�。�1）運(yùn)用“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問(wèn)、啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的新鮮感、新奇感，讓學(xué)生在積極思維的王國(guó)里遨游。
�。�2）教給學(xué)生“眼到、手到、口到、心到”的閱讀方法，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情以及作者對(duì)為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動(dòng)者的贊美之情。理解“美，是以丑為代價(jià)”的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、以小見(jiàn)大的手法。
2、林業(yè)工人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的采訪過(guò)程，了解這雙手背后的故事，理解“美，是以丑為代價(jià)”這一哲理。
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
一、課前先學(xué)
1、搜集關(guān)于姜孟之的作品。
2、觀察家人的手，記錄下它們的特征。
3、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。
鐵鎬（）瞬間（）得逞（）火燎燎（）
xīngsōng（）cuō（）紋luò（）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊背童年兒歌。人有兩件寶，雙手和大腦。
2、用尺子量一量自己手的長(zhǎng)、寬、厚。
今天我們一起去認(rèn)識(shí)一雙林業(yè)工人的手吧。
三、自讀感知，整體把握
1、自讀課文交流體會(huì)
用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法，在課文的空白處寫(xiě)上自己的感想評(píng)論等。
2、閱讀完這篇文章后，你獲得了哪些信息？完成填空
課文描寫(xiě)“一雙手”緊扣一個(gè)“_______”字，這雙手如此奇特的原因是__________，從而塑造了一個(gè)__________________________的形象，表達(dá)了作者（）的感情。手的皮膚__________；形狀________________，一只手指_____________；寫(xiě)手用了一個(gè)“______________”和三個(gè)數(shù)字；寫(xiě)手硬用了一個(gè)比喻________________________，寫(xiě)手裂寫(xiě)了什么特征____________________________________。
四、合作交流，解讀探究
1、討論
課文的題目明明是“一雙手”，作者為什么在文章開(kāi)頭偏偏先列舉了“各種各樣的手”，而且是一雙雙未留下深刻印象的手呢？
[點(diǎn)撥]作者開(kāi)頭所列舉的手中，每?jī)煞N構(gòu)成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度衡量的手，寫(xiě)這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。
2、重點(diǎn)研讀
參照投影顯示的讀書(shū)方法，認(rèn)真閱讀第4—18節(jié)，按投影要求解決問(wèn)題。
[投影]讀書(shū)四到：
眼到————仔細(xì)看書(shū)，一覽全文。
口到————出聲讀書(shū)，熟讀成誦。
手到————圈點(diǎn)勾畫(huà)，摘記抄錄。
心到————揣摩領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真思考。
[思考]作者寫(xiě)的是怎樣的一雙“奇手”？誦讀描寫(xiě)手的特征的精彩語(yǔ)段和句子。畫(huà)出寫(xiě)手的特征的重要語(yǔ)句，要讀出贊嘆的感情。（教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）
3、閱讀檢測(cè)
�。�1）文章哪一句話是寫(xiě)“一雙手”給作者最初的印象的？（那簡(jiǎn)直是半截老松木）。
�。�2）展示
半截老松木
[提示]可讓個(gè)別同學(xué)摸一摸，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
[思考]作者用半截老松木比喻一雙手，說(shuō)明一雙手有哪些奇特之處？
[點(diǎn)撥]粗、老、干、硬、顏色深、厚。
�。�3）討論質(zhì)疑
用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么不足之處？從畫(huà)出的描寫(xiě)手的特征的語(yǔ)句中找出相關(guān)的內(nèi)容。
[點(diǎn)撥]這雙手的“大”的特征沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。（1）那只大手把我的手緊緊地裹住了。（2）手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。（3）長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米。
�。�4）要點(diǎn)分析
說(shuō)說(shuō)“緊緊”“裹”等字的表達(dá)作用。
[提示]可讓學(xué)生試試裹住同桌的手。
[點(diǎn)撥]（1）說(shuō)明手很大；（2）寫(xiě)出了手很有力量；（3）說(shuō)明張迎善這個(gè)人很熱情。
[展示]根據(jù)張迎善手的大小所畫(huà)的手的圖片，讓本班手最大的同學(xué)與張迎善的手比較比較。
[比較]讓本班手最大的同學(xué)與張迎善的手比較比較。
�。�5）細(xì)節(jié)分析，品悟人物精神。
a、描寫(xiě)手最細(xì)膩、最具體的是哪幾節(jié)？分別寫(xiě)出了哪些特征？
b、造成張迎善手“奇丑”特征的原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來(lái)，并標(biāo)劃出來(lái)。談體會(huì)。
c、你了解造成他手丑的原因之后，還認(rèn)為他的手丑嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生談感想。
d、填充句子，品悟精神：文章通過(guò)描寫(xiě)張迎善的一雙奇手，表明他是一個(gè)________________的人。
[提示]指名學(xué)生朗讀第7、8、9節(jié)，要求其他同學(xué)分別用文中的話回答。
[討論]32歲的林業(yè)工人張迎善的手為什么會(huì)成為“天下第一奇手”呢？請(qǐng)從文中找出四句話具體分析張迎善的手為什么變得粗、老、干、硬、顏色深、厚。
[點(diǎn)撥]（1）一天能栽一千多棵樹(shù)！（2）這雙手已經(jīng)栽樹(shù)26萬(wàn)多棵。（3）這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。（4）這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手。
�。�6）寫(xiě)法探究
作者為什么要寫(xiě)張迎善的手，而不通過(guò)其他的來(lái)刻畫(huà)人物。
[點(diǎn)撥]這一雙“奇”手正是張迎善不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的最好體現(xiàn)。
（7）反復(fù)朗讀課文最后一節(jié)，讀出對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。
五、總結(jié)反思，拓展延伸
1、總結(jié)反思
手是人體一大寶，擁有它，我們可以創(chuàng)造想像不出的財(cái)富。林業(yè)工人張迎善就用自己的一雙奇手，創(chuàng)建著綠色寶庫(kù)。透過(guò)這雙又粗又老、又干又硬的大手，我們看到的是他不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是那一片片綠色森林。
同學(xué)們，當(dāng)我們真的認(rèn)識(shí)到了“美，是以丑為代價(jià)的”這一道理之后，我們就能體會(huì)普通勞動(dòng)者的偉大與崇高，就會(huì)更加珍惜他們的勞動(dòng)成果。
2、拓展延伸
寫(xiě)作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)課文抓住特征，描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)一個(gè)片段。文題×××的眼睛
交流寫(xiě)作收獲
六、當(dāng)堂檢測(cè)反饋
�。ㄒ唬└鶕�(jù)拼音寫(xiě)漢字
xīngsōng（）shùn（）間得chěng（）
老jiǎn（）鐵zhù（）cuō（）手
�。ǘ┲赋鱿铝芯渥铀褂玫谋磉_(dá)方式。
�。�1）我去小興安嶺的烏馬河林業(yè)局采訪。（）
�。�2）這雙手皮膚木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土公。（）
�。�3）（他的手）長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米。（）
（4）這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的.，怕也磨光、磨透了。（）
�。ㄈ┫旅嬖~語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）
a、再接再厲勇往直前談笑風(fēng)生走投無(wú)路
b、英雄氣概歡度春節(jié)貪污浪廢迫不及待
c、情不自盡變本加利前仆后繼事倍功半
d、流連忘返聞名暇邇改邪歸正唉聲嘆氣
�。ㄋ模┪亩尉�
我去小興安嶺的烏馬河林業(yè)局采訪。在山場(chǎng)我握過(guò)一只手，我敢說(shuō)，今后不論在什么地方，只要再提到它，就能馬上說(shuō)出。那是天下第一奇手——————林業(yè)工人張迎善同志的手。
和素常采訪一樣，我們見(jiàn)面時(shí)先是禮節(jié)性地握手。兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？那簡(jiǎn)直是半截老松木！
我本能地想抽回手來(lái)，可是沒(méi)有得逞。那只大手把我的手緊緊地裹住了。
他松手了，我低頭去察看他的一雙手。翻過(guò)來(lái)看手心，掉過(guò)去看手背。
這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。很明顯，為了這次見(jiàn)面、握手，他事先用肥皂把這雙手認(rèn)真地洗過(guò)了。
掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個(gè)角落。手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。
左手大拇指沒(méi)有指甲，長(zhǎng)過(guò)指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個(gè)“人”字，又黑又深。手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。
“纏線做什么？”我問(wèn)。
“治手列裂。”張迎善說(shuō)。
“手裂貼膠布涂手油多好？”
“栽樹(shù)是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來(lái)。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進(jìn)土里。栽一棵苗，手得往里插三四次。膠布、手油不頂用�！�
“你一天能栽多少棵樹(shù)？”
“1000多棵�！�
一天能栽1000多棵樹(shù)！他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢？……這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的怕也磨光、磨透了。
“你等等�！蔽疫呎f(shuō)邊去里屋取來(lái)一卷米尺。我像丈量無(wú)賴地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米。這真是我今生今世見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。
量完，我用自己的手在他的手掌上“嘩嘩”地搓了幾個(gè)來(lái)回。我的手火燎燎地痛著，看看，紅了。他的手仍呈木色。
林業(yè)局工會(huì)一位負(fù)責(zé)同志向我介紹說(shuō)：“這雙手已經(jīng)栽樹(shù)26萬(wàn)多棵。僅1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44。5坰。這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。這雙手讓這位32歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國(guó)‘五一’勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�。這雙手栽的樹(shù)使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了。這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手�！�
1、本文對(duì)人物主要進(jìn)行了（）
a、外貌描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)b。語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)
c、動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)d。心理描寫(xiě)外貌描寫(xiě)
2、填空
�。�1）“那只大手把我的手緊緊地裹住了”，一個(gè)“裹”字突出了張迎善的手＿＿＿＿＿＿。
�。�2）“一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗”，突出手指＿＿＿＿。
�。�3）“一只手都纏著線”中，“纏”字突出手指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�4）“長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米”，突出手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�5）“我的手火燎燎地痛著，看看，紅了。他的手仍呈森色”，這一對(duì)比突出手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、作者描寫(xiě)“一雙手”，由整體到部分，由外形到內(nèi)質(zhì)，由所見(jiàn)到所聞所想，精雕細(xì)琢，從一個(gè)特定的角度，塑造了一個(gè)什么樣的形象？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
4、“這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手”，這句話突出了“一雙手”的什么特點(diǎn)？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
5、“這雙手栽的樹(shù)使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了�！本渲屑狱c(diǎn)的“仿佛”能否去掉？為什么？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
6、“這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了�！奔狱c(diǎn)的詞表達(dá)了作者什么樣的感情？
《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)課文內(nèi)容。
3、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
注意：“忪”“繭”的正確讀音。
�。�2）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字：
先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫(huà)出來(lái)。用你喜歡的方法記字。
找出形近字，寫(xiě)在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：
均（ ） 程 （ ） 獎(jiǎng)（ ） 張（ ）
鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）
（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字：“皂”的下面是七。
2、找出課文需要解決的問(wèn)題，作出標(biāo)記。
自學(xué)：“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。
3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。
二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高：
1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽(tīng)生字詞語(yǔ)是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。 3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：把難字寫(xiě)正確。 5、交流資料。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫(xiě)的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。
1、用你喜歡的形式朗讀課文。
2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報(bào)給大家聽(tīng)。（以強(qiáng)帶弱。）
�。�1）不懂的詞語(yǔ)方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語(yǔ)。
�。�3）喜歡的句子：對(duì)大手的描寫(xiě)及帶有數(shù)字的句子。
�。�4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木�！薄拔业氖只鹆橇堑赝�，看看，紅了，他的手仍呈木色�！�
�。�5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵
3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。
4、小組討論并匯報(bào)：
�。�1）課文中多次描寫(xiě)了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（扣準(zhǔn)課題思考問(wèn)題）
�。�2）你觀察過(guò)別人的手嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：
（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會(huì)這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺(jué)？
�。�3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫(xiě)這雙手的？你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎？
�。�4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫(xiě)，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說(shuō)說(shuō)為什么？
6、本文要告訴我們：
因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。
修改自己的筆記。
7、本文有什么特點(diǎn)？說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣）
（1）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
�。�2）巧妙的數(shù)字描寫(xiě)：讓人從空間感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。
�。ㄗ詈谜f(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）
四、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng)：（結(jié)合書(shū)后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）
1、積累手的動(dòng)詞。2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。
五、布置作業(yè)：
1、完成本課生字詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。
《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)3
這是一篇感人至深的散文，課文向我們介紹了全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌墨@得者——張迎善那雙寬大、粗糙、有力、勤勞，創(chuàng)造了綠色寶庫(kù)的手，投射出這位普通勞動(dòng)者質(zhì)樸美好的心靈及其高尚的情懷，贊美了普通勞動(dòng)者堅(jiān)忍、敬業(yè)的精神，表達(dá)了作者對(duì)他的敬意。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)專注關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。
2.了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 體會(huì)林業(yè)工人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；
2. 學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物寫(xiě)作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義，感悟文章蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法：三疑三探
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑自探
1.圖片導(dǎo)入：人人都有一雙手，可由于人的年齡和社會(huì)經(jīng)歷不同，它們絕不會(huì)是一模一樣的，每雙手都有它的特點(diǎn)，今天老師給大家?guī)?lái)幾張關(guān)于手的圖片，請(qǐng)大家猜猜它是屬于誰(shuí)的手？
生：
媽媽的手（溫柔細(xì)膩的撫摸著嬰兒，藏著濃濃的母愛(ài)）
農(nóng)民的手（手上布滿老繭和泥土，藏著農(nóng)民的辛勞）
醫(yī)生的手（帶著手術(shù)用的手套，藏著救死扶傷）
……
2.引導(dǎo)質(zhì)疑：每雙手都有它的特點(diǎn)今天我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一雙特殊的手。（板書(shū)課題：一雙手）通過(guò)上節(jié)課的初步了解，這節(jié)課你還有哪些疑問(wèn)？
生：
張迎善的手是什么樣的？
他的手有什么特點(diǎn)？
他的手做了什么？
……
3. 提示引路，自主探究：
自探提示：1.用自己喜歡的方式盡情讀課文，邊讀邊用筆把描寫(xiě)這雙手的句子用直線劃下來(lái),抓住關(guān)鍵詞把你感受到的手的特點(diǎn)批注在旁邊。
2.思考：為什么這雙手會(huì)是這個(gè)樣子？在文中找出相應(yīng)的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。
二、解疑合探
�。ㄒ唬�1.小組合作，匯報(bào)自學(xué)成果。分小組展示自學(xué)時(shí)找到的關(guān)于手的樣子的句子，并簡(jiǎn)單談一談在讀這句話時(shí)的感悟。
2.轉(zhuǎn)關(guān)鍵詞，深入分析張迎善手的特點(diǎn)。
A. 出示句子“ 在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能地想抽回手來(lái)，可是沒(méi)能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了�！�
方法指導(dǎo)：從哪些地方看出張迎善手的特點(diǎn)？
粗糙（“活像半截老松木”聯(lián)系實(shí)際生活中老松木的樣子進(jìn)一步理解手的粗糙）
有力（“想抽回手沒(méi)得逞”、“緊緊裹住”說(shuō)明張迎善得手有力）
讀書(shū)指導(dǎo)：出示“我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！”讀出驚訝的感覺(jué)。（差生讀，中等生評(píng)價(jià)后再讀，優(yōu)生再評(píng)價(jià)再讀。比一比誰(shuí)讀的更好）
并且多次閱讀后讓學(xué)生觀察句子特點(diǎn)：前面是問(wèn)句，后面是對(duì)問(wèn)句的回答，這樣的句子叫做設(shè)問(wèn)句，出示設(shè)問(wèn)句的作用，讓學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)。）
結(jié)合圖片認(rèn)真觀察感受手的粗糙
B. 出示句子“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑�！�
方法指導(dǎo)：這里運(yùn)用打比方的手法，把______比作 _______;把_______比作________.
生活中你見(jiàn)過(guò)鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會(huì)到了什么？（手的粗和硬）
C. 出示“左手大拇指沒(méi)有指甲，長(zhǎng)過(guò)指甲的地方，刻著四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色�！�
閱讀感知：從文段中抓關(guān)鍵詞了解手的特點(diǎn)，從“沒(méi)有指甲”、“刻”、“黑且深的裂紋”等知道這雙手是傷痕累累的。
D. 出示： 我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。
方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字，感知手大的特點(diǎn)，總結(jié)列數(shù)字說(shuō)明方法。
展示按照這個(gè)尺寸畫(huà)的一只手，組織學(xué)生比一比，在直觀形象對(duì)比中是學(xué)生對(duì)張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受�？偨Y(jié)張迎善手的特點(diǎn)，讓學(xué)生看一看自己的手，再對(duì)比張迎善的手，想一想他到底做了什么？為什么和我們的手千差萬(wàn)別？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找一找答案。
�。ǘ⿵奈闹姓页鲞@雙手形成原因的句子，進(jìn)行朗讀。
A. 出示：栽樹(shù)是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來(lái)。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進(jìn)土里。栽一根苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用。
（讓學(xué)生邊讀，邊做出動(dòng)作，體會(huì)張迎善對(duì)樹(shù)苗的愛(ài)惜，再帶著愛(ài)惜之情讀一讀，明白張迎善必須親自用手種樹(shù)，因此才會(huì)傷痕累累，手上布滿老繭。）
B.計(jì)算器請(qǐng)：
我們?yōu)閺堄扑阋凰悖涸砸豢脴?shù)手往土里插三四次，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？張迎善一共種了多少棵樹(shù)？這雙手又往土里插了多少次？（780000次）
組織交流：看呀，就是這雙手，和土壤接觸了幾十萬(wàn)次，這一串?dāng)?shù)字多令人驚訝，作者在得知這一數(shù)字后驚訝的說(shuō)道： 這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。
請(qǐng)盡情地用驚訝的語(yǔ)氣讀出這句話來(lái)。學(xué)到這里，讓我們想一想這雙手的付出，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這雙手。
生：勤勞的手，堅(jiān)硬的手，比鋼鐵還硬的手，無(wú)私奉獻(xiàn)的手，默默無(wú)聞的手，創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手……
（三）林業(yè)局負(fù)責(zé)人說(shuō)：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手。綠色金庫(kù)指的是什么？植樹(shù)造林還有哪些好處？小結(jié)：這大森林的的確確是綠色的金庫(kù)，而這金庫(kù)的創(chuàng)造者就是張迎善這雙手，讓我們?cè)僦販匾幌聫堄频氖帧?/p>
三、質(zhì)疑再探
課前的問(wèn)題大家都弄明白了嗎？誰(shuí)還有那些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：看著雙手老師看到了翠綠的森林，孩子們你們看到了什么？
四．運(yùn)用拓展
一雙手一個(gè)動(dòng)人的故事，一雙手一個(gè)奇跡的見(jiàn)證，一雙手一個(gè)美好心靈的展現(xiàn)！張迎善用他普通的雙手為祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們我們?nèi)巳硕加幸浑p手，你愿意用你的手為社會(huì)做哪些好事呢？
�。ㄊ敖鸩幻粒藶闃�(lè)，扶老愛(ài)幼……）
五、布置作業(yè)：
其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，試著把它寫(xiě)一寫(xiě)。
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