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小學(xué)勞動與技術(shù)《向日葵播種》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的小學(xué)勞動與技術(shù)《向日葵播種》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)勞動與技術(shù)《向日葵播種》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)背景
《種向日葵》這一項目選自浙江省義務(wù)教育《勞動與技術(shù)》教育教科書，三年級下冊第8課。教材選擇了三年級學(xué)生比較感興趣的向日葵作為種植內(nèi)容，使他們在向日葵種植栽培活動中，獲得一定的種植勞動體驗，形成良好的種植技術(shù)素養(yǎng)。
農(nóng)村學(xué)校地栽一些高大的食用向日葵不成問題，城區(qū)學(xué)校要實施這一種植項目確有一定困難。為了實現(xiàn)城區(qū)孩子的種植愿望，設(shè)計中我們選用了兩者均可種植的盆栽觀賞向日葵，它既可以在校園內(nèi)盆栽觀賞，美化校園；也可以在陽臺盆栽，美化家庭環(huán)境。而且盆栽觀賞向日葵比地栽食用向日葵生長周期短，從四月初播種育苗，到六月上旬陸續(xù)開花觀賞，可以在一個學(xué)期的時間內(nèi)圓滿完成這一種植項目。
根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)種苗生產(chǎn)技術(shù)，高科技農(nóng)業(yè)園區(qū)均以穴盤或穴盆育苗，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)種苗。所以在教學(xué)設(shè)計時適當(dāng)滲透現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，利用生活中的廢紙杯替代穴盆進(jìn)行向日葵穴盆播種育苗。這樣一方面可以避免惡劣天氣影響，適當(dāng)提前播種，育成優(yōu)質(zhì)壯苗；另一方面廢紙杯體現(xiàn)環(huán)保，操作容易，移栽方便。
設(shè)計思路
勞動與技術(shù)教育作為綜合實踐活動中的一個制定領(lǐng)域，改變了過去作為一門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的方式，新的教育理念注重以項目為載體組織教育活動。根據(jù)三年級學(xué)生的生理和心理特點，考慮到《種向日葵》這一種植內(nèi)容的教育特性，我們采用項目主題活動設(shè)計形式�；顒哟蠹s經(jīng)過三個月時間，其間既有校內(nèi)活動，包括課堂教學(xué)和課外活動；又有校外活動，包括家庭活動與社區(qū)活動。活動共分四個階段，即認(rèn)識準(zhǔn)備階段，播種育苗階段，移栽培育階段和觀賞總結(jié)階段。根據(jù)活動需要，安排4個分散課時課進(jìn)行堂教學(xué)。
《向日葵播種》課堂教學(xué)設(shè)計，是整個《種向日葵》項目的播種育苗階段。這一階段是本項目能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在，設(shè)計時要特別重視這一階，不但要重視“操作”層面學(xué)習(xí)，而且更要注重“技術(shù)”層面探究，通過探究使學(xué)生明白為什么要這樣做，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，達(dá)到學(xué)生“動手動腦”之目的。
教學(xué)目標(biāo)
本課時是整個項目活動的播種育苗階段，需要達(dá)成目標(biāo)如下：
1、通過向日葵穴盆播種勞動，使學(xué)生親身體驗勞動的艱辛，初步體會勞動成果的來之不易。
2、初步感受勞動中技術(shù)的重要性，體驗植物播種繁殖技術(shù)，初步學(xué)會穴盆（營養(yǎng)缽）點播育苗技術(shù)。
3、學(xué)生在真正地動手、動腦、嘗試、探究中，體驗到勞動與創(chuàng)造的樂趣，體現(xiàn)出成功的喜悅，從而激發(fā)他們對種植技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
重點難點
1、教學(xué)重點是穴盆播種向日葵技術(shù)的教學(xué)和穴盆播種向日葵操作的'教學(xué)。
2、教學(xué)難點是學(xué)生穴盆播種操作及課后育苗養(yǎng)護(hù)管理。
教學(xué)器材
1、材料：廢紙杯、向日葵種子、菜園土、保鮮膜等。
2、工具：鏟子、水盆、剪刀等。
教學(xué)過程
本課堂教學(xué)設(shè)計是在認(rèn)識準(zhǔn)備階段教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
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1、匯報、交流
根據(jù)各合作小組搜集到的向日葵資料，由組長整理匯報交流后，大家討論或個別補(bǔ)充。
2、播種準(zhǔn)備
教師總結(jié)學(xué)生匯報情況后，檢查每組學(xué)生操作工具和材料準(zhǔn)備情況，并分發(fā)向日葵種子，每組一包（40粒左右）。
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1、自學(xué)探索
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本P18巧手站1-2的圖解后，小組討論、探索穴盆播種向日葵的操作步驟。
2、嘗試探究
請4位組長到演示臺嘗試操作，同時大家討論、探究穴盆播種向日葵的技術(shù)要領(lǐng)，教師從中指導(dǎo)分析講解。
�。�1）紙杯底部用什么工具鉆排水孔？（圓珠筆）從里往外鉆，還是從外往里鉆，為什么？（里往外，排水孔不會被蓋死）
�。�2）泥土裝多少？裝滿嗎？（不滿，距杯口約2厘米）
�。�3）為什么點播兩粒種子？（留強(qiáng)去弱，培育壯苗）一粒種子行嗎？（可以）
（4）種子怎么下？（小頭向下插入土中或平放土中）
�。�5）覆土多厚比較合適？（約1厘米）
�。�6）滲水與澆水有什么區(qū)別？（滲水泥土表面松散，通氣性好，澆水反之）為什么盆播后用滲水法好？（種子發(fā)芽需要空氣）
�。�7）盆播后上面蓋保鮮膜有什么作用？（保溫保濕，有利于種子發(fā)芽）
（三）操作
1、小組合作播種
以合作小組為單位，組長負(fù)責(zé)，組內(nèi)合作完成每生5盆穴盆播種操作。
2、個別輔導(dǎo)
教師對個別小組、個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
（四）評價
1、組內(nèi)評價
每組由組長負(fù)責(zé)，評出最佳播種操作能手，給以最佳操作能手獎，予以表揚。
2、組間評價
評出最佳播種操作小組、最快播種操作小組、最佳團(tuán)結(jié)合作小組等一一進(jìn)行表揚。
（五）小結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)
談一談這節(jié)課的感想、體會、收獲與存在的問題。
2、布置課外活動任務(wù)
要求學(xué)生每天寫觀察日記，記錄出苗情況。出苗后去掉保鮮膜，白天移到室外有光照的地方，晚上和下雨天放到室內(nèi)，要根據(jù)盆土的情況適當(dāng)澆水。當(dāng)小苗長到有四片葉子時先間苗，然后施一次復(fù)合肥。
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放學(xué)時班長分給每個同學(xué)一小包（20粒左右）向日葵種子，要求同學(xué)們回家與父母親合作播種育苗。
小學(xué)勞動與技術(shù)《向日葵播種》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)內(nèi)容：
1、第一課《向日葵》（九年義務(wù)教育音樂學(xué)科六年制小學(xué)教科書第八冊）
2、第二課時
教學(xué)分析：
因為要求借班上課，對實驗小學(xué)四（3）班學(xué)生的音樂情況不太清楚。據(jù)了解第一課教學(xué)時，對休止符、節(jié)奏、歸韻、襯腔的演唱等尚未完全解決，因此這些將是我這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)設(shè)計在：
1、聲音的訓(xùn)練：歌曲設(shè)在教材第八冊教材中，學(xué)生處于中高年級段，聲音是最好的狀態(tài)，進(jìn)行聲音的輔導(dǎo)是必要的，通過熟悉的歌曲讓學(xué)生掌握一點正確的歌唱狀態(tài)與歌唱方法是可行的。歌曲的韻腳都落在了韻母“ao”上，解決好“ao”的唱法是聲音訓(xùn)練的重點。“ao”屬于“姚條”轍，屬半嘬口音，演唱時要求口型的正確、聲音的高位置。
2、休止符：休止符在音樂當(dāng)中有著極其重要的作用，是作曲家用來刻畫音樂形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，節(jié)奏頗有特點，每一樂句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四樂句屬于弱起。而第一、二樂句是一個典型的切分節(jié)奏“0x-x”，既然是切分節(jié)奏那么x―就必然是強(qiáng)拍，不應(yīng)是弱起。
3、切分節(jié)奏：每個樂句都含有切分音節(jié)奏，這是歌曲的又一特點。第一、第二在句首出現(xiàn)切分節(jié)奏；第三、第四樂句在句中使用跨小節(jié)切分節(jié)奏。
4、音符的時值：談到休止符自然就要聯(lián)系到音符的時值，因為在音樂教學(xué)中已是司空見慣的了，也常被忽視，缺乏準(zhǔn)確（長了點短了點好像無所謂）。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在演唱長音符時，時值往往唱不夠。本歌曲的每一樂句最后一個音符都是全音符x——,學(xué)生往往只演唱兩拍x-00,形成了00xx|
x-00|這樣就失去了和聲效果，違背了作曲家的創(chuàng)作意圖。
5、襯腔：歌曲每一句最后一小節(jié)都有一個模擬布谷鳥叫聲的襯腔（為了增加歌曲的童趣），它與下方的長音構(gòu)成了一個簡單得二部和聲。在這里是教師們出現(xiàn)問題最多的地方，一是不唱襯腔；二是把襯腔的時值加到旋律中，沒有形成和聲效果；三是節(jié)奏掌握得不好；四是唱對了但是襯腔的音準(zhǔn)不夠好。本課重點解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的各種問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課教學(xué)使學(xué)生掌握韻母（ao）的演唱方法，處理好學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。
2、啟發(fā)學(xué)生較好地有感情地演唱歌曲，能發(fā)自內(nèi)心的感情來演唱。
教學(xué)重點：
聲音輔導(dǎo)與情感表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備：
電腦、自制課件、鋼琴、大歌篇、錄音機(jī)、紅色筆
課時：
第二課時
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、感受法、模仿法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
出示課件：
請你們猜一猜，這幅圖片表現(xiàn)了我們學(xué)過的哪首歌曲？《向日葵》
你能用最好聽的聲音給老師唱一遍嗎？
學(xué)生演唱
【設(shè)計意圖】了解學(xué)生的聲音以及對歌曲的掌握情況。
二、聲音輔導(dǎo)
1、你們唱得真不錯，音準(zhǔn)、節(jié)奏都比較好，我覺得有一點遺憾，這幾個字唱得不夠完美，聽聽老師是如何唱的，這幾個字有什么特點？（用紅色的筆圈上）你們讀一讀。
2、(ao)輔導(dǎo)如何歸韻
注意韻母口型，教師示范，口腔里要有打開的狀態(tài)。
3、發(fā)聲練習(xí)：
下面我們來做一個韻母是“ao”的發(fā)聲練習(xí)。
提示歌唱的狀態(tài)：身體坐直、內(nèi)心要有歌唱的欲望、口腔打開、揚眉瞪眼。我們用這種狀態(tài)來演唱一遍歌曲。
4、介紹合轍押韻：
這幾個字在每句的句尾，你們知道這種形式在歌詞創(chuàng)作中稱為什么嗎？（押韻：是指在一首歌曲中，唱詞的某些句子在末尾一個字上有規(guī)律的落音，他們的韻母的主要部分相同，謂之押韻，在句末的這個字我們成為“韻腳”。合轍押韻，在我們歌曲的演唱中有重要的作用，首先它加強(qiáng)了唱詞的節(jié)奏感；易于記憶，唱起來又順口；并有利于表達(dá)歌曲的思想感情，從而引起聽眾的內(nèi)心共鳴）那么這首歌曲要想唱得更美、更動聽我們就要唱好這個韻腳。
5、長拍子時值的處理
你們現(xiàn)在已經(jīng)唱得很不錯了，但是有一個很重要的地方你們沒有注意，每一句的最后一個音符我們看一下，唱幾拍？（四拍）有多長？畫拍唱一唱。
6、“襯腔”的唱法
“咕咕”的聲音位置，在第幾拍上？“咕咕”在歌曲中是襯詞，他與下面的長音構(gòu)成了簡單的二部和聲。（學(xué)生唱，老師填空，學(xué)生感受老師的聲音，如：跳躍、富有彈性、輕巧、高位置）。強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。
選出一部分學(xué)生演唱襯詞。
【設(shè)計意圖】學(xué)會如何演唱韻母（ao），讓學(xué)生了解歌詞在創(chuàng)作上的一種形式和特點，并感受體會合轍押韻給歌曲帶來的美感。解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。
三、歌曲處理
1、歌曲分析：（出示課件）
這首歌曲有幾段（兩段、反復(fù)第二段）兩段旋律有什么特點？（相同）
一段中有幾個樂句？（a、b、c、d）
每一句的節(jié)奏和旋律特點
節(jié)奏：每一句的第一拍休止和切分節(jié)奏。
旋律：前三個樂句均先上行然后接以下行，第四樂句則先下行，作連續(xù)的波浪形運動，前后統(tǒng)一而又有變化。
【設(shè)計意圖】感受了解歌曲的節(jié)奏與旋律的特點。
2、情感表現(xiàn)：
我們已經(jīng)演唱了很多遍歌曲了，這首歌曲的情緒是什么樣的？（優(yōu)美的、抒情的）歌曲都寫了什么內(nèi)容？（布谷鳥、向日葵）
“向日葵”有什么特點？（向著太陽轉(zhuǎn)）葵花朵朵向太陽，常比喻太陽就是偉大的黨、偉大的祖國，我們就是一朵朵的向日葵沐浴在黨的陽光下。那你們應(yīng)該用什么樣的心情來演唱歌曲？
如何表達(dá)歌曲的意境？（當(dāng)你悄悄地做了一件好事，你的心情如何，是想讓大家都知道，還是把它默默地放在心里？）
如何表達(dá)內(nèi)心的自豪感？（要用情、內(nèi)心的情感演唱，唱得要內(nèi)在，發(fā)自內(nèi)心的。情感在你的聲音里表現(xiàn)出來，而不是臉上）
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生情感，更好地演唱表現(xiàn)歌曲。
五、演唱形式
你們唱得真不錯，非常的投入，我們這么唱是不是太單調(diào)了，可不可以變化一種形式？（分角色--獨白--布谷鳥--小朋友）
【設(shè)計意圖】通過變化不同的形式來表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對歌曲的理解與再創(chuàng)造。
六、簡介詞曲作者
管樺：作家、著名的兒童歌詞作家。為我們少年兒童創(chuàng)作很多歌詞如《聽媽媽講那過去的事情》、《我們的田野》、《快樂的節(jié)日》、《綠色的祖國》等等。
張文綱：作曲家。為我們少年兒童創(chuàng)作了許多優(yōu)美動聽的歌曲如《哈巴狗》、《我們的田野》、《少年先鋒之歌》、《我們快樂地歌唱》、《少先隊植樹歌》等等。
這些歌曲都是他們在20世紀(jì)50年代譜寫的歌曲，他們的歌曲影響了一代人的`成長，你們的爸爸、媽媽都是唱著他們的歌唱長大的。有一首歌曲令我至今難忘，它優(yōu)美的旋律經(jīng)常縈繞在我的耳邊，讓我想起童年的生活，那就是《我們的田野》（出示課件）
教師自彈自唱：《我們的田野》
【設(shè)計意圖】了解認(rèn)識老一代為兒童歌曲創(chuàng)作做出突出貢獻(xiàn)的藝術(shù)家們。
七、小結(jié)
歌曲是由詞、曲作者創(chuàng)作的（稱為“一度創(chuàng)作”），它那優(yōu)美的旋律和那感人的、富有詩意的歌詞是通過演唱者的聲音和情感來表現(xiàn)的（這也稱為“二度創(chuàng)作”），我們要把歌曲唱得很美、感動自己和他人，首先要正確的演唱歌曲，如節(jié)奏的準(zhǔn)確、旋律的音高等等；其次又有正確的歌唱方法，優(yōu)美流暢的聲音；最重要的是要有感情的、用心的、內(nèi)在的表現(xiàn)歌曲。
課后反思：
通過《向日葵》的教學(xué)，體會頗深，在今后的教學(xué)中要更好的注意以下一些問題：
1、重視音樂教學(xué)中聲樂輔導(dǎo)的意義和作用�？朔酝魳氛n教學(xué)中，教學(xué)就是學(xué)歌，學(xué)生會唱了就是目的，這種以會唱歌為唯一目的的教學(xué)現(xiàn)象的存在大大減弱了音樂教育的意義和作用。讓學(xué)生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音樂教師的職則，終生努力的方向。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、深入挖掘教材的內(nèi)涵，更充實更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教學(xué)任務(wù)。
3、本課教學(xué)我沒想的太多，只認(rèn)為音樂教學(xué)就應(yīng)實實在在的讓學(xué)生學(xué)到一些知識、技能并在學(xué)習(xí)中得到愉悅的情感體驗，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)勞動與技術(shù)《向日葵播種》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 3
一、活動目標(biāo)
1、通過向日葵培育過程，組織一系列勞動實踐，使學(xué)生體驗到勞動的艱辛，感受到勞動中技術(shù)的重要性，認(rèn)識到勞動成果的來之不易，問時學(xué)生在真正地動手、動腦、嘗試、探究中，體驗到勞動與創(chuàng)造的樂趣，體現(xiàn)出豐收的喜悅，從而激發(fā)他們對植物種植技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
2、學(xué)生經(jīng)過一系列的實踐活動，體驗植物播種繁殖技術(shù)，初步學(xué)會穴盆〈營養(yǎng)缽〉點播育廟技術(shù)，體驗植物種苗的移栽技術(shù)，初步學(xué)會種苗的地栽和盆裁，初步學(xué)習(xí)植物培育過程中的澆水、施肥、除草、防娟、治蟲等技術(shù)要點。
3、通過搜集、交流有關(guān)向日葵的資料，逐步了解并積累這一段關(guān)于向日費、農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)等方面的知識。
二、活動形式：
種向到葵這一項目活動采取個人活動、小組活動、全班活動與家庭活動相結(jié)合的形式。小織活動安排四人一級、選擇活動能力較強(qiáng)的一校學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)本組的.活動，家庭活動采取與爸爸媽媽或爺爺奶奶合作的形式進(jìn)行。
三、活動時間
種向日要這一項目從四月初開始，觀賞向日葵到六月下旬可以結(jié)束（食用向日葵時間要長些），歷時三個月左右，其間校內(nèi)活動要4課時，分別是活動的認(rèn)識與組織一課時，育苗操作一課時，移栽操作一課時，活動總結(jié)評價一課時。課外活動時間要根據(jù)向日葵生長需要而定，一般都能確保課外活動所需時間。
四、活動過程：
根據(jù)種向日葵的內(nèi)容和要求，活動過程分為四個階段：
第一階段：活動的認(rèn)識與組織階段
1、激發(fā)學(xué)生的種植興趣：
通過多媒體課件的展示，讓學(xué)生觀賞鮮抱奪目、枝葉茂密、花朵碩大的向日葵，莖頂那明亮的黃色花盤，使學(xué)生們產(chǎn)生愉悅的感覺，圓圓的花盤跟隨著太陽由東向西的轉(zhuǎn)動，使學(xué)生們產(chǎn)生極大的好奇心。
2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：
在學(xué)生們躍躍欲試之時，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：調(diào)查、了解、搜集有關(guān)向日婆的種類，播種、育苗、移栽、養(yǎng)護(hù)等資抖，一周后以小組為單位相互交流。
3、分小組：
全班分成4人一組，確定組長。組長負(fù)責(zé)，組內(nèi)討論如何去搜集有關(guān)向日葵方面資料。
4、布置下一階段的準(zhǔn)備工作：
以小組為單位，由組長負(fù)責(zé)，組內(nèi)分工，收集廢舊紙杯每人4—6只，挖一定數(shù)量的菜園土，買保鮮膜一卷，準(zhǔn)備鏟子、水盆、剪刀等。（教師為其準(zhǔn)備種子，每人10粒左右。）
第二階段：播種育苗階段
1、匯報、交流信息：
根據(jù)各組搜集到的資料，由各組組長整理匯報、交流，必要時可以大家討論和個別補(bǔ)充。
2、播種準(zhǔn)備：
教師總結(jié)學(xué)生匯報情況后，檢查每組學(xué)生操作工具和材料準(zhǔn)備情況，并分發(fā)向日葵種子，每組一包（40粒左右）。
3、穴盆播種操作演示講解：
指導(dǎo)學(xué)生探索課本中巧手站l—2中的過程后，請每位組長到講臺前操作嘗試演示，教師從中指導(dǎo)分析講解要領(lǐng)。
4、穴盆播種操作實踐：
以小組為單位，在組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)下，每生完成4—5盆播種操作，教師對一些學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
5、布置育苗管理任務(wù)：
種子播下后，分組把穴盆放在室內(nèi)。（為便于管理，在紙杯外口寫上學(xué)生的姓名，為方便學(xué)生觀察也可放在教室內(nèi)�！狄竺课粚W(xué)生觀察記錄出苗情況，待大部分種子出前后，去掉保鮮膜，白天移到室外有光照的地方，晚上和下雨天放到室內(nèi)，此時整根據(jù)盆士的情況適當(dāng)澆水。當(dāng)小苗長到有四片葉子時先間苗，然后澆施淡一點的復(fù)合肥一次，注意澆時不要澆到葉子。
第二階段：移栽培育階段
1、匯報、交流育苗情況：
學(xué)生育苗觀察日記，可以先在小組內(nèi)交流，每組派代表在全班交流，最后教師總結(jié)。
2、移栽操作：
當(dāng)小苗長到有6—8片葉子，約高10厘米時，進(jìn)行移栽，此時夭氣轉(zhuǎn)暖，地栽盆裁均可以，地栽要栽到陽光充足的花壇里，盆載時要移放到陽光充足的地方。根據(jù)條件，選擇地栽或盆裁，選擇校內(nèi)栽或家里栽。如條件許可，地栽、盆栽，校內(nèi)、家里同時栽種，在學(xué)校由老師組織移栽，在家里出家長指導(dǎo)移栽。移栽操作時，可先讓學(xué)生探索課本中巧手站第4步中的移栽操作過程，再實地移栽。栽后老師或家長要檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，以防止死苗。
3、培育養(yǎng)護(hù)：
培育養(yǎng)護(hù)工作是關(guān)鍵，要求在老師或家長的指導(dǎo)下，每位學(xué)生課外完成，并記好養(yǎng)護(hù)日記，其間要注意：
�、贊菜号柙詴r天晴幾乎每火要澆水，高溫時，一天早晚澆兩次。地栽只要高溫時澆水。
②施肥：一般每半個月澆施一次復(fù)合肥，注意寧淡勿濃。
�、鄢荩寒�(dāng)向日葵根音|：四周有雜草時要及時除掉。
�、芘潘捍笥旰笠皶r排水。
�、葜蜗x：發(fā)現(xiàn)有蟲時，要及時打藥水或人工捕捉。
第四階段：收獲總結(jié)階段
1、交流養(yǎng)護(hù)日記：
此階段是在每棵向日葵都開花之后進(jìn)行，此時每位學(xué)生都付出了辛勤的勞動，同時也取得了一定的勞動成果。應(yīng)該讓每位學(xué)生交流一下養(yǎng)護(hù)日記，談一談種向日葵的感想、體會與收獲。
2、教師總結(jié)評價：
前先要表揚同學(xué)們在這次活動中的出色表現(xiàn)，然而總結(jié)這次活動的意義，激發(fā)同學(xué)們種植方面的學(xué)習(xí)興趣，為下次活動打下良好的基礎(chǔ)。
3、價值體現(xiàn)：
把每組中盆裁的向日葵集中起來，在校園內(nèi)舉辦向日葵花展，或者獻(xiàn)給全校每一位老師，以體現(xiàn)學(xué)生勞動成果的價值所在。
小學(xué)勞動與技術(shù)《向日葵播種》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字，會用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語練習(xí)說話。
2、運用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解課文中重點詞句的含義。
3、有感情地朗讀課文，感受童年生活的美好。
4、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“我”的情感變化，體會爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
5、學(xué)習(xí)了爺爺播種希望的行為與勇氣。
教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法理解詞語，加深對課文內(nèi)容的理解。
2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“我”的情感變化，體會爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)難點：
1、運用查字典聯(lián)系上下文的方法理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話。
2、理解課文內(nèi)容，體會“我”的`情感變化，體會爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
查資料，了解西瓜種植的有關(guān)知識。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流
教學(xué)過程
一、以疑促思，培養(yǎng)問題意識
1、請同學(xué)們齊讀課題，“播種”應(yīng)該怎么讀？為什么？
通過討論或查字典弄清：播種（zhǒng）：撒布種子；播種（zhòng）：用播種（zhǒng）的方式種植。
2、解題質(zhì)疑：看到這個題目，你都想到了那些問題？（學(xué)生思考：誰播種希望？為什么要播種希望？播種什么希望？播種希望的日子是什么時候？等問題。）
3、請同學(xué)們自由度課文，弄懂以上幾個問題，解決的方式不限，然后交流。
二、了解課文，自主識字
1、請同學(xué)們默讀課文，在文中畫出要求會寫的生字，找出自己最感興趣的問題或不懂的問題，并在文中畫出。
2、匯報交流自學(xué)情況，重點學(xué)習(xí)要求會寫的生字，讀準(zhǔn)7個要求會認(rèn)的生字。
3、梳理同學(xué)們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價值的問題作為下節(jié)課深入探討的問題。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、出聲讀課文，思考文章主要內(nèi)容。
2、用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一個什么故事？
四、布置作業(yè)
1、正確書寫要求會寫的生字。
2、寫會書后詞語。
五、板書設(shè)計
播種希望的日子
垛 場 嫁 鋤 翻 漿 旬 宜 哄
小學(xué)勞動與技術(shù)《向日葵播種》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道春天是種植的季節(jié)，愿意參與種植活動。
2、懂得樹是人類的好朋友，愿意用實際行動愛護(hù)花草樹木，美化我們的環(huán)境。
3、通過對種子發(fā)芽、成長的過程及所需基本條件的了解，體驗春天的美，熱愛春天的大自然。
4、學(xué)習(xí)種植的基本方法，學(xué)會栽培常見花卉的簡單技能。
活動準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
我校的學(xué)生主要來自于市內(nèi)六區(qū)，與大自然接觸較少，又加上家庭條件優(yōu)越，很難懂得勞動的快樂及與大自然親近的樂趣。本課的設(shè)計就是以此為出發(fā)點的，教師想通過讓學(xué)生親手去種植，讓他們親身體驗勞動的快樂，愿意參加種植活動。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
課前將學(xué)生分組并帶他們到校園綠化帶、靜園內(nèi)各處參觀；準(zhǔn)備課件、頭飾、泥土、沙子、卵石、塑料袋、錄像帶、音樂帶。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、秋天時收集的種子。
2、用汽水瓶、餅干筒等各種廢棄的容器制成的花盆。
3、水瓶及水。
活動時間：
2課時。
活動過程：
（一）帶學(xué)生到校園綠化帶觀察樹及花草的生長
�。ǘ⿴熒勗挘瑢�(dǎo)入活動
師：同學(xué)們，你們知道3月12日是什么日子嗎？
生：植樹節(jié)。
師：你們真棒！是從什么地方知道的？
生1：我們在語文課上學(xué)過《鄧爺爺植樹》這課書，知道鄧爺爺在1985年的這一天親自參加植樹活動，所以有了今天的植樹節(jié)。
生2：我在書上看到的。
生3：電視里演過。
生4：媽媽告訴我的。
�。ㄈ┬渑c我同生長
師：同學(xué)們，我們到學(xué)校的綠化帶和靜園時，你們看到花草樹木有什么變化？
生1：樹發(fā)芽了。
生2：草綠了。
生3：有的樹葉子全綠了。
生4：小草長出來了。
師：同學(xué)們剛才說的`是我們學(xué)�，F(xiàn)在的情景，四五月份校園是什么樣子的？你們想看嗎？
觀看四五月份的校園錄像，了解整個春季校園的變化。
師：同學(xué)們，你們知不知道，為什么要在三月植樹？
生：天氣暖和了，適合樹苗生長。
師：我們?yōu)槭裁匆矘淠�？樹木對我們有什么幫助嗎�?/p>
生1：在夏天，樹可以為我們遮涼。
生2：樹可以吸收二氧化碳。
生3：樹可以放出氧氣，凈化空氣。
生4：樹可以美化我們的校園，還可以美化地球。
生5：樹還可以防止水土流失、阻擋風(fēng)沙。
（在課前學(xué)生搜集資料，同學(xué)都從書上、電視上看過有關(guān)內(nèi)容或聽家長講過很多的科普知識。）
�。ㄈ⿶圩o(hù)小樹我有責(zé)
師：你們可真棒，知道這么多的知識！下面請同學(xué)們觀看小品�？纯此麄冊诠珗@中的表現(xiàn)對嗎？
學(xué)生演出小品（見附錄一）：幾名同學(xué)在公園對樹木的不同表現(xiàn)。
師：我真為你們感到高興，也替小樹謝謝你們。相信有了你們的保護(hù)，小樹一定會更加茁壯地成長！
�。ㄋ模┟利惖拇禾煲シN
師：秋天是一個收獲的季節(jié)，而春天則是一個播種的季節(jié)，那我們今天就來播種一下春天，你們說好嗎？
師：不過在種植之前，你們要先知道怎么播種，你可以和你的小伙伴先商量一下。
（生討論后說出自己的看法，老師不過多的評判，讓他們帶著問題看錄像，獲得新知。）
師：種子要想長得好，長得快，是離不開正確的播種方法的，讓我們一起去看一看吧！
教師播放播種方法的錄像，學(xué)生學(xué)習(xí)種植的基本方法。
師：除了播種方法以外，種子的發(fā)芽和環(huán)境也是分不開的，讓我們一起聽一聽小種子自己是怎么說的吧！
演出情景劇《種子和它的好朋友》（見附錄二）。
�。ㄎ澹﹦悠鹗謥碚婵鞓�
師：究竟小種子說的是不是正確的呢，咱們親自動手種一種就知道了�，F(xiàn)在請你把小花盆拿出來。
學(xué)生使用的花盆都是自己動手制作的。在音樂的氛圍下種植。
將學(xué)生分為幾組做實驗，并明確各組不同的分工，如：放泥土的、放沙子的、放卵石的、放在朝太陽處的和放在陰暗處的等
等。
師：同學(xué)們，種春天有意思嗎？你們有什么想說的嗎？
生1：太有意思了，我媽媽從來不讓我摸土。
生2：原來種子是這樣種下去的，以前我都不知道。
生3：太好玩了，我從來都沒種過種子。
生4：種東西不像我想的，挺麻煩的！
師：同學(xué)們，今天我們播種了春天，但我們要了解的春天比這還要多，我們把花盆放好，從今天起咱們給你的種子寫一篇觀察日記，看看它們的發(fā)芽過程。
在花盆上做好標(biāo)記，以備發(fā)芽后觀察。
教學(xué)反思：
本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生依然興趣盎然，紛紛要求繼續(xù)種植，看著那一張張紅撲撲的小臉和他們急切的目光，我知道這節(jié)課的目的達(dá)到了，興奮之余將本課的亮點加以記錄：
1、來源于生活。在本節(jié)課的很多環(huán)節(jié)，如提前帶學(xué)生到校園參觀、讓學(xué)生觀看校園環(huán)境的錄像、結(jié)合學(xué)�！白儚U為寶”活動所準(zhǔn)備的花盆等，都能以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感到親切自然的同時引導(dǎo)他們學(xué)會生活。
2、活動趣味性。在本課中情景劇的使用，使課堂氣氛活躍，調(diào)動了學(xué)生的興趣，通過活動獲得知識。
3、學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。讓兒童親自演出情景劇，在情景劇中設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：當(dāng)小樹遭到破壞時，演出暫停，教師并不急于講解該怎么做，而是把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計解決問題的辦法后，按照學(xué)生提出的辦法繼續(xù)演出。這樣一來改變了傳統(tǒng)枯燥無味的明理過程，讓學(xué)生親自參與到問題中去，不僅使學(xué)生的興趣提高，而且在活動游戲中潛移默化地受到教育。
但在課后的一件小事卻使我感到自身還存在許多的不足。在課上當(dāng)我講到樹對大家的幫助時，一個孩子站起來，說道：“樹有時對我們的身體不好�！甭犓@么一說，我心想：我在講樹對人的好處，瞎說什么��！于是沒等他說完，我便生硬打斷他：“坐下吧，想好了再說�！焙⒆幼铝耍覅s發(fā)現(xiàn)這節(jié)課他再也沒有舉過手，只顧著講課的我，把他忽略了。因為在我看來，這只不過是孩子在天馬行空地亂想，瞎說。下課后，這名學(xué)生卻站在我面前，仰著小臉對我說：“杜老師，我爺爺給我講過，所有的植物到晚上沒有太陽時，就會停止光合作用，就會和人一樣吸收屋里的氧氣，那樣對身體是有害的�！笨粗⒆幽浅錆M稚氣但卻異常認(rèn)真的小臉，我感到陣陣的羞愧。是��！這個常識我也是知道的，可為什么剛才我就沒有讓他說完呢？我滿可以等他說完后，表揚他教給大家如何利用植物好的一面，但我卻沒有。
于是我在第二節(jié)課時當(dāng)著同學(xué)的面向他道歉，并告訴同學(xué)們他要告訴我們的是一個多么好的常識。這個孩子聽到我的道歉，十分驚訝，但當(dāng)他站起來給同學(xué)們說這個常識時，我分明看到了他眼中的神采。這件事使我感觸頗深，以前我曾幼稚地認(rèn)為，自己對于課改的理念早就爛熟于心了，但在實際的教學(xué)過程中，我卻沒有脫離過去的思維模式，總是認(rèn)為老師怎么說，學(xué)生就應(yīng)跟著怎么說，正是這種想法傷害了孩子的自尊，限制了孩子暢想的空間，澆熄了孩子熱情的火焰。
在以后的工作中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)課改理念，將它融化到血液里，而不是浮于表面。學(xué)會更好地尊重學(xué)生的想法，學(xué)會與他們站在相同的高度，共同探討研究，共同進(jìn)步。
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