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《秦兵馬俑》的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《秦兵馬俑》的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《秦兵馬俑》的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、解題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道世界上最大的地下軍事博物館在哪里嗎？
2、在中國，在西安！在沉沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被人們稱為世界第八大奇跡的──秦兵馬俑。
3、知道“俑”是什么意思嗎？
4、“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
5、通過預(yù)習(xí)，你對秦兵馬俑有了哪些了解？
（可以是收集的資料，可以是書上的介紹。）
6、想親眼目睹這支埋藏在地下20xx多年的古代帝國的雄兵是怎樣的風(fēng)采嗎？
�。úシ艌D片）
7、看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，此時此刻，你最想說的是什么？
8、作者親眼看到這些兵馬俑時，發(fā)出了怎樣的感慨，作出了怎樣的評價呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、輕聲讀一讀課文：
看看課文中哪些詞語或句子對秦兵馬俑做出了高度的'評價和贊美，用橫線劃下來。
2、出示第一句：
理解“舉世無雙、享譽世界”，指導(dǎo)朗讀。
3、舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你知道中國還有哪些世界文化遺產(chǎn)可以說“舉世無雙”？
4、出示最后一個自然段指導(dǎo)理解“惟妙惟肖、絕無僅有”，指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，了解內(nèi)容
1、再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無雙的？
（指導(dǎo)朗讀課文）
2、指名讀課文。
�。ㄅ錁芳皥D片）
3、看著這一個個神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一個自然段。
三、精讀課文，體悟情感
1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無雙的呢？默讀課文第二自然段，思考：
第二自然段寫了什么？你是如何感受到它的舉世無雙的？
2、討論交流：
�、湃齻�俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量。
�、埔惶柨拥拈L、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。
3、指導(dǎo)朗讀1～4句：
感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
出示句子：
人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
“折服”是什么意思？為什么而折服？
5、（出示畫面）看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？
指導(dǎo)朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達(dá)的意思是相同的？
6、同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動形象地再現(xiàn)了秦朝兵強馬壯，橫掃六國，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場面，讓我們再次自豪地讀──（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個自然段。）
四、激情升華
法國前總理雅克·希拉克感慨地說：“不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國�！钡溑醅敻覃愄囟纴淼秸箯d時，心情激動地說：“我到過許多國家的考古工地，但從來沒有見到過這樣雄偉的場面。這里的一切給我留下了永恒的記憶�！爆F(xiàn)在，學(xué)習(xí)了課文，我們對秦兵馬俑有了更多的了解，此時此刻，你想說什么？
《秦兵馬俑》的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、讀題
2、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴我們？
齊讀第3節(jié)
3、過渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點的？
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？這一特點呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的'？
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果，教師相機點撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
四、小結(jié)：聽你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號是什么意思？
五、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢
朗讀第四段
2、提問：學(xué)課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。
�。ǜ鶕�(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）
《秦兵馬俑》的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識3個綠線內(nèi)的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
二、教學(xué)重難點
重點：識記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
難點：能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
三、前置性學(xué)習(xí)活動
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀整體把握
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”，在本單元，有中國西安的“秦兵馬俑”，“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里？
2、作為一個堂堂正正的.中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一邊的？俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝�！痹蹅兿葋砹私庖幌滤�。它一出世，就被譽為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑。
（1）課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的印象？（相機引導(dǎo)學(xué)生積累成語：規(guī)模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個性鮮明、惟妙惟肖）
(2)1979年，法國前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑，不算真
正到中國。”秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢？今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它！
板書課題，齊讀課題。
�。�3）解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。
《秦兵馬俑》的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課個生字8個，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
兵馬俑的資料。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文
1、初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
2、思考：
秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：
享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
3、朗讀詞語。
4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思：
�、艑懬乇R俑和它出土的地方。
�、茖懬乇R俑規(guī)模宏大。
�、菍懬乇R俑的類型眾多，個性鮮明。
�、葘憣④娮藨B(tài)。
�、蓪懳涫孔藨B(tài)。
�、蕦戲T兵俑姿態(tài)。
�、藢戱R俑姿態(tài)。
⑻寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
⑼寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
�。怠倪^渡段入手給課文分段：
將3至8節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。
四、精讀第二段
1、指名朗讀：
課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。ㄈ齻�俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
2、這一段在說明方法上有何特點？
�。信e了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
�、胚@是什么句？
�。p重否定句）
�、茡Q一種說法：
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、感情朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用：
學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
3、朗讀有關(guān)語句。
4、學(xué)習(xí)第9節(jié)引讀。
�。怠⑿〗Y(jié)：
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
�。ā芭e世無雙的'秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）
2、找出兩句中的一對近義詞：
“舉世無雙”與“絕無僅有”。
3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
《秦兵馬俑》的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點】
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。
出示課題：
秦兵馬俑
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
學(xué)生自認(rèn)生字，劃出文章的中心句，想一想：
課文介紹了秦兵馬俑的哪些知識？
2、結(jié)合文章的中心句，說一說課文的主要內(nèi)容。
板書：
規(guī)模宏大
類型眾多、個性鮮明
三、自主探究學(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)的.要求：
�、旁僮宰x課文：
抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。
⑵再輕聲讀課文內(nèi)容：
說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。
2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。
3、討論交流：
�、胖该麑W(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談?wù)勼w會。
�、浦该麑W(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
四、品讀課文
1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會怎樣呢？
展示課件神態(tài)各異的兵俑。
2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。
3、學(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。
4、開展讀書比賽活動。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價）
5、知識點練習(xí)：
“有的……有的……有的……”體會。
五、總結(jié)全文，抒發(fā)感嘆
1、在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，感受到了中華民族的強大力量在每一個兵馬俑身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概。
2、觀看各國元首參觀兵馬俑后發(fā)出的贊嘆。
3、此時此刻，你最想發(fā)出什么贊嘆？
六、拓展延伸，共享資源
1、氣勢恢宏的兵馬俑并不是我們一兩節(jié)課就能欣賞完的，請同學(xué)們再來到我們的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽你感興趣的內(nèi)容，同時可以將自己的感想或者找到的精彩資料與你的好朋友共享。
2、學(xué)生自行上網(wǎng)。
《秦兵馬俑》的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
二、教學(xué)重點
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)時間
三教時
第一課時
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景
1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。
2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。
3、說說兵馬俑給你的印象。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、讀帶有生字的詞語，正音。
2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。
3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。
四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、集體討論。
�。�1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）
5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。
6、有感情朗讀第二自然段。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？
二、學(xué)習(xí)第3段
1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、同桌交流。
4、集體討論，交流。
（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任”的特點。
�。�2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。
�。�3）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。
�。�4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。
5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。
6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
（1）讀第10自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；……
�。�2）用“有的`……有的……”和“好像”練習(xí)說話。
7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。
三、學(xué)習(xí)過渡段
1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？
2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。
�。�1）這句話包含了哪些內(nèi)容？
�。�2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。
�。�3）這句話在文中起著承上啟下的作用。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、造句。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？
2、過渡段在劃分段落時一般是劃上段還是劃下段？
二、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文，分段。
�。�1）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個方面？
�。�2）按兩個方面給2～10自然段分為兩段，過渡段是劃上段還是劃下段？
2、概括段意。
第一段：總領(lǐng)全文。
第二段：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
第三段：寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
第四段：總結(jié)全文。
三、學(xué)習(xí)一、四段
1、指名讀第1段。
（1）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？這兩個詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？
�。�2）這一段主要寫了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
3、齊讀最后一段。
�。�1）這一段主要寫了什么？
（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？
4、總結(jié)。
這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
四、有感情朗讀課文。
板書：19秦兵馬俑（舉世無雙享譽世界）
（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個性鮮明
展示了中華民族的強大力量和英勇氣概
《秦兵馬俑》的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字，能用“也許”、“似乎”造句。
2、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明。
3、感受古代勞動人民的偉大。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：二十五年前，比利時的《列日報》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜時，中國人在干什么？”這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。
2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）
二、預(yù)習(xí)匯報，交流共享。
1、匯報字詞及讀文的情況，同桌互查。
2、簡要交流搜集到的關(guān)于秦兵馬俑的資料信息
�。巯嘈艑W(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過匯報交流，實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生主動獲取知識的熱情。教師也可以及時吸收反饋，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以確定教學(xué)活動的新走向。］
三、讀課文，體悟積累。
圍繞課文過渡段（第三節(jié)）為全文劃分為二個研究課題，板書：規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明。
1、詞語賞析讀
a從文中找出規(guī)模宏大的句子。
b出示句子：
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑總面積達(dá)19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14620平方米�？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。
c作者是怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大的。（列數(shù)字、舉例子等等）
d抓住關(guān)鍵詞語讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。
2、想像畫面讀
引讀：面對這幅畫，面對這段文字，你想說什么？
自由讀課文4———10節(jié)，找出自己最感興趣的俑，美美地多讀幾遍。
a小組內(nèi)互相介紹自己喜歡的俑。
b推薦代表發(fā)言。
c師生評議
d想象著畫面，讀出自己對俑的喜愛。
3、表情陶醉讀
引讀：看到同學(xué)們讀得這么興趣盎然，老師也想讀一讀（配樂讀“武士俑”）
a評議老師的范讀（老師讀得好）
b教給讀書方法：帶著表情，把讀書當(dāng)著一種樂趣，并陶醉其中。
c選擇自己喜歡的俑，仿效的'老師的樣子誦讀。
�。蹖W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)的過程從某種意義上講就是學(xué)生對作品個性解讀的過程。讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力，尊重了學(xué)生的主體地位。］
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路。
創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學(xué)生誦讀。）
出示：
1、全國政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。
2、國民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。
3、新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。
4、日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見，真是名不虛傳。
5、法國前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。
a今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流）
b全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課。
出示：
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。
——－中央顧問委員會常務(wù)委員簫克。
�。圩⒅卣Z言的感悟、積累、遷移。語文是人們進(jìn)行社會交際的工具，這兒讓學(xué)生題詞留言，便是至于這一理念而設(shè)計的。］
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