關(guān)于樂理知識中的幾點(diǎn)認(rèn)識
樂理是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，要用心琢磨，吸引孩子們的注意力，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的主動性。下面就談?wù)勎以诮虡防頃r(shí)的一些體會。 以下是小編幫大家整理的樂理知識中的幾點(diǎn)認(rèn)識，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、找切入點(diǎn)
如何找到一個(gè)最佳點(diǎn)將話題切入你要講的樂理概念十分重要。切入適時(shí)，恰到好處，就為接下來的樂理教學(xué)開了個(gè)好頭，反之就會人心難收。我的做法是趁學(xué)生注意力最集中，心理又最放松的時(shí)候切入。注意力集中有利于他們聽明白老師要講的知識，心理放松則有利于他們解除對樂理概念的畏難和逃避的心理。要知道許多孩子一聽講樂理就關(guān)閉了大腦，打起了哈欠。至今如何做到這一點(diǎn)，就要看老師的組織與引導(dǎo)了。
例如：在講“民族調(diào)式”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我先領(lǐng)著學(xué)生唱了幾首好聽的短民歌，有古樸的《蘇武牧羊》、旋律優(yōu)美的《牧歌》，以及富于樂觀氣息的《太陽出來喜洋洋》等，學(xué)生唱得很認(rèn)真、投入。唱完后，我熱情地鼓勵(lì)了他們，并借機(jī)拋出了一個(gè)問題：你們知道這幾首歌都用了哪幾個(gè)音嗎?學(xué)生一聽，全愣住了，因?yàn)閯偛胖还艹酶吲d，誰也沒注意到用了什么音。于是我接著說：“別著急，老師再把這幾首歌彈一遍，請大家用筆記下來�！焙⒆觽儬幭瓤趾蟮啬贸龉P，受了鼓勵(lì)的他們很想漂亮地完成老師的問題，結(jié)果他們無一例外地獲得了正確答案。由于找到了切入點(diǎn)，學(xué)生就進(jìn)入了一致興致勃勃的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使我順利地切入到“民族五聲調(diào)式”的教學(xué)點(diǎn)之中。
二、找興奮點(diǎn)
學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)后，并不會一直維持這種注意力的高潮，有各種各樣的因素影響著他們。自然狀態(tài)下，他們的注意力是呈波浪曲線的，要維持這種高度集中注意力的狀態(tài)，還需要老師找到一個(gè)又一個(gè)興奮點(diǎn)，也就是最能刺激學(xué)生，最令他們感興趣的話題或形式。
例如在講“音程”這個(gè)概念時(shí)，我就利用了同學(xué)們本學(xué)期學(xué)會的《送別》這首歌。由于這首歌學(xué)生唱得好，也能用口琴吹兩聲部，又曾受到老師的表揚(yáng)，所以很愿意復(fù)習(xí)。于是我讓學(xué)生邊演邊唱(奏)，邊聆聽和體會“旋律音程”是如何串接成一條單旋律的，以及“和聲音程”在合唱部分的立體效果。由于選對了學(xué)生所愛，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒好、效果好。在同一課時(shí)內(nèi)，還學(xué)了一些常用記號如：強(qiáng)音、保持音、頓音、延長音、D.C、D.S等。這堂課樂理內(nèi)容很多，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮的狀態(tài)。
總之，興奮點(diǎn)很重要，而尋找或創(chuàng)設(shè)興奮點(diǎn)，更為重要，教中要注意始終吊起孩子的胃口，這如同電視報(bào)刊的爭收視率，發(fā)行率一樣。
三、找發(fā)散點(diǎn)
在音樂表現(xiàn)中，樂理作為知識的一部分，它是融化在整個(gè)藝術(shù)體系之中的。我們有足夠的空間，領(lǐng)著孩子走進(jìn)藝術(shù)的宮殿，去領(lǐng)略藝術(shù)(音樂)的美妙，樂理教學(xué)不能僅僅停留在講清概念上，而應(yīng)以樂理為基點(diǎn)，將知識向四周輻射、發(fā)散。
例如：講“力度與力度記號”時(shí)，我安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.根據(jù)力度記號唱一些歌曲(或片斷);2.欣賞一些音樂片斷，在譜面上標(biāo)出力度記號;3.為一條短小無題旋律設(shè)計(jì)力度記號;4.為《太陽出來喜洋洋》進(jìn)行二度創(chuàng)作。其中我重點(diǎn)突出了力度記號的應(yīng)用，同時(shí)也聯(lián)系了音樂語言的其它要素，甚至還包括演唱演奏形式，以及它們共同作用于音樂中，對音樂形象塑造的意義。中間還穿插了一點(diǎn)音樂欣賞內(nèi)容(如《拉德茨基進(jìn)行曲》的作者及內(nèi)容簡介、《伏爾加船夫曲》背景簡介，什么叫二度創(chuàng)作等)。有些內(nèi)容雖然三言兩語，但課就豐滿了許多。
四、找參與點(diǎn)
興奮點(diǎn)要去尋找、創(chuàng)設(shè)，而發(fā)散點(diǎn)的多少、深度要受一節(jié)課容量和學(xué)生知識水平、接受能力的限制，唯獨(dú)參與點(diǎn)在一堂課中可以無處不在。即使是樂理的講析階段，也要盡可能避免老師一頭罐，應(yīng)利用學(xué)生已知的知識引導(dǎo)他們自己去揭示新概念內(nèi)容，不論你講的樂理概念多么地晦澀，都不要放棄這個(gè)努力。
例如：講“音程性質(zhì)”。大、小、增、減、純五種音程易把學(xué)生搞暈，教學(xué)時(shí)我耐著性子，引導(dǎo)學(xué)生從“全、半音”、“音程度數(shù)”這些舊知識入手，又舉例讓學(xué)生判定音程的度數(shù)與音數(shù)，再從琴上聽音程實(shí)際效果……最后引導(dǎo)學(xué)生自己講出“大三度”、“小三度”。
一般來說，講概念的時(shí)候參與點(diǎn)比較難找一點(diǎn)，但進(jìn)入樂理的應(yīng)用、表現(xiàn)與創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，參與點(diǎn)就好找了�？偟膩碇v，要想學(xué)生學(xué)得懂、記得牢，老師必須把握一個(gè)原則：能講半句話時(shí)，就不講一句話，另外那半句叫學(xué)生湊。
五、找出沒點(diǎn)
樂理概念隨時(shí)體現(xiàn)在一部部音樂作品中，教學(xué)是一項(xiàng)需要反復(fù)實(shí)踐的活動，我們在教學(xué)實(shí)踐過程中，不要今天講完了樂理就作罷，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要隨時(shí)留意它出沒的地方，經(jīng)常提出來講講，哪怕是極隨意地帶一下，都將是一個(gè)很好的鞏固復(fù)習(xí)過程。
以上所列的五點(diǎn)，各有其側(cè)重面，在教學(xué)實(shí)踐中往往多點(diǎn)并存，要靈活地運(yùn)用，就需要我們打開更為廣闊的思路，為樂理教學(xué)注入更多的歡樂與生機(jī)，讓孩子們真心地喜歡它。
擴(kuò)展資料：
音域樂理知識
分類與音域
在歌唱藝術(shù)中，根據(jù)訓(xùn)練有素的.歌唱者的性別，嗓音的特性，音色、音域等方面的不同，可有如下的劃分：
一、女聲類
1、女高音，可細(xì)分為：
(1)抒情女高音——音色柔美、秀麗，適宜于演唱那些優(yōu)美流暢的抒情旋律。其音域?yàn)閏1-c3。
(2)戲劇女高音——聲音渾厚、壯美，適宜于演唱富有戲劇性的，激情、深沉的旋律。其音域?yàn)閎-b2(或c)
(3)花腔女高音——音色明亮、清脆，適宜于演唱輕盈、靈活的華麗旋律。其音域?yàn)閏1-e3(或高至f3)。
2、女中音——音色與戲劇性女高音相似，渾厚之中不失其歌唱性和靈活性。適宜演唱抒展、深沉的旋律。其音域?yàn)間-g2(或b2)。
3、女低音——音色更為寬厚、濃重，適宜演唱沉穩(wěn)的旋律。其音域?yàn)閑-e2(或g2)。
二、男聲類
1、男高音，可細(xì)分為：
�、偈闱槟懈咭簟羯崦�、舒展，適宜演唱富于歌唱性的抒情旋律。其音域?yàn)閏1-c3。
�、趹騽∧懈咭簟羯珴庵�、結(jié)實(shí)而飽滿，適宜演唱高亢、激昂、富于戲劇性的旋律。其音域?yàn)閏1-b2(或c3)。
�、圯p盈型抒情男高音——音色明亮、清脆、靈活、纖巧，適宜演唱輕巧靈便的花腔樂句和秀美的抒情篇章。其音域?yàn)閏1-c3(或d3)。
2、男中音，可細(xì)分為：
男中音(baritone)是指音域A-a1共15度的男歌唱家，通常兼?zhèn)溆心懈咭艉湍械鸵舻囊糍|(zhì)，既亮堂、柔潤，又莊重、沉著。比才歌劇《卡門》中的《斗牛士之歌》就是由男中音獨(dú)唱。
抒情男中音這是以抒情見長的高男中音，音域?yàn)镕—g1或a1。
戲劇男中音音域?yàn)镋-e1至g1。嗓音結(jié)實(shí)、渾厚，情緒激烈。
炫技男中音音域近似抒情男中音，擅長于語言、節(jié)奏較快而又機(jī)智的表演。
3、男低音，可細(xì)分為：
�、俑璩械鸵簟曇羰嬲苟统�，適宜演唱頗具歌唱性的旋律。其音域?yàn)镈-d(或e)。
�、谏畛聊械鸵簟曇羯畛炼�(wěn)重，適宜演唱厚重結(jié)實(shí)的低音旋律。其音域?yàn)镃-d。
在混聲四部合唱中，各聲部音域的使用情況如下：
女高音音域?yàn)閎-b;女低音音域?yàn)閑-e;男高音音域?yàn)閍-a;男低音音域?yàn)镈-d。
在寫作供兒童歌唱的歌曲時(shí)，少兒歌曲以九度為宜，幼兒歌曲以六度為宜。一般常用音域分別為c-d和e-c。
定弦和音域
二胡一般以五度關(guān)系定弦，音域達(dá)三個(gè)八度。
二胡一般以五度關(guān)系定弦，如定成(d1、a1，c1、g1，g、d1，a、e1)或(e1、b1)。
在演奏某些地方色彩的樂曲或戲曲時(shí)，除了五度關(guān)系定弦外，也有定為純四度關(guān)系的。在個(gè)別場會甚至有八度定弦的。
二胡的音域達(dá)三個(gè)八度，但在一般的樂曲中，則很少超過兩個(gè)半八度。
二胡音色剛?cè)岫嘧儯芯伸`活的性能，有豐富的表現(xiàn)力，適于演奏各種復(fù)雜的音調(diào)，既能演奏柔和、流暢的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律，在民族樂隊(duì)和民間絲竹樂隊(duì)中，常常擔(dān)任主奏的角色，
通常在中、小型民族樂隊(duì)中使用2～6把二胡，而在大型民族管弦樂隊(duì)中，則有10～12個(gè)席位。它除用于獨(dú)奏、合奏外，也是評劇、越劇、滬劇和粵劇等地方戲曲和說唱音樂的主要伴奏樂器，被稱為“主胡”或“正場胡琴”。
箏的音域
古箏與古琴相同，都是按五聲音階的音列即用5. 6. 1 2 3 5 6 順序定弦的樂器。
普遍使用的21弦S型箏的音域包括四個(gè)八度，比傳統(tǒng)的16弦箏整整擴(kuò)大了一個(gè)八度，從大字組的D到小字三組的d3。
弦數(shù)的增加對古箏的發(fā)展起著決定性的作用，古箏音域因此而得到極大拓寬。通用的二十一弦古箏音域達(dá)四個(gè)八度。寬廣的音域使得和聲運(yùn)用的限制大為減少，同時(shí)促進(jìn)了雙手和聲技巧的發(fā)展，使復(fù)雜的大型作品出現(xiàn)成為可能。
在箏上，不加按音的空弦音，稱為散音。二十一弦箏的散音音域有四個(gè)八度。如果加上在最高散音上按音所發(fā)出的小三度，則實(shí)際音域?yàn)樗膫�(gè)八度零小三度。
十八弦箏的散音音域有三個(gè)八零度純四度。如果加上在最高散音上按音所發(fā)出的小三度，則實(shí)際音域?yàn)槿齻�(gè)八度零小六度。
十六弦箏的散音音域有三個(gè)八度。如果加上在最高散音上按音所發(fā)出的小三度，實(shí)際音域?yàn)槿齻�(gè)八零小三度2.箏的定弦(D調(diào))
二十一弦箏的定弦，一般把第一弦(最低音)定作D，其他各弦按五聲音階的順序依次向上排列定弦，第二十一弦一般定作a"'.
具體說來就是：第一弦定作D，第一弦就是D調(diào)的“1”音，定弦時(shí)五聲音階的排列順序必然是“12356”，于是第二弦則為“2”。
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