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鋼琴學(xué)習(xí)中的背奏演奏訓(xùn)練
鋼琴作為樂器之王，它使得音樂更加細(xì)膩，表現(xiàn)力更為豐富，從而受到大眾的喜愛。一起跟著小編深入了解一下吧！
鋼琴學(xué)習(xí)中的背奏演奏訓(xùn)練
鋼琴的演奏藝術(shù)從巴洛克時期的萌芽，經(jīng)歷藝復(fù)興時期的發(fā)展，到達(dá)浪漫主義時期的輝煌而后到現(xiàn)在風(fēng)格的自由，它的音符從單純發(fā)展到變化多端，節(jié)奏織體從簡單明晰發(fā)展到動人心弦，技術(shù)也從最初單純一般發(fā)展到令人目眩神迷的各種音階和琶音的快速跑動。對于演奏者來說，對演奏的要求也越來越高。一開始，樂曲的演奏都是可以看譜子來演奏的，但是隨著譜子的信息量越來越大，音符愈來愈密，速度愈來愈快，背譜演奏愈來愈需要。背譜演奏就像對樂曲進(jìn)行兩次創(chuàng)作，讓演奏者從五線譜上解放出來，自如地把腦海中不斷浮現(xiàn)的音樂畫面，心中流淌的旋律傳遞給聽眾。對于聽眾來說，期待演奏者對音樂綜合性的表現(xiàn)，不僅僅是從音響效果上得到審美的享受，還希望能從演奏者揮灑自如的肢體表演中得到震撼的洗禮。現(xiàn)代的鋼琴學(xué)習(xí)中，背譜訓(xùn)練時無法忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)中也是一個需要師生共同關(guān)注的重點(diǎn)。
鋼琴教育學(xué)家說：在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，越早，越快地培養(yǎng)學(xué)生善于背譜的良好習(xí)慣就越好，它是彈好鋼琴的一個重要的不可缺少的階段。這就要求我們在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)該專門進(jìn)行一些關(guān)于音樂記憶的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練不是隨意性的，它需要演奏者有意識、針對性地學(xué)習(xí)和掌握。
一、尋找旋律聲部
經(jīng)典音樂作品之所以打動人心，讓人感同身受，最大的特征就是其旋律的優(yōu)美，富有感染力。初次拿到一首樂曲時，我們可以通過讀譜，慢速視奏或者聆聽原曲等方法，首先去找它的旋律聲部和片段，然后用心體會它的旋律性。接著根據(jù)樂曲的調(diào)性進(jìn)行固定調(diào)和首調(diào)的轉(zhuǎn)換，把旋律性片段用首調(diào)唱法的方式哼唱出來，最終記在腦海里，形成固定的音樂印象。
二、梳理和聲織體
每一首樂曲都有其獨(dú)特的和聲安排以及織體結(jié)構(gòu)，表達(dá)了作品特定的樂思和音樂形象。首先記憶樂曲的調(diào)性和節(jié)拍，明確主要調(diào)性的音階和琶音的指法及位置，節(jié)拍的律動。接著觀察樂曲織體的風(fēng)格，明確各個部分運(yùn)用的織體形式，例如柱式和弦，分解和弦，連續(xù)琶音，復(fù)調(diào)對位等等。最后把握整首樂曲和聲的安排，能夠準(zhǔn)確記憶旋律聲部的和聲進(jìn)行，以及樂曲進(jìn)行中轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)、換調(diào)的位置，最終把整個樂曲的骨架都在心中勾勒清楚。
三、牢記曲式結(jié)構(gòu)
曲式結(jié)構(gòu)對于音樂，類似于提綱對于文章，是對樂曲整體性的一個把握，對于音樂記憶也是至關(guān)重要的。首先了解演奏樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確識別各個曲式的分支結(jié)構(gòu)，例如，前奏，主題，呈示部，插部，連接段，尾聲等等。接著記憶各個曲式結(jié)構(gòu)在樂曲中的力度層次，最終理解整首樂曲力度層次和結(jié)構(gòu)方面的安排。
四、遵循記憶規(guī)律
背奏離不開記憶，正確的音樂記憶應(yīng)遵循記憶的規(guī)律，講究方法。首先，用艾賓浩斯記憶曲線的規(guī)律來記憶樂譜，艾賓浩斯認(rèn)為一般最先遺忘的是沒有重要意義的、不感興趣、不需要的材料，所以我們要先記憶能夠表達(dá)樂曲主要含義主題，呈示部或者段落，而后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行過度練習(xí)，直到完全記憶到心中為止。其次，用位置記憶和肢體記憶，把樂曲和聲調(diào)性結(jié)合鍵盤的位置來進(jìn)行樂曲的背奏。明確牢固記憶的建立是需要多次反復(fù)的記憶，將背譜與看譜交替進(jìn)行，千萬不可一直背譜練習(xí)，而忽略了記憶內(nèi)容的準(zhǔn)確性。
五、磨練演奏心理
鋼琴藝術(shù)是一種表演的藝術(shù)，它需要通過音樂這一橋梁讓演奏者與聽眾交流互動。一個優(yōu)秀演奏者能夠把心中的音樂如實(shí)的傳遞給聽眾，就不僅需要扎實(shí)的鍵盤技巧，還需要強(qiáng)大的心理素質(zhì)來支持。首先要培養(yǎng)一種觀念：日常練習(xí)是日后的演出的重要基礎(chǔ)，但是練習(xí)不等于演奏，目的是克服難點(diǎn)，培養(yǎng)正確的演奏習(xí)慣。其次要努力去尋找舞臺實(shí)踐的機(jī)會，在一次一次的演奏中找到調(diào)整內(nèi)心的最佳方法，建立一種自信，積極去準(zhǔn)備演奏的心理氛圍。努力提高自己的背譜能力以及音樂表現(xiàn)力，最終能夠讓旋律行云流水般從自己的指尖流淌出來。
鋼琴教育家趙曉生教授曾說過：“不論每個人的背譜方法，記憶習(xí)慣有何不同，真正牢固的記憶唯有賴于對樂曲的深刻理解，盡最大的努力去理解音樂，理解音樂的細(xì)節(jié)與整體，背譜這個難關(guān)才能最終解決。”相信通過這五個方面的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生一定會對樂曲有了極為深刻的認(rèn)識，能夠把樂曲真正融入自己的內(nèi)心，進(jìn)而背譜能力也會得到極大的提升。
鋼琴學(xué)習(xí)中的背奏演奏訓(xùn)練
首先是視覺背譜:及看了五線譜上的音符，要記住是哪個音，記住他們在五線譜上的位置，將其“刻”在腦海中。第二是聽覺背譜，哼唱主旋律，用自己的歌聲來幫助記憶旋律，這樣他就已經(jīng)背會了一半的譜子了。第三是觸覺背譜，練習(xí)雙手在不被聲音打擾的情況下，努力地靠手指自己的本能運(yùn)動弧線記住彈奏時的鍵盤下落位置。
我們知道肌肉是有記憶力的，動作在經(jīng)過了很多次的重復(fù)之后依靠完全相同的運(yùn)動形成一種慣性，來產(chǎn)生記憶關(guān)聯(lián)能力。在以上三種背譜方式中，我們的聽覺與觸覺的聯(lián)系，是我們所有的記憶方式中最容易實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)樗麄儗儆谌祟愔庇X的范疇。但要認(rèn)識到這時一種瞬間的記憶，是罪容易被遺忘的、不可靠的(包括動作的慣性思維，一旦中斷就可能喪失已獲得的記憶)。假如要加強(qiáng)記憶，還是需要那些標(biāo)注于紙面上的文字分析，那就是我們說的理論背譜方法了。
首先，面對一首新的作品，主旋律因?yàn)閯勇犑呛苋菀资煊浽谛牡模嬲菀子涘e的部分往往是織體以及和聲在微妙變化的伴奏部分，而這部分又經(jīng)常由不夠獨(dú)立的左手擔(dān)任。所以首先要加強(qiáng)記憶訓(xùn)練的是左手的伴奏部分，只有解決了這些最基本的基礎(chǔ)構(gòu)成，才能夠在和手彈奏時沒有后顧之憂。我們可以分手背、分句背、分段背，難度、長度一點(diǎn)點(diǎn)增加;而復(fù)調(diào)作品也可以分聲部背，由簡入繁地逐漸將各聲部合成。
其次，要學(xué)會“生背”樂譜(背譜又分“生背”與“熟背”兩種)，即新曲目一上手就開始找規(guī)律，分結(jié)構(gòu)，研究曲式和聲，這種理論式記憶模式背的譜不僅對大腦刺激深，不易忘，也節(jié)約了很多的無謂的通過練琴自然而然形成的彈熟、背熟(即“熟背”)所花費(fèi)的時間，還有效地因場地變更、緊張等問題造成的忘譜。(具體的背奏方法，可以參見我著的《哈農(nóng)鋼琴練指法教學(xué)指導(dǎo)》中附錄的《試論鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的練琴方法》論文)。
在此還需要提醒一下家長注意，有的小朋友練一首曲子一段時間之后自然就會“背譜”了，其實(shí)這種“背譜”并不可靠，它往往是“音響熟悉”的結(jié)果，一旦從某個得分中斷，往往會使整個演奏斷裂不下去，只好從頭開始。這種下意識的背譜(熟背)應(yīng)的那個盡量避免。一旦孩子覺得自己能背奏了，就一定要把譜子從譜架上拿開，不要養(yǎng)成把譜子放在面前但是不看的壞習(xí)慣。只有這樣，孩子在心理習(xí)慣了背奏，在彎曲沒有“備胎”的情況下，才不會將來在臺上出現(xiàn)忘譜的情況。
最后再叮囑一句，在剛開始的時候，大多數(shù)學(xué)生可能會覺得生背沒有熟背來得容易，心生畏懼，所以家長和老師一定要從旁給予鼓勵和肯定，讓孩子先試著一小節(jié)一小節(jié)地背，待學(xué)會之后，再試著一句一句地背。也就是從一些相對簡單的樂譜開始訓(xùn)練，分手、分句、分段、分聲部，由簡入繁地訓(xùn)練，讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成這種動腦筋“生背”的背誦模式，為將來登臺表演奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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