關(guān)于閱讀作文10篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的閱讀作文10篇，歡迎大家分享。

閱讀作文 篇1

　　約翰霍特的《孩子為何失敗》以日記的形式邊敘邊論他的學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。讀了此書(shū)，我感慨萬(wàn)千。孩子絕大多數(shù)的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，孩子失敗就意味著教學(xué)的失敗、教師的失敗。

　　孩子為何失敗？我認(rèn)為關(guān)鍵在于機(jī)械的學(xué)習(xí)。孩子在課堂上運(yùn)用各種策略保護(hù)自己，信任這一舉動(dòng)就足夠說(shuō)明學(xué)習(xí)在他們心目中是件多么讓他們感到恐懼的事情。因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師都相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，孩子會(huì)變得更聰明。但是未經(jīng)孩子的同意就強(qiáng)加一些觀念在他們身上，孩子的身心都遭到束縛，于是孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的恐懼感便產(chǎn)生了。孩子來(lái)學(xué)校上課只是被動(dòng)地服從家長(zhǎng)的意志，他們?cè)趯W(xué)校的任何表現(xiàn)也只是為了應(yīng)付老師而已。

　　霍特先生的學(xué)生馬茱莉在他叫孩子們舉出p結(jié)尾的動(dòng)詞后，馬茱莉變得很激動(dòng)，臉上一陣蒼白最后幾乎歇斯底里的喊 “我做不到”�；籼叵壬�最初不知道她為什么如此激動(dòng)，后來(lái)通過(guò)慢慢詢問(wèn)終于知道了馬茱莉根本不知道動(dòng)詞的含義而只是一味地跟著老師的步驟在想問(wèn)題，而這些問(wèn)題她根本想不出，因此她十分恐懼。像馬茱莉這樣習(xí)慣聽(tīng)命與老師的安排、習(xí)慣聽(tīng)取老師給予的答案的學(xué)生在中國(guó)傳統(tǒng)教育的課堂上有很多。在古代的私塾，一般都是老先生一邊念四書(shū)五經(jīng)一邊講解，學(xué)生只需要聽(tīng)著然后回去背誦。這種填鴨式的教學(xué)形式一直延續(xù)到現(xiàn)在，無(wú)形中規(guī)定了師生的關(guān)系——學(xué)生服從老師。這種關(guān)系是機(jī)械學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在。雖然現(xiàn)在很多教師都想改變課堂上的師生關(guān)系，但是很多情況下都只是自己的一廂情愿。于是關(guān)系一旦約定俗成便很難改變，就像推翻封建王朝那樣需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。

　　像馬茱莉這樣機(jī)械地跟著老師走的學(xué)習(xí)是沒(méi)有內(nèi)質(zhì)的，也就是說(shuō)這個(gè)過(guò)程中根本沒(méi)有她自己的思考地存在。她就像是流水線上的員工機(jī)械地操作著。艾米麗也是個(gè)“操作工”，她背單詞時(shí)總是不去看單詞而隨便拼一個(gè)，而且也不去驗(yàn)證是否符合發(fā)音規(guī)律，更無(wú)論說(shuō)將拼讀與意義聯(lián)系在一起�，F(xiàn)在很多學(xué)生這樣，他們有口無(wú)心地讀著課文，結(jié)果在要求背誦課文時(shí)便總是疙疙瘩瘩的；他們也會(huì)有手無(wú)心地抄寫著老師劃給他們的詞語(yǔ)，結(jié)果有些學(xué)生寫出的字是形似而已，拼出的拼音總是平翹舌不分、前后鼻音不分，總之洋相百出。這種機(jī)械行為主要在于缺乏“思考”，進(jìn)而缺乏“理解”。我觀察過(guò)幾個(gè)聰明的孩子，他們不僅字寫得好而且很準(zhǔn)確，背書(shū)時(shí)也是一字不錯(cuò)。也就是說(shuō)這些做得好的孩子并不是贏在多花了時(shí)間上，而是像霍特先生說(shuō)的是贏在了自控能力上，他們知道自己如何掌控自己的態(tài)度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任務(wù)，就是說(shuō)要想在學(xué)習(xí)上略勝一籌就必須有自我意識(shí)。

　　機(jī)械的學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為盲從地跟著老師走，還表現(xiàn)為盲目地學(xué)習(xí)著一些內(nèi)容�；籼叵壬�說(shuō)他曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)一個(gè)在準(zhǔn)備化學(xué)

　　科測(cè)驗(yàn)的學(xué)生，那學(xué)生竟然對(duì)他說(shuō)“碳酸鈣可溶解于水中”。然后霍特先生反問(wèn)他是否看到過(guò)石灰石與花崗巖溶解在水中，這使那學(xué)生愕然。顯然他所學(xué)的化學(xué)與他所認(rèn)識(shí)的真實(shí)世界，兩者之間有根本的區(qū)別。學(xué)校教育與生活的脫節(jié)是件很嚴(yán)重的事情，現(xiàn)在那些編寫教科書(shū)的人也在極力把兩者聯(lián)系起來(lái)，于是現(xiàn)在的小學(xué)教材中便有了很多生活化的環(huán)節(jié)，比方說(shuō)說(shuō)怎么和家人去市場(chǎng)買菜的.，比如說(shuō)識(shí)記生活中的各種標(biāo)識(shí)……這樣既能讓孩子練習(xí)說(shuō)話還能夠讓孩子知道一些生活中的事。但即使這樣教材中的很多內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活還是有一定的距離的。學(xué)生對(duì)那些內(nèi)容不感興趣，于是就會(huì)機(jī)械地跟著老師去學(xué)習(xí)，直到完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　怎樣改變這樣機(jī)械學(xué)習(xí)的模式、讓每一個(gè)孩子走向成功呢？ 我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面:

　　一、教師要采取正確的教學(xué)策略

　　教師每天在教室里上課時(shí)，是否想到過(guò)這樣的問(wèn)題：教師做的事情里面，有哪些會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)？又有哪些會(huì)妨礙他們的學(xué)習(xí)？我們很少思考這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榇蠹蚁氘?dāng)然地認(rèn)為老師教的所有東西都會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到東西，那也是學(xué)生的問(wèn)題；很少有教師愿意去了解學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)于該學(xué)科領(lǐng)域所持的心態(tài)以及他們的感受。

　　因此，我們需要思考的是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)什么？而對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最重要的任務(wù)是怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的課堂，讓學(xué)生感受到這個(gè)世界有趣，令人激動(dòng)的一面，同時(shí)要讓他們覺(jué)得這個(gè)世界是透明的，他們可以自由的表達(dá)自己的情感。

　　教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，首先就要對(duì)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)、心理特征有較為清晰的了解，知道即將講述的學(xué)科知識(shí)學(xué)生了解的情況如何，難點(diǎn)在哪里，應(yīng)該如何去突破。在課堂上，要及時(shí)洞察學(xué)生對(duì)所傳授知識(shí)的感受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)自己正在使用的教法沒(méi)有效果時(shí)，要立即停止。教師要善于放棄某種教法，但不能放棄學(xué)生。

　　二、讓學(xué)生改變對(duì)知識(shí)的盲目記憶

　　教師“填鴨式”教學(xué)讓學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)盲目的記憶和背誦，在今天的課堂里司空見(jiàn)慣。很多學(xué)生一點(diǎn)也不喜歡，更不理解，但還是努力去做。他們這樣做的主要目的就是要讓家長(zhǎng)和老師高興，因?yàn)樗麄冇X(jué)得“老師想讓我做一件事，我根本不知道讓我做什么，也不知道為什么讓我做。不過(guò)我還是做點(diǎn)什么吧，這樣他們就會(huì)放過(guò)我�！敝灰獙⑦@件事情做了，就沒(méi)有人來(lái)煩他了。

　　如何判斷一個(gè)學(xué)生是否理解某一知識(shí)或者觀念了呢？霍特告訴我們，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟和理解知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)就有可能興趣盎然，學(xué)習(xí)成功的可能性也會(huì)大大增加。反之，死記硬背的機(jī)械式學(xué)習(xí)，會(huì)讓越來(lái)越多的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，進(jìn)而品嘗失敗的苦果。

　　三、教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生

　　山東杜郎口教學(xué)模式告訴我們：為什么教師講多了，學(xué)生反而學(xué)不會(huì)，教師講少了甚至不講了，學(xué)生的成績(jī)反而上去了？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)榻處熢诮�。換句話說(shuō)，教師試圖控制學(xué)生的思想。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生未必能接受教師認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)方式，而是采用他們認(rèn)為最好的方式，以及適合他們的思考和推理的方式。但是老師很難意識(shí)到這一點(diǎn)，教師越是對(duì)學(xué)科的觀念和結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)深刻，就越想將這些傳授給學(xué)生。在課堂上，當(dāng)教師要控制學(xué)生的學(xué)習(xí)或強(qiáng)迫他們理解某物時(shí)，他們會(huì)非常的痛苦和擔(dān)心。一個(gè)真正用心思考的學(xué)生，他們之所以覺(jué)得學(xué)校難熬的原因，不只是老師所教的內(nèi)容都沒(méi)有意義，更因?yàn)槔蠋熆偸钦f(shuō)得頭頭是道，讓孩子自己覺(jué)得有問(wèn)題。教師可以少講一些，多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　四、要增加適當(dāng)?shù)募��?lì)機(jī)制

　　我們不能否認(rèn)，所有的孩子都渴望成功，但是我們對(duì)成功的意義是否有相同的理解呢？其實(shí)就像“失敗”一樣，“成功”也是大人強(qiáng)加給孩子的觀念。這兩個(gè)觀念就像一枚硬幣的兩面一樣不可分割。想讓孩子們不經(jīng)歷“失敗”，就愛(ài)上“成功”是不可能的�！俺晒Α辈粦�(yīng)該是輕而易舉一蹴而就的，并且“成功”不是永恒。“成功”意味著克服障礙——包括突破消極的想法與觀念。即從“我不能”變成“我能，我可以辦到”。所以對(duì)于孩子的“失敗”和“成功”應(yīng)該都進(jìn)行激勵(lì)。讓孩子對(duì)自己充滿信心。

　　政治學(xué)中經(jīng)常提到價(jià)值觀決定思想觀念，思想觀念決定行為。一所學(xué)校一個(gè)教師，如果關(guān)注的是近期易于實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，想的僅僅是如何提升自己的名次和地位，那么在教育教學(xué)過(guò)程中必然將目光聚焦于知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶，聚焦于如何提升學(xué)生的應(yīng)試水平和考試成績(jī)。現(xiàn)在相當(dāng)多的學(xué)校的教育方式恰恰如此。如果關(guān)注的是孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，那就應(yīng)該將目光聚焦在孩子的身上，以孩子為起點(diǎn)設(shè)計(jì)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、渴望知識(shí)、追求新知的心態(tài)，以便使他們能夠?qū)W習(xí)任何自己需要的知識(shí)，這才是成功的教學(xué)。

閱讀作文 篇2

　　閱讀真好，通過(guò)閱讀我感受到了奶奶對(duì)我的愛(ài)。

　　在爸爸媽媽不在家的時(shí)候，只有奶奶給我們家默默地付出，不求回報(bào)。

　　有一天，媽媽晚上下班回到家，只是隨口說(shuō)了一聲：“哎，沙發(fā)有點(diǎn)臟了。”奶奶聽(tīng)到這句話，什么都沒(méi)說(shuō)，第二天默默地把沙發(fā)洗得干干凈凈，一塵不染。我看見(jiàn)奶奶的手凍得通紅通紅的，我就問(wèn)：“奶奶，你的手冷不冷��？”“不冷，一點(diǎn)都不冷�！蹦棠绦τ�盈地說(shuō)，奶奶的愛(ài)總是無(wú)微不至。

　　每個(gè)月奶奶都把自己的工資給我們家買菜買東西，而沒(méi)有一分錢是為自己花的。有一次，奶奶的衣服都不能穿了，可她還是沒(méi)有買衣服，而是還在為我們家默默的付出，用她剩余的錢給家里買東西。奶奶的愛(ài)總是默默付出。

　　奶奶還總是默默的`為家里干活，看見(jiàn)我們家里地板臟了，奶奶二話沒(méi)說(shuō)，拿起抹布就把我們家的地板拖得像新的一樣。奶奶的愛(ài)總是無(wú)處不在。

　　閱讀，讓我體會(huì)到了奶奶默默無(wú)聞的愛(ài)，閱讀真好。

閱讀作文 篇3

　　經(jīng)過(guò)不斷地推廣，閱讀越來(lái)越趨向大眾化，也有更多的人愛(ài)上了閱讀。但伴隨著好現(xiàn)象的出現(xiàn)，也有一層隱患。

　　通過(guò)生活中的觀察，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)患上了近視眼。更有甚者，小小年紀(jì)就因勵(lì)精圖治，在近視度數(shù)上完勝老師。這就要談到一個(gè)閱讀習(xí)慣的`問(wèn)題了。

　　先舉一個(gè)例子，我有一位同學(xué)，才初一，就因?yàn)樽x書(shū)時(shí)的習(xí)慣問(wèn)題，近視度數(shù)高達(dá)七百。在我的觀察下，認(rèn)為原因如下：一、經(jīng)常在光線較弱或較強(qiáng)的環(huán)境中長(zhǎng)時(shí)間閱讀。二、經(jīng)常用眼過(guò)度，而不采取護(hù)眼措施。三、長(zhǎng)時(shí)間躺臥讀書(shū)。（還容易患上頸椎病）。

　　想要預(yù)防近視，也不難。一、要選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境看書(shū)。二、減少過(guò)度用眼，要適當(dāng)休息，或做眼保健操。三、閱讀姿勢(shì)正確，眼睛與桌面保持一定距離。

　　其次，就是閱讀效率了。若是有以下習(xí)慣，你的方法就要改了。一、只讀自己喜歡的書(shū)，不廣泛。二、看書(shū)時(shí)，不圈點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生今天讀，明天忘的現(xiàn)象。三、讀的書(shū)一天換一本，或多本一起看，就會(huì)產(chǎn)生讀書(shū)沒(méi)目標(biāo)、迷茫的現(xiàn)象。

　　所以，掌握正確的讀書(shū)習(xí)慣很重要。

　　喜歡閱讀是好事，但我們也要掌握正確的閱讀習(xí)慣，才能讓閱讀更加美好。

閱讀作文 篇4

　　青青石級(jí)，幽幽古巷。撐一把油紙傘漫步在絲絲細(xì)雨中。不遠(yuǎn)處的茶館里正煮著今年的新茶，空氣中傳來(lái)陣陣茉莉花的芬芳。一切，讓人想起了江南水鄉(xiāng)，想起了那等在季節(jié)里如蓮花開(kāi)落的容顏。

　　然而，鹽都的老街是沒(méi)有那么寧?kù)o的。青瓦房里，茶客們談笑風(fēng)生，茶館外的老藝人用二胡拉著那記憶的韻調(diào)；一群孩子，嬉鬧著從街邊那高大的丁香樹(shù)旁跑過(guò)，留下他們快樂(lè)的叫聲，和那石板上的快樂(lè)音符……冰激凌很甜，冰涼的汁水滴在我的手上，不禁回過(guò)神來(lái)。四周是一片時(shí)尚：喧鬧的重金屬音樂(lè)，尖叫著滑進(jìn)耳朵里。享受購(gòu)物樂(lè)趣的人們，臉上雖擁有著滿足，但眼神中卻有著些許的無(wú)奈；還有那塞著耳機(jī)飛奔而過(guò)的少年，在也沒(méi)有留下當(dāng)年的快樂(lè)音符。老街，你去了哪里呢？我想你了，想念你的閑適與安寧。

　　偶然間，與蘋果李走到了小學(xué)時(shí)的學(xué)校。一切如初，連墻角的幾多小野花似乎也從來(lái)沒(méi)有挪動(dòng)過(guò)自己的位置。坐在操場(chǎng)邊的雙杠上，深深地嘆了口氣，不知道說(shuō)什么好。想起了很多的人和很多的事：嚴(yán)厲的.班主任，很有威信的班干部，愛(ài)哭鼻子的同桌，甚至隔壁班的小帥哥，還有那些愚人節(jié)的惡作劇和溫暖的班會(huì)。物是人非，也許就是這樣，那些人，那些事，過(guò)了就過(guò)了，什么也沒(méi)有留下。就像樸樹(shù)唱的“他們都老了吧？他們?cè)谀睦镅�？”。這樣我很苦惱，我不知道，他們現(xiàn)在在哪里，或者說(shuō)是我該為他們做點(diǎn)什么，留下些什么。

　　公園里的海盜船急速上升、下降。心臟重重地撞擊著胸口，像是要跳出來(lái)一般。前一排的兩個(gè)小女孩在風(fēng)里大聲叫喊著，我和蘋果李卻相視一笑。想起了八年前的我們：天空是風(fēng)箏的海洋，我們的海盜船在這樣的天空下?lián)u蕩，迎面吹來(lái)清冷的風(fēng)。我大聲叫喊，而蘋果李卻將我的手臂狠狠掐出了血。那個(gè)她，是那樣膽怯；而現(xiàn)在，卻又是這般鎮(zhèn)定，她也是換了一個(gè)人��！

　　“他們呢？”風(fēng)中，蘋果李大聲問(wèn)我。

　　“什么？！”

　　“他們！那些過(guò)去的日子去哪里了？”

　　“在這里！”風(fēng)中，我松開(kāi)了扶手，指了指我和她的胸口。

　　逝去的日子不會(huì)再回來(lái)，只能將那份美好的回憶默默地珍藏在心里。

閱讀作文 篇5

　　書(shū)籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)。

　　——題記

　　朋友，你喜歡讀書(shū)嗎？書(shū)是一艘穿梭在知識(shí)海洋里的小船，乘上它，我們便隨著知識(shí)的波浪漂流，向那五光十色的文學(xué)大海駛?cè)�。�?shū)是一雙翅膀，擁有它，我們的思維就能越過(guò)高樓，越過(guò)高山，飛到更為廣闊的世界。

　　我喜歡讀書(shū)，很小的時(shí)候，我便與書(shū)結(jié)下了不解之緣。每天晚上，等媽媽忙完了晚飯后，我就纏著媽媽與我一起看圖文并茂的幼兒故事書(shū)，枕著媽媽的臂彎，聽(tīng)著《三只小豬》、《不聽(tīng)話的小金魚(yú)》……漸漸地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　進(jìn)入了小學(xué)后，我告別了圖文并茂的故事書(shū)，迷上了格林童話、安徒生童話。每天放學(xué)后，我總喜歡捧著心愛(ài)的童話書(shū)，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事讓我愛(ài)不釋手，沉浸書(shū)中，一種奇妙的感覺(jué)充盈心房。小紅帽興奮地告訴我她如何智斗大灰狼；賣火柴的.小女孩跑來(lái)向我訴說(shuō)她的不幸；丑小鴨娓娓地道出她盡磨難后才蛻變美麗的天鵝……閱讀真好！一個(gè)又一個(gè)引人入勝的故事讓我知道了什么是“真善美”、感受到世間的黑暗與光明……

　　上了中學(xué)后，盡管學(xué)習(xí)的壓力特別大，可閑暇之余，我總愛(ài)閱讀各種各樣的書(shū)籍。在書(shū)中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)秘密，懂得了一個(gè)又一個(gè)深?yuàn)W的道理。我知道了猿是人類的祖先，恐龍?jiān)�是地球上的霸主……我喜歡讀書(shū)！書(shū)，可以讓我明白“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”的農(nóng)民艱辛的生活；書(shū)，帶我領(lǐng)悟了杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯語(yǔ)；書(shū)，讓我品味到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的讀書(shū)之樂(lè)。書(shū)給予我的，不僅僅是純粹的知識(shí)，也不只是一次品味精美文章的機(jī)會(huì)，而是生存的自信，做人必備的才智和面對(duì)挫折時(shí)的勇氣。

　　記得一連多次考試都失利的我，總是回到家，捂著被子偷偷地流淚，體驗(yàn)著失敗的滋味，理解著什么叫痛苦。直到我闖進(jìn)了《大名人小故事》這本書(shū)，看到司馬遷慘遭宮刑，可他憑這堅(jiān)韌的意志，寫下了“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》的《史記》。我才知道要善待挫折，于是告訴自己：“這是上天在磨練自己。”因?yàn)槊献釉�說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，才能動(dòng)心忍性，曾益其所不能�！本永锓蛉艘苍�說(shuō)：“成功的路是用血而不是水鋪成的�！本瓦@樣，我找回了自信。

　　閱讀真好！人和書(shū)是有緣的，孤獨(dú)時(shí)，書(shū)是永不言棄的朋友；彷徨時(shí)，書(shū)是指路的明燈；郁悶時(shí)，書(shū)是敞開(kāi)的窗戶。書(shū)，讓我不再孤寂，不再彷徨，讓我看到了多味的人生，領(lǐng)悟到了生命的真諦。去吧，去找本和你投緣的書(shū)吧！

　　閱讀，真好！有書(shū)的人生，真好！

閱讀作文 篇6

　　水銀燉肉

　　七歲那年的一天，媽媽正在興沖沖地?zé)跖Ｈ�，我也湊上前去，聞了聞，牛肉香氣撲鼻，十分誘人。這時(shí)，我突發(fā)奇想：測(cè)測(cè)牛肉的溫度�！翱捎檬裁礈y(cè)呢？我發(fā)燒的時(shí)候，媽媽都是用溫度計(jì)給我測(cè)體溫，對(duì)，就用它�！毕氲竭@，我連忙找到了體溫計(jì)，偷偷地向廚房走去。

　　到了廚房，我趁媽媽不在，趕緊拿出溫度計(jì)，小心翼翼地向燉肉的`鍋伸去，體溫計(jì)剛到鍋里，就聽(tīng)見(jiàn)啪的一聲，我急忙把它拿出來(lái)，咦，它怎么碎了，我非常害怕，心想：告不告訴媽媽，要是爸爸知道，那可完了，弄壞了東西還不得挨打，我可闖禍了，趕快溜之大吉。想到這，我趕快把壞了的體溫計(jì)藏在身后，快步走出廚房，

　　正巧媽媽迎面走過(guò)來(lái)，見(jiàn)我神色慌張，關(guān)心地問(wèn)：“兒子，怎么了？”我支支吾吾沒(méi)敢說(shuō)，媽媽又溫和地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，出什么事了，你快告訴媽媽�！蔽倚÷暤卣f(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，可能是事情太突然了，媽媽聽(tīng)了很生氣，大聲嚷嚷地叫著爸爸：“看看你的寶貝兒子，一分鐘不到，一鍋牛肉就報(bào)銷了。”

　　“牛肉怎么不能吃了呢？”我心想，這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，問(wèn)清了事情的原委，出乎我的意料，平時(shí)脾氣火爆的爸爸竟哈哈大笑起來(lái)，幽默地說(shuō)：“我兒子挺有科學(xué)探索精神么！值得表?yè)P(yáng)！只是你還缺少點(diǎn)科學(xué)知識(shí)，體溫計(jì)的最高溫度是４２攝氏度，如果超過(guò)了這個(gè)溫度，它就會(huì)破碎，里面的水銀就會(huì)流出來(lái)，水銀是有毒的，你知道么？”我搖了搖頭，

　　“水銀燉牛肉是不能吃的，幸虧媽媽及時(shí)發(fā)現(xiàn)，要不我們都要中毒了，你知道么？”爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。我羞愧地低下了頭。接著爸爸又給我講了許多關(guān)于水銀的知識(shí)，我大開(kāi)眼界。想不到我的一個(gè)小小舉動(dòng)竟然危機(jī)四伏，世界真奇妙！

　　這件事我到現(xiàn)在還記得，生活中到處都有科學(xué)知識(shí)，不學(xué)習(xí)，只會(huì)辦傻事，辦錯(cuò)事。從那以后，我立志多學(xué)知識(shí)，做好每件事。

閱讀作文 篇7

　　關(guān)上電視，關(guān)掉電腦，讓我們拿一本書(shū)，靜靜地坐在窗前，讓思緒走進(jìn)那黑白的文字中，走進(jìn)那漂亮的插圖中，漸漸地，你會(huì)感覺(jué)你的思維已和作者融為一體，你走進(jìn)了書(shū)的世界。我常常對(duì)我們班的孩子這樣去描繪書(shū)的魔力，它能引領(lǐng)我們向上，啟迪我們的心靈，豐富我們的人生，快樂(lè)我們的學(xué)習(xí)。

　　閱讀，讓家長(zhǎng)做好孩子的榜樣

　　當(dāng)電腦和電視如洪水猛獸淹沒(méi)了孩子們的時(shí)間，孩子們變得沒(méi)有了夢(mèng)想。他們的眼光是萎靡的，他們的心靈是茫然的。動(dòng)畫(huà)片和游戲使他們失去了追求，可這真的是孩子們的錯(cuò)嗎？我感覺(jué)不是。是因?yàn)樗麄兩�活在這個(gè)時(shí)代，而我們的家長(zhǎng)面對(duì)新時(shí)代家庭教育中出現(xiàn)的很多新問(wèn)題沒(méi)有思想準(zhǔn)備，所以我們就順其自然了。我們?nèi)鄙偌彝ソ逃�知識(shí)的儲(chǔ)備，我們更缺少時(shí)間上的付出，甚至我們自己也深深地被游戲被精彩的電視劇所吸引，我們自己尚無(wú)自控能力，更不用說(shuō)我們的孩子了。所以當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)起孩子不愛(ài)讀書(shū)的問(wèn)題時(shí)，我總會(huì)請(qǐng)他們從自己做起，堅(jiān)持閱讀，做好孩子的榜樣。閱讀的問(wèn)題和家庭教育中的其他問(wèn)題是一樣的，孩子的問(wèn)題往往就出在家長(zhǎng)身上。看看我們身邊的那些朋友，凡家長(zhǎng)熱愛(ài)閱讀的孩子不喜歡讀書(shū)的很少。一位朋友的孩子特別喜歡閱讀，朋友從未給孩子額外布置作業(yè)，有時(shí)間的話就是用來(lái)讀書(shū)，孩子的作文次次滿分，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)都是數(shù)一數(shù)二的。今年從三年級(jí)直接跳入了五年級(jí)。所以閱讀對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和未來(lái)的作用不可低估。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)很樂(lè)意配合老師做好學(xué)生的閱讀工作。但我認(rèn)為，搞好班級(jí)閱讀工作也不是一蹴而就的。凡事只要想做好，貴在堅(jiān)持。所以我和家長(zhǎng)在交流的時(shí)候，更多的是鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起堅(jiān)持。因?yàn)殚喿x的效果也不是在短時(shí)間內(nèi)就能看出來(lái)的，如果我們急功近利的話，恰恰適得其反。再說(shuō)閱讀本身我們就不能用功利的眼光去看待，它是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒。閱讀不正是這個(gè)道理嗎？

　　給孩子的閱讀把好脈

　　在引領(lǐng)孩子進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，做老師和家長(zhǎng)的應(yīng)該幫助孩子選好書(shū)。開(kāi)卷有益在今天這個(gè)信息泛濫的時(shí)代并不完全正確�，F(xiàn)在一些出版商和作者為了追求經(jīng)濟(jì)利益，一味地迎合大眾的口味，思想頹廢，內(nèi)容庸俗，根本談不上有什么欣賞的價(jià)值。雖然很暢銷，但對(duì)于正在成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，卻是一種精神的污染和傷害，比如《壞蛋是怎樣煉成的》《蠟筆小新》口袋書(shū)……冰心曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)。一本好書(shū)猶如一位良師諍友，可以促進(jìn)我們的成長(zhǎng)；但不好的書(shū)也會(huì)使孩子的思想變得消極。當(dāng)前大家比較關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)足以說(shuō)明這一點(diǎn)。所以在孩子們讀書(shū)的過(guò)程中，我會(huì)留心我們班的孩子讀什么書(shū)。像《阿衰》《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》這些書(shū)雖說(shuō)很暢銷，但我是不同意這些書(shū)進(jìn)教室的。此外青春言情小說(shuō)也不適合小學(xué)高年級(jí)的孩子看。孩子們正處于青春懵懂的年齡，他們對(duì)這一類的話題好奇心很強(qiáng)，但如果通過(guò)文學(xué)作品去給這個(gè)年齡段的孩子去上這一課的話，很可能會(huì)讓孩子誤入歧途，出現(xiàn)很多負(fù)面的東西，是孩子們單純的心變得蕪雜起來(lái)，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)業(yè)。還有些家長(zhǎng)說(shuō)孩子就喜歡閱讀那些貶損父母、老師的書(shū)，讀這些書(shū)帶給孩子的又是一種怎樣的成長(zhǎng)？父母和師長(zhǎng)縱然有這樣那樣的不足，但如果這種不足被文學(xué)作品有意放大，再讓孩子們?nèi)ラ喿x，對(duì)師長(zhǎng)不叛逆的也學(xué)會(huì)了叛逆，而這種叛逆帶給孩子們的只能是學(xué)業(yè)的失敗和負(fù)面情緒的縱容。所以，在班級(jí)閱讀工作上，我從來(lái)不敢大撒把，而是密切關(guān)注孩子們?cè)谧x什么，并把一些適合孩子們閱讀的經(jīng)典文學(xué)作品和兒童文學(xué)作品通過(guò)各種方式介紹給孩子們，我認(rèn)為這應(yīng)該是一項(xiàng)功德無(wú)量的`事業(yè)。

　　利用各種途徑培養(yǎng)閱讀興趣

　　孩子的閱讀興趣是可以培養(yǎng)的，只要我們做一個(gè)有心人。我在班上開(kāi)展了課前五分鐘讀書(shū)的活動(dòng)。每天語(yǔ)文課的前五分鐘讓一個(gè)孩子自告奮勇地到講臺(tái)上讀一段自己喜歡的書(shū)。孩子們的積極性很高。他們?cè)敢獍炎约合矚g讀的書(shū)和別人分享。分享后往往能夠激起大家的閱讀興趣，一些好書(shū)通過(guò)這個(gè)途徑往往就會(huì)被大家爭(zhēng)相傳閱。此外我還在每天午休前讓同學(xué)們輪流給大家讀書(shū)，孩子們枕著書(shū)香而眠，宿舍里的紀(jì)律是不用維持的。還有些同學(xué)急于想知道后面的情節(jié)，也紛紛找來(lái)這些書(shū)一睹為快。利用午休前的這段時(shí)間，我們讀了《愛(ài)的教育》《雷鋒》《感恩系列叢書(shū)》。孩子們不僅從書(shū)中學(xué)到了做人的道理，更重要的是他們養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)的讀書(shū)的興趣。

　　好記性不如爛筆頭

　　古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。雖說(shuō)為了調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣，不讓他們把讀書(shū)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，我們不強(qiáng)求孩子只要讀書(shū)必須寫點(diǎn)什么，但我會(huì)讓孩子們明白寫讀書(shū)筆記的意義：好記性不如爛筆頭，并鼓勵(lì)孩子們?nèi)�寫讀書(shū)筆記。我讓每個(gè)同學(xué)給自己的讀書(shū)筆記本起義個(gè)好聽(tīng)的名字，讀書(shū)時(shí)遇到的生字、好詞好句、精彩片段隨時(shí)可以記下來(lái)。讀到哪個(gè)地方，感受頗深，還可以把自己的感受寫下來(lái)，因?yàn)殚喿x時(shí)產(chǎn)生的很多感受也是稍縱即逝的。但是一句話，還是一段一篇，完全由自己做主。記下來(lái)之后，我還鼓勵(lì)孩子們?nèi)ケ痴b，并把這塊內(nèi)容納入到班級(jí)管理中予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做，真正使孩子們由原來(lái)的“看熱鬧”變成了現(xiàn)在的 “看門道”。閱讀不僅使孩子們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，還豐富了他們的語(yǔ)言積累，作文再也不發(fā)愁了。孩子們從閱讀和寫讀書(shū)筆記中嘗到了甜頭，漸漸地由教師引導(dǎo)內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，閱讀的興趣更濃了。

　　轉(zhuǎn)眼，昔日稚氣的孩子已經(jīng)變成了六年的學(xué)生。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)是緊張的，但我想帶著孩子們讀書(shū)我會(huì)一直堅(jiān)持到他們畢業(yè)：因?yàn)殚喿x養(yǎng)心、養(yǎng)腦，是一件幸福的事。孩子們總有一天都會(huì)明白的。當(dāng)然，喜歡閱讀的孩子將來(lái)一定是優(yōu)秀的，不管他以后做什么。

閱讀作文 篇8

　　我喜歡閱讀，故事書(shū)、小說(shuō)……等，都是我喜歡的書(shū)。我覺(jué)得一看書(shū)，就好像來(lái)到書(shū)中的世界，跟著書(shū)中的主角一起去旅行。

　　記得一年級(jí)時(shí)，我第一次來(lái)到充滿書(shū)香的圖書(shū)館，里面又各式各樣的書(shū)籍，看得我眼花撩亂。我隨意挑一本故事書(shū)看，發(fā)現(xiàn)好有趣喔！才知道原來(lái)圖書(shū)館中有這么多寶藏。之后，只要一有空，我就會(huì)拜訪圖書(shū)館，從閱讀中我獲得許多知識(shí)和樂(lè)趣，“秀才不出門，能知天下事�！本褪沁@個(gè)道理吧。

　　我喜歡在房間里讀書(shū)，又時(shí)候我會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，再喝杯果汁，就會(huì)感到很幸福。或是在圖書(shū)館中，安安靜靜的'，又能感受到另一種閱讀的氣氛喔！

　　“書(shū)中自有黃金屋”，讀書(shū)讓大家知道更多知識(shí)，有些書(shū)會(huì)讓人感動(dòng)，有些則會(huì)讓人大笑或哭泣，有些甚至讓人為之瘋狂，廢寢忘食也要讀完！讀一本書(shū)就像一趟旅行，我想說(shuō)：“好書(shū)永遠(yuǎn)不嫌多�！蔽覑�(ài)閱讀。

閱讀作文 篇9

　　作為一名語(yǔ)文老師，我尤其重視學(xué)生的閱讀內(nèi)容和方式方法，而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀是語(yǔ)文老師最需要掌握的一項(xiàng)基本技能。

　　首先，閱讀，不僅僅是對(duì)課文的閱讀，也包括對(duì)課外書(shū)的閱讀。

　　對(duì)課外書(shū)的閱讀，我平時(shí)建議家長(zhǎng)多讓孩子讀書(shū)，如果孩子不愿意讀，就多抽點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起讀。但一部分家長(zhǎng)卻不贊同我的觀點(diǎn)，覺(jué)得孩子平時(shí)寫作業(yè)就吃力，如果把時(shí)間浪費(fèi)在看課外書(shū)上，成績(jī)更跟不上了，還不如多背背書(shū)，多抄寫幾遍生詞。

　　既然不能改變家長(zhǎng)，我就決定在學(xué)校慢慢改變孩子。每周的晨誦課，我會(huì)在黑板上抄寫兩首詩(shī)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式進(jìn)行誦讀，學(xué)生的生日、節(jié)日來(lái)臨、季節(jié)更迭……

　　各種有意義的日子我都會(huì)找出相應(yīng)的詩(shī)歌讓孩子們誦讀，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生就能誦讀40多首詩(shī)歌，很多學(xué)生還仿寫了不少詩(shī)歌，如《眼睛和鏡子》《需要什么》《我想》《我希望》……一篇篇優(yōu)秀的詩(shī)文在孩子的手中誕生。

　　其次，是注意閱讀的方式方法。

　　我們學(xué)校除了正常要求學(xué)生進(jìn)行早讀，晚讀等自發(fā)閱讀以外，我還在班級(jí)重點(diǎn)開(kāi)展了午讀活動(dòng)。專門召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)的大力配合下，我們班買來(lái)了大量的繪本和適合低年級(jí)孩子閱讀的書(shū)籍。

　　我堅(jiān)持全班共讀的形式，每周我都會(huì)為學(xué)生講兩個(gè)繪本故事，還帶領(lǐng)學(xué)生共讀，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們能讀三十多本繪本，還讀了《小豬唏哩呼�！贰痘鹦�與風(fēng)鞋》《不一樣的卡梅拉》等近二十本故事，學(xué)生一個(gè)個(gè)與書(shū)交上了朋友，氣質(zhì)發(fā)生了變化。

　　再次，是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

　　在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生拿起筆來(lái)，我手寫我心進(jìn)行創(chuàng)作。一首首充滿童趣的'詩(shī)歌，一篇篇初露鋒芒的文章，很多學(xué)生盡情展示自己的才華。

　　短短的幾個(gè)月，我和學(xué)生全身心的投入到閱讀中，付出了很多，但收獲的更多。書(shū)香班級(jí)的氛圍已經(jīng)形成，學(xué)生的言談舉止正在逐步發(fā)生著變化，共同的語(yǔ)言密碼使我和孩子們的距離拉近了，成了無(wú)話不說(shuō)的朋友。

閱讀作文 篇10

　　我們班教室的墻壁上有一句格言——“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！蔽覀兠刻於荚谧x書(shū)，這句話正式我們?yōu)楹巫x書(shū)的原因，讀書(shū)累積了我的知識(shí)，更豐富了見(jiàn)識(shí)，使我在閱讀中成長(zhǎng)。

　　在人生的旅途中，每時(shí)每刻都需要讀書(shū)。書(shū)中有無(wú)限的智慧，他把人帶入一個(gè)神奇的世界，那個(gè)世界中有善有惡，有歷史的興衰與發(fā)展，民族的團(tuán)結(jié)與災(zāi)難,教會(huì)了我們?cè)谌粘Ｉ�活中不曾學(xué)到的知識(shí)，打開(kāi)通向智慧的大門。要想進(jìn)步，就必須法要多閱讀書(shū)籍，我記得曾經(jīng)一本書(shū)上說(shuō)過(guò)：“閱讀的最大理由就是擺脫平庸”，早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾。

　　閱讀在我的成長(zhǎng)道路上起了很大的一般就像朋友們作用，幾乎每個(gè)年齡段我都會(huì)讀書(shū)，我最喜歡看的是小說(shuō)，在書(shū)中許許多多的任人物，作者把他們刻畫(huà)的'栩栩如生，其中的人物就像朋友一般，你會(huì)喜歡他們，和他們感同身受，對(duì)那些狠毒的人物咬牙切齒，對(duì)那些漂善良可愛(ài)的人物感到從心里的喜歡。

　　每一個(gè)作者書(shū)中都有一個(gè)都有一個(gè)不同的世界，我喜歡閱讀，因?yàn)檫@能讓我從一個(gè)個(gè)文字感受到作者的內(nèi)心世界思想感情，對(duì)世界的觀點(diǎn)，對(duì)不同的事的不同觀點(diǎn)，這些都很使我受益匪淺，漸漸從書(shū)中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。

　　閱讀能讓我們懂得更多，讓我們?cè)陂喿x中不知不覺(jué)的成長(zhǎng)，所以，讓書(shū)成為一生的朋友。

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