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老師大嗓門作文（通用16篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的老師大嗓門作文，希望對(duì)大家有所幫助。
老師大嗓門作文 1
“稍息，立正�！泵慨�(dāng)操場(chǎng)上響起這粗獷的聲音時(shí)，不用問(wèn)，他就是我們的體育田老師。
田老師身材魁梧，肩寬腰圓，圓中帶方的臉有些白里透紅。濃濃的眉毛下有一雙細(xì)長(zhǎng)的.眼睛，一笑，眼睛就瞇成了一條細(xì)縫。別看他眼睛小了點(diǎn)兒，但目光銳利。厚厚的嘴唇也能說(shuō)會(huì)道。一看到這樣的田老師，就知道他是個(gè)大嗓門兒。
田老師的性格和嗓門兒一樣“大大咧咧”的，一會(huì)兒嚴(yán)肅，一會(huì)兒幽默。課堂上，田老師喊口令的聲音響得仿佛整個(gè)操場(chǎng)都能聽(tīng)到。一下課，田老師看見(jiàn)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就喊道：“小曹！”這聲音，響得是整個(gè)走廊都快能聽(tīng)到了。等他離我近了一些時(shí)，就伸出粗壯有力的手要摸我的頭，我一蹲，就晃了他一下。田老師沒(méi)摸著，也不生氣，還笑著說(shuō)：“小曹真調(diào)皮！”
田老師很喜歡旅游，每到寒暑假，他總是和家人一起外出游玩。有一次，我去廣州偶遇了他們一家，田老師立刻改行當(dāng)起了“田導(dǎo)游”。這樣一來(lái)，他的大嗓門兒就發(fā)揮作用了。我一掉隊(duì)，田老師就喊：“小曹，快跟上！”于是，我連忙跟了上來(lái)，這一路，我再也不敢東張西望掉隊(duì)了。
在學(xué)校里，田老師的大嗓門兒是嚴(yán)肅，是幽默；在生活中，卻是對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。這就是獨(dú)一無(wú)二的大嗓門兒田老師。
老師大嗓門作文 2
“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著小鳥飛來(lái)飛去，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己……”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我便想起了我五年級(jí)的班主任丁老師。
丁老師嗓門大，他說(shuō)話時(shí)，隔著幾間屋子都能聽(tīng)見(jiàn)，走起路路來(lái)大步流星，比同學(xué)騎車還快。就是這樣一位老師，陪伴我度過(guò)了一年難忘的時(shí)光。
丁老師像父親一樣關(guān)心著我們的學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)初，他用了整整半天的時(shí)間，來(lái)給每位同學(xué)編序號(hào)，最令人感動(dòng)的是，他竟然精心制作了一張表，來(lái)統(tǒng)計(jì)我們的作業(yè)和人數(shù)，他用一個(gè)個(gè)圓圈圈處了我們的.理想，他用一個(gè)個(gè)鉤鉤畫出我們?nèi)松呐艿馈?/p>
日子久了，我發(fā)現(xiàn)丁老師是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真的人，他為了給我們上好分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從實(shí)驗(yàn)室借來(lái)了天平和砝碼；為了讓我們搞清正方形變梯形面積和周長(zhǎng)的變化，特地做了一個(gè)活框架；為了學(xué)習(xí)圓這一單元，他不知道剪了多少?gòu)埣�，費(fèi)了多少膠水……
光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，一年快樂(lè)而又難忘的日子過(guò)去了，離別的日子終究還是來(lái)到了。雖然早已知道這一天會(huì)來(lái)到，可想到要離開(kāi)“大嗓門”，心里還是會(huì)很難過(guò)。
這一年里，丁老師教給我許多，關(guān)心與信任，愛(ài)心與責(zé)任，認(rèn)真與感恩。所以，我要趕在離別前告訴你，丁老師，謝謝您！
老師大嗓門作文 3
每天，聽(tīng)著老師在教室里“河?xùn)|師吼”，可苦了我這耳朵呀！
開(kāi)學(xué)第一天，我們照例坐在教室里，聽(tīng)著老師宣讀那讓人耳朵都起繭子的無(wú)聊的條例：“上課不許講話，下課不許追逐打鬧、大聲喧嘩……”超70分貝的聲音刺激著我的'耳朵，讓我的隔膜震得生疼。我心中強(qiáng)烈不安：要是天天這樣，那我的耳朵……
一天，我們正在做課堂作業(yè)，老師有大廈大嗓門卻又不知在教室的何地響起來(lái)：“小數(shù)點(diǎn)不要點(diǎn)錯(cuò)地方！”可著實(shí)把我們都給嚇了一跳。老師，讓咱有點(diǎn)心理準(zhǔn)備行不？
老師就像一座火山，五年沉寂，一朝爆發(fā)。“于志偉，這么簡(jiǎn)單的試卷你都不及格？你平時(shí)怎么學(xué)的呀！你難道腦子有毛病��？”于志偉被老師堪稱“噪音”的聲音吼得差點(diǎn)站不穩(wěn)腳跟，我們也在下面超級(jí)小聲地嘀咕：“老師這聲音可以進(jìn)迪斯尼世界紀(jì)錄了�！薄笆前∈前。愣湓趺礃�？”“快不行了。”“你們都給我聽(tīng)好了！”老師竟然又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)訓(xùn)我們，我們嚇得趕緊坐直了身子，“現(xiàn)在要好好學(xué)呀，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就是在小學(xué)打的，小學(xué)基礎(chǔ)不打牢，初中怎么學(xué)？還怎么考大學(xué)呀？……”天哪，我怎么就生在這樣一個(gè)班級(jí)呀！
老師，請(qǐng)您在河?xùn)|師吼的同時(shí)，考慮一下我們身心健康。放低一點(diǎn)您的聲音，保護(hù)您的嗓子，也算給環(huán)保做貢獻(xiàn)了。
老師大嗓門作文 4
我的老師很溫柔，聲音溫柔得都可以捏出水了，平時(shí)課堂上的.聲音好像蚊子在嗡嗡叫。
這一節(jié)是語(yǔ)文課，張老師讓我們把課本翻開(kāi)到第22課，同學(xué)們萎靡不正，好像花草枯萎了，張老師走到我面前，拍了拍桌子大吼：“張瑞珊，上課認(rèn)真點(diǎn)！把書打開(kāi)到第22課！”張老師的大吼聲快把整個(gè)校園震動(dòng)了，我被張老師的聲音一嚇，馬上把腰挺得比直，渾身發(fā)抖。張老師繼續(xù)上課，張老師用溫柔地語(yǔ)氣說(shuō)：“把練習(xí)本拿出來(lái)。”我立刻從書包里拿出練習(xí)本，生怕老師再大吼，這次張老師讓我們抄生字表，于文欣沒(méi)拿出練習(xí)本，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師的神色開(kāi)始變了，臉上好像有一片烏云，她大吼起來(lái)：“于文欣，拿出練習(xí)本！開(kāi)始抄生字表�！庇谖男辣粐樀脺喩眍潉�(dòng)。
這一次老師比之前喊的聲音更大，連教學(xué)樓都快跟著的顫動(dòng)了，于文欣被嚇哭了，趕緊拿出練習(xí)本抄生字表。老師臉上的烏云這才變成了燦爛的笑容，后來(lái)，我們上了一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課。
張老師很溫柔，但是只要把她惹極了，就會(huì)大吼大叫。
老師大嗓門作文 5
"小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著小鳥飛來(lái)飛去，長(zhǎng)大后我就成為了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己"。每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我便想起了我的老師徐老師。
徐老師嗓門大，她說(shuō)話時(shí)，隔著教室都能聽(tīng)到，為此沒(méi)少接到隔壁老師的投訴，當(dāng)然我們都無(wú)一幸免。往下看，一次語(yǔ)文課，徐老師正聲情并茂地為我們傳授知識(shí)，正巧有一位同學(xué)在太歲頭上動(dòng)土，沒(méi)有抄筆記，老師在檢查筆記的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了他的書全都是空白的，我們看著徐老師的臉，一會(huì)兒紅一會(huì)兒青，嚇得不敢出半點(diǎn)聲，徐老師說(shuō)：“莫等閑，白了少年頭，空悲切，你要好好學(xué)，下課找同學(xué)借一下，先坐下來(lái)吧。”她的聲音聽(tīng)起來(lái)好像很溫柔，但要是久了你會(huì)覺(jué)得忐忑不安，下課的時(shí)候我們個(gè)個(gè)都像小記者似的跑過(guò)去問(wèn)他：“老師很兇有沒(méi)有，你當(dāng)時(shí)的'心情是什么樣的”
還有一次，同樣是上語(yǔ)文課，老師在敲黑板講重點(diǎn)，我們都心不在焉地聽(tīng)著。這時(shí)老師突然提問(wèn)了一個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)支支吾吾的，半天也說(shuō)不出一句話來(lái)，老師又發(fā)功了，大聲地說(shuō)：“一日讀書一日功，一日不讀十日空”
徐老師雖然嗓門大，但我知道，她時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)愛(ài)著我們。
老師大嗓門作文 6
我們的語(yǔ)文老師不僅戴著一副眼鏡，而且把自己的武器“大嗓門”也帶來(lái)了，對(duì)，要把她的武器結(jié)合在一起的話，就成“羅網(wǎng)”。凡是那些自投羅網(wǎng)的`人觸摸了她的“高壓線”，那個(gè)人就被“羅網(wǎng)”包起來(lái)，只能聽(tīng)任她的挨批神器罰抄課文。
她上課不像其他老師一樣帶擴(kuò)音器，而帶的是“語(yǔ)文老師牌大嗓門”。她完全可以靠大嗓門打天下了。說(shuō)話時(shí)也用大嗓門，批評(píng)自投羅網(wǎng)的人也用大嗓門，連談笑風(fēng)生也用大嗓門。
有段時(shí)間我“綠”字經(jīng)常寫錯(cuò)，凡是看到“綠”字，就問(wèn)全班同學(xué)。誰(shuí)經(jīng)常把綠字寫錯(cuò)？大家就會(huì)異口同聲地說(shuō)：“是健爍”。語(yǔ)文老師問(wèn)我：“氺”部不要寫成什么？不要寫成“水”。我回答。恭喜你，答對(duì)了!我心有余悸地坐在椅子上。
誰(shuí)說(shuō)“羅網(wǎng)”系統(tǒng)只靠大嗓門的，“鷹眼”配上特級(jí)眼鏡裝備，立馬掃瞄著班里的每個(gè)同學(xué)。如果有人在偷偷觸碰老師的高壓線——開(kāi)小差的話，語(yǔ)文老師就會(huì)利用大嗓門和罰抄課文的雙重攻擊把你擊敗，大家以后就不敢開(kāi)小差了。
“大嗓門”老師用她的三大法寶征服了我們。我們對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)就不敢絲毫懈怠，否則就被她的三重武器攻擊，在她的領(lǐng)導(dǎo)下，我們班的語(yǔ)文常常排全年級(jí)第一名，這可是“大嗓門”老師的功勞呢！
老師大嗓門作文 7
我們的語(yǔ)文老師姓任，一頭長(zhǎng)發(fā)，身長(zhǎng)高達(dá)一米八。人如其名，她是一個(gè)十分負(fù)責(zé)任的老師，為什么說(shuō)她嗓門大呢?這你們就有所不知了。
要說(shuō)任老師的絕技是什么，那絕對(duì)是追蹤粉筆和佛門“師”吼功，然而最出彩的，肯定也是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的挨批場(chǎng)面，也就是老師“師”吼功的用武之地。
每個(gè)老師都在他們漫長(zhǎng)的教育生涯中習(xí)得了“師”吼功，但也是只能把教室嚇得抖三抖，但我們的`“大嗓門老師”可就不一般了。一次上課，某位同學(xué)上課調(diào)皮，被任老師的鷹眼發(fā)現(xiàn)，大家看到了任老師的追蹤粉筆和“師”吼功同時(shí)發(fā)動(dòng)，把那位調(diào)皮的同學(xué)嚇的直接從座位上蹦起來(lái)，任老師就憑借著這大嗓門維持著課堂秩序。這樣的一個(gè)大嗓門老師，敢問(wèn)還有誰(shuí)?
自從教室事件之后，我們的班級(jí)就不會(huì)出現(xiàn)上課說(shuō)話的情況，全班變得安靜到一根針砸下來(lái)都能聽(tīng)到，他別是語(yǔ)文課的時(shí)候，任老師常常會(huì)裝出發(fā)功的樣子，此次把我們嚇得魂不附體。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的周三，任老師開(kāi)始講課，可別的班的人一點(diǎn)兒也不安分，跳繩的跳繩，踢毽子的踢毽子，更有甚者竟然還玩起了鬼抓人!這可讓任老師大怒，她撞開(kāi)門，開(kāi)始了蓄力，“別玩了!給我回班!”這七字一出，天塌地陷，我們的學(xué)校舉白旗投降，它承受不住如此猛烈的聲波攻擊，而那些貪玩的孩子呢，無(wú)不以玩鬼抓人時(shí)百倍的速度沖進(jìn)班里，我們班外面整整安靜了一天。
這就是我的大嗓門老師，她每天都會(huì)主持“懲惡揚(yáng)善”的事務(wù)，我喜歡我的大嗓門老師。
老師大嗓門作文 8
今天開(kāi)學(xué)了，聽(tīng)說(shuō)要換一個(gè)美術(shù)老師，是個(gè)女老師。
上午第三節(jié)課是美術(shù)課，終于能看到新?lián)Q的美術(shù)老師了�？墒嵌忌险n五分鐘了，老師還是沒(méi)有來(lái)。我們心想，不會(huì)是可惡的語(yǔ)文老師把美術(shù)課占了吧？沒(méi)想到語(yǔ)文老師真的來(lái)了，我們想：完啦！要上語(yǔ)文課了。可沒(méi)想到語(yǔ)文老師在講臺(tái)上拿起《道德與法治》書去了隔壁五（1）班。隨后，進(jìn)來(lái)了一位我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的`女老師，手里還拿著美術(shù)書，她肯定就是我們的美術(shù)老師了。
美術(shù)老師剛進(jìn)門就大喊：“上課！”我感覺(jué)教室震了一下，整個(gè)樓道估計(jì)都能聽(tīng)見(jiàn)了。老師高聲自我介紹，像兩陣對(duì)決互道姓名的英雄，“我姓劉，你們以后可以叫我劉老師，也可以叫我美女�！�
大美女不僅說(shuō)話有趣，講課也很有趣，課上非常的安靜，不知道是誰(shuí)說(shuō)了一句話，大美女直接大喊：“誰(shuí)在說(shuō)話，自覺(jué)點(diǎn)兒，自己出去。”那聲音都快把我們的耳朵震聾了，看看教室的房頂還在，才放下心來(lái)。那兩個(gè)說(shuō)話的同學(xué)，可能是被嚇到了，真的都出去了。大美女又大喊：“誰(shuí)再說(shuō)話也給我出去！”這時(shí)下課了，老師又喊，“下課！”就走了。
課間，同學(xué)們都圍在一起，打算給老師起個(gè)綽號(hào)兒。有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“叫她大美女老師怎么樣？”又有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“還是叫大嗓門兒老師更好，那嗓門兒大的，我二樓好朋友都能聽(tīng)見(jiàn)了。”同學(xué)們覺(jué)得大嗓門兒老師更好，于是大家都把美術(shù)老師叫“大嗓門兒老師”。
我們的大嗓門老師很有趣吧！
老師大嗓門作文 9
在我們學(xué)校里，有這樣一位老師，她的名字或許不那么響亮，但她的聲音卻絕對(duì)是校園里的一道獨(dú)特風(fēng)景。她，就是我們的語(yǔ)文老師——李老師。李老師最讓人難忘的特點(diǎn)，便是她那震耳欲聾、穿透力極強(qiáng)的大嗓門。
每當(dāng)上課鈴聲一響，即使是最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也會(huì)立刻安靜下來(lái)，因?yàn)樗麄冎溃罾蠋煹摹伴_(kāi)場(chǎng)白”即將上演。只見(jiàn)她邁著穩(wěn)健的步伐走進(jìn)教室，雙手輕輕搭在講桌上，深吸一口氣，然后，那標(biāo)志性的大嗓門便如雷鳴般響起：“同學(xué)們，上課！”這簡(jiǎn)單的四個(gè)字，仿佛有魔力一般，能瞬間將全班同學(xué)的注意力凝聚在一起。
講課時(shí)，李老師的大嗓門更是發(fā)揮得淋漓盡致。無(wú)論是古詩(shī)詞的'悠揚(yáng)韻律，還是現(xiàn)代文的深刻內(nèi)涵，她都能用那富有感染力的聲音，將我們帶入一個(gè)又一個(gè)知識(shí)的殿堂。每當(dāng)講到激動(dòng)人心處，她的聲音便愈發(fā)高亢，仿佛要將每一個(gè)字都深深烙印在我們的心中。在這樣的課堂上，我們不僅僅是聽(tīng)眾，更是參與者，每一次心靈的觸動(dòng)，都讓我們的學(xué)習(xí)之旅充滿了樂(lè)趣和動(dòng)力。
李老師的大嗓門，不僅體現(xiàn)在聲音上，更體現(xiàn)在她對(duì)教育的熱情和執(zhí)著上。她總能用最直接、最有效的方式，將知識(shí)傳遞給我們，讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中成長(zhǎng)。在她的影響下，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了思考，更學(xué)會(huì)了用一顆熱情洋溢的心去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
老師大嗓門作文 10
別看李老師在課堂上總是用她那大嗓門震懾著我們，其實(shí)，在那洪亮的聲音背后，隱藏著一顆溫柔而細(xì)膩的心。
記得有一次，班上的小明因?yàn)樯�，連續(xù)幾天沒(méi)來(lái)上課。當(dāng)小明病愈返校時(shí)，李老師特地利用課余時(shí)間，把他叫到辦公室，用她那平時(shí)在教室里震響的大嗓門，此刻卻變得異常柔和地為他補(bǔ)課。她耐心地講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，生怕小明有絲毫的遺漏。那一刻，我們仿佛看到了李老師大嗓門背后的另一面——一個(gè)充滿母愛(ài)和關(guān)懷的師者形象。
還有一次，學(xué)校舉行朗誦比賽，我因?yàn)榫o張而發(fā)揮失常，心情十分低落。李老師沒(méi)有責(zé)備我，反而用她那特有的.大嗓門鼓勵(lì)我：“孩子，失敗并不可怕，重要的是你要從失敗中汲取教訓(xùn)，勇敢站起來(lái)！我相信你，下次一定能做得更好！”那堅(jiān)定而溫暖的話語(yǔ)，如同一股暖流涌入我的心田，讓我重新找回了自信和勇氣。
李老師的大嗓門，是她獨(dú)特的魅力所在。它既是課堂上的一把利劍，斬?cái)辔覀冃闹械囊苫蠛兔悦�；又是我們成長(zhǎng)路上的一盞明燈，照亮我們前行的方向。在這份獨(dú)特的關(guān)愛(ài)和激勵(lì)下，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了勇敢，更學(xué)會(huì)了用一顆感恩的心去擁抱這個(gè)美好的世界。
老師大嗓門作文 11
在我們這個(gè)充滿活力與歡笑的校園里，有這樣一位老師，她的大嗓門成為了我們班級(jí)最獨(dú)特的風(fēng)景線。每當(dāng)上課鈴聲響起，走廊里回蕩著的不僅是急促的腳步聲，還有她那仿佛能穿透云霄的嗓音：“同學(xué)們，快點(diǎn)進(jìn)教室，我們開(kāi)始上課了！”這聲音，就像是一道溫暖的陽(yáng)光，瞬間照亮了每一個(gè)角落，驅(qū)散了早晨的困倦和懶惰。
老師的課總是那么生動(dòng)有趣，她的講解不僅僅局限于課本上的知識(shí)，更多的是結(jié)合生活實(shí)例，用她那富有感染力的聲音，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，讓我們這些曾經(jīng)對(duì)學(xué)科感到頭疼的學(xué)生也能聽(tīng)得津津有味。每當(dāng)講到高潮處，她的大嗓門便不由自主地提高了幾分，仿佛在向我們傳遞著知識(shí)的力量與熱情。
但最讓我感動(dòng)的是，老師的大嗓門背后藏著的那份細(xì)心與關(guān)懷。課間休息時(shí)，若有同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難，她總是第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，并用那熟悉而洪亮的聲音鼓勵(lì)道：“別怕，這道題我來(lái)給你講講，一定能懂！”在她的.幫助下，難題變得不再那么可怕，我們也漸漸學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。
記得有一次，班上有位同學(xué)因?yàn)樯≌?qǐng)假，老師特意用大嗓門在全班宣布：“大家課后多關(guān)心一下XX同學(xué)，記得幫他補(bǔ)習(xí)落下的課程�！蹦且豢�，我深刻感受到，老師的大嗓門不僅僅是傳授知識(shí)的工具，更是連接我們彼此心靈的橋梁。
老師的大嗓門，如同一首激昂的交響樂(lè)，在我們的學(xué)習(xí)生涯中留下了深刻的印記。它不僅教會(huì)了我們知識(shí)，更教會(huì)了我們?nèi)绾我苑e極向上的態(tài)度面對(duì)生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。感謝這位擁有大嗓門的老師，是她用聲音的力量，點(diǎn)亮了我們心中的燈塔。
老師大嗓門作文 12
在我們班上，有這樣一位老師，她以她獨(dú)特的大嗓門聞名全校。每當(dāng)她步入教室，那熟悉而有力的聲音就像一股清新的風(fēng)，瞬間吹散了教室里的沉悶與疲憊。她的聲音，如同夏日的雷鳴，雖震耳欲聾，卻飽含深情與溫暖，讓每一位同學(xué)都為之動(dòng)容。
老師的大嗓門，是她教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格。在講授新知識(shí)時(shí)，她總能以抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，將抽象的概念變得生動(dòng)具體。每當(dāng)講到重點(diǎn)，她的聲音會(huì)不自覺(jué)地提高，仿佛是要確保每一個(gè)字都能深深烙印在我們的`腦海中。這樣的教學(xué)方式，讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中，不知不覺(jué)地吸收了知識(shí)的養(yǎng)分。
然而，老師的大嗓門不僅僅是用來(lái)傳授知識(shí)的。它更像是一雙溫暖的手，撫慰著每一個(gè)需要關(guān)懷的心靈。記得有一次，班上的小明因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而情緒低落，是老師用她那大嗓門，帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“小明，一次失敗不代表永遠(yuǎn)失敗，相信自己，下次你一定能行！”這句話，如同一股暖流，讓小明的眼中重新燃起了希望的光芒。
老師的大嗓門，還是連接我們師生情感的紐帶。每當(dāng)班級(jí)活動(dòng)或節(jié)日慶典，她都會(huì)用那富有感染力的聲音，帶領(lǐng)我們一起高歌、歡笑，讓整個(gè)班級(jí)充滿了溫馨與和諧。在她的帶領(lǐng)下，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)了分享，更學(xué)會(huì)了感恩與珍惜。
老師的大嗓門，是她對(duì)我們深沉的愛(ài)與責(zé)任的體現(xiàn)。它如同一束光，照亮了我們前行的道路；如同一首歌，唱出了我們心中的夢(mèng)想與希望。在未來(lái)的日子里，無(wú)論我們身在何方，那份來(lái)自老師大嗓門中的愛(ài)與教誨，都將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中，成為我們?nèi)松猛局凶顚氋F的財(cái)富。
老師大嗓門作文 13
在我們學(xué)校，有這樣一位老師，她以她那獨(dú)特的大嗓門而聞名全校。每當(dāng)上課鈴聲一響，不用走進(jìn)教室，你就能聽(tīng)到她那洪亮的聲音穿透走廊，仿佛自帶“擴(kuò)音器”一般，瞬間吸引了所有學(xué)生的注意力。這位老師，就是我們的語(yǔ)文老師——李老師。
李老師的課堂總是充滿活力。她講解課文時(shí)，不僅內(nèi)容生動(dòng)有趣，而且聲音抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而低沉如細(xì)雨綿綿，時(shí)而高亢似驚雷轟鳴。最難忘的是，每當(dāng)講到關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)或是需要強(qiáng)調(diào)的地方，她的大嗓門就會(huì)自然而然地提升幾個(gè)分貝，確保每一個(gè)字都能清晰地傳入我們的耳朵，烙印在我們的心中。這樣的教學(xué)方式，讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，也讓我們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
記得有一次，班上有些同學(xué)因?yàn)榍耙惶焱砩习疽�，上課時(shí)顯得有些疲憊，甚至有幾個(gè)同學(xué)開(kāi)始打瞌睡。這時(shí)，李老師突然提高了音量，用她那充滿力量的'大嗓門講述了一個(gè)與課文相關(guān)的有趣故事，瞬間喚醒了所有同學(xué)的注意力。那一刻，我們仿佛被一股無(wú)形的力量牽引著，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去。
李老師的大嗓門，不僅是我們學(xué)習(xí)路上的“導(dǎo)航儀”，更是我們心靈的“振奮劑”。在她的課堂上，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了思考，更學(xué)會(huì)了熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
老師大嗓門作文 14
除了在課堂上展現(xiàn)其獨(dú)特魅力外，李老師的大嗓門在校園的每一個(gè)角落也留下了溫暖的印記。每當(dāng)課間休息或是放學(xué)時(shí)分，總能看到她與學(xué)生們圍坐一起，用她那標(biāo)志性的大嗓門聊著天，解答著學(xué)生們的疑問(wèn)。無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困惑，還是生活中的煩惱，李老師總是耐心傾聽(tīng)，用她的大嗓門傳遞著鼓勵(lì)與安慰。
有一次，學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班在接力賽中因?yàn)橐粋�(gè)小失誤而未能取得理想的成績(jī)，大家都情緒低落。這時(shí)，李老師站在操場(chǎng)中央，用她那穿透力極強(qiáng)的'大嗓門喊道：“同學(xué)們，比賽有輸有贏，重要的是我們參與了，努力了！今天的失敗，是明天成功的墊腳石！加油，我的勇士們，你們是最棒的！”那一刻，李老師的大嗓門仿佛有魔力一般，瞬間點(diǎn)燃了我們的斗志，讓我們重新找回了自信。
李老師的大嗓門，是她個(gè)性的標(biāo)志，更是她對(duì)學(xué)生深沉愛(ài)意的體現(xiàn)。在她的影響下，我們學(xué)會(huì)了面對(duì)困難不退縮，學(xué)會(huì)了在挫折中尋找成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。她的大嗓門，成為了我們心中最動(dòng)聽(tīng)的聲音，激勵(lì)著我們不斷前行，追求卓越。
兩位作文從不同的角度描繪了老師大嗓門的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，展現(xiàn)了老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和對(duì)學(xué)生的深切關(guān)懷。
老師大嗓門作文 15
在我們學(xué)校，有這樣一位老師，她的名字或許并不為很多人所知，但她的聲音，卻如同夏日午后的雷鳴，響徹整個(gè)校園，讓人難以忘懷。她，就是我們的數(shù)學(xué)老師——李老師。
李老師個(gè)子不高，身材勻稱，總是穿著一件簡(jiǎn)潔的襯衫和一條深色長(zhǎng)褲，看起來(lái)十分干練。最讓人印象深刻的，莫過(guò)于她那仿佛能穿透云霄的大嗓門。每當(dāng)上課鈴聲一響，不等我們完全坐定，李老師就已經(jīng)站在講臺(tái)上，用她那震耳欲聾的聲音開(kāi)始點(diǎn)名：“張三！”“到！”“李四！”“到！”……每一個(gè)名字都被她喊得鏗鏘有力，仿佛每個(gè)字都蘊(yùn)含著無(wú)窮的能量。
講課時(shí)，李老師的大嗓門更是發(fā)揮得淋漓盡致。無(wú)論是復(fù)雜的公式推導(dǎo)，還是抽象的.幾何證明，她都能用那洪亮的聲音，將每一個(gè)細(xì)節(jié)清晰地傳達(dá)給每一位同學(xué)。記得有一次，我們正在學(xué)習(xí)一道特別難的幾何題，全班同學(xué)都眉頭緊鎖，教室里彌漫著一種壓抑的氣氛。這時(shí)，李老師突然提高了音量，用她那充滿力量的聲音說(shuō)：“同學(xué)們，不要害怕困難！只要我們掌握了方法，再難的題目也能迎刃而解！”那一刻，她的聲音仿佛一股暖流，瞬間驅(qū)散了我們心中的陰霾，讓我們重新找回了解題的信心。
李老師的大嗓門，不僅讓我們?cè)谡n堂上保持高度集中，更在無(wú)形中激勵(lì)著我們不斷前行。在她的帶領(lǐng)下，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，成為了年級(jí)中的佼佼者。
老師大嗓門作文 16
雖然李老師在課堂上總是以她那大嗓門震懾著我們，但在生活中，她卻像是一位溫柔的母親，用她那獨(dú)特的方式，給予我們無(wú)盡的關(guān)懷和溫暖。
有一次，我因?yàn)樯≌?qǐng)假在家休息。正當(dāng)我躺在床上，無(wú)聊地翻看著書本時(shí)，突然聽(tīng)到門外傳來(lái)一陣熟悉的呼喊聲：“小明，你在家嗎？”我驚訝地抬起頭，透過(guò)窗戶一看，原來(lái)是李老師！她手里提著一籃子水果，正站在門口，用她那標(biāo)志性的'大嗓門喊著我的名字。
我趕緊下樓迎接李老師。她一進(jìn)門，就用那關(guān)切的聲音問(wèn)我：“小明，身體好些了嗎？怎么沒(méi)來(lái)上課呢？”我不好意思地?fù)狭藫项^，說(shuō)：“就是有點(diǎn)小感冒，已經(jīng)好多了�！崩罾蠋熉�(tīng)了，立刻放下水果籃子，坐下來(lái)仔細(xì)地詢問(wèn)我的病情，還叮囑我要好好休息，不要擔(dān)心功課。
臨走時(shí)，李老師再次用她那大嗓門說(shuō)：“小明，身體是革命的本錢！一定要養(yǎng)好身體再來(lái)上學(xué)��！”那一刻，我深深地感受到了李老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。她的聲音雖然大，但在我心中，卻是最溫暖、最動(dòng)聽(tīng)的聲音。
李老師的大嗓門，不僅是我們課堂上的“警報(bào)器”，更是我們生活中的“溫暖源”。在她的陪伴下，我們度過(guò)了充實(shí)而快樂(lè)的校園時(shí)光。
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