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【必備】閱讀作文三篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的閱讀作文3篇，希望對大家有所幫助。
閱讀作文 篇1
中午時分，一踏進(jìn)二小的大門，你就會感受到校園的寧靜，操場上沒有了往日了喧鬧與吵雜，沒有了學(xué)生們玩耍嬉戲的身影，咦，學(xué)生們呢？向前走幾步，繞過旗臺，你馬上就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在有滋有味地看書呢！為了豐富學(xué)生的課余文化生活，為進(jìn)一步創(chuàng)建書香校園，營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生和圖書可以隨時隨地親密接觸，，我們學(xué)校在兩幢教學(xué)樓的一樓大廳處設(shè)立了兩個開放式閱讀場所——“快樂書吧”。書吧以輕松簡約的形式布置，里面的圖書一部分來自學(xué)校圖書室，一部分來自教師學(xué)生志愿者的愛心捐助。內(nèi)設(shè)科普、文學(xué)、童話、歷史傳記等各類書籍3000余冊，并定期進(jìn)行更新�！翱鞓窌伞币浴畬W(xué)生自主管理，為學(xué)生服務(wù)’為主旨，采用‘開放式管理模式’，周一至周五全天面向全體學(xué)生開放，在下課和放學(xué)的間隙，學(xué)生隨時都能抽空閱讀。書吧內(nèi)的“護(hù)書使者”由高年級學(xué)生輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)整理書吧，盡心盡責(zé)地維持秩序、處理偶發(fā)事件。每一個進(jìn)入書吧的學(xué)生都可以是書吧的主人、書吧的管理者。在校內(nèi)沒有讀完的書可以借回去閱讀，借閱者自己做好登記，定期歸還。
每當(dāng)課余時間、午飯過后，同學(xué)們便陸陸續(xù)續(xù)地從書架上尋找出自己心愛的書，捧在手中，坐在吧臺上津津有味地看起來了。瞧！有的同學(xué)完全被書中風(fēng)趣的情節(jié)所深深吸引，捂著嘴，偷偷發(fā)出“咯咯”的笑聲；有的同學(xué)眼睛濕潤了，也許書中感人的片斷打動了他的心吧……《淘氣包馬小跳》、《昆蟲記》、《三國演義》……這一本本名揚(yáng)中外的書籍都是大家喜愛的。手中的書就是打開智慧寶庫的金鑰匙，大家如此沉迷在知識海洋里，一定會收獲更多的知識“明珠”，和書交上親密無比的朋友�！翱鞓窌伞鳖I(lǐng)著同學(xué)們輕松自如地在書籍的天空中自由翱翔！
不光是孩子們沉浸在快樂的'讀書之中，連下各二小的老師們也在感受著書香的魅力。為豐富教師的精神生活，更好地開展教師閱讀活動，我們學(xué)校還專門開設(shè)了一個“教師書吧”，供教師閱讀。走進(jìn)書吧，就能感受到一股濃濃的書香味。書柜上，各類書籍雜志有序擺放，方便教師有選擇地進(jìn)行閱讀；嶄新的吧臺、茶幾、沙發(fā)，為教師們提供了最好的服務(wù)�！耙ト鲫柟獾絼e人心中，總得自己心中有陽光�！爆F(xiàn)在每天只要一有空閑時間，教師們就走進(jìn)這飄散著濃郁書香氣息的“教師書吧”，拿一本自己喜愛的書，細(xì)細(xì)地閱讀，做做筆記，享受文化的熏陶。優(yōu)雅的環(huán)境，精心的布置，緩緩的音樂，淡淡的芳香，一邊品茗，一邊翻閱著自己喜愛的書刊……書吧成了教師們休閑放松，擴(kuò)充知識的好場所。一種內(nèi)涵豐富、高雅的校園文化氛圍正在我們學(xué)校逐步形成。
一本本好書，打開一扇扇窗戶，展示一個又一個精彩而絢麗的世界，徜徉其間，會受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣……不管什么時候，當(dāng)下各二小的師生打開一本本書，靜靜地閱讀，細(xì)細(xì)地品味，就宛若走進(jìn)了比蒼穹還要寬廣的心靈空間，可以盡情地與古今中外的大師們自由對話；猶如投身于人類文化的長河中暢游，可以源源不斷地汲取知識與智慧的甘霖。下各二小那道充滿智慧的靚麗風(fēng)景——“快樂書吧”，成為師生親近書籍、熱愛讀書、博覽群書的發(fā)祥地；成為師生充實心靈、滋養(yǎng)精神、創(chuàng)造絢麗人生的加油站！
閱讀作文 篇2
閱讀是美好的，它能夠牽引著你熱淚和向往，讓你的心靈清澈透明從容遠(yuǎn)行。
小時候的我因為識字不多，看一篇文章或一個童話故事都十分的困難，所以只能懇請媽媽，來給我解讀，聽著那些奇特的故事讓我激動不已，很想再聽一個故事，可是這時媽媽便對我說，他已經(jīng)累了，需要休息，明天再想吧，聽著他說的.話，我只好自己去玩了。
小學(xué)的時候我已經(jīng)認(rèn)識了許多的文字了，借助著拼音已經(jīng)可以看多個有拼音的故事，到了三年級的時候，學(xué)校開展了圖書館，一到放學(xué)我便會泡進(jìn)圖書館里，在知識的海洋里遨游，到了周末我便會去圖書館借書，然后拿回家里來看，做完作業(yè)后，我便跨越起文字的千山萬水。
當(dāng)學(xué)習(xí)了讀書的名人名言，如讀書破萬卷，下筆如有神，讀一本好書像交了一個益友，這些名言讓我更喜歡讀書了，媽媽見我這么喜歡讀書便給我買了我國的四大名著，西游記，紅樓夢，水滸傳，三國演義，我十分的開心，但買的是文言文，而我們現(xiàn)在還沒有怎么學(xué)，所以我只好灰心喪氣的去看其他的書本，但心里想著等我學(xué)好了文言文，我一定要把他們都讀懂。
現(xiàn)在我已經(jīng)上初中了，字也已經(jīng)認(rèn)識了許多，看老師安排的駱駝祥子，海底兩萬里朝花夕拾基本上已經(jīng)看得懂了，可是西游記我卻看得似懂非懂，但是自己還是會去研究它里面所講的故事。
是啊，讀書不僅僅是為了考試而讀書，而是在提升著自己的文化知識，創(chuàng)造出更多的可能在未來更加的精彩。
閱讀作文 篇3
每一個人的閱讀感受都是不同的。有的人主張讀書要有明確的目的，而有的人不同意，認(rèn)為讀書無關(guān)功利，隨性而讀。我說：“讀書需明確目的。在閱讀的過程中腦海里首先要成一個‘像’，而這個由自己的感受所映出的‘像’才是有價值的，不僅僅是在視網(wǎng)膜上的投射而已�！�
在閱讀中，你首先要看到一個人。那個人可以是書中的主角，也可以是一個不起眼的過客。但是至少要有那么一個人讓你印象深刻，能讓你對他在文中的人格有所共鳴有所感觸。但若僅止于此，那也是膚淺的。你還需要看到作者。在閱讀卡夫卡的《變形記》的時候，我為那只“大甲蟲”感到同情，對他的家人感到不齒，同時，我也感受到了卡夫卡。我看到了他在那對于陰暗社會的不滿的驅(qū)使下一頁又一頁的充實著這個荒誕的故事，我看到他一筆一筆書寫著內(nèi)心對于小人物的同情，我看到了卡夫卡他的人生，他的理念以及對于生活的態(tài)度。在閱讀中我的腦中呈現(xiàn)了一個作者一個人生，思緒也將飛得更遠(yuǎn)了。
當(dāng)你什么也看不見時，那在腦中映出的“像”是最美的。在閱讀中你將舍去主人公和作者，舍去故事發(fā)生的特定背景，而是用自己的想法來定奪書中的人物，用自己的思考方式來思索人生的問題，用自己的感情來影響書的感情。記得看《三國志》的時候，陳壽本是寫的極為簡略，某年某月某人某事，寥寥數(shù)語卻有莫大的留白，而在那下方是裴松之密密麻麻的注。注里不僅是某些歷史事件的補(bǔ)充，更多的是一種評論，我經(jīng)�？吹健坝嘁詾椴煌住边@樣的句子。事實上，裴注的意義即在于此：批注，批的是自己的思想。就像在閱讀韓寒的文章一樣，我本身當(dāng)然對于他獨特的'見解是認(rèn)同的，但只是部分認(rèn)同，不會完全按照他的思路來思考，而是用自己的思維方式在腦中映下屬于自己的像。這是一種超越了閱讀的東西，將這么一本書的作者改成自己的名字，融化到自己的生命中。
閱讀的目的，就是為了吸收精華。所以當(dāng)你閱讀時，又或是人物就是自己獨特的想法映入腦中就代表你有了對閱讀的真正的理解，形成了屬于自己的成“像”。
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