初中語文課文海燕的公開課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀認(rèn)識(shí)海燕的形象，體悟海燕的豪情。

　　2、通過討論，認(rèn)識(shí)在當(dāng)下學(xué)習(xí)海燕的意義，

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知，走近海燕。

　　1、引入

　　在20世紀(jì)初的俄國，革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，偉大的作家高爾基創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕》，以謳歌像海燕一樣的革命先驅(qū)。如今，革命的風(fēng)暴已漸行漸遠(yuǎn)，我們今天重讀《海燕》，一起來感受經(jīng)典對(duì)現(xiàn)代生活的啟迪。

　　2、假如提供3種背景音樂——快樂的、優(yōu)傷的、激昂的，選擇最適合本課的。

　　3、在背景音樂中，讀課文。

　　二、細(xì)讀文本，探究海燕

　　1、感受環(huán)境

　�、賱澇龊Ｑ嗷顒�(dòng)的環(huán)境。②通過聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。③寫海燕為什么要寫環(huán)境？

　　2、認(rèn)識(shí)海燕

　�、僭谶@樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的'表現(xiàn)？用括號(hào)標(biāo)出。②作者對(duì)它有怎樣的情感？

　　哪些詞語最能體現(xiàn)這一情感？

　�、塾靡粋�(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你對(duì)海燕的情感？

　�、苓x其中的一節(jié)，自由讀出這種情感。展示。交流。

　�、賹懞ｘB的目的是什么？②其他海鳥的特點(diǎn)是什么？體味作家用詞的精妙。③通過閱讀來表現(xiàn)這種情感，

　　4、由文及人

　　①你是海燕，你會(huì)對(duì)這烏云、狂風(fēng)、雷電說什么？②作為讀者，你想對(duì)海燕說什么？

　　5、再次深化

　　教師在音樂聲中背誦

　　（三）．融入自我，感悟海燕

　　探討：革命的風(fēng)暴已漸行漸遠(yuǎn)，我們今天學(xué)習(xí)《海燕》應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？

　　小結(jié)：

　　時(shí)代需要張揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的剛性精神，社會(huì)期盼洋溢奮力前行的硬派之風(fēng)。堅(jiān)實(shí)厚重，以凌厲和富有血性方式，融入社會(huì)變革洪流之中，承擔(dān)起社會(huì)賦予的責(zé)任，接受生活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。

　　當(dāng)陰柔之風(fēng)甚囂塵上，當(dāng)陽剛之氣蕩然無存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽剛力量。

　　一個(gè)忘記血性的民族，必是精神弱化的民族；一個(gè)失去血性的民族，必是失去競(jìng)爭(zhēng)力的民族。

　　愿你就是人生暴風(fēng)雨中的海燕！

　　有時(shí)間，齊讀最后三節(jié)。

　　語文課的語文味，這節(jié)課我主要在以下幾個(gè)方面努力體現(xiàn)：

　　①以讀來貫穿整個(gè)課堂。通過聲音來觸摸這個(gè)偉大的靈魂，努力尋求恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹頊?zhǔn)確表達(dá)文本的感情。

　�、谧⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生揣摩字詞。在言語實(shí)踐中發(fā)展言語，是這堂課努力遵循的，應(yīng)該說這是良好語感能力養(yǎng)成的重要途徑。

　�、鄢浞掷�用文本資源。雖說拓展能展現(xiàn)課堂的廣度，但細(xì)讀文本，充分感受文本的魅力，更有利于積極閱讀的形成。

　�、軓�(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生健康個(gè)性、健全人格的培養(yǎng)。任何一種語言形式背后都躍動(dòng)著一種生命形式。有學(xué)生的閱讀體驗(yàn)作基礎(chǔ)，與文本背后潛藏著的思想作對(duì)話，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我生命成長和提升的過程。也許有人質(zhì)疑立意過高，但我還是認(rèn)為“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下”。

　　四:課堂小結(jié)

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