《丑小鴨》課文獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴ 積累本文中的生字詞語，掌握丑陋、訕笑、嫉妒、來勢(shì)洶洶等詞語的音、形、義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�、� 了解安徒生的生平，進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：
丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的.嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?
多媒體演示課題、播放音樂。
跟著音樂學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
課件出示閱讀要求：
1、丑小鴨遭受到哪些歧視和打擊?
2、在這些打擊面前，丑小鴨抱的什么態(tài)度，有什么打算?
二、了解作者
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
(課件出示安徒生生平)
三、清除閱讀障礙
(課件出示下列詞語，指名完成后齊讀識(shí)記)
丑陋 訕笑 木屐 嫉妒 來勢(shì)洶洶
四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?/strong>
丑小鴨丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)看課件聯(lián)系書中的語句來回答。
(出示課件)
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?
(指名回答)
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來：
沼澤地──老太婆──灌木林里──老農(nóng)家──花園里
3、并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答：
沼澤地：(同情、歧視)
老太婆家：(被嘲笑)
灌木林里：(向往美與幸福)
老農(nóng)家：(被追打)
花園里：(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
(辨形象)演示課件。
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析：
多媒體出示關(guān)鍵句子：
⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。
�、� 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多。
�、� 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
�、� 他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢
(學(xué)生自由說)
七、拓展引申
(課件演示，激發(fā)學(xué)生說的興趣)
口頭作文：丑小鴨與我
【板書】
理想、 追求
丑小鴨-----歧視、打擊-----白天鵝
不屈、 抗?fàn)?/p>
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