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二年級《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第26~27頁的內(nèi)容。
【教材簡析】
本單元是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、圓和三角形燈常見平面圖形的基礎(chǔ)上，教學(xué)四邊形、五邊形和六邊形的初步認(rèn)識(shí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步豐富對平面圖形的認(rèn)識(shí)，積累學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域空間的經(jīng)驗(yàn)和方法；另一方面，也能使學(xué)生對平面圖形之間的聯(lián)系形成較為透徹的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過圖形的折、剪、拼、搭等實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。
3、初步激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的參與意識(shí)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作、交往的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過觀察、比較、歸納等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在折、拼、剪、搭等活動(dòng)中體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入：
小朋友，你們知道怎么稱呼我嗎？我來自哪個(gè)學(xué)校？你們怎么知道的？你們真會(huì)觀察。今天這節(jié)課就請你們繼續(xù)用會(huì)觀察的眼睛一起來認(rèn)識(shí)圖形。
二、新授：
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)四邊形。
1、（老師一手拿長方體）：看，這是一個(gè)什么物體？（另一只手拿正方體）：那這個(gè)呢？
長方體上這個(gè)面是什么圖形？正方體上這個(gè)面呢？（貼出長、正方形）
2、認(rèn)識(shí)邊：你知道這是長方形的什么嗎？對，像這樣直直的一條就是長。方形的一條邊。（板書：邊）指另外一條邊：這也是長方形的一條邊。
3、拿出長方形紙，跟著老師一起摸一摸長方形的邊。一邊摸，一邊數(shù)，一共有幾條邊？
�。ㄖ该麛�(shù)）：請一個(gè)小朋友上來摸給大家看一看。其他的小朋友一起跟著他數(shù)一數(shù)。
4、你們有沒有注意到，這個(gè)小朋友在數(shù)的時(shí)候是按這樣的順序（師演示）來數(shù)的，我們在數(shù)的時(shí)候也要像這樣按順序來數(shù)一數(shù)。
伸出小手，我們一起像這樣數(shù)一次。
5、拿出正方形的紙，像這樣按順序摸一摸，數(shù)一數(shù)它的邊。
正方形有幾條邊？
誰來數(shù)給大家看一看？
6、剛才我們通過摸一摸，數(shù)一數(shù)，知道了長方形有4條邊，正方形也有4條邊，它們都有4條邊，我們就叫它們“四邊形”。（板書：四邊形）
追問：四邊形有幾條邊？
7、（出示不規(guī)則四邊形）：這是四邊形嗎？
我們一起來數(shù)一數(shù)。它和長方形、正方形一樣，都有4條邊，就是四邊形。
8、小練習(xí)：
老師這兒還有一些圖形，它們是不是四邊形呢？我們一起來看一看。
�。ㄍ瓿伞跋胂胱鲎觥钡�1題，增加一個(gè)四條邊沒有圍起來的圖形）
小結(jié)：只有像這些手拉手圍起來的圖形才是四邊形。
9、在我們小朋友準(zhǔn)備的小口袋里也有一些圖形，把里面的四邊形都找出來。同桌互相檢查一下。都找對了嗎？
�。ǘ⒄J(rèn)識(shí)五邊形
1、桌上還剩2個(gè)圖形。請小朋友數(shù)一數(shù)，各有幾條邊？
2、是不是5條邊，我們一起來數(shù)一數(shù)。
像這樣5條邊，手拉手圍起來的圖形就叫做（五邊形）。（板書：五邊形）
�。ㄈ�、認(rèn)識(shí)六邊形
1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形。那么，想一想，圖形王國里除了四邊形、五邊形還會(huì)有幾邊形呢？
2、你會(huì)用小棒搭一個(gè)六邊形嗎？
�。ㄖ该菔荆�
他搭的是不是六邊形？咱們一起來數(shù)一數(shù)。
自己快速檢查，你們搭的是不是六邊形？
3、搭一個(gè)六邊形最少要幾根小棒？（為什么？）
4、六邊形
有6條邊，像這樣6條邊手拉手圍成的圖形就是六邊形。
【設(shè)計(jì)說明：以“邊”為切入口認(rèn)識(shí)圖形，分3個(gè)層次來認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形。先是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的正方形、長方形都有4條邊，揭示四邊形。再通過數(shù)一數(shù)桌上剩下的圖形都有5條邊，認(rèn)識(shí)五邊形。最后讓學(xué)生嘗試用小棒搭出六邊形。不斷讓學(xué)生體會(huì)感悟圖形的名稱與“邊”有關(guān)。】
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)：
今天，我們又認(rèn)識(shí)了一些新圖形。一起看，4條邊圍成的是四邊形，5條邊圍成的圖形是五邊形，6條邊圍成的圖形是六邊形。咦，那7條邊圍成的圖形是幾邊形？9條邊呢？15條邊呢？哦，我們知道了，有幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。
三、鞏固練習(xí)
過渡：今天認(rèn)識(shí)了這么多圖形朋友，你們高興嗎？我們一起去看看生活中的這些圖形朋友吧。（課件演示）
【設(shè)計(jì)思路：生活中的圖形這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。】
你們看，我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友也來了，它們可都帶來了挑戰(zhàn)，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？
1、折一折。
看，這是一張四邊形的紙，可別小看它，它可神奇了�？春昧�，（師動(dòng)手折）哎，變成幾邊形了？你想不想動(dòng)手折一折？看看還能變成幾邊形？
誰來說一說，你折出了幾邊形？
小結(jié)：小朋友真能干，一張四邊形的紙通過折一折，變成了五邊形、六邊形，真的很神奇。我們一起來看這里有一個(gè)同學(xué)，他是怎樣折的？（想想做做第4題）
圖形的名稱與圖形的形狀沒有關(guān)系，只要看它有幾條邊。
2、分一分。
出示題目，理解題意。
分一分四邊形，反饋：分的時(shí)候不能交叉。
分一分五邊形，反饋：分的時(shí)候必須點(diǎn)和點(diǎn)連接。
分一分六邊形。反饋：你有不同的分法嗎？
小結(jié)：剛才我們通過分一分，知道一個(gè)四邊形最少可以分成2個(gè)三角形，一個(gè)五邊形最少可以分成3個(gè)三角形，一個(gè)六邊形最少可以分成4個(gè)三角形。
3、剪一剪。
理解題意：剪去一個(gè)三角形。
動(dòng)手剪一剪，交流。
【設(shè)計(jì)思路：以“挑戰(zhàn)”的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。特別是練習(xí)的形式：折一折、分一分、剪一剪，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展了空間觀念�！�
四、 全課總結(jié)：
今天這節(jié)課，你們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
你覺得今天學(xué)得怎樣？
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