《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容 ：

　　P58-P60

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：了解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)等概念。

　　2．能力目標(biāo)：體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形相互間的聯(lián)系。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是否是長(zhǎng)方形或正方形

　　3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，發(fā)展空間思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能正確地進(jìn)行判斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、理解長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：掛圖、小黑板 學(xué)具：卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的生活中，有許多地方能看到長(zhǎng)方形和正方形，我們教室里就有許多這樣的圖形。讓我們一起來(lái)找一找教室中哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形。

　　學(xué)生找一找教室里的長(zhǎng)方形和正方形，再適時(shí)抽象出圖形，幫助學(xué)生建立關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的表象。

　　2．揭示課題：長(zhǎng)方形和正方形都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究它們的特征。

　　二、合作交流，探究新知

　　1．研究長(zhǎng)方形的特征

　�。�1）初步感知：擺一擺

　　學(xué)生用自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)短相同的小棒擺出一個(gè)長(zhǎng)方形。然后說(shuō)一說(shuō)：在擺長(zhǎng)方形的過(guò)程中要注意什么？

　　長(zhǎng)方形有什么特征？

　�。�2）探究特征

　　學(xué)生分小組通過(guò)操作驗(yàn)證自己的猜想。根據(jù)擺長(zhǎng)方形的過(guò)程及用直尺量、把長(zhǎng)方形紙對(duì)折等活動(dòng)說(shuō)明對(duì)邊相等�？梢杂萌�角尺的直角比一比，說(shuō)明長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。

　　（3）匯報(bào)交流

　　你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)說(shuō)驗(yàn)證的方法，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出長(zhǎng)方形的特征。

　　長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫寬。

　　2．探究正方形的特征

　　引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的方法，自己去探究正方形有哪些特征。

　　正方形有哪些特征？正方形有四條邊，都相等，有四個(gè)角，都是直角。正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。

　　三、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用

　　總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？它們各有什么特征？它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　拓展

　�。�1） 用6個(gè)小正方形拼一個(gè)長(zhǎng)方形。

　　（2） 用16個(gè)小正方形拼一個(gè)大正方形

　　在學(xué)生尋找的過(guò)程中，提示學(xué)生既可以在教室內(nèi)找，也可以在掛圖中找，先找正方形，再找長(zhǎng)方形。在學(xué)生擺的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形的角和邊有什么特點(diǎn)，多指名說(shuō)說(shuō)。

　　在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生折、量、比等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形有四條邊和四個(gè)直角，兩組對(duì)邊相等的特點(diǎn)。

　　用探索長(zhǎng)方形特點(diǎn)的方法來(lái)研究正方形的特征，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生兩種圖形的特征。在班內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)：相同點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)：在邊上，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等 正方形有四條邊，都相等

　　有四個(gè)角，都是直角 有四個(gè)角，都是直角

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、 教材分析

　　1、 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》（72—73頁(yè)）。

　　2、 教材編寫特點(diǎn)

　　長(zhǎng)方形與正方形是最基本的平面圖形。為此，不論實(shí)驗(yàn)教材還是傳統(tǒng)教材都是通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形而引入（拓展）其他平面圖形的學(xué)習(xí)。但新課標(biāo)下北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書，在具體安排這塊學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，卻有如下幾點(diǎn)明顯的不同：

　　①關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)：感知整體——深入剖析、特征建構(gòu)——分析應(yīng)用。如分階段安排：一年級(jí)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形；二年級(jí)再深入長(zhǎng)方形正方形特征探索；

　�、陉P(guān)注長(zhǎng)方形與正方形的有機(jī)聯(lián)系，同步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形特征，強(qiáng)化對(duì)比感知。如：本冊(cè)教材就安排在同一課時(shí)學(xué)習(xí)兩種圖形特征。二者同時(shí)學(xué)習(xí)，不僅需要解決特征認(rèn)識(shí)問(wèn)題，其實(shí)更主要的是關(guān)注長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系整理與建構(gòu)。這也是符合及時(shí)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)心理要求的。

　　這種變化及安排蘊(yùn)含著如下幾方面意圖：

　�、偌訌�(qiáng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)的質(zhì)量。同一堂課學(xué)習(xí)這兩種平面圖形特征，能夠給學(xué)生一種整體印象，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)比分析，及時(shí)區(qū)分其各異特點(diǎn)，而完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　②關(guān)注教學(xué)思考，教學(xué)思想的滲入教育。本節(jié)課看似研究?jī)煞N圖形的特征及關(guān)系，但如何有效組織學(xué)生探索認(rèn)識(shí)，要求教師充分引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比分析、概括總結(jié)。在這種探索過(guò)程中，讓學(xué)生掌握一定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)一種實(shí)驗(yàn)、解決思考問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)，也要十分關(guān)注學(xué)習(xí)方法遷移（策略），加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略（能力）培養(yǎng)。

　　3、教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想

　�。�1）從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

　�。�2）有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　4、我的思考

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)要在充分把握教材設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)上，考慮如下問(wèn)題：

　�。�1）學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的？即學(xué)生現(xiàn)在對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)知水平何在？因?yàn)椋瑢W(xué)生已接觸并初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方形。雖說(shuō)第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)定位是辨認(rèn)兩種圖形，關(guān)注整體把握。但現(xiàn)實(shí)學(xué)生已把握到什么程度？對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的基本特征（邊、角關(guān)系）了解多少？應(yīng)該是教師教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，環(huán)節(jié)安排中考慮要素之一。

　�。�2）如何組織學(xué)生自主探索，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力（方法）訓(xùn)練與培養(yǎng)？施用“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，合作探索”學(xué)習(xí)方式，是對(duì)本課的組織要求之一。要強(qiáng)化實(shí)踐探索的過(guò)程性與實(shí)效性，這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略選擇要求頗高。

　　（3）如何突破長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系認(rèn)知？有關(guān)二者的特征認(rèn)識(shí)，顯然是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容。如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確理清二者關(guān)系，提升知識(shí)結(jié)構(gòu)水平？這應(yīng)該是本課教學(xué)設(shè)計(jì)中的精心之筆、傾力之作。

　　二、學(xué)生分析

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視學(xué)生對(duì)主體學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，重視學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個(gè)性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜好動(dòng)手操作，對(duì)于色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生手腦并用，既體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、又體驗(yàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　另外利用多媒體課件色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，利用其易于演示的特點(diǎn)化難為易，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)推拉等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn)、過(guò)程與方法。

　　3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　活動(dòng)的組織與實(shí)施

　　設(shè)計(jì)意圖

　　時(shí)間

　　分配

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　二、試一試，探究長(zhǎng)方形與正方形的特征

　　三、練一練，運(yùn)用長(zhǎng)方形與正方形的特征。

　　四、說(shuō)一說(shuō)，

　　總結(jié)長(zhǎng)方形與正方形的特征。

　　1、（課件出示）沙灘上，積木走過(guò)留下了一串串腳印，判斷它的形狀。認(rèn)一認(rèn)并進(jìn)行分類。

　　2、尋找教室里有哪些物體的表面是由長(zhǎng)方形或正方形組成的。

　　3、教師在黑板上貼出長(zhǎng)方形和正方形的紙片，板書課題。

　　1、動(dòng)手操作，探究邊、角的特征。

　�。�1）用小棒自主探索拼擺一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形。(每位學(xué)生準(zhǔn)備牙簽和火柴)

　�。�2）學(xué)生投影演示所拼圖形，說(shuō)出拼擺之前是怎樣想的？選小棒有什么要求？

　　在介紹中，通過(guò)對(duì)話出示“對(duì)邊”介紹“長(zhǎng)”、“寬”、“邊長(zhǎng)”。

　　總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　電腦出示填空：長(zhǎng)方形的對(duì)邊 ，正方形的四條邊 。

　�。�3）動(dòng)手操作，合作探究角的特征。

　　通過(guò)量一量、折一折、算一算等方法驗(yàn)證對(duì)相同角是什么角的猜測(cè)。做好發(fā)現(xiàn)記錄。

　　匯報(bào)探究過(guò)程及結(jié)果。

　　電腦出示填空：長(zhǎng)方形和正方形有 個(gè)角，都是 角。

　　2、感悟長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系。①猜一猜

　　信封里裝一張彩色長(zhǎng)方形紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜信封里裝的彩紙是什么形狀的？

　　②拉一拉

　　請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化：長(zhǎng)方形→正方形→長(zhǎng)方形。

　�、巯胍幌耄�

　　為什么一會(huì)兒是長(zhǎng)方形，一會(huì)兒是正方形，一會(huì)兒又變成長(zhǎng)方形了呢？（同桌互說(shuō)→全班交流）

　　1、在方格紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

　　要求：畫得精細(xì)，位置擺放適中，設(shè)計(jì)美觀。

　　① 按要求畫。

　　畫一個(gè)長(zhǎng)12厘米，寬8厘米的長(zhǎng)方形

　�、� 剪下來(lái)，折一個(gè)最大的正方形。

　�、� 想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 試試剩下的部分至少還能折出幾個(gè)最大的正方形，邊長(zhǎng)是多少嗎？

　　2、給小動(dòng)物排隊(duì)。

　　36個(gè)小動(dòng)物要舉行廣播操比賽，它們要排一個(gè)整齊的隊(duì)形，給他們一個(gè)建議吧。在方格紙中畫下來(lái)。

　　1、評(píng)價(jià)本節(jié)課自己及其他同學(xué)的表現(xiàn)。

　　2、談一談對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有什么新認(rèn)識(shí)？是怎樣學(xué)習(xí)的？

　　學(xué)生已經(jīng)有辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)，用積木走路留下的痕跡引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自然引入新課，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在心理放松、自由的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

　　讓學(xué)生自主進(jìn)行拼擺活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)積極性，去回顧、思考長(zhǎng)方形、正方形邊的基本知識(shí)。

　　學(xué)生已對(duì)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、短邊有初步認(rèn)知。為此，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立長(zhǎng)、寬的概念。

　　二年級(jí)小朋友進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，主要是一種探究意識(shí)、習(xí)慣方法的培養(yǎng)。此時(shí)老師不可太放，任由學(xué)生去探。為此，我為學(xué)生明確指出探究主題及方法揭示。目的是為促成學(xué)生探索行為及行為習(xí)慣培養(yǎng)。

　　生動(dòng)活潑又簡(jiǎn)便易行的小游戲，激發(fā)學(xué)生求知欲，同時(shí)組織學(xué)生觀察、思考、討論，進(jìn)一步探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系，有助于學(xué)生感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得對(duì)平面圖形的直觀認(rèn)識(shí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、審美情趣。

　　通過(guò)折一折、想一想，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新知識(shí)。

　　通過(guò)給小動(dòng)物排隊(duì)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步綜合運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的特征，在動(dòng)腦、動(dòng)手中主動(dòng)運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和收獲，也可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)成功，促發(fā)展。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)課本P58——60的例題及相應(yīng)的設(shè)計(jì)習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；

　　2．體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式。

　　3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，了解他們的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。

　　教具、學(xué)具：課件、長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、同學(xué)們，這是什么圖形？（出示長(zhǎng)方形）它大屏幕上的圖形中（大屏幕上出現(xiàn)三角形，圓形，正方形）有一個(gè)長(zhǎng)的很像。你找到了嗎？為什么你覺(jué)得他們長(zhǎng)的像？

　　生交流，回答問(wèn)題。（都有四條邊和四個(gè)角）

　　2、在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。你能找一找我們教室里哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(zhǎng)方形嗎？

　　在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形？

　　在生活中長(zhǎng)方形和正方形是無(wú)處不在的。今天這節(jié)課老師就和大家進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，研究它們的特征。（板書：長(zhǎng)方形和正方形的特征）

　　二：探索新知

　　1、探究長(zhǎng)方形和正方形的特征

　�。�1）猜想。

　　同學(xué)們找到這么多物體的面都是長(zhǎng)方形或正方形，那么同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形，想一想，長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流。

　�。�2）驗(yàn)證。

　　同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的一些特征。但是這個(gè)只能作為初步的猜想，我們還需要進(jìn)一步的來(lái)驗(yàn)證。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出幾張長(zhǎng)方形和正方形的紙，采用折一折，量一量，比一比的方法進(jìn)一步的來(lái)研究它們的特征，并把你的結(jié)論填寫在研究報(bào)告單上。（出示小組合作的要求）

　　學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。

　�。�3）上臺(tái)交流展示結(jié)論

　　現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，長(zhǎng)方形的邊有哪些特點(diǎn)呢？你是通過(guò)怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的呢？

　　師小結(jié)：我們可以將長(zhǎng)方形對(duì)折，使它們兩組對(duì)邊分別重合，通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別相等。也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)它的對(duì)邊是相等的，但是相鄰兩條邊的長(zhǎng)度不相等。

　　我們?cè)賮?lái)看看長(zhǎng)方形的四個(gè)角，這四個(gè)角都是什么樣的角呢？

　　通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。

　　誰(shuí)能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方形有哪些特征呢？

　　從同學(xué)們的匯報(bào)和交流過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)正方形也有四條邊，每條邊都相等，也有四個(gè)角，都是直角。

　　同學(xué)們，剛才我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，現(xiàn)在你能再用自己的話小組里來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形有哪些特征嗎？

　　板書出示：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

　　完成后如下表：長(zhǎng)方形和正方形的特征研究報(bào)告單

　　圖形 長(zhǎng)方形 正方形

　　邊 對(duì)邊相等 四條邊都相等

　　角 四個(gè)角都是直角 四個(gè)角都是直角

　　2、比較異同

　　想一想，長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方嗎？

　　長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。而且對(duì)邊都相等。長(zhǎng)方形具有的特征正方形也都具備，所以我們說(shuō)，正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

　　3、自學(xué)長(zhǎng)、寬和邊長(zhǎng)

　　自主學(xué)習(xí)課本P59，學(xué)習(xí)長(zhǎng)、寬和邊長(zhǎng)，我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。把正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。

　　將長(zhǎng)方形的寬邊與長(zhǎng)邊重合，減去長(zhǎng)邊比寬邊多出的長(zhǎng)度，那么長(zhǎng)邊就和寬邊一樣長(zhǎng)了。這樣就變成了一個(gè)正方形。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1．判斷下面的圖形是不是長(zhǎng)方形或正方形？

　　2。信封里藏著兩個(gè)圖形，猜一猜是什么圖形？

　　3．你能根據(jù)下面的材料，任選一種，做出一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形嗎？

　　材料：

　�、籴斪影�

　　②三角板

　�、巯嗤�的正方形紙片

　　④小棒

　　你會(huì)在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？在圍之前先想一想，長(zhǎng)方形和正方形分別有哪些特征？

　　請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)拿出同樣的兩副三角尺，分別來(lái)拼出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。同學(xué)們已經(jīng)拼出來(lái)了吧。老師也來(lái)拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。這是一個(gè)長(zhǎng)方形，這樣拼出來(lái)的是一個(gè)正方形。你們也是這樣拼的嗎？在拼的過(guò)程中你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺的哪一條邊拼在了中間呢？為什么？自己靜靜的想一想。

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步的來(lái)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征。回想一下，長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢？我們是用怎樣的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)這些特征的呢？只要你們樂(lè)于思考，勤于探索，還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中更多的奧秘。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　2.在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

　　3.在他人的幫助與鼓勵(lì)下，能積極地參與長(zhǎng)方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)，小組合作探索長(zhǎng)方形、正方形的特征是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、畫有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1.小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。

　　讓學(xué)生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。

　　2.在我們的生活中，哪些地方有長(zhǎng)方形？哪些地方有正方形？學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形和正方形，并交流。

　　教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形了。

　　長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。

　　板書課題：

　　長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

　　二、自主探索

　　請(qǐng)各小組在學(xué)具中選用所需的材料開(kāi)始研究長(zhǎng)方形、正方形的特征，小組長(zhǎng)要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下來(lái)，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流一下。

　　三、小組匯報(bào)

　　每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況，匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，有選擇地板書匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況

　�。�1）選用畫有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。

　�。�2）利用先數(shù)、再量、最后比的方法。

　�、偻ㄟ^(guò)數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形都有4條邊、4個(gè)角。

　�、谕ㄟ^(guò)用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的兩條邊一樣長(zhǎng)，較短的兩條邊也一樣長(zhǎng)。

　�、塾萌�角尺的直角比長(zhǎng)方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的4個(gè)角都是直角。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

　　2、使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、折一折等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　3、創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　1、聯(lián)系生活。初步感知。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察我們教室，你發(fā)現(xiàn)哪些東西比較多？（生答略）請(qǐng)觀察一下，如課桌的面是什么形狀？看看黑板面你有什么發(fā)現(xiàn)？這本數(shù)學(xué)書的封面呢？

　　師：看，老師今天帶來(lái)了什么？（手怕）那手帕的面是什么形狀？魔方的這個(gè)面呢？（生答略）

　　師：找一找，我們生活中還有哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形？

　　2、抽象出圖形，建立表象。

　　師（指板貼的兩張白紙）問(wèn)：你能看出這兩紙白紙分別是什么形狀嗎？（一張長(zhǎng)方形紙，一張正方形紙）

　　師：那我們就把它們的形狀描下來(lái)，好嗎？

　　（在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形）

　　3、揭示課題。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你已經(jīng)知道有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的哪些知識(shí)？

　　師：通過(guò)剛才匯報(bào)，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已有了初步了解，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)研究長(zhǎng)方形、正方形的有關(guān)知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形）

　　[評(píng)析：選取了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值，同時(shí)認(rèn)識(shí)了具體的長(zhǎng)方形和正方形，再把它們畫下來(lái)，抽出長(zhǎng)方形和正方形的圖形，有效地幫助學(xué)生建立長(zhǎng)方形和正方形的表象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。]

　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征

　　1、研究長(zhǎng)方形特征。

　�。�1）學(xué)生從材料袋中拿出長(zhǎng)方形紙，通過(guò)操作、實(shí)踐、合作研究，自主探索長(zhǎng)方形的特征。

　　①布置研究任務(wù)。

　　A、通過(guò)動(dòng)手折一折、量一量、比一比等你喜歡的方法，看看長(zhǎng)方形的邊和角各有什么特點(diǎn)。、、B、把找到的特征與組內(nèi)的同學(xué)先交流交流。

　　②分小組合作研究。

　�。�2）小組匯報(bào)研究結(jié)果。

　　師：長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（生匯報(bào)后，師介紹“對(duì)邊”）

　　師（手拿一張長(zhǎng)方形白紙演示）：我們知道上下兩條較長(zhǎng)的邊是一組相對(duì)的邊，簡(jiǎn)稱為“對(duì)邊”。（板書：對(duì)邊）

　　師：你是用什么方法得到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？（學(xué)生邊演示，邊描述自己的發(fā)現(xiàn)）

　　師：淮來(lái)說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（板書：對(duì)邊相等）

　　師：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)’

　　師：你是怎么知道的？

　　師（提示）：量角的大小，應(yīng)用量角器，在這里是用三角尺上的直角比一比。

　　師：長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)？用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2、研究正方形特征。

　�。�1）根據(jù)長(zhǎng)方形的具體特征，猜想正方形的特征。

　　師：剛才我們通過(guò)自己努力，合作研究出長(zhǎng)方形具有這些特征，那你能根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，猜想一下正方形具有哪些特征？

　�。�2）學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立操作驗(yàn)證。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

　　師：誰(shuí)愿意匯報(bào)一下，正方形的邊和角各有什么特點(diǎn)？你是怎么知道的？

　�。�4）指名完整說(shuō)一下正方形的特征；

　　3、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)。

　　師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特征和正方形的特征，從它們各自的特征中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么相同的地方。

　　4、自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬以及邊長(zhǎng)的概念。

　　（學(xué)生自學(xué)后，集體交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　[評(píng)析：努力為學(xué)生搭建自主探索的平臺(tái)，提供充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)全體學(xué)生全面參與到探究問(wèn)題的過(guò)程中去，從獨(dú)立思考到小組討論到全班交流，由點(diǎn)到面，分享的不僅僅是知識(shí)本身，更多的是探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。]

　　三、操作活動(dòng)，應(yīng)用拓展

　　師：剛才同學(xué)們通過(guò)合作討論，探索出長(zhǎng)方形和正方形的特征，接下來(lái)讓我們來(lái)一起展示學(xué)到的本領(lǐng)，好嗎？

　　活動(dòng)（一）：圍一圍

　　讓學(xué)生在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，再說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)。

　　活動(dòng)（二）：拼一拼

　　師：你能用兩副同樣的三角尺，分別拼一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？同桌的同學(xué)合作完成。

　　活動(dòng)（三）：折一折

　　1、拿一張正方形紙，把它變成一個(gè)長(zhǎng)方形。

　　2、拿一張長(zhǎng)方形紙，在它上面折出一個(gè)最大的正方形。

　　活動(dòng)（四）：畫一畫

　　在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再說(shuō)出每條邊的長(zhǎng)度。（每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米）

　　四、全課總結(jié)

　　1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？對(duì)老師呢？

　　2、實(shí)踐活動(dòng)。

　�。�1）拼一拼。

　　用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。能拼成一個(gè)正方形嗎？

　　用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形。能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？有幾種拼法？

　�。�2）想一想，至少有多少個(gè)一樣的小正方形才能拼成一個(gè)大正方形。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　授課內(nèi)容教科書第36～38頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。

　　2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。

　　3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、多媒體出示教室立體圖。

　　談話：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。

　　2、舉例。

　　生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書：長(zhǎng)方形和正方形的特征)

　　3、研究長(zhǎng)方形的特征。

　�。�1）猜想。

　　談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？

　　請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

　�。�2）驗(yàn)證

　　談話：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來(lái)證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證？

　�。�3）班內(nèi)交流，總結(jié)。

　　提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。

　�。ò鍟�：長(zhǎng)方形四條邊，對(duì)邊相等）

　　講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。

　　提問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。

　　除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。

　　小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

　　講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。

　　提問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。（四個(gè)角都是直角）

　　你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）

　　小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。

　　4、研究正方形的特征。

　　通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。

　　引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

　　全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

　　講述：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（板書：邊長(zhǎng)）

　　3、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　二、應(yīng)用拓展

　　1、在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。

　　2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

　　3、用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。

　　4、剪出一個(gè)正方形。

　　（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？

　　（2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？

　　5、動(dòng)手測(cè)量

　　（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。

　�。�2）先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。

　　6、在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。

　　三、全課小結(jié)

　　談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　成功之處：

　　１、注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)重組。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了利用長(zhǎng)方體、（正方體）中的一個(gè)面是長(zhǎng)方形（正方形）來(lái)導(dǎo)入本課，從學(xué)生的已有知識(shí)入手，使學(xué)生在親切中自然進(jìn)入本課；另外，就找長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征而言，學(xué)生能很快說(shuō)出長(zhǎng)方形與正方形都有四條邊、四個(gè)角，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在折、量、比等過(guò)程中感知長(zhǎng)方形與正方形的邊和角的特征，這樣，讓學(xué)生自主的建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式。

　�。病�創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)情景，把課堂變成數(shù)學(xué)活動(dòng)探索的場(chǎng)所。 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、猜想、操作、交流等活動(dòng)。這節(jié)課，我給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，把知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入到學(xué)生的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如通過(guò)折一折量一量說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索長(zhǎng)方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同；通過(guò)變魔術(shù)的活動(dòng)，讓學(xué)生在推一推、拉一拉、折一折的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系；通過(guò)猜一猜，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

　�。场⒆⒅亟唤o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，不應(yīng)該僅僅獲得一些知識(shí)，更重要的是掌握一些學(xué)習(xí)的方法。所以我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點(diǎn)。一開(kāi)始就提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考用什么方法研究長(zhǎng)方形的邊和角？在學(xué)生得出長(zhǎng)方形的特征后，緊接著小結(jié)剛才我們是用什么方法研究的？然后放手讓學(xué)生利用自己總結(jié)出的方法研究正方形的特征。其次，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)數(shù)長(zhǎng)方形與正方形比賽的這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了先由學(xué)生自己數(shù)第一幅圖，再指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第二幅圖后師生共同找出數(shù)這類圖形的規(guī)律，從而由學(xué)生依照規(guī)律完成后面習(xí)題的教學(xué)思路。再次，本課結(jié)束前，我又一次引導(dǎo)學(xué)生回顧了這一節(jié)課研究圖形進(jìn)所采用的方法，并且加以延伸、拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并且能利用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)。

　�。�、注重創(chuàng)設(shè)情境，合理運(yùn)用電教手段。 從開(kāi)始的課題引入到練習(xí)活動(dòng)的各頂比賽，我都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟新知，而生動(dòng)的課件演示恰到好處，更讓學(xué)生直觀形象地體驗(yàn)新知。

　　不足之處：

　　１、研究、理解教材的的編寫意圖不夠深入透徹，如在驗(yàn)證正方形的特征時(shí)，只簡(jiǎn)單的說(shuō)明先用研究長(zhǎng)方形的方法就可以了，只把四條邊都折兩次，再用對(duì)角折一次。而沒(méi)有說(shuō)清楚對(duì)邊折是驗(yàn)證對(duì)邊相等的、對(duì)角折是驗(yàn)證臨邊相等的方法。

　　2、在變魔術(shù)研究長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系環(huán)節(jié)的演示過(guò)程中，操作欠細(xì)致，學(xué)生沒(méi)有很好的領(lǐng)略在這個(gè)演示過(guò)程中的奧秘。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級(jí)上冊(cè)58-60頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

　　2.在探究過(guò)程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

　　3.創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　備課重點(diǎn)：

　　長(zhǎng)、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識(shí)的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫�非懂，新知也就失去了其�?yīng)有的吸引力；因?yàn)橐恢�半解，教學(xué)也就更不易組織和深入。

　　重點(diǎn)思考：

　　怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí)，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？

　　驗(yàn)證的安排，怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？

　　生活的聯(lián)系，怎樣從司空見(jiàn)慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考？

　　特征的運(yùn)用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入，揭示長(zhǎng)方形特征

　　1.已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長(zhǎng)方形？

　　學(xué)生找到了大大小小的長(zhǎng)方形。

　　2．通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)長(zhǎng)方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜它是不是長(zhǎng)方形的游戲，看看大家對(duì)于長(zhǎng)方形的了解到底有多少？

　　①號(hào)圖形（一個(gè)角是銳角的圖形），是長(zhǎng)方形嗎？用手中的長(zhǎng)方形說(shuō)清楚理由。反襯出長(zhǎng)方形內(nèi)角是直角。

　�、谔�(hào)圖形（直角梯形）這個(gè)是嗎？從邊和角兩個(gè)方面去看，得出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，有四個(gè)直角。

　　3.組織學(xué)生驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。

　　長(zhǎng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長(zhǎng)方形驗(yàn)證一下，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生驗(yàn)證，再交流匯報(bào)。由于學(xué)生手中的長(zhǎng)方形有大有小，所以測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個(gè)個(gè)體的測(cè)量結(jié)果都證明了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形，了解它們的外形特征。

　　2、提高幼兒觀察、比較能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散性思維。

　　4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每人8根小棒（6根一樣長(zhǎng)，2根一樣短）、幾何圖形片、拼圖二幅

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分：激發(fā)幼兒興趣。

　　T：今天，我給你們帶來(lái)了一對(duì)兄弟，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看。（出示圖形）

　　二、幼兒觀察、操作，認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。

　　1、操作活動(dòng)：

　�、僬�(qǐng)幼兒用小棒擺一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形。

　�、跀�(shù)一數(shù)，正方形和長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？幾條邊？

　�、郾纫槐�，正方形和長(zhǎng)方形有什么不同？

　　T：教師總結(jié)：

　　正方形和長(zhǎng)方形都有四個(gè)一樣大的角，都有四條邊，正方形四條邊一樣長(zhǎng)。

　　長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，對(duì)面的兩條邊一樣長(zhǎng)。

　　2、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)出房子和船是由什么圖形組成的，每種圖形有幾個(gè)。

　　3、分類活動(dòng)

　　給每位幼兒發(fā)一套幾何圖形片。

　�、僬�(qǐng)幼兒把四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大的圖形找出來(lái)，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)？

　　②請(qǐng)幼兒把四個(gè)角一樣大，對(duì)面兩條邊一樣長(zhǎng)的圖形找出來(lái)，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)？

　　4、活動(dòng)延伸：比比誰(shuí)多

　　請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，用已學(xué)過(guò)的各種圖形拼出各種各樣的東西，并講出自己用什么圖形拼出了什么物體？

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　�、�、理解長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算。

　�、�、知道面積單位平方米、平方分米、平方厘米相鄰間的進(jìn)率。

　　③、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�、�、滲透猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證總結(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

　　情感目標(biāo)

　　①、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　②、通過(guò)比較正方形和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)面積單位，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了物體表面的大小或封閉圖形的大小，叫生：面積

　　師：還認(rèn)識(shí)了

　　生：面積單位

　　師：你們的數(shù)學(xué)老師--李老師告訴我，你們學(xué)的很好，是嗎？

　　生：是

　　師：非常自信！老師今天特意找了幾條信息，看你能否快速找到面積單位。（放課件）

　　生1看課件回答：平方米

　　師：你能說(shuō)出1平方米多大嗎？

　　生2：大約有兩張雙人課桌拼起來(lái)那么大。

　　師：具體說(shuō)就是邊長(zhǎng)是1米的正方形圍起來(lái)的面那么大。再繼續(xù)，放課件生3：平方分米，平方厘米

　　師：還記得它們多大嗎？

　　生：手掌的面積約是1平方分米，拇指蓋的面積約是1平方厘米。

　　師：準(zhǔn)確的說(shuō)就是邊長(zhǎng)是1分米的正方形圍起來(lái)的面就是1平方分米，邊長(zhǎng)是1厘米的正方形圍起來(lái)的面就是1平方厘米（展示1平方分米1平方厘米的正方形），面積單位很重要，我們用它可以度量圖形的面積，今天我們就用它度量師邊說(shuō)邊板書：長(zhǎng)方形的面積

　　二、新課

　　師：長(zhǎng)方形大家都認(rèn)識(shí)吧，老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，看大屏幕，這是長(zhǎng)、這是寬，請(qǐng)同學(xué)們不要眨眼睛，看后請(qǐng)你猜想一下，長(zhǎng)方形的面積可能與什么因素有關(guān)？師板書猜想并放動(dòng)感課件

　　生1：長(zhǎng)方形面積可能與長(zhǎng)和寬有關(guān)

　　師：為什么�。�

　　生：寬沒(méi)變，長(zhǎng)變后面積變大；長(zhǎng)沒(méi)變，寬變后面積變大。

　　師：同學(xué)們你們同意他的說(shuō)法嗎？

　　生齊答：同意

　　師：板書長(zhǎng)寬，長(zhǎng)方形的面積到底與長(zhǎng)和寬有沒(méi)有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，下面我們就共同來(lái)研究一下。請(qǐng)同學(xué)們拿出1號(hào)長(zhǎng)方形，先估測(cè)一下它的面積有多大？

　　生1：6平方厘米

　　生2：10平方厘米

　　生3：18平方厘米

　　生4：12平方厘米

　　師：到底誰(shuí)的答案對(duì)？我們要想準(zhǔn)確知道它有多大，你有沒(méi)有辦法？生：用1平方厘米的正方形去量一量。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出1平方厘米的小正方形（提前發(fā)給大家的學(xué)具），請(qǐng)你在1號(hào)長(zhǎng)方形上清楚地畫一畫、分一分，看一下里面到底含有多少個(gè)1平方厘米的小正方形，開(kāi)始！

　　小組或個(gè)人活動(dòng)，教師觀察指導(dǎo)

　　師：哪位同學(xué)自愿上來(lái)展示一下自己是怎樣畫的？

　　生1上來(lái)展臺(tái)展示并引導(dǎo)說(shuō)出：一個(gè)個(gè)的.數(shù)出或一排有4個(gè)，有3排，所以共有12個(gè)小正方形

　　師：很好，還有不同的畫法嗎？

　　生2上來(lái)展示并說(shuō)出畫了一排和一列，一排有4個(gè)，也是3排34=12個(gè)

　　師：說(shuō)的真好，這種畫法，雖然少畫了，省了力，也能收到同樣的效果，事半功倍！我們?yōu)樗�的這種做法鼓掌！

　　生鼓掌鼓勵(lì)。

　　師：我們知道了1號(hào)長(zhǎng)方形里面含有12個(gè)1平方厘米的小正方形，也就是12平方厘米，板書43=12個(gè)，并把個(gè)再改成平方厘米。剛才哪位同學(xué)估計(jì)的準(zhǔn)確��？他是第一位火眼金睛，希望我們的火眼金睛越來(lái)越多。師：下面我們?cè)倏凑n件展示一下。

　　學(xué)生看課件，再重現(xiàn)1號(hào)長(zhǎng)方形里面含有多少個(gè)1平方厘米。

　　師：我們?cè)倏聪乱活}，長(zhǎng)方形的面積是（）平方厘米。

　　生1：10平方厘米，一排5個(gè)，有2排，52=10

　　師：是啊，有10個(gè)1平方厘米的小正方形，就是10平方厘米，并板書52=10平方厘米

　　師：再來(lái)，看這個(gè)長(zhǎng)方形面積是（）平方厘米

　　生：20平方厘米，一排5個(gè)，有4排，54=20

　　師：板書54=20平方厘米，那下一題呢？

　　畫上小正方形的你會(huì)數(shù)，不畫了你能知道是

　　平方厘米嗎？

　　生：24平方厘米，因?yàn)橐慌庞?個(gè)，有4排64=24個(gè)，就是24平方厘米

　　師：你怎么知道一排有6個(gè)，有4排的�。空f(shuō)說(shuō)道理。

　　生：因?yàn)樾≌�方形的邊長(zhǎng)是1厘米，6厘米里面有6個(gè)1厘米，所以能擺6個(gè)，4厘米就能擺4排。

　　師：同學(xué)們同意他的說(shuō)法嗎？

　　生：同意。

　　師：是的，說(shuō)的真不錯(cuò)，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是64=24平方厘米，（板書）再來(lái)一題

　　生：40平方厘米，因?yàn)橐慌庞?個(gè)，有5排85=40個(gè)，就是40平方厘米

　　師：為什么呢？

　　生2：8厘米里面有8個(gè)1厘米，所以能擺8個(gè)，5厘米就能擺5排

　　師：是的，說(shuō)的真好這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是85=40平方厘米，（板書）

　　同學(xué)們看黑板，那下面我們要總結(jié)一下了，剛才的這些長(zhǎng)方形它們的面積不一樣，長(zhǎng)和寬各不相同，這說(shuō)明面積的大小確實(shí)與長(zhǎng)和寬有關(guān)，剛才我們的猜想得到了驗(yàn)證，板書-----驗(yàn)證，再觀察這些式子，這些前面的數(shù)字都是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，后面的這些數(shù)字都是長(zhǎng)方形的寬，你能看出長(zhǎng)方形的面積怎么計(jì)算嗎？生1：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬

　　師：同意他的說(shuō)法嗎？同學(xué)們?cè)儆^察黑板上的這些式子，你看是不是呀！生：同意，是

　　師：那同學(xué)們都說(shuō)一遍，長(zhǎng)方形的面積怎么算！

　　生：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬

　　師：（在長(zhǎng)方形的面積后面寫上=，長(zhǎng)寬之間寫上）那我們就得到了結(jié)論，板書-----結(jié)論老師還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，你們說(shuō)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬是什么意思��？

　　生1：就是求的長(zhǎng)方形的面積。

　　師：是啊，那長(zhǎng)寬到底是什么意思呀？（師引導(dǎo)就是求的里面含有）

　　生2：長(zhǎng)方形里面含有多少個(gè)小正方形。

　　師：是的，這個(gè)小正方形很特殊，就是我們學(xué)的面積單位，長(zhǎng)寬就是求的這個(gè)長(zhǎng)方形里面含有多少個(gè)面積單位，這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方厘米的面積單位，它就是多少平方厘米；如果這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方分米的面積單位，它的面積就是多少平方分米；如果這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方米的面積單位，它的面積就是多少平方米。

　　師：如果老師給你一個(gè)長(zhǎng)方形，你怎樣才能知道它的面積？

　　生：要知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出2號(hào)長(zhǎng)方形，先估測(cè)一下它的面積。

　　生1：15平方厘米

　　生2：20平方厘米

　　生3：35平方厘米

　　生4：28平方厘米

　　師：現(xiàn)在要想準(zhǔn)確知道它的面積是多少，不能用小正方形去量，你有沒(méi)有辦法？生：用尺子量出它的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算。

　　師：同意他的說(shuō)法嗎？那讓我們操作一下吧，開(kāi)始。

　　巡視

　　師：哪位同學(xué)展示一下？

　　生1：我量出長(zhǎng)是7厘米，寬是5厘米，75=35平方厘米

　　生2：我的和他一樣。

　　師：（課件展示一下答案）看來(lái)，一個(gè)長(zhǎng)方形，我們只要知道了它的長(zhǎng)和寬，就能計(jì)算出它的面積。下面我們來(lái)應(yīng)用一下，求出下面圖形的面積，放課件。

　　生：86=48平方厘米

　　76=42平方厘米

　　66=36平方厘米

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)逐漸變短，最后長(zhǎng)和寬一樣長(zhǎng)了

　　師：長(zhǎng)和寬一樣長(zhǎng)的長(zhǎng)方形，就是

　　正方形，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，那么你能看出正方形的面積怎樣計(jì)算嗎？正方形的四條邊都相等，叫做邊長(zhǎng)

　　生：正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)

　　師：要計(jì)算正方形的面積需要知道幾個(gè)條件？

　　生：1個(gè)，邊長(zhǎng)

　　師：我們只要知道了正方形的邊長(zhǎng)，利用邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)就能求出它的面積，看下面這個(gè)正方形的面積是多少呢？

　　生：1平方分米；1010=100平方厘米

　　師：1分米=10厘米，這兩個(gè)正方形是同樣大的，所以1平方分米=100平方厘米。同樣的道理，你能知道1平方米=（）平方分米嗎？

　　生：11=1平方米，1米=10分米，1010=100平方分米，所以1平方米=100平方分米

　　三、練習(xí)

　　師：真不錯(cuò)，那考考同學(xué)們，看能否快速得到答案。

　　8m2=（）dm2200dm2=（）m29dm2=（）cm2400cm2=（）dm2生答。

　　師：放課件，計(jì)算下面圖形的面積

　　長(zhǎng)9分米，寬4分米，面積是（）；長(zhǎng)20米，10米，面積是（）邊長(zhǎng)是8米的正方形，面積是（）

　　生答。

　　師：小明家買了新房子啦，他想知道各部分的面積，你能幫幫他嗎？（引導(dǎo)學(xué)生算客廳、餐廳、衛(wèi)生間、總面積）

　　師：再來(lái)發(fā)揮你的聰明才智；挑戰(zhàn)一圖中每個(gè)小方格表示1平方厘米，；你能計(jì)算出上面長(zhǎng)方形的面積嗎？；生思考并回答116=66平方厘米；師放動(dòng)感課件；挑戰(zhàn)二要從下面的長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形；

　　生：看動(dòng)感課件，并解答；

　　四、回顧總結(jié)

　　師：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么��？

　　生1：我學(xué)會(huì)了怎樣求長(zhǎng)方形、正方形的面積，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)

　　生2：我還知道了面積單位之間的關(guān)系，1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米

　　師：我們還知道了一種解決問(wèn)題的方法，是什么呀？（師指著板書說(shuō)）生：猜想---驗(yàn)證---總結(jié)

　　師：是的，以后我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，要大膽去猜想，然后用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，最后得到我們所需要的結(jié)論，把這種方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，學(xué)好文化知識(shí)，好不好？生：好！

　　師：這節(jié)課就上到這里吧，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

　　生：老師再見(jiàn)！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　2、能力目標(biāo)：。掌握長(zhǎng)方形正方體形相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)“推一推”“拉一拉”“折一折”“量一量”“畫一畫“”數(shù)一數(shù)“等操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　探究長(zhǎng)方形和正方形的特征，在操作活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　學(xué)案導(dǎo)案

　　獨(dú)立嘗試點(diǎn)撥自學(xué)

　　準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，觀察：

　　1、長(zhǎng)方形有條邊，有個(gè)角，相對(duì)的邊。

　　2、正方形有條邊，有個(gè)角。四條邊都。

　　3、用尺量一量，長(zhǎng)方形的邊相等。正方形的-----邊都相等。

　　4、、用尺量一量，長(zhǎng)方形和正方形的角都是-----角。

　　5.嘗試著畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。

　　布置課前預(yù)習(xí)

　　按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。

　　交流解惑

　　利用學(xué)具，以小組為單位共同探討長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　1、正方形也是長(zhǎng)方形嗎？

　　2、長(zhǎng)方形和正方形的特征是什么？

　　組內(nèi)交流

　　組際解疑

　　老師點(diǎn)撥

　　合作考試

　　一、填空起跑線

　　1、長(zhǎng)方形有（）條邊，（）邊相等。

　　長(zhǎng)方形有（）個(gè)角，都是（）角。

　　2、正方形有（）條邊，每個(gè)邊都（）。

　　正方形有（）個(gè)角，都是（）角。

　　二、判斷對(duì)與錯(cuò)

　　（1）長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（）

　�。�2）長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)角，而且4個(gè)角都是直角。（）

　�。�3）正方形的直角比長(zhǎng)方形的直角大。（）

　�。�4）黑板是長(zhǎng)方形的。（）

　�。�5）長(zhǎng)方形有4條邊（）。

　　三、動(dòng)手自己在方格里面畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。

　　1、先獨(dú)立答題

　　2、組內(nèi)交流

　　3、師生

　　自我總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　�。玻�能正確辨認(rèn)生活中遇到的長(zhǎng)方形和正方形的物體。

　�。常�在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�。保�引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活周圍常見(jiàn)的種圖形。

　　２．引出長(zhǎng)方形，正方形，并揭示課題。

　�。常�觀察兩種圖形。

　�。矗�小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。像這樣的圖形，我們就叫它“四邊形”。

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　�。保�認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。

　�、俪鍪疽婚L(zhǎng)方形木板，指出它的邊在哪里？如何來(lái)區(qū)分這四條邊？

　�、谕�桌討論：可以怎樣把這個(gè)長(zhǎng)方形的形狀畫下來(lái)？還有其它方法嗎？

　�、塾^察教師演示。

　　④四人小組討論。

　　２．畫長(zhǎng)方形。

　�、偻�桌討論：根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，想一想可以怎么來(lái)畫長(zhǎng)方形。

　　②反饋說(shuō)說(shuō)自己的各種想法，并先出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示。

　�、蹖W(xué)生嘗試畫一個(gè)長(zhǎng)３厘米、寬２厘米的長(zhǎng)方形。

　�、芙處熜〗Y(jié)：首先畫一條長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（或?qū)挘┻�，再以兩個(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫兩個(gè)直角，然后取相等的兩條線段為寬（或長(zhǎng)），把兩個(gè)端點(diǎn)邊接起來(lái)。

　�。常�認(rèn)識(shí)正方形的特征并畫正方形。

　　①教師演示：把一長(zhǎng)方形剪去一部分變成了正方形。

　�、谒娜诵〗M講座。

　�、鄯答仛w納。

　　④學(xué)生嘗試畫一邊長(zhǎng)為３厘米的正方形。

　�、荼容^長(zhǎng)方形與正方形作圖方法的異同。

　�。矗�開(kāi)放創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

　　用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的圖案或物體。

　　三、課堂總結(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上和學(xué)習(xí)方法上有什么新的收獲。

　　四、作業(yè)

　　作業(yè)本p1

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版第四冊(cè)P100～102

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在具體的操作思考過(guò)程中學(xué)會(huì)探究圖形特征的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探究和合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考，互相交流，互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)探究圖形特征的方法。

　　教 法：

　　演示法、歸納法、啟發(fā)法。

　　學(xué) 法：

　　操作法、總結(jié)法、自主探究和合作探究法。

　　教 具：

　　釘子板、長(zhǎng)方形和正方形紙各一張、課件。

　　學(xué) 具：

　　長(zhǎng)方形和正方形紙個(gè)一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激情導(dǎo)思

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，智慧樹(shù)前做游戲，歡樂(lè)多又多。（師唱前一句，引導(dǎo)學(xué)生拍手跟唱后三句。目的在于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的智慧樹(shù)欄目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生仿佛置身于智慧樹(shù)欄目。）

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看智慧樹(shù)欄目嗎？

　　生齊答：喜歡！

　　師： 紅果果姐姐給我們出了一道數(shù)學(xué)題（課件出示）：機(jī)器人身上有哪些平面圖形？

　　生回答：長(zhǎng)方形、正方形、圓形。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們具體說(shuō)一說(shuō)哪部分是長(zhǎng)方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長(zhǎng)方形。頭、手、腳是 正方形。

　　師：生活中還有哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？

　　生1：桌子、凳子、黑板是長(zhǎng)方形。

　　生2：地板磚、手帕是正方形。

　　生3：鉛筆盒的面。

　　生4：教室窗戶上的玻璃表面。

　　師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長(zhǎng)方形或正方形，應(yīng)強(qiáng)調(diào)有些，例如有些鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的等。只要學(xué)生回答的正確或接近正確就應(yīng)給以不同方式的鼓勵(lì)。例如你觀察的真仔細(xì)，你的眼力真準(zhǔn)，你表述的很完整等等。

　　2、小結(jié)導(dǎo)入：原來(lái)生活中有這么多長(zhǎng)方形、正方形，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們周圍。前邊我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�、自主探究長(zhǎng)方形的特征

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，按要求操作：（課件出示）

　　1、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊？幾個(gè)角？

　　生：長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角。

　　2、用直尺量一量長(zhǎng)方形的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生1：上邊、下邊都是8厘米，左邊、右邊都是4厘米。

　　生2：上邊、下邊都是7厘米，左邊、右邊都是3厘米。

　　生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。

　　師：上邊、下邊我們叫做對(duì)邊，左邊、右邊也叫做對(duì)邊。所以我們說(shuō)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生獨(dú)立操作后上臺(tái)演示。

　　師再演示一邊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩邊重合。（接著課件演示長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。使學(xué)生進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。）

　　3、用三角板上的直角比一比長(zhǎng)方形的角，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生1：4個(gè)角都與三角板（或直尺）的直角相等。

　　生2：4個(gè)角都相等。

　　生3：4個(gè)角都是直角。

　　接著課件演示，進(jìn)一步驗(yàn)證長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。

　　（二）歸納自主探究的方法

　　1、學(xué)生自己歸納探究方法。

　　師：同學(xué)們，剛才我們用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角的？

　　生：用數(shù)一數(shù)的方法。

　　師：我們又用什么方法知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的？

　　生：用量一量、折一折的方法。

　　師：我們又用什么方法知道長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角的？

　　生：用比一比的方法。

　　師：我們剛才用數(shù)一數(shù)的方法可知長(zhǎng)方形有4條邊4個(gè)角，用量一量或折一折的方法可知長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,用比一比的方法可知長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角。（師邊總結(jié)邊課件出示）

　　數(shù)一數(shù)：4條邊4個(gè)角

　　量一量：對(duì)邊相等

　　比一比：4個(gè)角都是直角

　�。ㄈ�）合作探究正方形的特征

　　師：同學(xué)們，下面我們用剛才的方法來(lái)探究正方形有什么樣的特征，好嗎？

　　生：好！

　　1、（課件出示要求）

　　探究方式：小組合作交流。

　　探究方法：數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比。

　　探究時(shí)間：三分鐘。

　　探究?jī)?nèi)容：

　�、贁�(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？幾個(gè)角？

　　②量一量正方形每條邊的長(zhǎng)度，你能發(fā)現(xiàn)

　　什么？(折一折)

　�、塾萌�角板上的直角比一比正方形的角，

　　你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、小組合作交流。（4人一組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）

　　3、小組代表匯報(bào)。

　　生1：我們組認(rèn)為：正方形有4條邊4個(gè)角，4條邊都一樣，4個(gè)角都是直角。

　　生2：我們組認(rèn)為：正方形有4條邊4個(gè)角，4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。

　　師：（對(duì)于以上答案都要給予肯定）誰(shuí)能用折一折的方法來(lái)驗(yàn)證正方形的4條邊都相等？

　　生上臺(tái)演示。

　　師再演示一遍重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4條邊都重合。

　　接著用課件進(jìn)行演示，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生們合作探究的正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)長(zhǎng)方形、正方形的特征

　　師：同學(xué)們這節(jié)課我們用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法，進(jìn)一步探究了長(zhǎng)方形、正方形的特征，誰(shuí)能完整地告訴大家長(zhǎng)方形、正方形的特征？

　　1、 學(xué)生總結(jié)。

　　2、 教師依據(jù)學(xué)生的回答歸納板書

　　長(zhǎng)方形：4條邊，對(duì)邊相等；4個(gè)角都是直角。

　　正方形：4條邊，對(duì)邊相等（并且4條邊都等）；

　　4個(gè)角都是直角。

　　3、 同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。（進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。）

　　4、 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么綠泡泡哥哥也想考考你們了！大家有沒(méi)有信心？

　　生齊答：有！

　　師：好，請(qǐng)同學(xué)們勇闖第一關(guān)：旗開(kāi)得勝，馬到成功！

　　三、 拓展應(yīng)用

　�。ㄕn件出示）我會(huì)填：（獨(dú)立思考，指名回答，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把題讀完整，師根據(jù)學(xué)生回答出示答案）

　　1、長(zhǎng)方形有（4）條邊，（4）個(gè)角；對(duì)邊（相等）（4）個(gè)角都是（直角）

　　1、 正方形有（4）條邊，（4）個(gè)角；（4）條邊都（相等），（4）個(gè)角都是（直角）

　　師對(duì)回答的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，例如你真棒！第一關(guān)你已成功闖過(guò)！你真是小勇士等。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們巧奪第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快�。ㄕn件出示）

　　第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快！

　　判斷下列各圖是不是長(zhǎng)方形、正方形？

　　形式：采取開(kāi)火車的方式進(jìn)行，同桌一人回答是或不是，一人判斷正確或錯(cuò)誤，個(gè)別地方教師適當(dāng)要求學(xué)生說(shuō)：為什么？例如圖5為什么不是長(zhǎng)方形？等。

　　師在學(xué)生回答完畢后，說(shuō)：能獨(dú)立闖過(guò)這一關(guān)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)。生拍手說(shuō)：嘿！嘿！我真棒！

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)勝利闖過(guò)兩關(guān)了，還想不想繼續(xù)闖關(guān)？

　　生：想！

　　師：那么請(qǐng)同學(xué)們接著挑戰(zhàn)第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧�。ㄕn件出示）第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！

　　1、照下圖在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。

　　形式：找學(xué)生在釘子板上圍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，判斷。

　　2、我能用小手?jǐn)[出漂亮的圖形。

　　用同樣長(zhǎng)的小棒擺一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。

　�、賹W(xué)生獨(dú)立用小棒拼擺。

　�、谏吓_(tái)演示，并說(shuō)說(shuō)擺的是什么圖形，用了幾根小棒，為什么是長(zhǎng)方形或正方形？

　�、墼u(píng)價(jià)：小手真巧！思維真明了！

　　3、我能用小手畫出美麗的圖形。

　　在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

　　①學(xué)生獨(dú)立用彩筆在方格紙上畫。

　�、谏吓_(tái)展示作品。

　�、墼u(píng)價(jià)：色彩多鮮艷！大小多勻稱！線條多專業(yè)！

　　4、我會(huì)動(dòng)腦折出最大的正方形。用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。

　�、賹W(xué)生獨(dú)立折。

　�、诨ハ鄮椭�折。

　�、壅覀�(gè)別學(xué)生演示折的過(guò)程。

　　師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們智取第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！

　�。ㄕn件出示）

　　第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！

　　長(zhǎng)方形有（ ）個(gè)，正方形有（ ）個(gè)

　　形式：小組合作交流。

　　要求：先具體指出哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形？再數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？

　　生1：長(zhǎng)方形有4個(gè)，正方形有3個(gè)。

　　生2：長(zhǎng)方形有6個(gè)，正方形有3個(gè)。

　　師：同學(xué)們到底哪組數(shù)得對(duì)呢？請(qǐng)看大屏幕（課件演示）數(shù)對(duì)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)！

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真聰明！連闖4關(guān)，小刺猬咕咚都想問(wèn)候大家了：你們學(xué)的快樂(lè)嗎？

　　生：快樂(lè)！

　　師：為什么快樂(lè)？

　　生1：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　生2：我學(xué)會(huì)了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　生3：

　　生4：

　　四、總結(jié)收獲

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學(xué)到很多知識(shí)，我也很快樂(lè)，謝謝大家！

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過(guò)程，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　2、能辨析生活中的長(zhǎng)方形和正方形。

　　3、學(xué)會(huì)畫長(zhǎng)方形和正方形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)畫長(zhǎng)方形和正方形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握畫長(zhǎng)方形和正方形的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件、長(zhǎng)方形、正方形紙和三角板。

　　學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　1、導(dǎo)入：小朋友，當(dāng)你吃過(guò)晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來(lái)越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）

　　2、設(shè)疑：當(dāng)你陶醉在美景中時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（抽象出長(zhǎng)方形和正方形）

　　3、了解：能談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)嗎？（根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)，完成觀察表中的有關(guān)問(wèn)題，如幾條邊幾個(gè)角）

　　4、揭題：原來(lái)你們?cè)缇秃退鼈兘簧吓笥蚜耍�看�?lái)今天老師想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形應(yīng)該是不成問(wèn)題了。（板書課題）

　　二、自主探究，解決問(wèn)題

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�：

　　1、根據(jù)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，判斷課件中的圖形哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形。

　　2、質(zhì)疑：看來(lái)有4條邊和4個(gè)角的圖形也不一定是長(zhǎng)方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)現(xiàn)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　�。ǘ�）深入探究：

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形：

　　1）猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊和角會(huì)有什么秘密？

　　2）動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想。

　　3）匯報(bào)交流，媒體選擇性對(duì)學(xué)生的方法加以演示。

　　4）：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，通過(guò)自己動(dòng)手折一折、量一量、比一比知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（媒體出示，齊讀）

　　5）認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)”、“寬”

　　6）找一找身邊的長(zhǎng)方形并指出它的長(zhǎng)和寬。

　　7）激勵(lì)引入到正方形的研究中。

　　2、認(rèn)識(shí)正方形

　　探究方法同上，但有所簡(jiǎn)略于匯報(bào)演示。

　　3、嘗試驗(yàn)證會(huì)什么一開(kāi)始有些四邊形不是長(zhǎng)方形和正方形。

　　4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系：

　　1）四人小組根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。

　　2）匯報(bào)交流。

　　5、學(xué)畫長(zhǎng)方形和正方形

　　1）用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)擺的時(shí)候要注意什么。

　　2）想把你擺的長(zhǎng)方形畫下來(lái)嗎？（先發(fā)表各自的意見(jiàn)，然后教師范畫，再學(xué)生自己試畫）

　　3）畫正方形和長(zhǎng)方形的方法一樣嗎？要注意什么？

　　4）生獨(dú)立畫正方形，指名板演并讓他人。

　　三、交流，提升

　　這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很么不滿意的？（先在小組里說(shuō)一說(shuō)）

　　四、練習(xí)鞏固，拓展深化

　　1、猜想邊長(zhǎng)、長(zhǎng)、寬的長(zhǎng)度

　　2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方形、正方形

　　3、設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方形或正方形，指定長(zhǎng)度，畫上美麗的圖案，并說(shuō)說(shuō)想把自己的設(shè)計(jì)用在生活中的什么地方。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1-4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1.下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）

　　2.比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）

　　指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

　　3.引入新課。

　　我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后，就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。

　　（板書課題）

　　二、教學(xué)新課

　　1.引入長(zhǎng)方形和正方形。

　�。�1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

　　提問(wèn)：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長(zhǎng)方形）

　　讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。

　　（2）出示：長(zhǎng)方形紙片。提問(wèn)：這張紙片的面是什么形狀？

　　提問(wèn)：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成？

　�。ò鍟�：四條線段圍成的圖形）

　　（3）提問(wèn)：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）

　　你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

　　出示正方形紙片。

　　提問(wèn)：正方形也是由幾條線段圍成的。

　　齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

　　2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　�。�1）數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角？（板書：四條邊四個(gè)角）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說(shuō)明“對(duì)邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊？

　　學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等。（板書：對(duì)邊相等）

　　用尺量一量，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角？

　　提問(wèn)后板書：都是直角。

　�。�3）你能出，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生回答同時(shí)，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。

　�。�4）說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指。

　　3、認(rèn)識(shí)正方形

　�。�1）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，跟著了老師折一折。

　�。�2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

　�。�4）你能出正方形有什么特點(diǎn)嗎？

　　你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。

　　板書：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。

　　說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。提問(wèn)：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。

　　4、特征。

　�。�1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，誰(shuí)來(lái)告訴大家，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)，正方形有什么特點(diǎn)？

　�。�2）長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？

　　三、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十三第4題。

　　第2課時(shí)：

　　長(zhǎng)方形和正方形認(rèn)識(shí)的練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P107-109頁(yè)練習(xí)二十三第5-11題，思考題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形和正方形。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　三角尺1把，長(zhǎng)8厘米寬4厘米的長(zhǎng)方形紙片2張，任意長(zhǎng)方形紙片一張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、出示長(zhǎng)方形和正方形圖形。

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么圖形。

　　2、揭示課題。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書課題）通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們的特征，分清哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)是正方形。

　　二、基本概念的練習(xí)

　　1、舉例說(shuō)明長(zhǎng)方形和正方形。

　　你平時(shí)看到過(guò)哪些物品的面是長(zhǎng)方形的？哪些物品的面是正方形的？

　　2、練習(xí)二十三第5題。

　　讓學(xué)生在書上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（出示）。

　　說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　3、練習(xí)二十三第6題。

　　讓學(xué)生在下面量一量。

　　看誰(shuí)量得快。你為什么量得這么快呀？有什么好方法嗎？為什么？

　　提問(wèn)：你是怎么量的，指名回答。

　　指出：在同一個(gè)長(zhǎng)方形里，長(zhǎng)相等，寬也相等。在同一個(gè)正方形里，邊長(zhǎng)都相等。

　　4、練習(xí)二十三第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　5、完成練習(xí)二十三第8題

　　學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

　　6、練習(xí)二十三第9題

　　讓學(xué)生拼，老師指導(dǎo)。

　　三、綜合練習(xí)

　　1、做練習(xí)二十三第10題

　　拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片，讓學(xué)生量一量。

　　拼成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是多少呢？寬是多少？

　　拼成正方形怎么拼？邊長(zhǎng)是多少？

　　把其中一個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折，提問(wèn)：是什么圖形？（兩種情況）長(zhǎng)是多少？寬是多少？或邊長(zhǎng)是多少？

　　2、做練習(xí)二十三第11題

　　讓學(xué)生嘗試。

　　提問(wèn)：折成的正方形的邊長(zhǎng)和長(zhǎng)方形的哪條邊相等？為什么？

　　四、解答思考題

　　讓學(xué)生先數(shù)。指名回答，集體訂正。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和

　　正方形的基本特征。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的歸納總結(jié)

　　教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、教具：四邊形紙、三角板、直尺

　　2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報(bào)告單每組一張、三角板、直尺

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多四邊形，同學(xué)們都帶來(lái)了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個(gè)？快舉給大家看看！

　　2、老師也有兩個(gè)特別喜歡的四邊形。（出示：長(zhǎng)方形和正方形）

　　3、認(rèn)識(shí)他們嗎？說(shuō)一說(shuō)生活中在哪見(jiàn)過(guò)他們？

　　4、既然生活中長(zhǎng)方形和正方形這么常見(jiàn)，那么你想不想進(jìn)一步地了解他們呢？

　　5、好，今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方形和正方形（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）

　　二、探索實(shí)踐 合作交流

　�。ㄒ唬┭芯渴裁�

　　關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）

　　大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來(lái)研究研究它們的邊和角。（板書：邊、角）

　　長(zhǎng)方形和正方形和其它的四邊形一樣都有4條邊、4個(gè)角。那他們的邊和角又有什么其它的特征呢？

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征

　　1、好！現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們找出一張長(zhǎng)方形的紙來(lái)，如果同學(xué)們找到了就拿在手里，舉起來(lái)給老師看看。

　　2、長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征呢？現(xiàn)在大家可以猜測(cè)一下。你可以用什么方法來(lái)證明呢？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　共同交流：找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜測(cè)和證明方法。

　　3、接下來(lái)，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說(shuō)的方法來(lái)找出長(zhǎng)方形邊的特征，并把結(jié)果填在報(bào)告單里。咱們來(lái)比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）

　　4、大家通過(guò)交流和親自動(dòng)手操作，都已經(jīng)有了自己的結(jié)果。誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下你們小組的結(jié)果？

　　5、指名匯報(bào)：長(zhǎng)方形邊的特征

　　師：長(zhǎng)方形的邊有什么特征？

　　生1：長(zhǎng)方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。

　　師說(shuō)明：（多媒體演示）長(zhǎng)方形有兩組相對(duì)關(guān)系的邊，我們把它們叫作對(duì)邊。所以，長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說(shuō)是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。大家跟老師一起說(shuō)一遍：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

　　師：我們把長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊就叫長(zhǎng)方形的長(zhǎng),把較短的邊就叫長(zhǎng)方形的寬。

　　師提問(wèn)：你是通過(guò)什么方法找到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的呢？（板書：量一量）

　　師：你量出來(lái)的結(jié)果分別是多少？

　　你量出來(lái)的數(shù)字足已說(shuō)明對(duì)邊是相等的。（板書：對(duì)邊相等）

　　師：你還有沒(méi)有不同的方法嗎？（板書：折一折）

　　問(wèn)：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學(xué)生上前面來(lái)折）哦，老師明白了，長(zhǎng)方形的對(duì)邊重合，所以相等。不如我們一起來(lái)折一折，我們先這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊重合，說(shuō)明這一組對(duì)邊相等，我們攤開(kāi)來(lái)，再這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊也重合，說(shuō)明，這兩條對(duì)邊也相等。恩，這位同學(xué)真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。真有意思！原來(lái)，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　6、接下來(lái)，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說(shuō)的方法再來(lái)找一找長(zhǎng)方形角的特征，并把結(jié)果填在報(bào)告單里�？纯催@一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導(dǎo)）

　　7、誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下你們小組的結(jié)果？

　　8、指名匯報(bào)：長(zhǎng)方形角的特征

　　師：長(zhǎng)方形的角有什么特征？

　　生1：長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。

　　師：你又是通過(guò)什么方法知道的呢？（學(xué)生說(shuō)，用三角板的直角比一比）（師板書：比一比）

　　好，我們來(lái)比一比（教師演示）。（板書：都是直角）

　　9、咱們班的學(xué)生真棒，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊和角的特征，有哪些啊？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　10、小結(jié)方法：剛才大家都用了什么方法？

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)正方形的特征

　　1、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下正方形的特征。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對(duì)不對(duì)。

　　請(qǐng)大家用剛才我們研究長(zhǎng)方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法來(lái)研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報(bào)告單里。（教師巡視指導(dǎo)）

　　2、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們小組的結(jié)果？（幻燈出示）

　　生：正方形4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。

　　提問(wèn)：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？

　　生匯報(bào)，方法1：用直尺量，每條邊的長(zhǎng)度都相等。

　　方法2：用折紙的方法來(lái)證明。

　　讓全班學(xué)生自己折著試試。請(qǐng)學(xué)生演示，說(shuō)出這樣折說(shuō)明哪兩條邊相等。得出結(jié)論：鄰邊相等，對(duì)邊相等，所以4條邊都相等。

　　3、剛剛我們又研究了正方形的特征，大家一起說(shuō)說(shuō)有哪些。

　�。ń處煱鍟�正方形的特征）學(xué)生再一起讀一遍。

　�。ㄋ模╅L(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系

　　1、我們剛才認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說(shuō)：它們都有4條邊，4個(gè)角，4個(gè)角都是直角）

　　2、長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形4條邊都相等。）

　　3、說(shuō)明：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們又說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、判斷哪些是長(zhǎng)方形、正方形

　　2、在方格紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形

　　四、全課小結(jié)

　　同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、作業(yè)布置

　　用一張長(zhǎng)方形的紙剪出一張正方形的紙來(lái)。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

　　2.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，發(fā)展空間想象力、創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

　　3.在具體情境中，感受、欣賞圖形美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、直尺、三角板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　先來(lái)一組口算天天練

　　18÷9= 25÷5= 64÷8= 72÷9= 15÷5= 21÷7=3

　　只寫得數(shù)，核對(duì)答案，相信你們這節(jié)課表現(xiàn)得同樣精彩，上課！

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　這節(jié)課，老師請(qǐng)來(lái)了大家的好朋友，它們已經(jīng)在等你們了，想不想把它們請(qǐng)出來(lái)？老師有個(gè)要求，只能摸，不能看，能做到嗎？把手伸進(jìn)桌洞里，摸一摸，把長(zhǎng)方形請(qǐng)出來(lái)。生摸出長(zhǎng)方形。追問(wèn)：你是怎么做到的？還能摸出正方形嗎？

　　預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的，正方形方方正正的。

　　師：要想準(zhǔn)確地找到它們，我們需要知道長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�）篩選信息，提出問(wèn)題

　　研究平面圖形可以從邊和角兩個(gè)方面來(lái)研究，觀察長(zhǎng)方形。關(guān)于長(zhǎng)方形你對(duì)長(zhǎng)方形有哪些了解？你知道的可真多老師把他們都記下來(lái)。上下兩條邊位置是相對(duì)的？真不錯(cuò)長(zhǎng)方形有兩組對(duì)邊剛才這位同學(xué)的話就可以概括為對(duì)邊相等。

　　預(yù)設(shè)一：出上邊和下邊/長(zhǎng)邊和短邊長(zhǎng)度相等。上下兩條邊的位置是相對(duì)的，相對(duì)的兩條邊叫一組對(duì)邊。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫對(duì)邊。你表達(dá)的很清晰。

　　師：還有一組對(duì)邊嗎？所以長(zhǎng)方形有兩組對(duì)邊，這位同學(xué)的意思可以概括為（板書：對(duì)邊相等）

　　預(yù)設(shè)二：如果直接出對(duì)邊相等，你了解的知識(shí)可真多，你肯定提前預(yù)習(xí)了課本，真是勤勞的孩子。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是對(duì)邊呢？那長(zhǎng)方形中有幾組對(duì)邊？

　　預(yù)設(shè)三：四個(gè)角都是直角。（板書）邊：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等角：四個(gè)角都是直角？長(zhǎng)方形有四條邊四個(gè)角我們數(shù)一數(shù)就可以發(fā)知道，那對(duì)邊相等，4個(gè)角是直角，是我們用眼睛看到的，是我們的猜想，猜想對(duì)不對(duì)呢，還需要來(lái)驗(yàn)證（板書）猜想------驗(yàn)證

　　二、先學(xué)

　�。ㄒ唬�溫馨提示用量一量、折一折、比一比的方法驗(yàn)證：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等、四個(gè)角是直角。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的方法來(lái)驗(yàn)證，拿出你的長(zhǎng)方形開(kāi)始行動(dòng)。

　　師巡回指導(dǎo)折一折、量一量、比一比的方法三、后教（一）小組交流把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。組長(zhǎng)組織好交流順序，4號(hào)量、3號(hào)折、2號(hào)比、1號(hào)總。結(jié)（二）全班交流

　　1.驗(yàn)證長(zhǎng)方形的特點(diǎn)

　　預(yù)設(shè)

　�。�1）量一量。長(zhǎng)邊長(zhǎng) 14厘米，短邊長(zhǎng) 6厘米，兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，驗(yàn)證了對(duì)邊相等。

　　師：誰(shuí)和他量的數(shù)據(jù)不一樣看來(lái)長(zhǎng)方形不論大小長(zhǎng)方形的對(duì)邊都------相等

　　（2）折一折。我把長(zhǎng)方形對(duì)折，條長(zhǎng)邊重合，兩條短邊重合，驗(yàn)證了對(duì)邊相等。

　�。�3）比一比。發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角，我用三角尺上的直角量一量，然后對(duì)折再對(duì)折，比一比量一個(gè)角發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)？其實(shí)在長(zhǎng)方形中這兩組對(duì)邊有他自己的名字，我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫作寬�，F(xiàn)在摸一摸你的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬

　　2.探究正方形的特點(diǎn)剛才我們用量一量折一折比一比的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，你能用同樣的方法探究正方形的邊和角有什么特點(diǎn)嗎。拿出你的正方形紙開(kāi)始行動(dòng)。生先自主探究，再小組內(nèi)交流。

　　預(yù)設(shè)

　�。�1）用量一量的方法，我量的正方形四條邊都相等所以正方形四條邊都相等。

　�。�2）折一折。對(duì)角折證明相鄰的兩條邊相等，也就是鄰邊相等，對(duì)邊再對(duì)折，對(duì)邊相等，則證明四個(gè)邊相等。

　�。�3）比一比的方法驗(yàn)證四個(gè)角都是直角。

　　3.總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)相同點(diǎn)：都有四條邊、四個(gè)角都是直角。

　　不同點(diǎn)：正方形是四條邊都相等，長(zhǎng)方形是對(duì)邊相等。

　　接下來(lái)我要給同學(xué)們變個(gè)小魔術(shù)，這是一個(gè)長(zhǎng)方形，這是他的長(zhǎng)這是他的寬，仔細(xì)看現(xiàn)在把它的長(zhǎng)變短短短現(xiàn)在長(zhǎng)和寬一樣長(zhǎng)了，就變成了四條邊都相等正方形，這時(shí)正方形每條邊的長(zhǎng)就叫邊長(zhǎng)，其實(shí)正方形就是特殊的長(zhǎng)方形。

　　三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1.你能在點(diǎn)子圖中畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？

　　拓展：我們剛才畫圖用到了直尺和三角尺，那古人用什么畫呢？老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖片，這是古人發(fā)明的矩尺。古人正是用矩尺畫出所需要的長(zhǎng)方形和正方形。周髀算經(jīng)中說(shuō)“方出于矩”。意思是如果不用圓規(guī)和曲尺，就不能準(zhǔn)確地畫出方形和圓形。我們一起來(lái)讀一遍這句古文。

　　2.信封里裝了我們學(xué)過(guò)的平面圖形，猜一猜可能是什么？第一條線索，四條邊、四個(gè)角。第二條線索，四個(gè)角都是直角。

　　追問(wèn)：為什么沒(méi)有平行四邊形了？又一條線索，四條邊都相等。追問(wèn);可能是什么？理由？

　　四、總結(jié)收獲

　　看來(lái)大家對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)掌握的很不錯(cuò)了，這節(jié)課也接近尾聲了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的收獲！同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得情緒高漲，非�？鞓�(lè)的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀愕氖斋@，我收獲了長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)----你收獲了知識(shí)你學(xué)會(huì)了量一量比一比折一折-----你收獲了三種驗(yàn)證方法上你學(xué)會(huì)了古文----你感受到了古人的智慧這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒，我們合作愉快，這節(jié)課就上到這，下課。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版第五冊(cè)P5860頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；

　　2．體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式。

　　3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，了解他們的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：長(zhǎng)方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。

　　教具、學(xué)具：課件、長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　談話：今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（教師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形）

　　在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形？

　　生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形的特征。（板書：長(zhǎng)方形和正方形的特征）

　　二：探索新知

　　1、探究長(zhǎng)方形的特征

　�。�1） 猜想。

　　你覺(jué)得長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？

　�。�2）驗(yàn)證。

　　同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長(zhǎng)方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，研究長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)。比一比，哪個(gè)小組想出的辦法最多來(lái)證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)。如果你有了發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你先悄悄的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，過(guò)一會(huì)在說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。

　　學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。

　　生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)兩條長(zhǎng)邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認(rèn)為長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等。

　　生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結(jié)果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊也一樣長(zhǎng)。

　　生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)，并在鉛筆上做記號(hào)，再去看另一條長(zhǎng)邊是不是也這樣長(zhǎng)，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等。

　　生4：我們把長(zhǎng)方形對(duì)折，可以看到兩條邊完全重合，說(shuō)明兩條長(zhǎng)邊相等，換個(gè)方向?qū)φ�，又可以看到兩條短邊也相等。(生邊說(shuō)自己的方法，邊演示自己的操作

　　看來(lái)我們用不同的方法都證明一個(gè)結(jié)論，那就是―長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。

　　那么長(zhǎng)方形角有什么特征呢？

　　生：我們都是用三角板上的直角比的，通過(guò)比，得出4個(gè)角都是直角。

　　師：同學(xué)們想的辦法都很好，通過(guò)折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角。我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對(duì)邊區(qū)別開(kāi)來(lái)，咱們分別給它們一個(gè)名稱，誰(shuí)知道叫什么？（如不知老師說(shuō)明：長(zhǎng)、寬并板書）

　　2、探究正方形的特征

　　老師真為大家感到高興，大家真是太棒了，那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形的邊和角由什么特征嗎？

　　生1：四條邊的長(zhǎng)度相等。

　　生2：正方形四個(gè)角，都是直角。

　　你們能用剛才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形特征的方法來(lái)驗(yàn)證一下嗎？

　　學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。

　　生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)四條長(zhǎng)邊都是8厘米，我們認(rèn)為正方形的四條邊都相等。

　　生2：我們是把正方形紙片先對(duì)角折，發(fā)現(xiàn)這兩條對(duì)邊完全重合，說(shuō)明兩條長(zhǎng)邊相等，然后換個(gè)方向再對(duì)角折，又可以看到兩條邊也相等，所以我們猜想正方形四條邊都相等（生邊說(shuō)自己的方法，邊演示自己的操作)

　　生3:我們是在釘子板上做的，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊的長(zhǎng)都占了相同的格子，所以我們猜想正方形的四個(gè)角都是直角。

　　棒極了，同學(xué)們，大家通過(guò)自己的努力又驗(yàn)證了正方形的四個(gè)角都是直角，證實(shí)了你們的猜想是正確的，你們成功了。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個(gè)名字嗎？你認(rèn)為要起幾個(gè)，為什么？（板書：邊長(zhǎng)）

　　3、比較異同

　　通過(guò)討論和驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征，那么它們之間又有哪些相同和不同特征呢？：

　�。ㄩL(zhǎng)方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。 長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等 ，正方形的四條邊都相等。）

　　三、應(yīng)用拓展

　　下面我們就運(yùn)用自己剛剛掌握的知識(shí)來(lái)解決一些有關(guān)他們的問(wèn)題。

　　1、猜一猜：老師考大家：

　　（1）我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢？

　�。�2）我的背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形，一條邊長(zhǎng)是20厘米，一條邊長(zhǎng)是16厘米，另外兩條呢？

　�。�3）我的背后躲著一個(gè)四邊形，一個(gè)角是直角，它是什么圖形？

　　2、涂一涂：在練習(xí)紙尚把長(zhǎng)方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)：你有什么收獲，你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？老師相信，只要我們?cè)谌粘Ｉ�活中人人�?xì)心觀察、善于動(dòng)腦，那么不官什么樣的數(shù)學(xué)難題我們都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。

　　課后反思：

　　這一課的設(shè)計(jì)是粘近學(xué)生生活的，通過(guò)觀察學(xué)生熟悉的教室引入新課可以讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活中。在探求新知時(shí)是讓學(xué)生先猜想長(zhǎng)方形對(duì)邊可能有什么特征，再讓學(xué)生想辦法證實(shí)自己的想法，這樣教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生猜想出長(zhǎng)方形和正方形的特征后，再在班內(nèi)交流，可以加深對(duì)長(zhǎng)方形特征的認(rèn)識(shí)。在探究出長(zhǎng)方形的特征后再探究正方形的特征是學(xué)習(xí)方法的再一次遷移，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　2.通過(guò)“推一推”“拉一拉”活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：探索出長(zhǎng)方形、正方形的特征，并能用語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表述自己的發(fā)現(xiàn)。掌握探索的方法。

　　教學(xué)理念：

　　人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；

　　人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

　　不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　教學(xué)方法：

　　情景教學(xué)法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、觀察法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方形、正方形紙，多媒體課件。

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)的學(xué)生能夠感性的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長(zhǎng)方形或正方形，本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作、小組交流建立長(zhǎng)方形和正方形的特征，能感受到長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的自主探究能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們的教室，找一找哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形？

　　2.在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？

　　3.生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。為什么長(zhǎng)方形和正方形在我們的生活中應(yīng)用這么廣泛呢？到底它們身上有哪些特征呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察和討論，使學(xué)生感受到長(zhǎng)方形和正方形在我們的日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，使他們有了研究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、主體探索，合作研究。

　　1.討論交流。

　�。�1）你們已經(jīng)了解長(zhǎng)方形和正方形的哪些知識(shí)？

　�。�2）你能分別指指它們的四條邊和四個(gè)角嗎？（指名完成）

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，合理確定教學(xué)起點(diǎn)；小組交流，每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。】

　　2.研究長(zhǎng)方形邊的特征。

　　（1）你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)短關(guān)系嗎？

　�。�2）.長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)？幾條寬？請(qǐng)你觀察并大膽預(yù)測(cè)一下長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？?jī)蓷l寬的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？

　�。�3）長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)和兩條寬也是相對(duì)的，也叫做對(duì)邊。用什么方法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生大膽預(yù)測(cè)長(zhǎng)方形的邊的特征，通過(guò)量一量、折一折的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形邊的特征，讓每位學(xué)生都能獲得操作體驗(yàn)�！�

　　3.研究長(zhǎng)方形角的特征。

　�。�1）長(zhǎng)方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢？ 如何驗(yàn)證呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手折一折、量一量等不同的方法，研究得出正方形角的特征�！�

　　4.研究正方形的特征。

　　（1）現(xiàn)在請(qǐng)你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。

　�。�2）誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你們的研究結(jié)果？

　　其實(shí)不但我們驗(yàn)證了，科學(xué)家通過(guò)大量的驗(yàn)證，證明所有的長(zhǎng)方形都具有對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的特征。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個(gè)角都是直角的特征。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)同桌合作，親自動(dòng)手用研究長(zhǎng)方形特征的方法來(lái)研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長(zhǎng)方形的特征，做到了學(xué)以致用，體會(huì)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力�！�

　　5.“拉一拉”游戲。

　�。ɡ�成長(zhǎng)方形）這是什么形？為什么是長(zhǎng)方形？

　　（拉成梯形）這是長(zhǎng)方形嗎？為什么不是？怎樣做就變成長(zhǎng)方形了？請(qǐng)你來(lái)試一試。

　�。ɡ�成長(zhǎng)方形）怎樣把它變成正方形呢？誰(shuí)能來(lái)試一試？

　�。ɡ�成正方形）怎樣把它變成長(zhǎng)方形呢？你能來(lái)試一試嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做小游戲，使學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的記憶�！�

　　三、分層練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用：

　�。�1）選一選（課件展示）。

　　（2）我們已經(jīng)掌握了它們的特征，會(huì)畫長(zhǎng)方形、正方形嗎？

　�。ǚ謱右�求：可以在方格中畫，也可以在空白的作業(yè)紙中畫）

　�。�3）交流：你是怎樣畫的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提供不同材料畫長(zhǎng)方形和正方形，考察不同學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征掌握情況，使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。】

　　四、課外延伸，拓展思維。

　　課后4人小組合作，用七巧板拼長(zhǎng)方形、正方形。組長(zhǎng)記錄拼成的長(zhǎng)方形和正方形分別是由哪幾號(hào)圖形拼成的？我們下節(jié)課再來(lái)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后動(dòng)手操作，使學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，并且再次感受到長(zhǎng)方形和正方形在日常生活中的應(yīng)用很廣泛�！�

　　五、回顧全課，總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這節(jié)課我們都做了哪些活動(dòng)？

　　2.你有什么收獲呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧本節(jié)課所做的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，對(duì)研究方法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征奠定基礎(chǔ)�！�

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版教材三年級(jí)（上冊(cè)）第36—38頁(yè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。知道長(zhǎng)方形和正方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，能說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，能在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。

　　2、使學(xué)生能體會(huì)到認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程，嘗試反思認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程和方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、比較和抽象圖形的初步能力，發(fā)展空間觀念。

　　3、使學(xué)生感受圖形來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)生活里充滿幾何圖形，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、比較和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　2、形成長(zhǎng)方形和正方形的空間觀念。

　　課前預(yù)熱：

　　交代一下有哪些工具。把方格紙夾在數(shù)學(xué)書第一頁(yè)。

　　在我們生活中有許許多多的平面圖形,在教室里找找哪些物體的面是正方形？哪些物體的面是長(zhǎng)方形呢？

　　是的，長(zhǎng)方形和正方形在生活中最常見(jiàn)了。老師也找了一些，讓我們乘著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一起走進(jìn)美麗的圖形世界。

　　老師發(fā)現(xiàn)三（ ）班的同學(xué)們都很善于觀察。就讓我們帶著善于觀察的眼睛一起走進(jìn)今天的課堂。

　　剛才的畫面中既有長(zhǎng)方形又有正方形，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形（板：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 猜測(cè)長(zhǎng)方形特征：引導(dǎo)學(xué)生從邊和角兩個(gè)角度進(jìn)行研究。

　　老師這兒還有一些平面圖形，都是四邊形，這是……（長(zhǎng)方形），這是……（正方形）。你能從中找出所有的長(zhǎng)方形、正方形嗎？（請(qǐng)一人上臺(tái)）

　　回答錯(cuò)誤時(shí)：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？/回答正確時(shí)：和你想的一樣嗎？

　　老師想采訪采訪你，這些圖形大小不一樣、形狀也不一樣，為什么都是長(zhǎng)方形，你是怎么想的？它們是否具有共同的特征呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的想法，好嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　�、� 學(xué)生可能說(shuō)長(zhǎng)方形是長(zhǎng)的。

　�、趯W(xué)生可能說(shuō)長(zhǎng)方形一條邊長(zhǎng)，一條邊短。

　　請(qǐng)你來(lái)指一指長(zhǎng)邊在哪？短邊呢？

　　你不僅關(guān)注了邊，還注意到長(zhǎng)方形有的邊長(zhǎng)、有的邊短。

　　在他指的過(guò)程中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有幾條邊��？我們一起類似數(shù)一數(shù)哪四條邊？

　　2條長(zhǎng)的邊怎么樣？短的邊呢？（板書：邊、長(zhǎng)邊、短邊）。

　　像這樣的兩條長(zhǎng)邊我們可以叫一組對(duì)邊，還有一組對(duì)面你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)來(lái)指一指

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊相等，短邊相等，我們可以簡(jiǎn)單的說(shuō)是對(duì)邊相等。

　　③ 除了邊還可以觀察哪個(gè)角度？

　　生：角是直直的。

　　請(qǐng)你指一指哪個(gè)角是直直的？還有補(bǔ)充嗎？

　　像這樣直直的角我們給他個(gè)名稱，叫什么角？

　�。ò澹洪L(zhǎng)方形的特征）

　　小結(jié)：（指著板書說(shuō)）同學(xué)們想到了長(zhǎng)方形有這些特征。

　　二、 驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征。

　　這些是我們用眼睛觀察到的，是不是這樣呢？有辦法驗(yàn)證嗎？

　　請(qǐng)大家從學(xué)具籃中，拿出長(zhǎng)方形紙片，舉起來(lái)。在操作之前，老師想給大家一些建議。（屏幕展示：溫馨提示）

　�。ń處燑c(diǎn)讀：先……再……）

　　有想法了嗎？好，開(kāi)始。（學(xué)生獨(dú)立操作）

　　反饋：下面，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征的？

　　（1）量一量：

　�、俜答仈�(shù)據(jù)：你能說(shuō)說(shuō)量的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)嗎？

　�、谶�有誰(shuí)也用了量的方法？說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果。

　　小結(jié)：剛才幾位同學(xué)用量一量的方法（板書：量一量）發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上下兩邊相等、左右兩邊也相等。

　　過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)你的方法和他們的不一樣，你能上來(lái)和大家分享嗎？

　�。�2）折一折：

　�、偕吓_(tái)演示。

　　他是用折一折的方法來(lái)驗(yàn)證的。

　�、谠蹅円黄鹪囋囁�的方法。先上下對(duì)折，這兩條邊……（完全重合），說(shuō)明……（相等）；打開(kāi)，再左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)……（完全重合），說(shuō)明……（相等）。

　　小結(jié)：我們通過(guò)折一折的方法（板書：折一折）也發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

　　過(guò)渡：那你又是怎樣來(lái)驗(yàn)證四個(gè)角都是直角的呢？

　�。�3）比一比：

　　（請(qǐng)一人上臺(tái)演示，要標(biāo)出直角符號(hào)）通過(guò)比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師舉出三角板）他想到了用三角尺上的直角來(lái)比一比的方法。

　　你們都是用這個(gè)方法驗(yàn)證的嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　都想到了用一個(gè)直角去比一比（板書：比一比）驗(yàn)證長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角。

　　小結(jié)特征：通過(guò)剛才的操作我們驗(yàn)證了長(zhǎng)方形……（學(xué)生接著說(shuō)）拿出你的長(zhǎng)方形，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)它的特征。

　　三、 研究正方形特征。

　　回憶一下，剛才我們是從哪些方面來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征的，又用了哪些方法呢？現(xiàn)在，咱們就用這些方法來(lái)研究正方形邊有什么特征，角有什么特征？

　　學(xué)生獨(dú)立操作。

　　誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　反饋預(yù)設(shè)：

　�。�1）采用量的方法。你知道了什么？

　　（板書：每條邊都相等）

　�。�2）兩邊對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)折）

　�。ㄆ聊徽故荆┪覀円黄饋�(lái)看一下。上下對(duì)折，說(shuō)明……，左右對(duì)折，說(shuō)明……，就能說(shuō)明四條邊都相等了，紅邊和藍(lán)邊可沒(méi)比過(guò)，怎么折能說(shuō)明它們相等？

　　（學(xué)生說(shuō)對(duì)角折）發(fā)現(xiàn)紅邊和藍(lán)邊……（完全重合），就說(shuō)明……（相等）�？磥�(lái)正方形不僅對(duì)邊相等，而且這兩條相鄰的邊也相等，所以（稍作停頓）每條邊都相等。

　　看來(lái)我們?cè)诳紤]問(wèn)題的時(shí)候還得周全一點(diǎn)。

　　提問(wèn)：還有其它折法嗎？（學(xué)生不出現(xiàn)時(shí)，教師演示）

　�。�3）正方形角的特征，你是怎么驗(yàn)證的？你們也是這樣嗎？

　　（板書：四個(gè)角都是直角）

　　小結(jié)特征：現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)正方形的特征了嗎？（指名說(shuō)）

　　根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征，你發(fā)現(xiàn)正方形和長(zhǎng)方形有哪些相同的地方呢？

　　老師一開(kāi)始給出的圖形中，哪些圖形既不是長(zhǎng)方形也不是正方形呢？

　　說(shuō)說(shuō)你的理由

　　四、 介紹四邊名稱。

　　這節(jié)課我們研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征。長(zhǎng)方形和正方形每條邊的長(zhǎng)都有名稱，想知道嗎？答案就在大家的數(shù)學(xué)書里，請(qǐng)把書翻到59頁(yè)，找到了就把它劃出來(lái)。找到了嗎？讀讀看。

　　變式：（橫著放）老師手里的長(zhǎng)方形這一條叫做……，這一條呢？（四條全部指一指）（再豎著放）現(xiàn)在你能找到它的長(zhǎng)和寬嗎？

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們來(lái)判斷下下面這些圖形是不是長(zhǎng)方形或正方形呢？

　　看來(lái)判斷一個(gè)圖形是不是正方形或者長(zhǎng)方形，既要看邊的特點(diǎn)還要看角的特點(diǎn)。

　　五、練習(xí)

　�。�1）在研究長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)是最聰明。你能用兩副一樣的三角尺，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？同桌合作完成動(dòng)手拼一拼。

　　反饋：（學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形都放在展臺(tái)上，教師指著屏幕說(shuō)）

　　選出的是兩塊完全相同的三角尺。能說(shuō)說(shuō)為什么這樣拼嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用特征說(shuō)出）這樣拼就能使它的邊怎么樣？角呢？

　　你能說(shuō)明它是正方形嗎？

　�。�2）剛才我們用三角尺拼一拼，現(xiàn)在咱們來(lái)剪一剪，你能在長(zhǎng)方形紙上剪出一個(gè)最大的正方形嗎？

　　說(shuō)說(shuō)你怎么折的？為什么是正方形呢？

　　（3）接下來(lái)我們?cè)賮?lái)量一量

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀題：先量一量，再填一填�？疵靼琢藛�？好，開(kāi)始。

　　說(shuō)說(shuō)你量出來(lái)的結(jié)果是多少？正方形的邊長(zhǎng)呢？

　　的確長(zhǎng)方形的每組對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

　　那你知道我們數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬各是多少厘米嗎？

　　你估一估大約是多少厘米？請(qǐng)你再量一量。

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎么量的？

　�。�4）老師這有一張方格紙，有一個(gè)要求，誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　每個(gè)小方格的實(shí)際變長(zhǎng)不是1厘米，但他們都表示變長(zhǎng)1厘米的正方形

　　請(qǐng)你在這張方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。畫好后說(shuō)一說(shuō)你畫的長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬是多少？正方形的邊長(zhǎng)呢？你是怎樣看出來(lái)的？

　　指出：某條邊占據(jù)幾個(gè)方格的長(zhǎng)，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。

　　六、全課總結(jié)。

　　讓我們回顧一下，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，我們是怎樣研究的？你還知道了什么？我們以后還要學(xué)習(xí)更多的圖形，等待大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；

　　2．體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式。3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，了解他們的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教具、學(xué)具：

　　教學(xué)光盤、音樂(lè)、長(zhǎng)方形和正方形紙片、板書紙片、報(bào)告表格（四人一張）、釘子板牛皮筋、三角板一幅、16個(gè)小正方形。學(xué)生：長(zhǎng)方形和正方形紙、直尺、三角板一副、剪刀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.師：同學(xué)們今天啊除了湯老師和同學(xué)們一起上課，還多了（）位老師也來(lái)和同學(xué)們一起上課，你們歡迎嗎？（學(xué)生：歡迎，拍手××）謝謝同學(xué)們，剛剛拍手的時(shí)候，這兩只手在位置上有怎樣的關(guān)系？（學(xué)生：面對(duì)面的關(guān)系），面對(duì)面的關(guān)系，我們就叫它是相對(duì)關(guān)系。那么在平面圖中有沒(méi)有相對(duì)關(guān)系的邊呢？現(xiàn)在，我們先來(lái)看這兩個(gè)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形，是什么呀？請(qǐng)指出它們哪兩條邊有相對(duì)關(guān)系（出示投影，學(xué)生指圖形）

　　圖略

　　我們就把這些具有相對(duì)關(guān)系的邊叫做對(duì)邊。

　　問(wèn)：有四條邊、四個(gè)角的圖形一定是正方形或長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生：不是比如：平行四邊形、菱形。）對(duì)了。今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形中比較特殊的長(zhǎng)方形和正方形。（教師黑板出示課題：長(zhǎng)方形和正方形。）同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想想，在我們生活的周圍有那些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形呢？（學(xué)生舉例：電視機(jī)的屏幕是長(zhǎng)方形；開(kāi)關(guān)蓋子面是正方形等）

　　下面我們就從我們的教室開(kāi)始尋找。（師出示課件例圖：）學(xué)生可結(jié)合自己教室說(shuō)）（學(xué)生舉例：黑板的面是長(zhǎng)方形，數(shù)學(xué)書的面是長(zhǎng)方形，手帕的面是正方形，地磚的面是正方形……）（學(xué)生舉例。說(shuō)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)某一物體的某一面是長(zhǎng)方形或正方形。）

　　師：生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。（教師同時(shí)黑板貼出一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形）這中間還藏著很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？那今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（出示后一半課題：的特征）學(xué)生齊讀課題。

　　二．自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。

　　1.研究長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　�。�1）猜想。

　　師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察黑板上的長(zhǎng)方形、正方形，你發(fā)現(xiàn)它們的邊和角有什么特征呢？（個(gè)別學(xué)生回答：長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角；正方形：每條邊都相等、四個(gè)角都是直角。）

　�。�2）驗(yàn)證。

　　師：同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（學(xué)生舉例：可以用尺量一量、把圖形對(duì)折折一折、用三角尺直角比一比等方法來(lái)驗(yàn)證。）

　�。◣煟含F(xiàn)在四人一組合作，互相討論，你們可以利用自己桌上的工具想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形、正方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。討論的同時(shí)把老師發(fā)的表格填一下。）師同時(shí)出示表格。

　　邊角實(shí)驗(yàn)方法。

　　長(zhǎng)方形。

　　正方形。

　　教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)看好一組要展示的。

　　（3）班內(nèi)交流、總結(jié)。

　　師：經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論，哪一組最勇敢先來(lái)向全班同學(xué)展示你們一組的討論結(jié)果？（學(xué)生到投影前展示表格。不要回座位。）

　　邊角實(shí)驗(yàn)方法

　　長(zhǎng)方形對(duì)邊相等都是直角折一折、量一量、比一比

　　正方形每條邊都相等都是直角折一折、量一量、比一比

　　師說(shuō)明：我們已經(jīng)知道了什么叫對(duì)邊，那你們知道什么又叫鄰邊呢？（學(xué)生：相鄰的邊。）師：對(duì)。用手比劃一下。

　　問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（貼出板書：邊）（學(xué)生：有4條邊，對(duì)邊相等）師貼出：

　　長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　邊有4條邊，對(duì)邊相等

　　問(wèn)：你們是怎么知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？（學(xué)生：用尺量。）還有呢？（學(xué)生：對(duì)邊相折發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等。）讓學(xué)生折給大家看一看。量給大家看一看。

　　師小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、的方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（師點(diǎn)擊課件，演示長(zhǎng)方形折、量的過(guò)程。）

　　說(shuō)明：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。學(xué)生復(fù)述一遍。（板書：長(zhǎng)、寬。）

　　長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　長(zhǎng)邊寬有4條邊，對(duì)邊相等

　　問(wèn)：那你們發(fā)現(xiàn)正方形的邊有什么特點(diǎn)？（學(xué)生：有4條邊，每條邊都相等。）師貼出：

　　長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　第一部分 教材分析

　　這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。它為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)與面積以及認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征作奠基。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，教材一開(kāi)始就從生活中的實(shí)例引入長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

　　掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動(dòng)手操作能力。

　　情感目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)與他人合作、交流；滲透數(shù)學(xué)美的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　小組合作探究長(zhǎng)方形、正方形的特征。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)算機(jī)軟件、實(shí)物投影儀、小棒、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角板、 直尺 學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

　　第二部分 教法選擇

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識(shí)。

　　第三部分 學(xué)法指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，真正掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。 第四部分 教學(xué)程序 根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法 的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　一上課我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活�？矗�這是我們的新教室，多漂亮��！你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生觀察后會(huì)說(shuō)黑板的面、課桌和講臺(tái)的面是長(zhǎng)方形；鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時(shí)我再對(duì)學(xué)生說(shuō)：小朋友們真了不起！已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形，那么長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。接下來(lái)就很自然的引出課題——長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求大家掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。

　　二、自主探究，合作交流。

　　1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開(kāi)始研究長(zhǎng)方形和正方形的特征，請(qǐng)小組長(zhǎng)做好分工，把研究結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。 邊 角 長(zhǎng)方形 有( )條邊， 對(duì)邊（ ） 有( )個(gè)角，都是( )角 正方形 有（ ）條邊， 每條邊（ ） 有( )個(gè)角，都是( )角

　　2、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，我到學(xué)生中去巡視指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方面進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，交流一下。

　　3、小組匯報(bào)。

　　請(qǐng)各小組匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)情況。要求匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究結(jié)果。為了讓學(xué)生更好地掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，這里我引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。 首先是探討邊的特征，學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況： 第一種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、直尺。 通過(guò)數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊。 通過(guò)用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，相對(duì)的兩條短邊一樣長(zhǎng)。正方形的4條邊都一樣長(zhǎng)。 這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形兩條較長(zhǎng)的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對(duì)的，所以我們把它們叫做對(duì)邊。從而得出：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。 第二種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生選用了長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片 在研究長(zhǎng)方形時(shí)是通過(guò)折紙得出來(lái)的。學(xué)生這樣折：

　　1、基本練習(xí)

　�。�1）圍一圍 照下圖在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。（圖略）

　�。�2）拼一拼 用兩副同樣的三角板分別拼出1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)正方形。然后根據(jù)拼的情況進(jìn)行展示和交流。學(xué)生這樣拼（演示）

　　（3）、擺一擺 用同樣長(zhǎng)的小捧擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

　�。�4）涂一涂 在方格圖上涂一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（圖略）

　�。�5）先量一量再填一填 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　2、擴(kuò)展練習(xí)

　�。�1）把一張長(zhǎng)方形紙片折出一個(gè)最大的正方形。 這道題有一定的挑戰(zhàn)性，怎樣才能得到一個(gè)最大的正方形呢？我引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方形的哪條邊可以當(dāng)作正方形的邊？

　�。�2）畫一條線，把下面的圖形分成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形。

　�。�3）、右圖中有（ ）個(gè)長(zhǎng)方形，（ ）個(gè)正方形。 這里我引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形。 這一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺(jué)。把剛剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，使學(xué)生靈活應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的特征，空間觀念得到加強(qiáng)。

　　三、全課總結(jié)。

　　（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？我先引導(dǎo)學(xué)生重述長(zhǎng)方形和正方形的特征，再引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊，4個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形4條邊都相等

　�。�2）家里客廳地板鋪的磚為什么是長(zhǎng)方形或正方形，而不是圓形的呢？ 讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見(jiàn)解。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。 五、課外延伸 充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用長(zhǎng)方形和正方形為學(xué)校新操場(chǎng)設(shè)計(jì)花池、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙池。 這一環(huán)節(jié)我提供一個(gè)具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的探索欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這是讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。 本節(jié)課的板書力求簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形對(duì)比，著重突出長(zhǎng)方形 和正方形的特征，使學(xué)生真正掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方形 邊：有4條邊，對(duì)邊相等 角：4個(gè)角都是直角 正方形 邊：4條邊都相等 角：4個(gè)角都是直角

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)復(fù)習(xí)掌握四邊形有關(guān)知識(shí)、計(jì)算圖形周長(zhǎng)；

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)與合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：對(duì)計(jì)量單位有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，熟記周長(zhǎng)公式并會(huì)應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：能利用周長(zhǎng)公式解決問(wèn)題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、整理和梳理

　　1.復(fù)習(xí)四邊形的有關(guān)知識(shí)。

　　（1）分一分。（出示一組圖形，見(jiàn)教材第79頁(yè)例1）

　　四邊形：（）

　　平行四邊形：（）

　　長(zhǎng)方形：（）

　　正方形：（）

　　能說(shuō)說(shuō)四邊形、平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形各自的特征嗎？

　�。�2）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

　　長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算，你還記得嗎？

　　板書：

　　長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（）

　　正方形周長(zhǎng)=（）

　　二、基本練習(xí)

　　1.教材第110頁(yè)第2題。

　�。�1）嘗試求出兩幅組合圖形的周長(zhǎng)。

　�。�2）評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

　�。�3）反饋算理。

　　三、綜合練習(xí)

　　教材第113頁(yè)第11、12、16題。

　　1.嘗試完成。

　　2.反饋評(píng)價(jià)作業(yè)。

　　3.說(shuō)說(shuō)思路。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

　　【教學(xué)反思】

　　通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類整理，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更加深入的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱底面的觀察，及摸一摸、畫一畫等體驗(yàn)活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　2. 在現(xiàn)實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)歷面從體上剝離下來(lái)的過(guò)程，提高探究、合作、交流的意識(shí)和能力，發(fā)展初步的空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長(zhǎng)方形、正方形、圓等平面圖形若干。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 情境導(dǎo)入，作好鋪墊

　　1. 談話：小朋友們，愿意到王老師家去做客嗎？那今天先參觀一下我的家，這是我家的兒童房。（課件演示兒童房，最后定格在第16頁(yè)例題中積木搭成的物體）

　　2. 提問(wèn)：

　�。�1） 看一看，搭的是什么？

　�。�2） 仔細(xì)觀察，用到了哪些積木，你能把這些積木按形狀分一分嗎？

　　教師呈現(xiàn)用積木搭成的實(shí)物，指定學(xué)生在視頻展示臺(tái)上分一分。分完后，分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種形狀的名稱。（三棱柱不要求說(shuō)出名稱，只要能區(qū)分開(kāi)來(lái)就行）

　　3. 小結(jié)：這些積木按形狀可以分成四類。下面一起來(lái)重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。

　　【評(píng)析：用到老師家做客的方式導(dǎo)入，有效地集中了學(xué)生的注意力。將課件定格在積木搭成的物體上，不經(jīng)意中呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生尋找各種認(rèn)識(shí)的物體并進(jìn)行分類，有效地喚起已有的知識(shí)儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上，引出重點(diǎn)研究的內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊�！�

　　二、 動(dòng)手操作，建立表象

　　1. 引導(dǎo)：老師為你們每人準(zhǔn)備了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體積木。請(qǐng)選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么形狀的積木，摸上去有什么樣的感覺(jué)？（學(xué)生自主活動(dòng)，然后在小組里交流）

　　全班交流：讓學(xué)生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說(shuō)一說(shuō)感受。學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體的面長(zhǎng)長(zhǎng)的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。

　　2. 談話：你們能不能想辦法把這些平平的面畫下來(lái)呢？這里，老師為大家準(zhǔn)備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請(qǐng)小朋友先在小組內(nèi)議一議，用什么方法畫下這些面，再分工畫一畫。比一比，看看哪個(gè)小組想的方法多。

　　學(xué)生小組合作活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作。

　　學(xué)生在畫圖形時(shí)，可能出現(xiàn)以下情況：

　�。�1） 把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面放在紙上，沿著它的邊畫下來(lái)，得到長(zhǎng)方形、正方形或圓。

　�。�2） 把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下長(zhǎng)方形、正方形或圓。

　　（3） 把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在紙上，得出長(zhǎng)方形、正方形或圓。

　　全班交流。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。（交流時(shí)，著重讓學(xué)生演示沿著邊畫長(zhǎng)方形、正方形或圓的過(guò)程，并讓每一個(gè)學(xué)生都照樣子畫一畫。展示學(xué)生作品時(shí)，注意選擇不同大小的長(zhǎng)方形、正方形和圓，張貼的位置也不要有規(guī)律）

　　3. 談話：小朋友的辦法真多呀！從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議，再指名到黑板上分一分）

　　4. 提問(wèn)：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，在每一類圖形下面板書長(zhǎng)方形、正方形和圓，并揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）

　　5. 談話：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見(jiàn)面。（出示試一試）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說(shuō)一說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？

　　在學(xué)生回答時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，如：信封的面是長(zhǎng)方形。

　　提問(wèn)：你還能舉出這樣的例子嗎？

　　【評(píng)析：為了讓學(xué)生很好地感受面與體的聯(lián)系和區(qū)別，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：先讓學(xué)生觸摸物體的面并交流直觀感受，初步感知圖形的基本特征；再提供多種工具，讓學(xué)生自主地把面從體上剝離下來(lái)。針對(duì)學(xué)生的差異，允許學(xué)生自主選擇操作工具，思考怎樣操作，并鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的方法，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)不同操作方法的交流，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題方法的共享，加深對(duì)面附著于體的感受。在揭示長(zhǎng)方形、正方形和圓的名稱時(shí)，先讓學(xué)生分一分，體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形和圓有形狀、大小的不同�！�

　　三、 操作鞏固，加深認(rèn)識(shí)

　　1. 圍圖形。

　　出示想想做做第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生操作。在交流時(shí)，教師出示一個(gè)圍錯(cuò)的正方形，讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤，體會(huì)正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)）

　　提問(wèn)：在這樣的釘子板上，能圍出一個(gè)圓嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生試著圍一圍）

　　2. 畫圖形。

　　出示想想做做第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫的。

　　3. 涂色。

　　出示想想做做第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開(kāi)來(lái)，你認(rèn)為用幾種顏色合適？請(qǐng)小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個(gè)，填在表格里。

　　【評(píng)析：由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語(yǔ)言表述長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答為什么這個(gè)圖形是長(zhǎng)方形等類似的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)圖形的特征，形成表象。】

　　四、 拓展練習(xí)，創(chuàng)新提升

　　1. 用正方體畫正方形。

　　（1） 讓學(xué)生在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫正方形。

　　（2） 提問(wèn)：比一比畫出的這些正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生先在小組說(shuō)一說(shuō)，再集體交流）

　　2. 用長(zhǎng)方體畫長(zhǎng)方形。

　　拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，提問(wèn)：你能用這個(gè)長(zhǎng)方體畫出不同的長(zhǎng)方形嗎？

　　提問(wèn)：比一比畫出的這些長(zhǎng)方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3. 說(shuō)一說(shuō)：在我家書房的墻上貼有一些圖案，說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個(gè)？（課件出示用長(zhǎng)方形、正方形及圓拼成的圖案）

　　4. 拼一拼：小朋友們，你們想用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼一些圖案嗎？老師為大家準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)方形、正方形和圓，請(qǐng)同學(xué)們從信封里拿出來(lái)拼一拼，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。拼好后，給你的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　展示交流：讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示、介紹作品，并請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用了哪些圖形，分別有幾個(gè)。

　　【評(píng)析：讓學(xué)生用正方體和長(zhǎng)方體畫正方形和長(zhǎng)方形，既加深了對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，又初步滲透了正方體和長(zhǎng)方體的一些特征。讓學(xué)生欣賞書房場(chǎng)景中由不同圖形組成的圖案，為下面拼圖案的活動(dòng)提供了范例。利用學(xué)到的平面圖形，發(fā)揮想像，創(chuàng)作出一幅漂亮的圖案，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)對(duì)圖形的感受�！�

　　總評(píng)

　　整節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了參觀老師家兒童房和書房的情境，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使課堂學(xué)習(xí)更有趣味。通過(guò)在紙上畫、在橡皮泥上按、在印泥上印這些學(xué)生喜愛(ài)的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷面從體中剝離下來(lái)的過(guò)程，并通過(guò)分一分的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同形狀、大小的圖形中抽象出長(zhǎng)方形、正方形和圓，充分調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)；通過(guò)在釘子板上圍圖形、在方格紙上畫圖形和給圖形分類等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)；通過(guò)圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生靈活拓展，從創(chuàng)造中提升。

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