《認識周長》的教學設計
教學目標：
1。 在實際操作過程中，能測量并計算簡單圖形的周長。
2。 經(jīng)歷摸一摸，比一比，算一算的操作活動過程，理解周長的概念，感知“化曲為直”的數(shù)學思想。
3。 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
理解周長的含義。
教學難點：
掌握化曲為直的數(shù)學思想方法。
教學過程：
一、 游戲引入
同學們，老師給大家?guī)硪粋�有趣的游戲，猜剪影。
看這個剪影，你能猜出他是誰嗎？
那現(xiàn)在老師把這個剪影換成邊線，你還能猜出來嗎？試試看。玩這個游戲要用到的知識和我們這堂課有很大關系，今天這節(jié)課，我們就一起來研究平面圖形的周長。（板書課題）
二、 合作探究
（一）描一描，理解“一周”
1。剛才的這些動漫形象的輪廓，大家非常熟悉，生活中有許多物體都有各自的一周。老師在課前給大家準備了一些物體和圖形，你們能在A4 紙上描出他們的邊線嗎？
2。讀活動提示。
3。誰能代表小組來匯報一下。你是怎么描的？得到了一個什么形？
4。 請你用手指摸一摸描出的物體或圖形的邊線。
5。 誰愿意到前面來指一指。
小結(jié)：同學們，從圖形邊上的一點沿著邊線摸了一圈再回到這一點，這就是這些圖形的一周。（板書：一周）
�。ǘ┟枰幻�，理解“封閉圖形”
1。 老師又給大家?guī)硪唤M物體的圖片，大家請看，這些物體的.表面有一周嗎？
2。想象一下，這些物體只留下一周的邊線會是什么圖形？（彎曲的圖形，三角形，長方形，圓形）
3。再出示一組圖形平行四邊形，五角星，一般四邊形，角等圖形，這些圖形都有周長嗎？
小結(jié)：這種沒連起來，有缺口的圖形我們叫做不封閉圖形，那上面這些圖形叫什么呢？（板書：封閉圖形）
4。小練：完成84頁第一題
在描的時候要注意什么呢？
小結(jié)：邊線的長度要從起點出發(fā)再回到起點。不能多一筆，少一筆，更不能空著一段。
5�，F(xiàn)在誰來說一說什么是周長呢？（封閉圖形一周的長度）
6。找一找，我們周圍哪些物體表面也有周長？
�。ㄈ┝恳涣浚骄坑嬎惴椒�
量自己描的邊線的長度。
�。�1）先說一說規(guī)則的。
�。�2）不規(guī)則的物體的邊線你是怎么量出來的？
�。ɑ鸀橹保┻@個數(shù)表示的是什么？
小結(jié)：對于不規(guī)則的物體或圖形的周長，我們可以借助毛線或是繩子比量好，再用直尺來測量，這種方法在數(shù)學上稱為“化曲為直”。而對于我們熟悉的平面圖形，我們可以測量出每條邊的長度，然后再來計算。
�。ㄋ模┥钪械膽�
學習平面圖形的周長可以解決生活中很多問題？
三、 鞏固練習
1。 84第一題題卡
2。 84頁第二題
2。84頁第3題
四、 全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲。
板書：認識周長
封閉圖形一周的長度就是周長。
貼圖形。
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